Ponencia Violencia en e l Aula Bullying Drec Callao 2011

5/9/2018 Ponencia Violencia en e l Aula Bullying Drec Callao 2011 - slidepdf.com

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BULLYING o Acoso

Escolar



I.I. ¿QUE ES EL BULLYING?¿QUE ES EL BULLYING?

Termino inglés que nombra al comportamiento deuna persona quien usa su fuerza o poder paraintimidar, generar temor, malestar ó dolor a otrapersona mas débil.

Se refiere a la conducta deliberadamente

agresiva y violenta de una persona, que tiene quever con la intimidación, la tiranización, elaislamiento, la amenaza, los insultos sobre unavíctima.

En el ambiente escolar es un problema que se

presenta cuando un estudiante o un grupo másfuerte, intimida y maltrata, en forma repetida y alo largo del tiempo, a un compañero(a) que esmás débil, está indefenso o tiene dificultad paradefenderse.

Implica un desbalance de poder. 2



C aracterísticas del Bullying

1. Existe una víctima (indefensa) atacada por un abusón , bravucón o grupode matones.

2. Existe una desigualdad de poder , Abuso de Poder , desequilibrio defuerzas entre el más fuerte y el más débil. No hay equilibrio en cuanto aposibilidades de defensa, ni equilibrio físico social o psicológico. Es unasituación desigual o de indefensión por parte de la víctima.

3. La acción agresiva es repetida en el tiempo. Se sucede durante unperiodo largo de tiempo y de forma recurrente.

4. Diversas conductas de Intimidación: burlas, amenazas, Intimidaciones,agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos. La agresión suponeun temor y/o dolor psíquico y físico no sólo en el momento del ataquesino de forma sostenida, ya que crea la expectativa en la victima depoder ser blanco de futuros ataques.

El objetivo de la intimidación suele ser un sólo alumno, aunque tambiénpueden ser varios pero este caso se da con mucha menos frecuencia. Laintimidación se puede ejercer en solitario o en grupo, pero se intimida asujetos concretos. No se intimida al grupo.

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T ipos de Bullying

El maltrato que se suelen clasificar en:� Físico: como empujones, patadas, puñetazos, agresiones

con objetos. Se da más en primaria.

� Verbal: Insultos, bromas que lastiman, amenazas, burlas,menosprecios en público, resaltar un defecto físico o de

acción. teléfono móvil también se convierte en vía demaltrato.

� Psicológico: son acciones encaminadas a debilitar laautoestima del estudiante y fomentar su sensación deinseguridad y temor. El componente psicológico está en

todas las formas de maltrato.� Social: pretenden ubicar aisladamente o en un mal

estatus al estudiante ..

La dimensión de maltrato psicológico, estaría latente en

todas ellas con diferente grado.4



Implicados en el Bullying

1. Los agresores buscan el control social,son físicamente más fuertes ydominantes. Impulsivos y no siguen lasreglas. Baja tolerancia a la frustración ,

desafiantes ante la autoridad. Violentosy crean conflictos. No se arrepientende sus actos . Tienen celos del triunfode otros.

� Su propósito: necesidad de poder.Venganza o ganar sentido de poder.

� Niños agresores/víctimas (teoría de laperspectiva social).

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2. Las víctimas

Aprenden a aceptar el rol de víctimas y a desconfiar de losdemás. suelen ser niños o niñas que pasan más tiempo solos,niños/as ó en categorías como rechazados o lornas,menores que los agresores. Tienen algunas característicasfísicas: niños bajitos, delgados y débiles y los que tienen bajacompetencia social y desarreglos emocionales.

Factores de riesgo de la víctima:

� Destaca la baja autoestima

� nerviosismo , inseguridad, temor.

� Bajas habilidades sociales para relacionarse con otros niños.

� Algunas victimas presentan discapacidad o rasgo físico distinto,.

� son percibidas como inseguras, sensitivas, poco asertivas, conpocas habilidades sociales y con pocos amigos

� Familia prácticas de crianza inadecuadas: autoritarias -negligentes. Familia disfuncional y poca comunicación familiar.

No hablan porque tienen miedo 6




3. El Espectador

Son aquellos alumnos, niños y niñas o grupos de personas queson observadores de la agresión, en su rol pasivo, están a la veztomando un rol activo en el desarrollo de los actos agresivos, alespectar el acto agresivo le brindan poder al agresor.

� Es un refuerzo para posturas individualista y la valoración de laconducta agresiva.

� La Desensibilización se produce ante el sufrimiento de otroscuando van contemplando acciones repetidas de agresión en lasque no son capaces de intervenir para evitarlas.

� El Espectador juega un rol integral en la intervención si se les

educa.� En la I.E. Desarrollar aprendizajes y estrategias que le permitan

sensibilizar y ejercer un rol activo , cuestionando al victimario y leresten poder frente al resto de alumnos. Y aprendan en prevencióncómo comportarse ante situaciones injustas y de maltrato a suscompañeros. COMUNICAR LA AGRESION PARA SOLUCIONARLO

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¿Qué es Cyberbullying?¿Qué es Cyberbullying?

Es el uso de la comunicación Es el uso de la comunicación electrónica como Int ern et electrónica como Int ern et para am enazar, insultar ypara am enazar, insultar y

h ac er daño a otros .h ac er daño a otros .

La prevalencia es de 25,7%Oliveros M, Amemiya I, Oliveros R.

Vicerectorado de InvestigaciónUNMSM, 2010

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� Presentan problemas para conciliar el sueño,

enuresis, dolor abdominal, cefaleas y se sienten

más tristes que sus compañeros (1).

� 3 a 4 veces más probabilidades de presentarsíntomas de ansiedad que los niños no

comprometidos (2).

� El bullying y el bullying severo deben considerarse

problemas de salud pública.

Bullying

Consecuencias en la salud

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1. Iñaki Piñuel. Acoso y Violencia Escolar en España. Ed. IIEDDI, 2007

2. Pickett W, Craig W, Harel Y, Cunningham J, Simpson K, Molcho M, Mazur J , Dostaler S

et al on behalf of the HBSC Violence and Injuries Writing Group. Cross National Studty

of Fighting and Weapon Carrying as Determinants of Adolescent Injury. Pediatrics

2005;116(6):e855-e863.



Estrategias de Prevención

� Enseñar a convivir evitando conflictos yfavoreciendo el ejercicio de la disciplina.

� Fortalecer una relación adecuada: Familia-Escuela y ambos participar en la Prevencióndel Bullying.

� Cooperación e Involucramiento en todos

niveles de Organización de la I.E.� Crear un ambiente social en la I.E. con CERO

TOLERANCIA a la conducta agresiva.

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Principios para la toma de decisiones en la

Prevención de la Violencia

1.1 Justicia y equidad.- Establece un tratamiento adecuado yproporcional de los casos presentados.

1.2 Respeto.- Garantiza un trato digno a los estudiantes en el marco dela comunidad educativa.

1.3 Inclusión.- Promueve la no discriminación de los involucrados oafectados por el acoso y maltrato entre escolares.

1.4 Integralidad.- Considera todas las dimensiones de los casos oproblemas presentados que afectan a los estudiantes.

1.5 Legalidad.- Sujeta la actuación de Directores y Docentes a lasnormas existentes.

1.6 Discreción.- En interés superior del niño, protege y reserva lainformación que puede exponer a los niños, niñas y adolescentes asituaciones de estigmatización, discriminación y vulneración dederechos.

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Recomendaciones generales:

2.1 No minimizar los casos de acoso o maltrato presentadosen la IE, procediendo a la evaluación correspondiente delos hechos.

2.2 Sujetarse a las normas y disposiciones del Sector en

materia de prevención de la violencia.2.3 Coordinar con instancias representativas de docentes,

padres de familia, estudiantes y directores: acciones dePrevención Defensorías Escolares, CONEI, MunicipiosEscolares, Comité TOE.

2.4 Coordinar con entidades y servicios públicos la atenciónespecializada en materia de derechos del NNA.

2.5 Atención inmediata de los casos y derivación respectiva.

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Recomendaciones específicas

3. A nivel de la institución educativa

Realizar diagnóstico de la institución educativa sobre las necesidades deorientación de los estudiantes.

Registro de casos presentados por los directivos de la institución educativa,particularmente por el Comité TOE.

Desarrollar mecanismos de observación, para la prevención del acoso ymaltrato en general, propiciando la observación de los estudiantes en los

espacios físicos, internos y externos de la IE, con la participación de lacomunidad educativa.

Medidas de prevención desde la TOE y las áreas curriculares y otrosespacios en la IE (sensibilización, capacitación, sesiones de tutoría, hora detutoría sobre clima institucional, resolución de conflictos y mediaciónescolar).

Identificación de las características de los involucrados en casos de acoso ymaltrato.

Calificación del grado de complejidad de los casos presentados.

Intervención inmediata de los responsables de la IE.

Considerar que las sanciones que se establezcan en el Reglamento de laInstitución educativa sean formativas y reparadoras.

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Recomendaciones a T utores

� Enseñe a sus alumnos a conocer el bullying, entrenandolos paracombatirlo

� Mejorar la supervisión durante los recreos en patios y baños, por ser estoslos lugares donde ocurre el bullying con mayor frecuencia.

� Los profesores de primaria necesitan estar más alertas, por ser másfrecuente a esa edad. Poner especial atención al bullying indirecto y sutilen forma de aislamiento y exclusión social.

� Tener especial cuidado con alumnos sensibles, ansiosos, quietos yfísicamente débiles, con defectos físicos o sobrepeso por que son los másexpuestos a bullying. Usualmente ellos no son asertivos y pierden amigos osoporte social.

� Crear un ambiente social cálido donde se acepten todos los alumnos yhaya respeto, tolerancia y asertividad.

� La actitud respecto a la agresión se determinará con la manera como elmaestro reacciona a casos de bullying.

Hacer del salón de clase una zona segura

� Enseñar que el silencio le da más poder al agresor y no contribuye asolucionar el problema.

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� Cuide su tono y mensaje. Es importante moderar el tono de vozcuando se habla con estudiantes. Evitar el criticismo. Los niñosaprenden con el ejemplo.

� Reconocer y elogiar la conducta positiva, amigable que favorece la

interrelación personal.� Nunca se deben ignorar los casos de bullying.� Debe estar claro el mensaje el bullying no se acepta en nuestro

colegio y veremos que no se produzca.

� Negociar un entendimiento de que ambos estudiantes pueden

acordar en conviencia escolar democratica.� Esté seguro que la víctima no tiene la culpa. Enfatice que el bullying

es malo y que los agresores sufrirán las consecuencias, no lavíctima.

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� Durante esta actividad deben ser guiados con las estrategias másapropiadas para resolver el conflicto. Enséñeles a manejar sus impulsos.Ayúdelos a que aprendan a desarrollar empatía con sus pares. Trate deestablecer con ellos que el bullying es una violación de los derechos

humanos. Ellos deben reconocer sus errores y reforzar el uso de estrategiasque los calmen.

� Poporcionar a la víctima fundamentos que les permitan evitar el bullyingPueden basarse en cultivar el humor, ser asertivo, permanecer en grupos yno pelear con el agresor. No silenciar las agresiones violentas

� Hacer seguimiento inmediato, consistente, no violento de la conductaagresiva del bully.

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Para Padres

� La investigación ha demostrado que los niños agresores en elcolegio podrían beneficirse con el soporte de su familia, sus padresdeben asegurarse de que la vida familiar no sea la que promueve elbullying.

� Los padres de un niño que hace bullying deben tener mayoracercamiento y unión con su familia en los momentos de ocio.� Limitar la frecuencia de películas o escenas violentas de la TV.

Discutir las consecuencias de la violencia en la vida real.

� En familias donde ambos padres son sobreprotectores o autoritarios,deben ponerse de acuerdo en establecer reglas para su hijo.

� Cuando los límites son violados, deben aplicarse sancionesreparadoras y formativas.

� Es importante que los padres monitoricen la conducta de sus hijosdentro y fuera del colegio.

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