Política Universitaria 3

ISSN 1657-9461

UniversidadSantiago de CaliComprometidos con el ser

VICERRECTORíA

,

POLITICAU N IVE RS ITARIA

No. 3 Agosto de 2002

EDICiÓNNO. 3PAGS.

VISITAEFECTUADAA LAUNIVERSIDADSANTIAGO DE CALI POR ElICFES COMO PARTE DEL PLAN

ESTRATÉGICODEINSPECCiÓNYVIGilANCIA,M.E.N-ICFES. 2

PROPUESTA DEACUERDO PARA El

ESTABLECIMIENTODE LAESTRUCTURA ACADÉMICA. 6

CONCURSO PARA DOCENTES

DEDEDICACiÓNEXCLUSIVA.Período 2002A. 10

SEMINARIOINSTITUCIONAl

PARA lA CONSTRUCCiÓN DEL P.EJ. SANTIAGUINO. 13

CONGRESO NACIONALDE EDUCACiÓN SUPERIOR.Ponencia "Justificación del modelo de autoevaluación

permanente de los programas de pregrado de la

Universidad Santiago de Cali".-Segunda parte. 16

VISITAEFECTUADAA lAUNIVERSIDADSANTIAGODECAll PORELICFES

DENTRODEL PLAN'DEDESARROLLOESTRATÉGICODE INSPECCiÓNY VIGilANCIA

MEN E ICFESRECOPILACiÓN:DIANAJANETHLÓPEZF.

Los días 6, 7 Y 8 de abril de 2002 se hicieronpresentes, en las instalaciones de la Universi-dad Santiagode Cali, losvisitadores dellnstitu-to Colombiano para el Fomento de la Educa-ciónSuperior-ICFES - YEZIDMORA,VíCTORROMERO y JUAN BERNARDO PEÑA, con elfin de llevar a cabo la veeduría ordenada a laInstitución dentro del Plan de Desarrollo Estra-tégico de Inspeccióny Vigilancia 2002, adelan-tada por parte del Ministerio de Educación Na-cional (MEN) y eIICFES.

Los mencionados visitadores se reunieroncon el señor Rector Dr. HEBERTH CELÍN NA-VASYcon el Grupo Directivoconformado por elVicerrector, Dr. JOSÉ IGNACIO ZAMUDIO, elSecretario General, Dr. JORGE ELlÉCERTAMAYO, el Gerente Administrativo, Dr. CAR-LOS JULIO BARRERO Y el Gerente de Bien-estar,Dr.WILSON LÓPEZ,para informar el ob-jeto de la visita y organizar la agenda.

Los visitadores, luego de la reunión, hicie-ron un recorrido por la planta física, incluyendolas Aulas de Clase, Salas de Cómputo, las Ofi-cinas de los Decanos de los Programas, Rec-toría, Secretaría General, Área Financiera,Admisiones, Registro y Control, Salón de Pro-fesores, Unidades Sanitarias, Salón paraAudiovisuales, Biblioteca, Departamento deBienestar, Cafetería, Planeación, ConsultorioJurídico, ConsultorioUrbano,Laboratorios, Ins-tituto de Idiomas,Auditorios y Campus Univer-sitario. Considerando que, en general, el áreaconstruida genera un ambiente propicio para elquehacer universitario.Posteriormente,se soli-citó la documentación relacionada con los dife-rentes aspectos:Académicos,Jurídicos, Finan-cieros y de Gestión de la Institución, incluyen-do la informaciónaportadade manera informal,para generar las siguientes fortalezas y reco-mendaciones:

1. ASPECTOSACADÉMICOS:

La parte académica de la Universidad, durantelavisita, evidencióuna reorganizaciónen la Es-tructuraAcadémica lideradapor la Rectoríay laVicerrectoría,convirtiendo los "Círculos"en Fa-cultades y creando los Consejos de Facultad,los Departamentos,los Centros e Institutos.Sepercibió un interésen el mejoramientocontinuoy de integración de los recientes proyectos ypolíticas de Investigación con el desarrollo de

2

los Programas. El Proyecto EducativoInstitucionalse está replanteandoen un trabajoconjunto con la comunidad académica; se estátrabajando la reorganizaciónCurriculary el Re-gistro Calificado de los programas de Ingenie-ría, Salud y Derecho.En la verificación de los Programas Académi-cos registrados y ofertados, se encontró lo si-guiente:

UNIVERSIDADSANTIAGODECAL! VICERRECTORfA

En la Sede de Cali funcionan:

. 27 Programas de pregrado.

. 7 Programasde postgradosen jornadamixta con metodología semipresencial.

. En la Sede de Palmira,se desarrolla elprogramadeAdministraciónde Empresasen lajornada nocturna.

La Institución tiene ProgramasAcadémicos deProfesionalizaciónpor convenio extendidos enlas ciudades de Bogotá y Pereira'

Los estudiantes de la Universidad son alre-dedor de 14.000, de loscuales el 65% están enla jornada diurna y el 35% en la nocturna; quie-nes manifiestan, en términos generales, acep-tación de los cambios suscitados con la últimaadministración,el trabajo sobreel PEIy el Bien-estar Universitario; no obstante, creen que sedeben seguir dando algunas modificacionesmás.

Los visitadores se reunieron con los deca-nosy coordinadoresde áreadesarrollándoseundiálogo en torno a los programas académicos,las estrategias pedagógicas utilizadas, los re-cursos de apoyo, formas de interrelación conlos estudiantes, formas de investigación y téc-nicas de evaluación, capacitación y formaciónde docentes,selecciónde docentesy estudian-tes, fortalezas y debilidades. Se constató quese está trabajando en la implementación de unproceso de formación y actualización docentey en lavinculación de 130 nuevos docentes detiempocompleto.Se valora, significativamente,el apoyo de la dirección de Bienestar Universi-tario en todos sus programas, la organización ygestión administrativa en el trabajo curricular,los recursosfísicos con los que se cuenta, con-venios,actividadesextracurricularesy reflexiónconjunta del nuevo Proyecto EducativoInstitucional.

Sin embargo, consideran que se debe pres-tar más atencióna la adquisición bibliográficayel mejoramiento de la Hemeroteca (especial-

mente de los Programas nuevos), mayor difu-sión y participación de los Programas de Capa-citación; falta conceder estímulos por méritos alos docentes, se presenta un alto porcentaje dedocentes de hora cátedra, falta de agilizaciónen los procesos de notas, adecuación de aulasy laboratorios de investigación.

En la reunión de los visitadores con algunosdocentes, éstos últimos recalcaron que se debemejorar la investigación, la difusión y el apoyobibliográfico, especialmente, en los nuevos Pro-gramas. Al respecto, se resalta que:

. Encuantoa losestímulos,la Universi-dad tiene establecido varios tipos de apoyo paralos profesores, tales como: becas para el estu-dio del profesorado de acuerdo a la antigüedad;descuento para estudios de postgrado o conSIDESCO; beca del 100% para los hijos de losprofesores y, en general, una inversión que lle-ga a los doscientos millones.. La Universidadtiene vinculados paraelpresente período 1280 docentes: 125 de con-trato indefinido, 52 de dedicación exclusiva yaproximadamente 1000profesoresde contratoespecial, 40 de medio tiempo y el resto en horacátedra. En reunión de los visitadores con ungrupo de ellos se dialogó sobre aspectos inhe-rentes a su situación laboral, proceso de selec-ción, formación y capacitación, evaluación delaprendizaje, desarrollo de los programas aca-démicos, ayudas bibliográficas y tecnologíascomo apoyoa ladocencia.Reconociéndosequehay un Programa de Capacitación importante,que se' sienten bien remuneradosy hay progra-mas de Bienestar Universitarioadecuados.

. En Investigación,la Universidad hade-finido las políticas, líneas y actividades vincu-ladas con los Comités de Investigación de lasFacultades.Sedefinieronseis líneasde investi-gación: buen gobierno, desarrollo regional, sa-lud, sociedad y medio ambiente; sociedadde lainformación y el conocimiento; educación y de-sarrollo y el Módulo de Biotecnología. Los re-

POLiTICA UNIVERSITARIA 3

sultados se han obtenido en Educación, Admi-nistración'y Recursos Costeros.. La Bibliotecacuenta con 25.000 títulosy 50.000 volúmenes, una Hemeroteca con 70suscripciones, una Videoteca con 710 títulos y

CDs Pedagógicos. En el presente año se hanadquirido cerca de 1.600 títulos nuevos; se tie-ne un horario amplio de atención al estudianteyexiste un proyecto de mejoramiento de la Bi-blioteca para desarrollar, a corto plazo, el Cen-tro Cultural en dos años, por tardar.

1. ASPECTOSJURíDICOS:

En el aspecto jurídico se solicitó la docu-mentación referente a los Estatutos de la Insti-

tución; Actas del Consejo Superior y Académi-co; Convenios Interinstitucionales; Hojas de Vidade estudiantes, de docentes; Contratos Labo-rales; Reglamentos de Admisiones, BienestarUniversitario, Académico-estudiantil.

Los últimos Estatutos (Aparecen ratificadosmediante la Resolución 863 del 1Ode mayo de2001); están estructurados de acuerdo a lo dis-puesto por la Ley 30 de 1992 y el Decreto 1478de 1994. En la actualidad se está tramitando,en el Consejo Superior, la reforma de los mis-mos.

El Reglamento Docente cumple con losdelineamientos del artículo 7.1 del Decreto 1478/

94, en especial en lo relativo el sistema de se-lección y vinculación, estímulos e incentivos,participación democrática y régimen disciplina-rio.

El Régimen Estudiantil cumple con losdelineamientos del artículo 7.2 del Decreto 1478/

94, en especial en lo relativo a los sistemas deinscripción y matrícula, grados, transferencias,derechos y deberes, régimen de participacióny régimen disciplinario y debido proceso.

En cuanto a los términos de contratación

se encontró que la misma se efectúa por el sis-tema de contrato a término indefinido, de dedi-cación exclusiva, pago por honorarios y contra-to especial. Tal sistema tiene en cuenta losparámetros fijados por ellCFES -con fundamen-to en lo dispuesto en la Honorable Corte Cons-titucional, el artículo 106 de la Ley 30/92 y elconcepto del Ministerio de Trabajo- en cuantoal valor de la hora cátedra. La Institución está

4 UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CAL!

pagando las respectivas prestaciones socialesy los aportes parafiscales.

Se revisaron los Libros de Actas de Grado yde Diplomas,encontrandoque están siendo lle-vados correctamente, y los títulos otorgadoscorresponden al carácter institucional. Se revi-saron las Actas del Consejo Superior y Acadé-mico, encontrando que se cumple con la parti-cipación democrática de la Comunidad Acadé-mica de conformidad con lo dispuesto por el ar-tículo 68, inciso 2Qde la Constitución Políticayel artículo 100 literal f) de la Ley 30/92.. La Instituciónfunciona en inmueblesdesu propiedad de acuerdo a los Certificados deLibertadaportados.

. La Publicidadque manejala Universi-dad se ajusta a lo dispuesto en el artículo 1Q

del Decreto 1225 de 1996.

. La Institución informó al ICFES paraesta Vigencia en lo ateniente a los derechospecuniarios, de conformidad con lo dispuestoen el artículo 122 de la Ley 30/92.

. LaUniversidadestádandocumplimien-to al artículo 108 de la Ley 30/92, en cuanto a laobligación de proporcionar servicios adecuadosy actualizados de biblioteca.

. La Instituciónha efectuadomodificacio-nes al Plan de Estudios y ha cumplido con lainformación de la actualización de programas,para ambos casos, de conformidad con lo dis-puesto por el Decreto 837/94.

VICERRECTORiA

1. ASPECTOSFINANCIEROS:

En el campo financiero los visitadores recibie-ron los consolidados de las ejecucionespresupuestales de los años 1997, 1998, 1999,2000 Y 2001, así como el presupuesto para elaño 2002 por cuentas mayores y detallado; inver-siones realizadas en los años 1997, 1998, 1999,

2000 Y200; plan de inversiones para el año 2002e inversiones realizadas a marzo de 2002.

Se recibieron los balances y estados de.excedentes de los años de 1997, 1998, 1999,

2000 Y2001 con las notas respectivas, pero sólopara el año 2001 con el informe del revisor fiscal;los balances para el año 2001 no se encuentranrubricados por el revisor fiscal, pero se adjuntacontrato de revisaría fiscal con la compañía BDO.

Se solicitaron y recibieron las Declaracio-nes de Ingresos y Patrimonio de los años 1997a 2001.

Se recibieron copias de los actos adminis-trativos que justifican los incrementos en losvaloresde los derechospecuniariosde losaños1999a 2002.

Se recibieroncopias de Convención Colecti-va firmada entre el Sindicato de Trabajadores,el Sindicatode Profesoresy la Universidad;actade acuerdode la negociacióndel pliegode peti-cionesde lostrabajadores adherentes al PactoColectivodeTrabajoy laUniversidad,Reglamen-to InternodeTrabajo, relaciónde becasotorga-das en el año 2001 a docentes, empleados, ju-bilados y familiares; copias de egresos de ce-

santías consignadas a Fondos de Pensiones,Nómina de Pago de prestaciones sociales delpersonal docente y administrativo de 2001 endisquete, prima y bonificación diciembre 2001para profesores a término indefinido y emplea-dos indefinidosen disquete; bonificación de do-centesvinculadosporperíodoacadémico2001 Ben disquete, nómina del mes de abril de 2001segunda quincena de profesores a término in-definido y empleados, pagos de Seguridad So-cial, diciembre 2001 y abril 2002.

Es de resaltar que para enfrentar la deser-ción estudiantil, consecuencia de la crisis eco-nómica del país y de la ciudad, la Institucióntiene establecido un sistema de crédito directopara sus estudiantes, contando con la financia-ción aprobada de cuatro pagos del 40%, 20%,20%, 20% respectivamente; descuentos porpronto pago dependiendo de los períodos, del7% y 4%. La Universidad financia con recursospropios, aproximadamente el 68% de los estu-diantes activos de la misma, el 12% adicionalse financia a través de las Instituciones Banca-rias.

El informe anterior, aparece radicado en elActa de Visita efectuada a la Universidad San-tiago de Cali a los ocho (8) días del mes demayo de2002, que será objeto de análisis parala preparación del Informe Ejecutivo por partedel Grupo de Investigación y Vigilancia delICFES.

POLíTICA UNIVERSITARIA 5

PROPUESTADEACUERDOESTABLECIMIENTODE LA ESTRUCTURAACADÉMICA

VICERRECTORíADEPARTAMENTODEACREDITACiÓNY CALIDADACADÉMICA

UNIVERSIDADSANTIAGODE CALI'ACUERDONo.

Por el cual se estableceel Marco Generalde la EstructuraAcadémicade la UniversidadSantiagodeCali.

El ConsejoSuperior de la UniversidadSantiagode Cali en uso de sus atribucioneslegales,y enespeciallas conferidaspor el artículo97 de los estatutosde la Universidad

CONSIDERANDO:

1. Que para asumir los retos que deman-dan lasociedadactual, los avancescientíficos,ytecnológicosy paraprepararprofesionalesde al-tos nivelesde calidad en los distintosprogramasacadémicos,laUniversidadSantiagodeCalidebemodernizar sus diferentes estructurasorganizativas,entreellas,su estructuraacadémi-ca.

2. Quees devital importanciaconstruir,de-sarrollary consolidarlas comunidadesacadémi-cas de la Universidadcomo medio fundamentalparaalcanzaraltosnivelesdecalidaden laforma-ción, investigacióny proyecciónsocial.

3. Queparalograrestospropósitosse hacenecesarioadoptarcambiosprofundosen las es-

tructurasy funcionamientode organizaciónaca-démica de la UniversidadSantiago de Cali, asícomo ensus formasde relación y de proyecciónal entornosocial.

4. Que es necesario generar un climainstitucionalpropicio, así como las condicionesadecuadas de organización, administración ygestión para mejorar la calidad de los procesosde formación, investigacióny proyecciónsocialque impartela Universidad.

5. Que las medidas gubernamentalesenmateriade acreditacióny de estándaresde cali-dad, han permitido canalizar los esfuerzosinstitucionalespara generar una nueva culturaacadémicaen la UniversidadSantiagode Cali.

ACUERDA:DE LASUNIDADESCONSTITUTIVASDE LA ESTRUCTURAACADÉMICA

ARTICULO 1. Laorganizaciónbásicade laestructuraacadémicade la UniversidadSantia-go de Cali, está constituidapor las siguientesunidades.

a) Lasfacultadesb) Losdepartamentosc) Los institutos

6 UNIVERSIDADSANTIAGODECAL!

d) Losgruposde investigacióne) Los centros1) Losgruposde trabajoEstasunidadestienendiferentesfuncionesy

competencias pero colaboran de maneraarticuladaenel cumplimientode las políticas,dela misióny de losfinesde laUniversidad.Eneste

VICERRECTORíA

sentido poseen las competencias y realizan lasfunciones que este Acuerdo les señala. En eldesarrollo de sus funciones cumplen con susresponsabilidades en los aspectos académico yadministrativo de planeación, organización, direc-ción, ejecución, control y evaluación.

ARTICULO 2. Para el desarrollo de sus acti-

vidades, las facultades, departamentos, institu-tos, grupos de investigación, centros, grupos detrabajo tienen la autonomía que les es propia, deacuerdo con el ámbito de su competencia, peropodrán asociarse para planificar formas de traba-jo académico interdisciplinario.

DE LASFACULTADES:

ARTICULO 3. Las Facultades ejercen funcio-nes administrativas de organización de los recur-.sos, de coordinación y complementariedad de losdepartamentos, los grupos de trabajo y los pro-gramas académicos. Son, igualmente, un mediode enlace entre unidades y programas y la admi-nistración central de la Universidad.

ARTICULO 4. Cada Facultad elaborará un Plan

de Desarrolloque periódicamenterevisaráy ac-tualizará.

En este plan se señalarán los propósitos yobjetivosacadémicosde corto,medianoy largo

plazo, las metas y prioridades de corto plazo, asícomo las políticas curriculares, de investigación,renovación profesoral, etc. El Plan de Desarrolloes de obligatorio cumplimiento por las unidadesacadémicas y por el profesorado de la facultad.

ARTICULO 5. El Plan de Desarrollo de cadaFacultad será aprobado por el Consejo Superiorprevio concepto del Consejo Académico. LaVicerrectoría coordinará y articulará los planes dedesarrollo de las facultades, en concordancia conel Plan de Desarrollo de la Universidad. Así mis-

mo, fomentará y desarrollará acciones que ase-guren el cumplimiento de dichos planes.

DE LASDEPARTAMENTOS:

ARTICULO 7. Los Departamentos son unida-des académico-administrativas dedicadas al de-

sarrollo del conocimiento en el campo de las dis-ciplinas y las profesiones. Realizan igualmenteactividades de investigación, proyección social yproducción y prestan servicios a los diferentesprogramas. Cada Departamento elaborará un plande trabajo que será presentado al Consejo Aca-démico de la Universidad para su aprobaciónanual. A cargo de los departamentos estará undirector que será nombrado por el rector de temaque presenten los profesores de la unidad res-pectiva.

ARTICULO 8. Los Departamentos estaránintegrados por profesores pertenecientes a disci-plinas o profesiones afines y su actividad funda-mental será contribuir al desarrollo de las mis

mas, a través de la investigación y participaciónen los procesos de formación.

ARTíCULO 9 El número mínimo para la cons-titución de un departamento es de 10 profesores.De ellos por lo menos el 50% deberá tener unadedicación de tiempo completo o dedicación ex-clusiva. El personal docente e investigador no podráestar adscrito a más de un departamento

ARTICULO 10 La denominación de los de-

partamentos se ajustará a la normatividad de laUniversidad y será determinada por el ConsejoAcadémico.

En cada departamento de la Universidad fun-cionará un Consejo como instancia asesora delDirector para los asuntos académico-administra-tivos. Este Consejo estará conformado por el Di-rector quien lo preside y por los coordinadores delos grupos de trabajo que los conforman..

POLfTICA UNIVERSITARIA 7

FUNCIONESDE LOSDEPARTAMENTOS

ARTICULO 11. A los departamentos corres-ponden las siguientes funciones:

a) Organizar y programar la docencia que afec-te el área o áreas de conocimiento de su compe-tencia para cada curso académico, de acuerdocon los Planes de Estudios y Organización Do-cente de las facultades donde se imparta.

b) Promover el desarrollo de la investigaciónc) Organizar y desarrollar cursos y semina-

rios de especialización y actualización en las dis--

ciplinas propias de su campo.d) Impulsar la renovación científica y peda-

gógica de sus integrantese) Fomentar la relación con departamentos

de la propia Universidad y con otros Centros cien-tíficos nacionales e intemacionales.

~ Participaren'el desarrollode los conve-nios con entidades públicas o privadas, de acuer-do con los reglamentos de la Universidad.

LOS CONSEJOSDE DEPARTAMENTOARTICULO 12

En cada departamento de la Universidad fun-cionará un Consejo como instancia asesora delDirector para los asuntos académico-administra-tivos. Este Consejo estará conformado por el Di-rector quien lo preside y por los coordinadores delos grupos de trabajo que los conforman.

a) Asesorar al director en la orientación, defini-ción y ejecución de las políticas Académicas.

b) Proponer para el análisis y aprobación delConsejo de Facultad el Plan de Desarrollo Acadé-mico, previa aprobación en el Consejo de Depar-tamento con las observaciones y modificacionespropuestas y velar por su cumplimiento.

c) Rendir informes al Consejo de Facultad so-

bre la marcha del n Departamento o de sus dife-rentes unidades.

d) Elaborar el proyecto de reglamento de fun-cionamiento del departamento para someter1o aaprobación del Consejo Académico

e) Elaborar,aprobar y velar por el cumplimien-to del Plan de Organización Docente de cada cur-so académico, de acuerdo con las enseñanzas aimpartir, los planes de estudios de las carreras y latitulación oficial del profesorado adscrito al mismo.

~ Diseñarun plande trabajoparacadase-mestre académico

g) Las demás funciones que le asignan el Es-tatuto General, las normas y reglamentos de laUniversidad.

DE LOSINSTITUTOS

ARTICULO 11. Los Institutos Universitarios son

unidades de investigación en una determinadaparcela del saber científico, de carácterinterdisciplinar, que atenderán a intereses cientí-ficos o sociales relevantes. Podrán realizar activi-

dades docentes no previstas en los planes deestudios y proporcionarán el asesoramiento a otrasdependencias o unidades de conformidad con lasnecesidades y demandas de los planes de laUniversidad.

ARTíCULO 12 La creación o supresión de unInstituto Universitario será acordada por el Conse-


jo Superior de la Universidad,previo estudio defactibilidadelaboradoporel ConsejoAcadémico.

ARTíCULO 13 La solicitudde creaciónde unInstitutouniversitariohabrá de adjuntaruna me-moria en la que se expongan y motiven los si-guientes aspectos:

a) Finalidadesb) Justificaciónde su necesidadc) Infraestructurade mediosy previsiónde

necesidadesd) Criteriospara laadscripciónde losmiem-

brosquehayande integrarelmismo.Entodocaso,

VICERRECTORIA

al menos los dos tercios del personal investiga-dor de un Instituto habrán de ser de la Universidad

Santiago de Cali.e) Presupuesto y sistema de financiación~ Plan de desarrollog) Proyecto de reglamento de funcionamiento

h) En caso de Institutos creados medianteconvenios con otras instituciones públicas o priva-das, deberán especificarse las condiciones delconvenio, aportaciones económicas de cada par-te y participación en el régimen de gobierno yad-ministración del mismo.

LOSGRUPOSDE INVESTIGACiÓN

ARTICULO 12. Los grupos de Investigaciónestarán integrados por los profesores para desa-rrollar la investigación, logrando la participación delos estudiantes, y de los departamentos, centrose Institutos de Investigación.

DE LOS CENTROSARTICULO 13. Los Centros, son unidades

académico administrativas que tienen inscritosproyectos, programas, recursos y personal aca-démico. Puede ser centro de apoyo académico,centros de investigación, centros de proyecciónsocial y/o centros de producción. A su cargo esta-rá un coordinador nombrado por el Vicerrector deterna propuesta por los grupos de investigación dela respectiva facultad.

ARTICULO 14. Los centros tendrán las si-

guientes funciones:a) Apoyar las políticas y planes de desarro-

llo académico de la Facultad.

b) Administrar los recursos académicos dis-ponibles para el desarrollo de planes y programasde la Facultad y fomentar e impulsar tma políticade diversificación de sus recursos.

c) Apoyar a la comunidad académica de laFacultad en todas las acciones que conduzcan almejoramiento de la formación, la investigación yla proyección social, y de la articulación de laUniversidad con los diferentes sectores de la so-ciedad.

d) Buscar apoyo financiero a través de pres-tación de servicios de asesoría y consultoría, con-tratos y convenios que fortalezcan su estructuraacadémico administrativa y financiera.

e) Administrar los recursos asignados uobtenidos que por todo concepto maneje el Centro.

f) Otras que ledesigne el Consejo de la Facultad.

LOSGRUPOSDETRABAJO

ARTICULO 15. Los Grupos de Trabajo consti-tuyen la mínima unidad académica integrada porprofesores que provienen de una o varias áreas delconocimiento. El propósito del grupo es organizar ydesarrollar los procesos de formación, investigación,proyección social y producción.

PARÁGRAFO Los grupos podrán vincular estu-diantes de pregrado y postgrado a sus desarrollos,de acuerdo con la calidad de su desarrollo acadé-

mico y con las circunstancias que existan para ello.PARÁGRAFO Los grupos de trabajo de una

Facultad podrán adscribir temporal o permanente-mente profesores de otras facultades interesadasen participar en los desarrollos del grupo.

ARTICULO 16. Los grupos de trabajo tendrán

las siguientes funciones:a) Definir las políticas y planes de desarrollo

específicos del grupo de conformidad con el plande desarrollo del departamento de la facultad res-pectiva.

b) Adelantar el desarrollo de proyectos y pro-gramas que permitan fortalecer los procesos de for-mación.

c) Apoyar el desarrollo de los planes de es-tudio de los programas académicos de pregrado ypostgrado relacionados con su campo de investi-gación.

d) Promover seminarios, foros, talleres inhe-rentes a los campos de formación de la Facultad.

e) Fomentar la producción y publicación de


artículos, ensayos y otro tipo de documentos deinterés para estudiantes y profesores de la Facul-tad.

Q Participar en redes de información, docu-mentación e investigaciones locales, regionales,nacionales e intemacionales.

g) fortalecer la oferta de cursos y actividadesacadémicas que garanticen una mayor flexibilidaden la formación de los estudiantes.

ARTICULO 17. Cada grupo de trabajo tendráun coordinador, el cual desarrollará funciones es-trictamente académicas.

ARTICULO 18. Es requisito fundamental parala creación de un grupo de trabajo que sus propo-

10 UNIVERSIDADSANTIAGODECAL!

nentes sustenten su existencia en tomo a un pro-yecto disciplinario o interdisciplinario ligado al Pro-yecto Académico de la Facultad y a su proyec-ción institucional y en la sociedad.

Propuesta elaborada por el equipo de lavicerrectoría:

Alfonso Paz, Fernando AranaFemando Giraldo, Patricia RománPatricia Medina, Marta DuqueDiana Yaneth LópezMario Díaz

José Ignacio Zamudio

Santiago de Cali, junio de 2002

VICERRECTORíA

CONCURSODEDOCENTESDEDEDICACiÓNEXCLUSIVAPERíODO2002A

INFORMEDEVICERRECTORíA

La Dirección de la Universidad Santiago deCali continúa con su política de crear la modali-dad de Dedicación Exclusiva de Profesores paradar cumplimiento con las finalidades de Docen-cia, Investigación y Proyección Social, estable~'

ciendo una serie de parámetrosy consideracio-nes para la asignación de estas plazas, en lascuales la permanenciade los profesoresestarádeterminadaporsu idoneidadprofesionaldemos-trada en el desempeñode sus funciones.

FINALIDADESDE LA VINCULACiÓN

Es de resaltarque, como en el período ante-rior,losprofesoresde DedicaciónExclusivase in-corporana la Universidadcon lossiguientesobje-tivos:. Asumir actividadesde docencia, investi-gación y extensión en reemplazode profesoresvinculadosbajo la modalidadde Contrato Espe-cial.. Suplir deficienciasfundamentales en elcampo de la investigación y pertenencia de losprofesores a la Universidad.

. Apoyar el fortalecimientode áreasestra-tégicasparael funcionamientoy desarrollode loscírculos y convertirse en factor decisivo para laconsolidaciónde campos de acción de gran im-portanciapara la regióny el país.. Reforzarla formaciónen el ámbitodepregrado, debido a que permite la realización detutorías, organización de los Comités de Investi-gación, de Currículo, de Credenciales y otros quese consideren indispensables en la nueva Estruc-tura académico-administrativa de la Universidad.

ESTADíSTICAGENERALDE LAVINCULACiÓNDE PLAZASDOCENTES

El concurso de docentes de dedicación exclu-

siva realizado en el presente período 2002A ofre-ció un total de 120 plazas docentes, participando170 profesores en diferentes asignaturas, distri-buidos de la siguiente forma: 14 para los progra-mas de salud, 28 para ingenierías (en IngenieríaElectrónica las plazas quedaron desiertas), 12 paraComunicación Social y Publicidad, 38 para Dere-

cho y Ciencias Políticas, 30 para Educación y 48docentes para el Círculo Económico y Empresa-rial.

A continuación se presenta el siguiente Cua-dro Informativo de los méritos presentados por los170 docentes para vincularse, como profesores dededicación exclusiva a la Universidad.

POlÍTICA UNIVERSITARIA 11

De manera gráfica se puede apreciar este comportamiento así:

Estadisticade MéritosConcursode Docentes de Dedicación Exclusiva

12 UNIVERSIDADSANTIAGODECAU VICERRECTORíA

FORMACiÓNACADÉMICA1 TítuloProfesional 170 100%2 TítuloEspecialización 150 88%3 TítuloMaestría 43 25%4 TítuloDoctorado 1 1%5 Distinciónacadémica 25 15%6 Doctoradoen curso 15 9%LENGUAS7 Leertextos en una lengua extranjera 59 I 35%8 Leertextos en una segunda lengua extranjera 6 4%PUBLICACIONES

"

9 1ArtículoNacional 39 23%10 Más de 2 ArtículosNacionales 24 14%11 1Artículo Internacional 10 6%12 Más de 2 ArtículosInternacionales 3 2%13 Ponencias Nacionales 38 22%14 Ponencias Internacionales 6 4%15 1 LibroPublicado 27 16%16 2 ó más LibrosPublicados 12 7%17 CaDítulos de Libros 12 7%EXPERIENCIAPROFESIONAL18 Tres años mínimo 160 94%19 Más de tres años I 1!'>? 89%EXPERIENCIAINVESTIGATIVA20 Proyectode investigaciónen curso 29 17%21 Proyectode investigaciónfinalizado 7 4%

oN.....

180J..... o..... U)

11I 160 n - .....CIJ.... 1401:CIJ 120Uo 100oCIJ

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o1 . 2 . 3 .4 . 5 . 6 . 7 . 8 . 9 . 10'1

Requisitos

DOCENTESSELECCIONADOS

Después de realizar la primera fase depreseleccióny de escuchar las sustentacionesde laspropuestasdidácticasy losanteproyectos

de investigación en la segunda fase de selecciónpor parte de la Comisión, se seleccionaron lossiguientes docentes:


frEM DOCENTE PROGRAMA ASIGNATURA PTOS

1 GuillermoGarzón Química QuímicaOmánica 92

2 CarfosAndrés Pérez Química FisiCOQuímica 78

3 Pedro PabloAauilera Com. Social Unaüística v/o semiótica 75

4 Mario GermánGil Claros Humanidades' Ética 66

5 IIdebrandoArévalo Humanidades Ética 65

6 Beniamín BetancourthG. Círculo Económico Planeación Estratéaica v Prosoectiva 61

7 Luis Antonio González Bioinaeniería InaenieríaAmbiental 61

8 Jhon JiménezGómez Bioingeniería Electromedicina 60

9 Harvev Rincón Ríos Derecho Derecho Privado 60

10 Manuel HéctorGalán Á. Publicidad Investiaación Pub. v Escritura Pub. 60

11 Stella Rodríauez T. InstrumentaciónQuirúraica Cuidados Básicos 58

12 Armando Holauín Sama Derecho Derecho Público 57

13 Andrés FeliDeMillán Ina.Sistemas v Telemática Redes v comunicación 57

14 Edaar Valdés Castro InaenieríaIndustrial Administrativa 57

15 Manuel PalaciosRoias Psicoloaía Clínica 56

16 Julio César Escobar CírculoEconómico ImoactoAmbiental 56

17 Adriana Rodríauez S. Com. Social Inv.en Teorías de la comoe inv. 55

18 José FemellvDomínauez Com. Social Inv.en Teorías de la comoe inv. 55

19 JulioCésar Ramírez Círculo Económico Finanzas Intemacionales 54

20 \ Jairo RodríauezMera Inaeniería Industrial Loaística 54

21 José Albeiro Pedreros M. Psicoloaía Práctica Profesional 1 54

22 Omar ValenciaGranada Derecho Derecho Penal 53

23 Nelsv Suárez Landazábal Inaeniería Industrial Mercadeo 53

24 Jorqe EnriqueMoreno Bioinaeniería Automatización 52

25 CarfosAlberto Duque Círculo Económico Sistemas 52

26 Dieqo Castillo Triana Círc.Económico Finanzas Intemacionales 52

27 Henrv MosaueraAbadía Círc.Económico Mercadeo 52

28 Gilberto HemánZaData Derecho Derecho Penal 52

29 Fabio Hemev González Inaeniería Industrial Financiera 52

30 GladvsZamudio Publicidad Semiótica Publicitaria 52

31 Harold Arabia Ríos Círc.Económico Sistemas 51

32 José Gerardo Ferrerosa Círc.Económico Loaística v Dís. Física Nac. e Int. 51

33 MónicaMariónCatañoO. Com. Social Inv.en Teoríasde Comunicación 51

34 LuisAlberto Rincón Inqeniería Industrial Investiaación de ODeraciones 51

35 Jacinto Azcárate Serrano Psicología Coordinador para el Núcleo 51

La presenciade profesores de DedicaciónExclusivase constituyeen un factor insustituibleparaelfortalecimientoacadémicode laUniversi-

dad, siendo su rol el de vincularse a proyectos dedesarrollo que permitan una recuperación de lainstitución en el campo académico.

SEMINARIOINSTITUCIONALCONSTRUCCiÓNDELPEISANTIAGUINO

AGOSTO21 - 22 DE2002CALI-.VALLE

Fernando Arana Paredes

Coordinador PEI Santiaguino

Está a punto de culminar el proceso de cons-trucción democrática del PEI Santiaguino, luegode diez jomadas preliminares que permitieron fun-damentar las propuestas de diecisiete (17) Po-nencias, sobre la Visión, Misión, Objetivos, Pro-pósitos y Principios Institucionales; insumos queenriquecen las Mesas de Trabajo del SeminarioInstitucional a través del cual se entra a una in-

tensa actividad que presenta a la comunidad uni-versitaria y a su entomo, la bitácora para avanzarhacia el logro de la calidad y la excelencia yposicionar la Universidad, como la de mayor arrai-go popular en lo local y regional, con un patrimo-nio democrático, pluralista, participativo y sensi-ble socialmente, construido en más de cuarenta(40) años, formando seres humanos útiles, inte-grales, tolerantes y amantes de la paz.

Para retomar el proceso, después del re-ceso vacacional, es necesario informar a la Co-munidad Universitaria Santiaguina que el Semi-nario se realizará los días 21 y 22 de Agosto de2002 en las instalaciones del Auditorio Ricardo

Maya Correa, por lo tanto se convoca a losEstamentos Universitarios, a los Consejeros Su-periores y Académicos, Funcionarios y Directi-vos, asociaciones y agremiaciones de la Univer-sidad a participar, tanto en la organización comoen la elaboración de Ponencias, garantizando queel Seminario Institucional de la Construcción del


PEI sea un producto del consenso, que permite atodos los participantes en este proceso, llegar aacuerdos en lo programático, político, estratégi-co, estructural, asumiendo los resultados comocompromisos colectivos a cumplir.

Lo anterior, debido a que, el consenso noes sólo un concepto sino una práctica y unaconvivencia, que permite escuchar al otro, a losintegrantes de la Comunidad Universitaria, enaspectos tan complejos como son: los propósi-tos, objetivos, fines, principios y funcionesmisionales de la Universidad (formación, investi-gación y proyección social); estructurando así,una Institución tan compleja como la UniversidadSantiago de Cali. Este papel aglutinador,armonizador de los quehaceres propios, sólo selogra con la construcción democrática del PEIsantiaguino.

Es de recalcar a los participantes del Semi-nario que los temas a trabajar son:

1.Filosofía y políticas institucionales2.Procesos de gestión, administración e imagen3.Lineamientos para una reforma académicacurricular4.Bienestar Universitario

El tiempo límite para entregar las Ponen-cias, es el diez (10) de agosto de 2002 a las 6:00

VICERRECTORíA

p.m. en la Vicerrectoría, con un máximo de cinco(5) páginas, letra arial12 y el respectivo disquete.

El Seminario se desarrollará en cuatro jorna-das de cuatro horas:

La Jornada inaugural será el 21 de agosto de8:30 a.m. a 12 m., la cual permitirá que la comuni-dad universitaria asista para legitimar el procesode construcción del PEI santiaguino y presentarel "Nuevo Rumbo en la Santiago en el Camino Uni-versitario" de manera coherente y que dé respues~.ta a la realidad del país en los próximos diez años

Las otras tres Jornadas, estarán dedicadas alanálisis, reflexión y discusión de las PonenciasCentrales y del resto de ponentes participantesen horarios de 8:00 a.m. a 12 m. y de 2:00 p.m. a6:00 p.m.

Los organismos colegiados, estamentosuniversitarios, directivos, asociaciones gremiales,docentes, estudiantes y funcionarios administra-tivos manifestarán en ese acto inaugural: ¿Quétipo de Universidad se quiere?, ¿para qué tipo desociedad?, ¿con qué instrumentos, fundamentos,recursos, estructura académico-administrativa ypropuesta curricular se desea construir ese hom-bre santiaguino?, de tal forma que el PEI sea unarealidad viva, aplicable y la solución a tantas an-gustias y necesidades que soporta hoy el país.

El acto inaugural y las Jornadas de Traba-jo garantizarán la construcción de un PEI que sedistinga de las demás universidades del País por-que:

. Mantiene,y conservacon gallardíay or-gullo su arraigo popular.. Reivindica su carácter y naturalezapluralista.. El manejodemocrático,participativo,dela Universidadatravésdel cogobiemo.. La altísimasensibilidadsocial y comuni-taria,sindistingosde ningunaíndole,como prac-ticante de la extensióny proyecciónsocial com-prometida en la construcción de comunidades

indagadoras, críticas, autónomas, éticas, toleran-tes, convivientes, participativas y democráticas ensus quehaceres propios para alcanzar la dignidadhumana y la calidad de vida.. Fiel al cumplimiento de sus funcionesmisionales y sustantivas; sometida a la vigilanciay control de cualquier órgano oficial, privado, co-munitario o institucional; que comprenda la trans-parencia como modelo de la construcción de per-sonas integrales, con principios éticos,humanísticos y propositivos altamente competiti-vos para enfrentar los retos desafiantes de laglobalización.. Una Universidad empeñada en la cons-trucción del conocimiento científico y crítico quefavorezca la formación en competencias por suflexibilidad y opción de aprovechar lo multi, trans einterdisciplinario del currículo encajando de mane-ra eficiente en el entorno y construyendo solucio-nes a problemas de la comunidad, convirtiéndoseen factor de reinserción del país, en su nuevo rum-bo por la paz.

Para cumplir con las anteriores aspiracio-nes y cometidos las autoridades corporativas yadministrativas de la Universidad colocan a dispo-sición de este evento los recursos logísticos, es-tructurales, económicos, instrumentales y equi-pos tecnológicos, para promocionar el evento através de unidades especializadas: publicidad,comunicación, radio, televisión, prensa, páginaweb, carteleras, afiches, programa y la convoca-toria al evento más importante del año 2002; ga-rantizando así, que el Alma Mater cumpla con lospropósitos de convertir al Proyecto EducativoInstitucional en:

. El proceso de integración y de consensointerestamentario, legitimado por la participación,como el instrumento que direccione a la Universi-dad en los próximos diez años.. Garante del evento para construir el PEIsantiaguino, que éste sea juicioso y organizadoen sus jornadas de trabajo; multitudinario en sufase de instalación y que deje una impronta deorden y cultura democrática, demostrando que el


uso adecuado de los recursos universitarios per-mite el consenso y logro de acuerdos que hacenque el PEI sea de público conocimiento y recono-cimiento, tanto al interior como en el entorno de laComunidad Universitaria.. Ser el instrumentopara el desarrollodelas políticas institucionales coherentes para en-frentar los desafíos a que están sometidas las ins-tituciones de educación superior ante las exigen-cias de un mundo globalizado.. SerelmediodeaplicacióndelosEstatu-tos, Reglamentos, Plan Estratégico de Desarro-.110,Normas y Constitución Política de Colombiaen materia educativa.

. Interpretar y racionalizar críticamente lasexigencias y reformas administrativas, educativas,


curriculares que el Sistema de Educación Supe-rior Colombiano está imponiendo a través de losmecanismos de Autoevaluación, Acreditación yRegistro Calificado de programas de pregrado,postgrado e institucional.

El PEI será la respuesta que le dé sentidoy significado a la Universidad, para estructurar suser, su quehacer, permitiendo así, establecer ypeservar su identidad a través de su cuerpoprogramático, aplicable, ya sea en los campos deformación, en los planes de estudio, en el Bienes-tar Universitario, en los procesos de Investigacióny Extensión; garantizando SER santiaguinos aquí,ahora y siempre.

VICERRECTORíA

CONGRESONACIONALDEEDUCACiÓNSUPERIOR

PONENCIAft JUSTIFICACiÓNDELMODELODEAUTOEVALUACIÓNPERMANENTEDE LOSPROGRAMASDE PREGRADO

DE LA UNIVERSIDADSANTIAGODECALI"

SEGUNDAPARTEAlfonso P?iZSamudio

RESUMEN

En este trabajo se presenta la segunda partedel informe de la Ponencia "Justificación del mo-delo de autoevaluación permanente de losprogramas de pregrado de la UniversidadSantiago de Cali" en el que se continúafunda-mentando los puntos de vista político,epistemológicoy éticodel Modelode la Universi-dad. La PrimeraParte de la Ponenciaestá en laRevistaPolíticaUniversitariaN.2 deMayode2002.

En este ensayo se afirma que en un procesode autoevaluación prima la racionalidad evaluativay, por lo tanto, el problema de los valores. Ade-más, si una Universidad se precia de ser crítica,necesariamente debe ser autocrítica y practicar laautoevaluación como un imperativo ético. El obje-to de la autoevaluación se centra en los perfiles deformación, el curriculum y los procesos de ges-tión y apoyo, por razones analíticas y prácticas.La formación que impulsa la Universidad es una

educación en y para la libertad, ya que la cien-cia, la filosofía y el arte son inconcebibles en unambiente de servidumbre de las conciencias. El

ejercicio de autoevaluación debe ser una manifes-tación rigurosa de la autonomía interna de los ac-tores académicos de nuestra Institución.

Nota: Las ideas de este ensayo han servidode base al Modelo de Autoevaluación Permanente

y han sido discutidas con el doctor José IgnacioZamudio -Vicerrector de la Institución- y los doc-tores Armando Zambrano, Director de Posgradosde Educación; Luis Hernando Rincón, asesor deVicerrectoría; Martha Lucía Duque R., Coordina-dora de Calidad Académica; Femando Giraldo M.,Coordinador de la Unidad Estadística; Diana Janeth

López F.,Calidad Académica; Dora Patricia RománV., Calidad Académica; Patricia Medina A., Cali-dad Académica; Diego O. Álvarez, Director Ofici-na de Investigaciones y Fernando Arana P., asis-tente Vicerrectoría.

4. PRIMERREQUISITODEL PROCESODEAUTOEVALUACIÓN

Kells, que es el pionero de la autoevaluación yde la autorregulación de las instituciones de Edu-cación Superior ante la Acreditación Estatal, dice(7) que «El primer requisito es contar con un ade-cuado nivel de interés por parte de los líde-res de la institución de tal manera que se

pueda establecer un clima de confianza (esdecir,que las personasnosufriránperjuicioen elproceso)y con ello.quese asigneunaaltaycontinua prioridadal proceso y se garanticeasí el acceso a la informacióny a otros recur-sos» (Pág. 69).


La crisis que ha vivido la Universidad Santia-go de Cali ha sido afrontada por la actual directivacon responsabilidad y con la sana decisión dellamar a la participación a los diferentesestamentos en la discusión y solución de los pro-blemas. Tanto el Rector como el Vicerrector se

han comprometido públicamente en losconversatorios con los círculos a impulsar el pro

ceso de autoevaluación y acreditación.La creación del Departamento de Acreditación

y Calidad Académica es una evidencia del

apoyo de las directivas a la idea de impulsar laautorregulación de los programas y la institución.Este apoyo es razón necesaria, aunque no sufi-ciente, de la autoevaluación que requiere el apor-te de todos los actores universitarios.

5. OBJETO DE LA AUTOEVALUACIÓNEN LA UNIVERSIDADSANTIAGO DE CALI.

La autoevaluación en la Universidad San-

tiago de Cali abarca tres componentes que sonelementos necesarios en la Formación Universi-

taria, con su peso propio tal que, al entrecruzar-se, constituyen la Evaluación Global. Estos son:

a. Los perfilesde formación en queseprecisan los fines del Programa conforme a losámbitos sociales, profesionales y académicos.En lugar de perfil del egresado preferimos ha-blar de perfiles de formación. porque la forma-ción de la persona es el objetivo primordial de lapedagogía universitaria y es una de las preocupa-ciones centrales de los pensadores clásicos dela idea de Universidad (Schelling, Kant, Hegel,Fichte, Schleiermacher, Newman, Ortega yGasset, Humboldt, Jaspers, etc.). «Una forma-ción integral es entonces aquella que contribuyea enriquecer el proceso de socialización del es-tudiante, que afina su sensibilidad mediante eldesarrollo de sus facultades intelectuales, artísti-cas, que contribuye a su desarrollo moral y queabre su espíritu al pensamiento crítico y al cultivode una forma de vida en sociedad movilizada porvalores de justicia y solidaridad, sin los cuales noes viable la vida en sociedad «(13). La FormaciónIntegral incluye la capacitación profesional, peroenfoca a la persona del estudiante como una to-talidad para que desarrolle su capacidad de ser-virse en forma autónoma del potencial de su espí-ritu en el contexto social e histórico en que vive.La Formación Integral de los estudiantes se 10-

18 UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CAU

grará en la institución si se conforma en todos losniveles una comunidad de indagación e investiga-ción, que es básicamente una comunidad de pen-samiento e imaginación y de la acción ético-polí-tica sensata que se interroga permanentementesobre las reflexiones y acciones e intenta sacarconsecuencias de tal interrogación. El obrar deesta comunidad se debe manifestar desde el aula

hasta el Proyecto de Investigación.La educación que impulsa la Universidad

es una educación en y para la libertad, yaque la ciencia, el arte y la filosofía son inconcebi-bles en un ambiente de servidumbre de las con-ciencias.

b. El currículum se concreta en el Plan de

Estudios como medio para acceder a los Perfilesde Formación del Egresado. El currículum esuna construcción cultural que organiza un con-junto de prácticas educativas humanas bajo cier-tos supuestos pedagógicos acerca de la socie-dad y el hombre. En el currículum se deben con-cretar las preocupaciones sobre la Formación In-tegral en el logro, por parte del estudiante, de:

. Competencias relacionadas con el desarrollodel pensamiento crítico.. Competencias para el discernimiento moral.. Competencias para convivir y comprender.. Competencias para emitir un juicio ético y es-tético.

VICERRECTORiA

Competencia para expresarse en la lenguamaterna en forma oral y escrita.

Morín (14) ha plasmado estas inquietudes alseñalar los siete saberes necesarios para la edu-cación del futuro:

. Hacer conocer lo que es el conocer.

. Enseñar los principios de un conocimientopertinente.. Enseñar la condición humana.. Enseñar la identidad terrenal.. Afrontar la incertidumbre.. Enseñar la comprensión.. Enseñar la ética del género humano.

La elaboración del currículum enfrenta la

tarea de incorporar estas competencias y estossaberes de una manera imaginativa que rompalos esquemas tradicionales, basados fundamen-talmente en cursos de capacitación.

c. Los Procesos de Gestión y Apoyo alProgramaqueson laformade laoperaciónde losPlanesde Estudio.

d. La Selección del Objeto obedece a finesanalíticosy prácticosaunquela investigacióny laextensión están presentes de acuerdo a losEstándaresMínimosde Calidaddel CNA. Cree-mos que las normas y estándares deCOLCIENCIASconstituyen la meta que deben

alcanzar los Grupos de Investigación que se cons-tituyan en cada Programa para respaldar elEstándar de Formación Investigativa. La expe-riencia del Centro de Investigaciones Pedagógi-cas (CIPESA) y los Grupos de Educación, quehan respondido a la reciente convocatoria deCOLCIENCIAS, con la presentación de diez (10)proyectos, señala el camino.

NOTAS(7) KELLS, Herbert R. Procesos de

Autoevaluación, Pontificia Universidad Católica del

Perú, Lima, 1997.Un libro clásico en Autoevaluación del pionero

de la Autorregulación de las Universidades queparte de la capacidad de autorreflexión de las ins-tituciones.

(11) BUBNER, Rüdiger. La Filosofía Ale-mana Contemporánea, Cátedra, Madrid, 1984.

(12) OLlVÉ, León. "Racionalidad Objetividady Verdad" en Racionalidad Epistémica, Enciclo-pedia Iberoamericana de Filosofía 9, Trotta, Ma-drid, 1995, p. 91 - 121.

(13) Comisión deIICFES, Bases para unaPolítica de Estado en materia de Educación Su-

perior, Universidad de San Buenaventura, Sededel Seminario Regional, Cali, Mayo de 2001.

(14) MORIN, Edgar. Los Siete Saberes ne-cesarios para la Educación del Futuro, Magiste-rio, Bogotá, 2001.

(15) MOJICA S., Francisco. La Prospectiva.Legis, Bogotá, 1991.


Nuevo rumboen La Santiago,

hacia elcamino universitario.

~ldÜSantiago de CaliComprometidos con el ser

VlCERRECTORíA

HEBERTHCELIN NAVASRectorJOSÉ IGNACIOZAMUDIOVicerrectorHERIBERTOSANABRIAPresidente Consejo SuperiorJORGE E. TAMAYO MARULANDASecretario GeneralCARLOS JULIO BARRERO

Gerente AdministrativoWILSÓN LÓPEZ

Gerente de Bienestar Universitario

POLíTICA UNIVERSITARIANo. 3 -Agosto 2002

Diagramación - Producción Publicitaria USC

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Política Universitaria 3

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