¿Por qué y cómo aprender con un videojuego comercial?

Mesa: Videojuegos y educación

Dr. Francisco Ignacio Revuelta DomínguezDpto. Ciencias de la EducaciónUniversidad de Extremadura

Mercado de Industrias Culturales Argentinas – 11 a 14 de abril 2013

¿Usar o no usar los videojuegos en el aula?

MALA PRENSA

VDJ COMERCIALES vs. VDJ EDUCATIVOS

Revuelta Domínguez, F. I. y Guerra Antequera, J. (2012): ¿Qué aprendo con videojuegos? Una perspectiva de meta-aprendizaje del videojugador. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 33. 30 de septiembre de 2012. Consultado el [dd/mm/aaaa] en http://www.um.es/ead/red/33

¿Qué género prefieres?

Revuelta Domínguez, F. I. y Guerra Antequera, J. (2012): ¿Qué aprendo con videojuegos? Una perspectiva de meta-aprendizaje del videojugador. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 33. 30 de septiembre de 2012. Consultado el [dd/mm/aaaa] en http://www.um.es/ead/red/33

¿Qué género cree que puede utilizarse en el aula?

Edutainment? No Thanks.

I Prefer Playful Learning

“PALABRAS EMPOTRADAS” (Marìus Serra)

distinta finalidad, por tanto, distinto diseño

ej. libro narrativo vs. libro didáctico

el videojuegos educativo cumple sus funciones en la escuela. (procesos educativos formales, no formales e informales)

simulan procesos de aprendizaje de contenidos, no los contenidos (se juega a desarrollar la memoria, a juega a practicar yoga, se juega a cocinar,...) (Siabra, 2012).

¿HAY QUE ABANDONAR EL MODELO DE VDJ EDUCATIVOS?

No, rotudamente no.

porque el edutainment tiene sus momentos en el proceso de aprendizaje

Infantil (educación inicial) juegos interactivos para descubrir y manejar colores, letras o iniciación a la lectura.

Formación Profesional, las simulaciones o serious games son herramientas fundamentales para el desarrollo de competencias profesionales

Pilotos de vuelo, se exige en los planes de estudios de esta profesión horas de vuelo real y horas de vuelo en el simulador puesto que se le va a poner en situaciones complejas que NO aparecen en las horas de vuelo practico porque deberían forzarse y algunas de ellas no se pueden (condiciones atmosféricas) y otras se pone en peligro vidas humanas.

Aplicación pedagógica: retos.a) Abordar didácticas que permitan la resolución de problemas.

b) Los alumnos y las alumnas necesitan emocionarse aprendiendo, apasionandose con lo que el o la docente les entregue como desafío.

VDJ COMERCIAL COMO

PRODUCTO CULTURAL

Producto cultural realizado por industrias culturales con lenguaje simbólico destinados al consumo y que es usado en el tiempo de ocio (…)

Leyes del Mercado y uso del producto.Inconvenientes:

Adicción

Absentismo escolar

Abandono de otras actividades o procastinación

Aislamiento

Violencia

Trastornos FísicosFuente: Marketing Hero (2010)

Ventajas:Fines didácticos

Mejora de Habilidades

Familiarización informática

Fomentan la creatividad

Utilidad terapéuticaFuente: Marketing Hero (2010)

Características:es interactivo

tiene narrativa (textual y/o visual)

posee estética (arte)

es envolvente emocionalmente

ofrece patrones de masculinidad y feminidad (como el cine•

VDJ COMERCIAL COMO RECURSO EDUCATIVO

Diferencia entre material didáctico y recurso educativo

Videojuego es un producto cultural que puede ser recurso educativo

Tiene contenidos escolares segmentado por edades y con diferenciación de contenidos (codigos pegi y esrb)

Es muy importante la ayuda de la industria si quieren llegar al mundo educativo y deben usar los códigos.

Videojuego comercial como fuente de aprendizaje informal rico

Fuente: Juan Domíngo Farnos - http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/

OPORTUNIDAD DE HACER ALGO

DIFERENTE

• Propone situaciones-problema complejas para el desarrollo de competencias más que de contenidos.

• Propone formas de organización (individual, parejas, pequeño grupo, gran grupo)

Recurso extraordinario para trabajar emociones.

Sistema para dar respuesta a emociones mediante un código compartido.

Generadores de engagement. Pasiones y emprendimiento.

PRINCIPIO CORRELATO

Respeto EmpatíaEntusiasmo AutorregulaciónCuriosidad Habilidad socialOrgullo Autoestima-

AutoconocimientoMotivación MotivaciónAutonomía Iniciativa

APRENDIZAJESPSICO-SOCIALES:● Variables personales:

● Autoconcepto● Atribuciones● Habilidades● Aptitudes● Expectativas

● Situación● Feedback informativo● Valor del refuerzo de conductas potenciales

Mac Millan (1980)

METODOLOGÍAS DOCENTES

METODOLOGÍA DEAPRENDIZAJE COOPERATIVO

METODOLOGÍA DEAPRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS DIGITALES

REPENSEMOS LA DIDÁCTICA

MEJORA DEL APRENDIZAJE

PENSEMOS EN COMPETENCIAS

TRABAJEMOS CON TAREAS AUTÉNTICAS

MOBILE LEARNING

SOCIAL NETWORK LEARNING

CASUAL LEARNING (MOOC)

EMOTIONAL LEARNING

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