PORTAFOLIO DIGITALMARTHA LUCÍA PRADA DÍAZ

Uso de la tecnología como herramienta para motivar y

facilitar el proceso de aprendizaje-adquisición del inglés para maestros en formación de la

ENSB

REINFORCING ENGLISH WITH TICS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE BUCARAMANGA

BUCARAMANGA, OCTUBRE DE 2014

PRESENTACIÓN DOCENTE

MARTHA LUCÍA PRADA DÍAZ

Docente de inglés hace 30 años. Licenciada en Idiomas. Especialista en la Enseñanza del Inglés con Énfasis en la Básica Primaria, Especialista en Educación con Nuevas Tecnologías. Experiencia docente con estudiantes desde preescolar, básica primaria, básica secundaria, universidad.

Hace 10 años trabaja en la Escuela Normal Superior de Bucaramanga y hace 7 años maestra formadora de maestros de preescolar y básica primaria en la asignatura de Didáctica de la lengua Inglesa. Lidera proyecto de bilingüismo de la escuela normal que busca que los nuevos maestros logren tener la competencia comunicativa y pedagógica para asumir la enseñanza del inglés en preescolar y básica primaria, como lo dice la Ley 115 hace 20 años y todavía no es realidad. El sueño: que todos los niños tengan el maestro de inglés competente que necesitan.

CONTEXTO

Está dirigido a maestros en formación del Programa de Formación Complementaria de la ENS de Bucaramanga. Estudiantes todos mayores de 17 años, quienes han tomado como su opción vocacional el formarse como maestros de preescolar y básica primaria que requieren contar con competencia lingüística y pedagógica del inglés.

AREAS A TRABAJAR

El presente proyecto está orientado en el área de Humanidades, específicamente en idioma extranjero: Inglés

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Los maestros en formación del PFC de la ENSB presentan en algunas ocasiones dificultades relacionadas con la manera como pueden, de manera autónoma, reforzar sus conocimientos de la lengua inglesa. Aunque en Internet hay innumerables páginas, muchas veces es difícil para ellos acceder a lo que realmente requieren de acuerdo con sus necesidades.

OBJETIVO GENERAL

Utilizar el blog http://englishisgreatandeasy.blogspot.com/ como herramienta para mejorar las habilidades comunicativas en el proceso de aprendizaje-adquisición de la lengua inglesa.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Contribuir al proceso de auto formación del estudiante a través de herramientas virtuales de fácil acceso y confiables.

Brindar herramientas tecnológicas que permitan al estudiante reforzar sus competencias comunicativas en el idioma inglés.

Ofrecer a los estudiantes un fácil acceso a recursos virtuales que les permitan responder a sus necesidades particulares de refuerzo en el proceso de aprendizaje-adquisición de la lengua inglesa.

RECURSOS EDUCATIVOS, DIGITALES Y BIBLIOGRÁFICOS

Aula virtualBlog Encuesta virtual Páginas institucionales para aprender

inglésPáginas de juegosE-mailFacebook

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Se inicia con la elaboración y desarrollo de una encuesta en línea por parte de todos los estudiantes para identificar necesidades. 2 semanas de clase.

Análisis de encuesta virtual 3 horas. Elaboración de blog 2 meses Presentación de la herramienta 2 semanas de

clase. Aprovechamiento de la herramienta de manera

autónoma mínimo el año escolar, máximo todo el tiempo que el estudiante desee.

Portafolio Digital

Faltan las fotos

Qué se esperaba lograr

Se espera que este proyecto permita a los estudiantes acceder fácilmente a recursos virtuales que respondan a sus necesidades de refuerzo del idioma.

Mejoramiento no solamente de su nivel de inglés, sino también en la autoconfianza y el desarrollo de su capacidad de aprendizaje autónomo.

Se espera que los estudiantes tengan un mejor aprovechamiento de las TIC como herramienta que ayuda en su proceso de formación y no solamente como recreación.

CONCLUSIONES

Las TIC son una valiosa herramienta de aprendizaje que, utilizada correctamente puede ayudar a superar barreras económicas y sociales ya que permite tener al alcance de todos, información, recursos, contactos, que de otra manera sería imposible para la mayoría de los estudiantes.

El trabajo autónomo desarrolla en el estudiante el sentido de la responsabilidad de su propio aprendizaje y crea en él la satisfacción de logros que pueden sentirse como propios y no como obligaciones que cumplir a los demás.

Las necesidades de refuerzo son personales y dependen de los estilos de aprendizaje de cada uno. Es por ello, que se deben buscar estrategias que se adecúen a cada estilo y a cada necesidad.