Ponencia de Sabina Barrios y Esther Cuadrado en la 9ª Jornada ASPAU
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Sabina Barrios – Esther Cuadrado 1 ¡AYÚDAME A COMPRENDER EL MUNDO! INTRODUCCIÓN A LAS ESTRATEGIAS VISUALES. CLASIFICACIÓN Y EJEMPLOS. ¿QUÉ SON? • “Un apoyo visual es una clarificación; es la forma con la que podemos traducir o transformar la información verbal a visual.” (Deletrea, 2008). o Lenguaje del cuerpo. o Señales del entorno. o Herramientas tradicionales para organizar y dar información. o Herramientas diseñadas específicamente para personas con diversidad. ¿POR QUÉ LOS USAMOS? • Permanecen en el tiempo, más que las palabras. • Fomentan el aprendizaje sin error: o Aprendizaje estructurado minimizando la probabilidad de errores. o Sin “adivinanzas ni improvisaciones”. o Experiencia que se repite de forma similar ↑ aprendizaje. o Poco a poco, se van retirando los apoyos. o Ayudan a comprender qué hacer ante distintas situaciones de forma gráfica:
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SabinaBarrios–EstherCuadrado 1
¡AYÚDAMEACOMPRENDERELMUNDO!
INTRODUCCIÓN A LAS ESTRATEGIAS VISUALES. CLASIFICACIÓN YEJEMPLOS.¿QUÉSON?
• “Unapoyovisualesunaclarificación;eslaformaconlaquepodemostraducir o transformar la información verbal a visual.” (Deletrea,2008).
o Lenguajedelcuerpo.o Señalesdelentorno.o Herramientastradicionalesparaorganizarydarinformación.o Herramientas diseñadas específicamente para personas con
diversidad.
¿PORQUÉLOSUSAMOS?
• Permaneceneneltiempo,másquelaspalabras.• Fomentanelaprendizajesinerror:
o Aprendizajeestructuradominimizandolaprobabilidaddeerrores.
o Sin“adivinanzasniimprovisaciones”.o Experienciaqueserepitedeformasimilar↑aprendizaje.o Pocoapoco,sevanretirandolosapoyos.o Ayudanacomprenderquéhacerantedistintassituacionesde
formagráfica:
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• ↑comprensión.• ↑autonomía.• ↑autonomía↓ansiedad.
¡CUIDADO!
• CrearAVindiscriminadamente.• EliminarlosAVdeformarepentina.• Pensarquesonunarecetamágica.• UbicarlosAVenlugaresinaccesibles.• Evitarlaagendasinelniñodelante.
SISTEMAS:SistemaPictográficodeComunicación(SPC)
• DeMayer-Johnson.• Másde3000pictogramas.• Construccióndefrasessimple,sinnexos,adverbiosopartículas.• Clavesdecolor:
o PersonasàAmarilloo VerbosàVerdeo DescriptivosàAzulo NombresàNaranjao MisceláneaàBlancoo SocialàRosa,morado
LESPICTOGRAMMES
• DeAnne-MarieLeGouillycolaboradores.• Másde1000pictogramas.• Muyclaroyconmuchomaterialanexo.• PáginadeFacebookconmaterialgratisàEnlace.• Enfrancés.
ARASAACàenlace.
• DelCentroAragonésdeTecnologíasparalaEducación(CATEDU).• Másde15000pictogramas.
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• LicenciaCC.• Numerosasherramientasysoftwareasociado.• Catálogos:
o Pictogramasacolor.o Pictogramasenblancoynegro.o Fotografías.o VideosenLSE.o LSEacolor.
IMPORTANTE:SeguirlosprincipiosdeLecturaFácil:EnlaceaguíadeLecturafácil.
• Contenidosrealizadosconlenguajesencilloquepuedaserentendidoportodos.
• Pautasresumidas:o Utilizarfrasescortas.o Evitarfrasesennegativa.o Serclaros,concisosydirectos.o Evitarmetáforasocomparacionesquepuedanserconfusas.o Utilizarunmensajeatransmitirencadafrase.
Debenser:
• Sencillos.• Resistentes.• Multifuncionales.• Reutilizables.• Manipulativos.• Motivantes.
Pictoadaptaciones:
• Setratadeadaptarànohacemosunatraducciónliteral.• Usamoslosimágenesparasimplificarlaidea.• Controlamoselruido-cargavisual.
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CLASIFICACIÓNDELOSAPOYOSVISUALES:
HERRAMIENTASPARADARINFORMACIÓN:HORARIOS:
• Cuadroindicadordehorasenqueseindicandeterminadasactividades.
• Deutilidadensegmentosampliosdetiempo.• Predictibilidadyanticipaciónaniveltemporal.• Proveeinformaciónsobre:
o Loqueestásucediendo:§ Actividadesnuevas.§ Actividadesusuales.§ Actividadacabada.§ Actividadquenovaaocurrir.
o Ordendelasactividades.CALENDARIOS:
• Herramientaparalaorientacióntemporalque,además,puedetenermuchosusos:
o Suministrarinformaciónsobrehechosimportantes:§ Díasquehaycolegio.
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§ Actividadesespeciales:excursiones.§ Citasmédicas.§ Vaafaltaralgúnadultodereferencia.§ Recordarcogeralgo…
EnlaceaherramientasonlinedeARASAACparacrearhorarios,calendariosyotrosmateriales.EnlacealosmaterialesdeSabina(calendariosyotros).
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AGENDASOSISTEMASDETRABAJO:• Herramientaqueincluyelasactividadesdentrodeunperiodode
tiempoconcreto.• Seinformaalusuariodeformaclarayvisualde:
o Quétienequehacer.o Quévienedetrás.o Quépasadespuésodóndeva.
• Agendas“ahora–después”y“ahora,después,entonces”.
CARTELERASDEELECCIÓN/HERRAMIENTASPARADECIRNO:• Herramientaparaescogerentrevariasalternativas.• Seleccionarelsistemaderepresentaciónadecuado.• Ayudaagestionar:
o “Eligesiemprelaúltimaopción”.o “Eligesiemprelaactividadfavorita”:
§ Dejarprimerountiempoparadisfrutar.§ Excluirlapocoapoco.
• Nosayudanaavisar/recodardequealgo/alguienNO:
o Noesunaopción.o Nosepuedepasar.o Novaasuceder.o Alguiennovaavenir.
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LOCALIZADORESDEPERSONAS:
• Permitedarinformaciónsobredóndeestánpersonassignificativas.o ¿Quiénvaaestar?¿quiénno?.o ¿Quenviene?¿quiénnoviene?.
APOYANDOLASTRANSICIONES:
• ¿Porqué?:o Dificultadencomprenderlasituación.o “¿Cuándovuelvoahacermiactividadfavorita?”.o Nolesgustaloqueviene.o Gestióndeloscambios.
• ¿Cómo?o Remitiralhorario–calendario–sistemadetrabajo…o Asegurarlacomprensiónconhistorias,guionessociales…o Usodeobjetosdetransición.o Áreasdetransición.o Conceptodeterminado:
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• Iranticipandoelfindelaactividad:“quedan”,“sólofalta”…
• Ponerunfincerrado:atalhora,despuésdeXintentos…
• ActividadesTEACCH.• Cancióndetransición.• Semáforotransicional.
EnlaceaartículodeOcupaTEAsobretransiciones.HERRAMIENTASPARADARINSTRUCCIONES:
• Ayudanacomprenderquéhacerantedistintassituacionesdeformagráfica:
o élacomprensión.o éelaprendizaje.o êlaansiedad.
• Construcción:o Determinarlasituación-problemasobrelaquesevaa
intervenir.o Reunirinformaciónrelevante,secuenciarlospasos.o Adecuarelformato,lenguajeylainformaciónvisual.o PonerenprácticaelAV.o Realizandolosajustessifueranecesario.
HISTORIASSOCIALES:
• “Cuentoscortosquedescribenobjetivamenteapersonas,lugares,acontecimientosyconceptososituacionessociales,siguiendouncontenidoyformatoespecífico”(Gray,1998).
• Contieneninformaciónrelevanteàdóndeycuándoocurreunasituación,quiénestáinvolucrado,quéestáocurriendoyporquéàdarleslarespuestaesperada.
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GUIONESSOCIALES:
• “Descripción explícita de una secuencia de pasos ordenada pararealizar en una situación social específica” (Martín Borreguero,2004).
• Contienen información relevanteà dónde y cuándo ocurre unasituación,quiénestáinvolucrado,quéestáocurriendoyporquéàdarleslarespuestaesperada.
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EnlaceatallerdeAuroraGarrigós.HERRAMIENTASPARAORGANIZARELAMBIENTE:
• Forma en la que colocamos el mobiliario y los materiales paraconfigurarelespacio.
• Nos va a ayudar a crear ambientes con menos distractores,respetandoperfilessensorialesycaracterísticaspersonales.
• Unaestructura clara vaaayudara losalumnosapercibir tododemaneramásordenadayamejorarlaautorregulación.
• Estaestructuraciónhadeayudaraestablecerlímitesvisualesofísicosclaros,dandoinformaciónvisualdelafuncióndelahabitaciónodelosespaciosdentrodelamisma.
EnlaceadocumentoTEACCH.
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ANTICIPANDO…ANTICIPANDO…UNCUMPLEAÑOS.
• Anticiparatravésde:o Calendarios-agendas.o Secuencias–guionessociales.o Desensibilizar:
o Videosdeotrasfiestas,juegosconPlaymobil…• Siesposible,adaptarloseventos:
o Globos.o Volumendelamúsica.o Tipodealimentos.
• Llevaralgúnjugueteuobjetofavorito.• Involucrarlesenlafiesta:
o Siesdeotro:elegirocomprarelregalo.o Siespropia:invitaciones,compras,temática.
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ANTICIPANDO…LANAVIDAD.
• Enlosviajes…latabletyelDVDestánbien,perotenemosotrasopciones…
o Juegosmagnéticos,actividadesenbolsasoquietbooksdeactividadesdivertidas:puzzles,legos,actividadesdeemparejar….
o Juegosverbales:jugaral“Veo,Veo”,a“empiezapor…”,alasadivinanzas,aleerlasmatrículas,acontarlascosasquehayfuera,alas“palabrasencadenadas”,etc.
o Leer/vercuentosjuntos,cantarcanciones,imitarsusbailesconlosbrazos,etc.
o Juegosdemesaportátiles–magnéticos.
• Enresumen:o Anticipar.o Informarledeloqueseesperadeél.o Involucrarle.o Llevarelementos–juguetesquelegustenyqueleayudena
autorregularse.o Adaptarloseventosasuperfilsensorial,característicasy
gustos.o Mantenerpartedelasrutinas.o Aprovecharparahaceractividadesjuntos.o Sivaisaviajar¡hazteunkitparaeltrayecto!.o Respetar,motivaryreforzar.
EnlaceaartículosobrelasFiestasdeOcupaTEA.
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ANTICIPANDO…VISITAALHOSPITAL.
• Recursos:o ConociendoAMITEA.o CuadernodeComunicaciónparaelPaciente.o Cuadernoparacomunicardolor.o Guíasdepruebas.o DoctorTEA.o TEAyudamos.
ANTICIPANDO…NOSVAMOSALRESTAURANTE.
• Desensibilización:o Crearunlibroconfotos,pictos,logos...o Practicarencasacondelrestaurante…o Controldelambiente/eliminardificultades:o Irahorasdemenosgente.o Alcomienzopermanecerpocotiempo.o Unamesalomásprivadaposibleopocotiempo.o Llevarsupropiacomida.
• Anticipar:o Usarguionessocialesysecuencias.o Calendario–horario.
• Llevaalgoparaesperar:o Juguete,cuento,tablet...o Cajaantiestrésofidgets.
• Fomentarlacomunicación->videodeHappyMealadaptado.ANTICIPANDO…VariasLaSonrisadeArturo.
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PROMOCIÓNDELAAUTONOMÍA.
¡IMPORTANTE!
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OCUPATEA:Vestido:
• Aprendiendoahacerelnudo.
• Aprendiendoahacerlalazada.
Sexualidad:
• Privacidad.
• Anticipandolamenstruación.
• Trabajandoconlamenstruación.
Dineroycompras:
• Conociendoeleuro1.
• Conociendoeleuro2.
Seguridad:
• Aprendiendoacruzar.
Varios:
• Autorregulación:
o Autorregulaciónenelaula.
o ¿Porquésellevatodoalaboca?
o Lascajasantiestrés.
• VidaprácticaMontessori.
• TEACCHyTerapiaOcupacional.
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HERRAMIENTASYMATERIALESPARAPROMOCIONAREL
APRENDIZAJE.MATERIALESDELASONRISADEARTURO:
• Todassusfichasparadescargaràenlace.o Integraciónvisual.
o Pictosumas.
o Pictorestas.
o Losnúmeros.
o Adivinanzas.
o ¿Paraquésirve?
o ¿Dóndebusco?
o Animales.
o Mediosdetransporte.
• Librosadaptadosàenlace.
• Enlaceatodoslosmateriales.
• Enlaceapictocanciones.TICS:
• UsodelasQR.
o Generadordecódigos.
o Ejemplosdelectores.
• Anybook:
o Enlaceasuweb.
o Video.
o Dóndecomprarlo.
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• Makey-makeyà
o Enlaceasuweb.
o Video.
• RealidadAumentada:
o Aurasma.
o Quiver.
APPs:
PáginasconanálisisdeApps:
• EnlaceaAPPyAutism.
• BlogdeEugeniaRomero.
PECSYCOMUNICADORES.
EnlaceaappsdeNikki.
ArtículosdeLaSonrisadeArturo:
• Organizacióndeuncomunicador.
• Modificandoelcomunicador.
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