Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

Creando estrategias con alegría con las TIC, aprendemos LAS VOCALES para el futuro.

IE Instituto ManizalesManizales – Caldas

Región 3

1. ÁREAS BÁSICAS

1.1. AREAS QUE INTEGRAN

Español

Integra todas las Áreas.

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

AUTORES: LUCELLY MURILLO NOREÑA, PASTORA ZULUAGA PINEDA OLGA LIGIA SALAZAR CARVAJALBEATRIZ SANCHEZTELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3104007413, 3128339810 3117608298

CORREOS ELECTRÓNICOS: lucelymurillo@yahoo.es, pazupi64@hotmail.es olga.ligia2443@gmail.com DEPARTAMENTO: CALDAS MUNICIPIO(s): MANIZALESSEDES EDUCATIVAS: SAGRADO CORAZON E INSTITUTO MANIZALES.RADICADOS: 32853

2.1. Datos de ubicación

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

Grado Primero 1-1 jornada de la tarde:ACEVEDO JUAN CAMILOARIAS CARDONA CAROLCANO REINOSA JUAN CAMILOCARVAJAL CARDONA ANGI VERONICACOLORADO CHAILINGALLEGO CASTELLANO LEYDYGOMEZ GIRALDO YEISONGRISALES RUIZ SERGIOHENAO GALVIS SANTIAGOLOPEZ CARDONA MELANYLOPEZ MARTINEZ EMILY SOFIA LOPEZ MARTINEZ NICOL DANIELA

Lista de Estudiantes

LOPEZ V SANTIAGOMARULANDA CASTAÑEDA MARLONMARULANDA VALENCIA JHON MORALES RUALES MICHAEL DAHIANAOSPINA GARCIA JUAN ESTEBANPEREZ ARIAS MARIA FERNANDAROALES OCHOA VALERIAVALENCIA TORO NESTOR RAUL VILLEGAS BETANCUR SAMUELVILLEGAS GARCIA HOJAN ESTIBESGIRALDO GARZON MIGUEL ANGELVALERIN MANUELAJUAN ESTEBAN VANEGASESTIBEN MORALES

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

x

3.1. Justificación

Antes los retos que implica la llegada de los adelantostecnológicos y las transformaciones sociales, la lectura debe concebirse como un proceso para elevar y mejorar las dificultadesen la identificación de los fonemas m,p,s y las vocales, construcciónde frases y escritura de palabras, es por eso que sea necesario desarrollar y ampliar el uso de los recursos digital que sirvan como apoyo y brindar herramientas, audiovisuales con contenidos digitales e interactivos para desarrollar actividades pedagógicas que tengan relación con el currículo.

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Dado que los estudiantes del grado primero del instituto Manizales no identifican ni diferencian las vocales y los fonemas: m, p, s, se evidencian que no conoce los sonidos de las vocales, No asocia el sonido de la letras , por ello se hace necesario elaborar un proyecto de aula aplicando las TIC.

3.2. Problema del Proyecto

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Competencia general: Produzco textos orales que respondena distintos propósitos comunicativos.Estándar(es). • Describo personas, objetos, lugares, etc. en forma detallada.

Objetivo General:Mejorar la escritura de los fonemas m, p, s , con las vocales en los niños del grado primero de la sede sagrado Corazon, utilizando los medios que ofrecen las ticsObjetivos específicos: Reconocer La pronunciacion de las consonantes m, p, y s combinándolas con las vocalesPlasmar en sus cuadernos y en el tablero estas combinaciones cuando le sean dictadas en forma oral.Realizar ejercicios prácticos con estas combinaciones en la pizarra digital.Utilizar juegos didácticos computarizados para la practica de las combinaciones de dichas consonantes con las vocales .

4.1. Competencias Generales

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

4.2. Estándar de competencia por área

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

Vocaleshttp://www.youtube.com/watch?v=gHvnDyMnI_chttp://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.htmlletrashttp://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.htmlhttp://www.chiscos.net/repolim/lim/letra_l,p,m,s/letra_l,p,m,s.htmlhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/menu2.html

5.1. Contenidos digitales que involucra

La institución educativa Manizales con el proyecto Creando estrategias con alegría con las TIC, aprendemos para el futuro, que implementa la metodología ABPComo uno de los métodos de enseñanza aprendizaje que ha tomado más fuerza en las instituciones educativas.Se utiliza como alternativa para promover el aprendizaje activo, el juicio crítico el razonamiento lógico y el trabajo en equipo Esta estrategia permite que el estudiante aprenda a aprender, aprenda a pensar de manera crítica y analítica . Que a partir de problemas de la vida cotidiana el estudiante adquiera y desarrolle en forma continuada una serie de capacidades, integrar conocimientos, habilidades en autoevaluación y trabajo en equipo. (Maranillo E)

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.2. Referente teórico

El proyecto intenta que el estudiante pueda apropiar de manera mas didáctica las vocales y los fonemas bá sicos, dado que se incorpora el enfoque socioconstructivista. Ésta teoria se desarrolla desde los contextos sociales en el que el individuo y los grupos que participan en la creación de su percepción social de la realidad donde el aprendizaje es una creación a partir de la realidad enfatizando en el desarrollo de las habilidades del pensamiento y razonamiento para que el estudiante adquiera conocimientos de toda la cultura que lo rodea. Permite dimensionar los presaberes que trae el estudiante de su entorno a nivel cultural y social con acción participativa del lenguaje y la interaction con el medio . A los conocimientos que se brindan diariamente se van construyendo otros nuevos, esta herramienta le permite explorar y crear su propio conocimiento con la orientación y acompañamiento del docente.Finalmente el proyecto de aula Incorpora las TIC mediante el instrumento de las AHD, ya que deben estar inmersas en los diferentes procesos de formación del individuo debido a que el mundo actual tiene como ere las tecnologías y las comunicaciones.La educación tiene como reto y tarea guiar al estudiante para el buen uso de las diferentes herramientas tecnológicas y aprovechar todos los recursos que éste brinda para afianzar los diferentes procesos y niveles de formación de los estudiantes.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.2. Referente teórico

5.3. Bibliografíahttp://udavinci.wordpress.com/el-andamiaje-y-el-socioconstructivismo/Vigotskianos BlogEL ANDAMIAJE Y EL SOCIOCONSTRUCTIVISMOSomos el equipo… Los vigotskianosIntegrado por: Manuel Mora Terrazas, Samuel y Verónica Domínguez García BARROWS, H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, en Medical Education, 20/6, 481–486. - BENITO, A. Y CRUZ, A. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea. - DE MIGUEL, M. (coord.). Metodologías de enseñanza para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el profesorado universitario ante el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Alianza. - DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO. Vicerrectorado Académico, Instituto Tecnológico y Estudios Superiores de Monterrey (2004). El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. [Disponible en http://www.ub.es/mercanti/abp.pdf] - EXLEY, K. Y DENNIS, R. (2007). Enseñanza en pequeños grupos en Educación Superior. Madrid: Narcea. - MORALES, P. Y LANDA, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas, en Theoria, Vol.13. Págs. 145-157. [Disponible en http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/299/29901314.pdf] - PRIETO, L. (2006). Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del aprendizaje basado en problemas, en Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales Vol.64. Núm.124. Págs. 173-196. http://epsc.upc.edu/~miguel%20valero/http://www.mec.es/univ/proyectos2005/EA2005-0137.pdf

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.4. Webgrafía

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

Buscadores www.google.comwww.Actiludis.com www.cuentosinteractivos.comwww.cuentosparadormir.com

Vocaleshttp://www.youtube.com/watch?v=gHvnDyMnI_chttp://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.htmlletrashttp://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.htmlhttp://www.chiscos.net/repolim/lim/letra_l,p,m,s/letra_l,p,m,s.htmlhttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/menu2.html

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Fase Problémica Este proyecto de aula esta Dirigido a niños de Grado Primero, se realizara énfasis en las Vocales y algunos fonemas.Competencia .Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativosEstándar Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada Fase problémicaQueridos estudiantes los invito a observar un lindo video sobre las vocales, que les ayudará a distinguirlas, jugar con ellas y utilizarlas adecuadamente.http://www.youtube.com/watch?v=gHvnDyMnI_cVamos a repetir las Vocales a, e , i , o, u Ahora conformaremos grupos de 5 estudiantes, cada uno describirá el video, Entonará la canción siguiendo el video.Identificar las vocales en diferentes palabras escuchadas y vistas en el video.

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Fase InvestigativaSe invita a los estudiantes a observar el Video http://www.mijardin.cl/ticmijardin/lenguaje/interactivos/jugandoConVocales.htmlY repetimos las palabras encontradas haciendo, énfasis en las vocales.Uva, avión, iglú, escoba, oso.Se le indica a los estudiantes realizar los dibujos vistos en el video.Nombrara otros objetos, animales con la vocal indicada.Con ayuda del docente los estudiantes ingresan a http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/menu2.html

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Fase Soluciónica

Ingresa al enlace cocando la imagen que contenga la Letra orientado por el docentehttp://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/menu2.htmlIngresa a los recursos Digitales que se encuentran en el computador del programa CPE.Seleccionamos Paquetic y trabajamos el menú de letras donde están las diferentes actividades que incluyen las vocales para: colorear, *Se selecciona una vocal y al frente se retine con clic sostenido.Retiñe las vocales presentadas en el programa cpe.Sigue el trazo correcto de las vocales.

6.1. Metodología

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Fase Productiva

Se invita a los estudiantes a ingresar al programa Paint para escribir las vocales.El docente escribe en el tablero las Vocales y orienta a los estudiantes para realizarlas en Paint.- Dentro del mismo programa Paint, seleccionamos diferentes figuras de las plantillas para formar otras, debajo escribimos el nombre del dibujo realizado, y un renglón de la vocal vista Utilizando las herramientas del programa Paint como coloreado, elaboración de dibujos, (estrellas, ojos).

6.1. Metodología

6.2. Cronograma

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Actividades de aprendizajes Recursos a utilizar para la actividad

Responsables de la actividad

Tiempo de la actividad Resultados esperados de la actividad

Identificación de los fonemas m,p,s y vocales

Laminasfotografías

50 minutos Estudiantes y docente Los niños reconocerán los fonemas m, p,s y vocales

Lectura que forman palabra Lecturas con frasesCon los fonemas

50 minutos Estudiantes y docentes Formaran palabras con estos fonemas.

Signos gráficos Escritura de los fonemas en la pizarra digital

50 minutos Estudiantes y docentes Escribirán dictados con estos fonemas.

Mayúsculas y minúsculas Escribirán utilizando la herramienta Paint los fonemas en mayúscula y minúscula

50 minutos Estudiantedocentes

Asociaran letras con grafía m ,p y s, las vocales

Escritura de los fonemas m,p,s y las vocales inicial y final

Modelar los fonemas utilizando la herramienta Paint las silabas inicial y final

50 minutos Estudiantes y docentes Identificaran la escritura de los fonemas al principio y final de cada palabra

Colorear o adornan los fonemas

Juego interactivo para colorear las letras(Paint)

50 minutos Estudiantes y docentes Colorearan los fonemas

Deletrear fonemas Juego interactivo el zoo de las letras

50 minutos Estudiante y docentes Lectura individual de los fonemas m,p,s y las vocales.

Narrar cuentos en audiovisuales.

Cuento infantil el patito feo 50 minutos Estudiantes y docentes Verán cuentos narrados en audiovisuales

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

Se presentó material computarizado motivante con dibujos animados pronunciandoPalabras que tengan los fonemas m. p y s con las vocales.Pronunciar detenidamente estos nombres haciendo énfasis en las silabas que le interesa ma me mi mo mu pa pe pi po pu sa se si so su.Y motivando a los niños que también las pronuncienEscribir en la pizarra digital palabras que contengan estas combinaciones resaltándolos con colores. Utilizar los juegos computarizados para profundizar en la escritura y pronunciación de las combinaciones referidasCantar en compañía del docente la ronda del video propuesto.La evaluación del proyecto se hará durante el desarrollo, observándose cual va siendo el progresoQue van teniendo los niños en cuanto al mejoramiento de la lectura y la escrituraDe los fonemas m, p y s y las vocales.

7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

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