Portafolio 743-5

Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

Aprendo las Vocales con las TIC

IE Instituto ManizalesManizales – Caldas

Región 3

1. ÁREAS BÁSICAS

1.1. Áreas que integran

Lengua Castellana – Dimensión Comunicativa

Tecnología e Informática

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

Jorge Iván Zuluaga Giraldo

[email protected]

3137124418

Ángela Patricia Londoño

[email protected]

313747013

Elvia Cardona Henao

[email protected]

8827233

María Estella Noreña Buitrago

[email protected]

3117948338

2.1. Datos de ubicación

mailto:[email protected]




2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

Grado: Transición Jornada de la mañana

Sagrado Corazón de Jesús

1. Marlon Giovanni Aldana Franco2. Darlin Dahiana Arias López3. Danelly Carolina Díaz Duque4. Carolain Vanessa Echeverri Gómez5. Karen Sofía Escobar Montes6. Jean Pool Andrés Estrada Valencia7. Merlín Viviana Galindo Rodríguez8. Héctor Manuel Giraldo Henao9. Jhon Fredy Giraldo Orozco10. Verónica Giraldo Ramírez11. Yeraldine Gómez Zapata12. Brandon Martin González Uribe13. Sergio Granada

14. Laura Katherine Hernández15. Andrea Zuluaga Hurtado16. Laura Vanessa López González17. Brayan Santiago Martínez Patiño18. Melissa Martínez Sierra19. Esteban Patiño Arbeláez20. Jhojan Estiven Posada Valencia21. Simón Restrepo Franco22. Manuela Villada Betancur23. Brayan Estiven Carmona Cano24. Johan David Castro

Lista de Estudiantes

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

El presente material educativo computarizado nace principalmente desde las necesidades más inmediatas del sector

educativo, pero más que ello surge especialmente desde una mirada de análisis a los diferentes preescolares y transiciones

ya que si bien se manejan temáticas de gran importancia para el ser humano desde la utilización de la lúdica, la didáctica,

el juego y la interacción con material principalmente real o del medio, vemos la necesidad de impartir o reforzar

conocimientos enmarcados en temáticas desde la utilización de las TIC.

De esta manera el presente se muestra enmarcado en unos deseos de realización que podríamos definir desde los

siguientes pilares:

En primera medida debemos considerar que nuestros niños son pensados como nativos tecnológicos y que según algunos

estudios la buena interacción con la presente puede mejorar los niveles de desarrollo y aprendizaje, de esta manera hemos

querido desarrollar el proyecto desde una ruta metodológica enmarcada en un aprendizaje basado en problemas,

enmarcando alternativas que nos brindan lo diferentes medios tecnológicos con el fin de lograr un aprendizaje significativo

en los infantes desde una innovadora interacción con el material que tradicionalmente trabajan, ya que consideramos que

los presentes materiales permiten no solo el replantear las actividades tradicionales sino también potenciar los niveles de

aprendizaje y la interacción desde tempranas edades con la tecnología y la informática.

.

3.1. Justificación

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Reconoce a través de actividades lúdicas, dinámicas y

materiales educativos computarizados las vocales en un

aprendizaje significativo

4.1. Competencias Generales

• Interactuó ampliamente con el material educativo computarizado

presente en proyecto de aula, identificando sus componentes

principales y temática a tratar

Desarrollo de manera ordenada e integradora las actividades

planteadas en el presente proyecto de aula logrando un aprendizaje

significativo.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

4.2. Estándar de competencia por área

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

YOUTUBE

https://www.youtube.com/watch?v=z9r0b1kDAlo

http://www.youtube.com/watch?v=qp8B4y7GiOU

PREZZI

http://prezi.com/xlgemq6bkrys/copy-of-untitled-prezi/

5.1. Contenidos digitales que involucra





Gobierno de canarias

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42078871A/islaletras.1.zip_desc/LECTO_03/index.html

http://www.pipoclub.com/juegos-para-ninos-gratis/juego-tortugas.html

CHICOS.NET

http://www.chiscos.net/repolim/lim/las_vocales/las_vocales.html

NTIC.EDUCACION

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm








En la institución educativa Instituto Manizales sede Corazón de Jesús se pone en marcha el proyecto de

aula de aplicación de las TIC “aprendamos las vocales” fundamentado en un Aprendizaje Basado en

Problemas (ABP) como una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que

siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y, seguidamente,

propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos, Sin embargo, el ABP se plantea

como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los apliquen para solucionar un

problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese

temario, desarrollado desde cuatro fases (Problemica, investigativa-formativa, soluciónica y productiva)

que potencian el modelo institucional socio-constructivista que mantiene una persona, tanto en los

aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un

simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día

a día como resultado de la interacción de estos dos factores.


5.2. Referente teórico

En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es

una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta

construcción se realiza con los esquemas que la persona ya posee

(conocimientos previos), el contenido sólo puede provenir de la

experiencia sensible por tanto las Ayudas Hipermediales Dinámicas

(AHD) beneficia la interactividad mediada por la multimedia, para

promover la construcción y apropiación del conocimiento soportado en las

posibilidades que estos ofrecen, para llevar a cabo procesos de

experimentación, asociación y representación.


5.2. Referente teórico

5.3. Bibliografía Computadores para Educar, UTP - CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales

dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publisprint SAS.

Estrategias prácticas para el aprendizaje en niños de jardín y transición Director Emilio Restrepo Aguirre.

Taller infantil cuaderno integrado 1 Taller infantil cuaderno integrado 1 Educación preescolar

Editorial Voluntad 3° edición

Taller infantil cuaderno integrado 2 Taller infantil cuaderno integrado 1 Educación preescolar Editorial Voluntad 3° edición

Taller infantil cuaderno integrado 3 Taller infantil cuaderno integrado 1 Educación preescolar Editorial Voluntad 3° edición

Saltamontes D, Serie para la educación preescolar. Alba Mireya Urrego Diaz. Educar Editores.


5.4. Webgrafía

https://www.youtube.com/watch?v=z9r0b1kDAlo http://www.youtube.com/watch?v=qp8B4y7GiOU http://prezi.com/xlgemq6bkrys/copy-of-untitled-prezi/ http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/D

ocsup/Recursos/42078871A/islaletras.1.zip_desc/LECTO_03/index.html

http://www.pipoclub.com/juegos-para-ninos-gratis/juego-tortugas.html http://www.chiscos.net/repolim/lim/las_vocales/las_vocales.htmlhttp://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm













6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

6.1. MetodologíaFASE PROBLEMICA:Con la presente base se pretende realizar una lluvia de ideas como fundamento de los saberes previos para ello ayudaremos a los estudiantes a ingresar a los siguientes enlaces http://prezi.com/xlgemq6bkrys/copy-of-untitled-prezi/ , http://www.youtube.com/watch?v=qp8B4y7GiOU donde aprenderemos la canción de las vocales, observaremos algunas imágenes integradoras de las presentes y posteriormente a manera grupal realizaremos las siguientes preguntas de saberes previos

• Conoces las canciones escuchadas• Cuál de todas les gusto mas • De qué trata la presentación y las canciones• Que vocales identificas• Que imágenes puede relacionar con las vocales • Que colores contiene las presentaciones.Pretendiendo evaluar en los estudiantes los saberes previos e involucrarlo en el desarrollo del presente proyecto.






6.1. Metodología

FASE INVESTIGATIVA Y FORMATIVA:Se invita a los estudiantes a ingresar al siguiente enlace http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Docsup/Recursos/42078871A/islaletras.1.zip_desc/LECTO_03/index.html donde encontraran cinco personajes los cuales cada uno de ellos le enseñara todo el proceso tanto escritural como fonético de cada una de las vocales

Posteriormente los estudiantes formaran grupos de dos personas donde hablaran del anterior enlace y reforzaran sus conocimientos en la carpeta C.P.E en la sección letras, ya que por medio de las presentes los estudiante reconocerá y diferenciara cada una de las vocales de acuerdo a los personajes con los que interactúa y la aplicara en los diferentes ejercicios.





6.1. Metodología

FASE SOLUCIONICA:Con base a la situación problemica planteada sobre el aprendizaje de las vocales desde la replantación de estrategias y materiales tradicionales de enseñanza transformados principalmente en materiales de carácter electrónico y computarizado ayudaremos a los estudiantes a ingresar a siguiente los enlaces :

http://www.pipoclub.com/juegos-para-ninos-gratis/juego-tortugas.html http://www.chiscos.net/repolim/lim/las_vocales/las_vocales.html http://www.tudiscoverykids.com/juegos/como-se-llama/

El estudiante debe desarrollar las actividades como proceso solucionico ya que las diferentes actividades planteadas en los link de aplicación de las vocales se potencian nivel motriz y cognitivo, confrontando sus saberes y sus necesidades





http://www.tudiscoverykids.com/juegos/como-se-llama/

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/como-se-llama/


6.1. Metodología

FASE PRODUCTIVA :Finalmente los estudiantes ingresaran al siguiente enlace http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/escritura/inicio.htm y como proceso desarrollaran todo el software en el cual aplican y desarrollan los conocimientos potenciados desde las secciones anteriores con cada una de las vocales desde la aplicación de las tic en los diferentes contextos.




6.2. Cronograma


Fase Actividades Tiempos

Problemica

Ejecución de presentaciones

1: 30

Resolución de preguntas de saberes previos

30

Investigativa y Formativa

Ejecución del link

3 horas

Trabajo en carpeta C.P.E por grupos 1 hora

Solucionica

Desarrollo de actividades en los link correspondientes

3 horas

Productiva

Desarrollo de software final

2 horas

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

Los estudiantes alcanzaron la motivación a través de rondas, canciones, adivinanzas y actividades lúdicas

que se desarrollaron tanto a nivel práctica como a nivel virtual ya que las canciones y los juegos

aprendidos tenían su aplicación en el área virtual; donde los niños disfrutaron de manera audiovisual de

una serie de experiencias que los estimularon a nivel sensorial, favoreciendo un mayor aprendizaje el cual

fue corroborado a través de aplicaciones valorativas arrojando resultados positivos de aprendizaje

significativo, todo esto gracias a la participación activa y el interés con que trabajaron los niños.

Analizando los resultados del trabajo de las TICS podemos concluir que constituyen en aspecto

motivante y determinante en el proceso de aprendizaje ya que atraen la atención, despiertan el interés y

mejoran notablemente la producción personal y optimizan el nivel intelectual de los estudiantes,

quedando en evidencia la influencia positiva de las TIC en un mayor y efectivo aprendizaje.

7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital

FotosEstudiantes y docente proyección Educaplay

Estudiantes, docentes y computadores

Producción de los estudiantes

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Education

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