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Portafolio

Buenas Prácticas de Participación Social en Discapacidad Intelectual

Agradecimientos

El equipo interdisciplinario del Programa de Participación Social en Discapacidad Intelectual, PaísDI, junto al Servicio Nacional de la

Discapacidad (SENADIS) y la Universidad de los Andes, agradecen a la red de socios nacionales que permitieron el desarrollo territorial

y la recopilación de información necesaria para realizar el presente documento. En especial, agradecemos a todas las instituciones que

facilitaron el acceso a sus instalaciones y compartieron la información requerida para conocer las prácticas que están desarrollando.

Felicitamos a todos quienes están promoviendo la participación social en discapacidad intelectual y esperamos que en el futuro se

sumen innumerables buenas prácticas que contribuyan a una sociedad más justa e inclusiva.

Portafolio Buenas Prácticas 1

Portafolio Buenas Prácticas2

Índice

Agradecimientos

Introducción

Metodología

Buenas prácticas:

Zona norte

Zona centro

Zona sur

Equipo Portafolio Buenas Prácticas

1

4

5

6

6

18

34

43


Introducción

El Portafolio de Buenas Prácticas para la Participación Social en Discapacidad Intelectual, es una recopilación y sistematización de

información acerca de acciones asociadas a la promoción de la participación social de personas con discapacidad intelectual a nivel

nacional. Se ha construido en el marco del programa PaísDI, ejecutado por el Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS) y la

Universidad de los Andes, reuniendo un equipo interdisciplinario conformado por personas con y sin discapacidad intelectual.

En este programa, entendemos la participación social como la construcción de relaciones de confianza y participación en actividades

civiles y gubernamentales por parte de la comunidad (Newlin, Webber, Morris & Howarth, 2015)1. Alineados a la Convención sobre

Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006)2, entendemos que la participación social debe poder ser ejercida en libertad

e igualdad por todas las personas con discapacidad intelectual. La participación facilita la toma de decisiones sobre los asuntos que

afectan la vida en espacios públicos y privados y por ello, los directos involucrados deben ser actores centrales.

Una buena práctica se puede encontrar en cualquier nivel: participación en directorio y toma de decisiones de la institución, grupos de

autogestores, programas formales de formación de líderes, elaboración de documentos en lectura fácil, formación de grupos de padres

y cuidadores, entre muchos otros. Lo central ha sido encontrar aquellas prácticas que dejan de lado el asistencialismo y promueven la

expresión de derechos de las personas con discapacidad intelectual, aportando así a un cambio cultural.

En este Portafolio se sintetizan los resultados de la búsqueda llevada a cabo por el equipo PaísDI a lo largo de todo el territorio

nacional, esperando que sean una fuente de inspiración para el trabajo cotidiano que se adelanta con este colectivo. Estamos seguros

que es posible tener una visión sana y positiva de la discapacidad intelectual y las acciones que aquí mostramos son una fuente infinita

de ideas, ojalá, una semilla para un nuevo futuro.

1 Newlin, M., Webber, M., Morris, D., & Howarth, S. (2015). Social participation interventions for adults with mental health problems: a review and narrative synthesis. Social work research, 39(3), 167-180.

2 ONU, C. (2006). Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Art. 30; Numeral 2


Metodología

Para construir este Portafolio, se ha seguido una metodología de Observación Directa No Participante (Ynoub, 2015)3. Fue diseñado e

implementado un protocolo estandarizado de toma de información que ha permitido sistematizar las experiencias aquí presentadas.

PaísDI contó con instituciones socias en todas las regiones del país, quienes a través de un coordinador regional apoyaron la

recolección de esta información. Los coordinadores regionales debieron organizar un directorio con las instituciones que aportan al

acompañamiento de personas con discapacidad intelectual en su respectiva región. Posteriormente, se contactaron con las instituciones

para explorar si contaban con alguna buena práctica de participación social en discapacidad intelectual que pudiera ser informada en

este Portafolio.

El coordinador regional se organizó con las instituciones que aceptaron participar para obtener toda la información necesaria para

completar los apartados del instrumento diseñado para este propósito. Este instrumento de recolección de información consideraba:

Î Datos del informante: correspondiente a información de quien recolecta los datos.

Î Información sobre el contacto: comprende los datos del contacto realizado en la institución y de quien entrega la información.

Î Datos de la institución: incorpora toda la información relacionada a la institución, como su nombre oficial, servicios,

infraestructura y personal.

Î Información sobre la práctica de participación social que interesa informar: comprende la descripción, objetivos y

procedimientos de la buena práctica, además de la información correspondiente al nombre de la práctica, población a la que va

dirigida, año de implementación, financiamiento, organización y mediciones de impacto.

Cada coordinador regional remitió las fichas de las instituciones a Santiago y el equipo PaísDI estuvo a cargo de revisar y seleccionar

las buenas prácticas incluídas en este Portafolio a partir de una rúbrica que permitió establecer si la acción estaba en línea con lo que

fue definido como práctica ideal.

3 Ynoub, R. (2015). Cuestión de método: aportes para una metodología crítica. Cengage Learning Editores.


zona norte

6

Región de Arica y Parinacota

Universidad Santo Tomás: Larissa Contreras

Región de Tarapacá

Universidad de Tarapacá: Paulina Martínez

Región de Antofagasta

Universidad Católica del Norte: Yhurka Yañez

Región de Atacama

Universidad de Atacama: Verónica Aliaga

Región de Coquimbo

Inacap: María Alicia Soto


Región de Tarapacá – zona norte

Buena Práctica

¡El ocio pertenece a todos! Todos los seres humanos, con o sin discapacidad, necesitamos un tiempo en que poda-mos divertirnos y compartir con otros. Esa es la mirada que tiene la Casa Cultural “La Inclusive”, que mediante un taller de cómic y muchas otras actividades recreativas, promueve que un grupo de personas, niños, adolescentes y adultos, con o sin discapacidad intelectual, física o sensorial, puedan aprender un o!cio juntos, compartir, conocer-se, sociabilizar y divertirse. Para asegurar la participación de todos, los talleres se plani!can tomando en cuenta las necesidades de apoyo de cada integrante.

Esta agrupación abierta para todos, está constantemente ofreciendo a la comunidad de Iquique espacios de ocio, como la proyección de películas, implementación de juegos, campeonatos de taca-taca o ping pong, talleres de fotografía, pintura, lettering, música, entre otros, todo con el !n último de pasarlo bien en compañía de otros.

Taller de cómic y otras actividades culturales

Descripción

Personal Con formación para el trabajo con personas con discapacidad intelectual

Tipo de formación

Profesionales con discapacidad

Capacitación, pregrado afín, diplomado y postgrado

NO Nº

Datos de la práctica

Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es

Medición de impacto

Niños y adultos con y sin discapacidad intelectual y profesionales

2018

Autogestión y copago participantes

Ilustrador y educadores diferenciales

Sí, con análisis de participación activa

Casa Cultural “La Inclusive”Datos de la institución o entidad Tipo de entidad Asociación

Población participante Personas con discapacidad intelectual, familias y profesionales

Rango etario de los participantes

Servicio ofrecido

Niños y adultos

Inclusión laboral y recreación


Buena Práctica

Educar no discrimina nace de un grupo de profesionales que ven en la práctica educativa la posibilidad de lograr la inclusión plena en la sociedad de las personas con discapacidad intelectual.

Con este objetivo en mente, y desde un enfoque de derechos, realizan capacitaciones dirigidas a profesores cuyo ob-jetivo es desarrollar conocimiento sobre discapacidad intelectual desde todos sus aspectos, ya sean teóricos, legales y/o pedagógicos. El !n último es empoderar a los profesores como agentes de cambio en materia de derechos de las personas con discapacidad intelectual y apoyar al profesorado en los desafíos que signi!can una inclusión efectiva de los estudiantes con discapacidad intelectual en las escuelas.

Talleres de formación docente en discapacidad intelectual

Descripción


Tipo de formación


Capacitación, cursos y pregrado afín

NO Nº


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Profesionales de la educación

2018

Pago de los participantes y adjudicación de proyectos

Psicólogo y profesora

Sí, a través de evaluación de logros del taller

Datos de la institución o entidad Tipo de entidad Asociación



Servicio ofrecido

Niños, adolescentes y adultos

Educación, salud y recreación

Región de Tarapacá – zona norte

Educar no discrimina


Región de Atacama – zona norte

Buena Práctica

Las estudiantes de la Escuela Alejandro Noemi Huerta se encontraban desmotivadas con el trabajo que ofrecía el taller de huerto impartido en su escuela. Frente a esta situación, la institución optó por someter a votación la con-tinuidad del taller. Es así como nació “Detallitos Pankara”, por la voluntad de sus integrantes: mujeres jóvenes con discapacidad intelectual quienes pre!rieron aprender el o!cio de la costura y pudieron elegir tanto el horario en que este nuevo taller sería implementado como las maquinarias que usarían.

De esta forma, las participantes crean y elaboran diversos productos de tela como cojines, banderines, posavasos, mochilas, entre otros. Los trabajos que realizan son expuestos en ferias comunales y en redes sociales.

Todos estos productos están elaborados con telas recicladas, es decir, que son obtenidas de ropa u otros materiales de tela que ya no se usan. Así, estas empoderadas jóvenes, además de aprender y ejercer un o!cio, realizan su trabajo con una visión sustentable y eco-responsable.

Taller de costura y confecciones “Detallitos Pankara”

Descripción


Tipo de formación


Capacitación, cursos y pregrados a!nes

NO Nº


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Mujeres con discapacidad intelectual entre 20 y 25 años

2018

Aportes voluntarios y ventas de los trabajos realizados

Profesora de educación diferencial y un técnico en educación diferencial

No

Escuela Alejandro Noemi HuertaDatos de la institución o entidad Tipo de entidad Escuela

Población participante Personas con discapacidad intelectual


Servicio ofrecido

Niños, adolescentes y adultos con discapacidad intelectual que forman parte del programa de integración

Educacional e inclusión laboral


Región de Coquimbo – zona norte

Buena Práctica

En UNPADE cada proyecto es discutido por todos sus miembros y se decide en base a la mayoría, qué se postulará año a año. Por lo que esta iniciativa nació del diálogo entre la comunidad UNPADE La Serena, cuando los adultos con discapacidad intelectual, sus familias, los profesionales, voluntarios y directivos de la organización discutieron qué proyectos les gustaría postular. Así surgió la idea de hacer una huerta, la cual fue evolucionando hasta la decisión de ejecutar proyectos que tuvieran como meta el cuidado del medio ambiente.

De esa forma, este grupo de personas ha contribuido con su ciudad mediante la limpieza de playas, el reciclaje y manejo de residuos, entre otros.

En la actualidad se están haciendo cargo de la plaza ubicada frente a su institución, realizando trabajos de jardinería y limpieza de la plaza. Además, quieren instalar en ella un huerto comunitario donde todos los vecinos puedan disfrutar de las hortalizas que cosechen. Así, las personas con discapacidad intelectual, además de contribuir con el medio ambiente, se hacen partícipes y forman parte valiosa de la comunidad.

Desarrollo de habilidades ecológicas y de sustentabilidad

Descripción


Tipo de formación


Capacitación y pregrado afín

NO Nº


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Adultos con discapacidad intelectual y familias

2018

Fondos concursables y del Municipio de La Serena

Kinesióloga

No

UNPADE La SerenaDatos de la institución o entidad Tipo de entidad Organización funcional



Servicio ofrecido

Adolescentes y adultos

Educacional, salud, recreación y arte


Buena Práctica

Esta práctica nació hace 10 años, cuando el equipo de profesionales, pertenecientes al Centro de Capacitación La-boral “Los Pensamientos de Juan XXIII”, pensó que sus usuarios, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, no podían ser solo bene!ciarios, sino que ellos también podían ser benefactores de la comunidad.

Desde esa fecha, los participantes del Centro ejercen un voluntariado que se preocupa de ayudar al que lo necesite. Visitan a adultos mayores, recolectan dinero para distintas causas, entregan vestimenta y alimentos para personas en situación de calle, ayudan a embellecer los espacios públicos con pinturas, ofrecen espectáculos, entre muchas otras cosas.

Al ser actividades voluntarias, cada uno puede elegir libremente si quiere participar o no. Los voluntarios cuentan con el apoyo de una profesora que coordina las actividades, pero todos los que participan pueden expresar su opi-nión acerca de a quién ayudar y cómo hacerlo.

Esta práctica tiene como principal objetivo el logro de la “transversalidad en la solidaridad”, es decir, todos podemos aportar en esta sociedad.

¡Voluntarios en Acción!

Descripción


Tipo de formación


Capacitación, cursos, pregrados a!nes y postgrado

SÍ 2Nº


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Adolescentes y adultos jóvenes entre 14 y 26 años con discapacidad intelectual

2009

Fondos de la Municipalidad y donaciones

Profesora de educación diferencial

No

Fundación Coanil. Centro de Capacitación Laboral “Los Pensamientos de Juan XXIII”

Datos de la institución o entidad

Tipo de entidad Fundación



Servicio ofrecido

Adolescentes y adultos jóvenes

Educación e inclusión laboral

Región de Coquimbo – zona norte


zona centro

18

Región del Libertador General Bernardo O´Higgins

Somos Fundación Down: Patricia Fuentalba

Región de Valparaíso

Ponti!cia Universidad Católica de Valparaíso: Vanessa Vega

Región Metropolitana de Santiago

Universidad de los Andes: Marcela Tenorio / Paulina Arango

Región del Maule

Universidad Católica del Maule: Boris Lucero

Región de Ñuble

Universidad del Bío-Bío Sede Chillán: Yuri Vega

Región del Bío-Bío

Universidad de Concepción: Lilian Castro


Región de Valparaíso – zona centro

Buena Práctica

Esta fundación nace del deseo de tres educadoras diferenciales que buscaban para sus estudiantes, adolescentes y adultos jóvenes con discapacidad intelectual, una ocupación tras la salida de la escuela especial. Convencidas de que las personas con discapacidad intelectual deben ser escuchadas y promovidos sus derechos, decidieron aplicar una evaluación de calidad de vida que pudiera re"ejar sus principales necesidades de apoyo. Al realizar las eva-luaciones se dieron cuenta que los jóvenes presentaban di!cultades para reconocer cuáles eran sus inquietudes, deseos y proyectos de vida. Estaban acostumbrados a que fueran otros los que tomaran las decisiones por ellos.

Desde el año 2019 el proyecto se concretó a través del trabajo grupal en que se abordan temas como autodetermi-nación, desarrollo personal, bienestar emocional, material y físico, derechos, relaciones interpersonales e inclusión social. Con este trabajo, fue posible visibilizar cuáles eran los intereses y necesidades de apoyo de los usuarios y abordarlas en forma personalizada. Entregándoles, por ejemplo, herramientas para la inserción laboral, el traslado independiente y promoviendo la toma de decisiones y responsabilidades de los adultos con discapacidad intelec-tual.

El !n último de esta práctica es entregar los apoyos necesarios para que estos jóvenes puedan conseguir sus metas personales, se reconozcan como sujetos de derecho y mejore su calidad de vida.

Desarrollo de un proyecto de vida personal

Descripción


Tipo de formación


Pregrado afín, cursos y diplomado

NO Nº


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Jóvenes con discapacidad intelectual, monitores y voluntarios

2019

Copago mensual de usuarios, donaciones y actividades complementarias

Educadoras diferenciales

No

Fundación Capaz ChileDatos de la institución o entidad Tipo de entidad Fundación



Servicio ofrecido

Adolescentes y adultos jóvenes

Educación, inclusión laboral y desarrollo personal


Buena Práctica

Líderes con 1000 capacidades es una agrupación formada íntegramente por adultos con discapacidad intelectual que son asesorados por un equipo de voluntarios sin discapacidad. Estos líderes trabajan desde el año 2008 desde una perspectiva de derechos de las personas con discapacidad intelectual.

Dentro de sus acciones se cuentan actividades de educación a la comunidad para el logro de la inclusión efectiva de las personas con discapacidad, presentando sobre temas legales, derechos humanos, uso de bene!cios, expli-cando qué es el Registro Nacional de la Discapacidad (RND), promoviendo la participación activa como ciudadanos y brindando asesorías para la vida independiente. Se trata de talleres hechos por personas con discapacidad inte-lectual para las personas con discapacidad intelectual. Sus acciones los han llevado a dictar charlas en colegios y seminarios.

Como parte de su operación formal, una vez por semana tienen asambleas donde toman las decisiones y tienen una directiva que es renovada cada tres años mediante votación de todos sus integrantes. Así, las personas con disca-pacidad intelectual trabajan de forma activa para ser incluidos, escuchados y respetados en sus derechos legítimos.

Talleres de Derechos Humanos

Descripción

Personal Agrupación formada por personas con discapacidad intelectual y facilitadores


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Adultos con discapacidad intelectual y facilitadores

2008

Autogestión, donaciones, proyectos o subvención municipal

Educador diferencial

No

Líderes con 1000 capacidadesDatos de la institución o entidad Tipo de entidad Agrupación



Servicio ofrecido

Adultos

Educación y recreación




Buena Práctica

La Agrupación Otro Cuerpo, a través de sus representaciones teatrales y performances promueve la accesibilidad universal al mundo del teatro. Se trata de entregar los apoyos necesarios para que las personas, independiente-mente de su condición física, sensorial, psíquica y/o intelectual puedan expresarse teatralmente y disfrutar de una experiencia artística y creativa.

El teatro es un punto de encuentro. Aquí se entiende la discapacidad como parte de la neuro-diversidad y no como una limitación, abandonando así el estigma que pueden tener las personas con discapacidad.

Lo importante es el derecho que tenemos todos, con nuestras distintas capacidades, a tener la experiencia con el arte y así construir una sociedad más equitativa y justa, potenciando el desarrollo de todas las aptitudes.

Talleres y performances teatrales

Descripción


Tipo de formación




Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Personas con y sin discapacidad

2017

Fondart

Actor, actor de trabajo sistemático, educador diferencial e intérprete de lengua de señas

No

Tipo de entidad Organización sin !nes de lucro

Población participante Personas con y sin discapacidad


Servicio ofrecido

Adolecentes y adultos

Educación, recreación, cultura y activismo

Agrupación de Teatro e Investigación Otro CuerpoDatos de la institución o entidad

SÍ 8Nº


Región Metropolitana – zona centro

Buena Práctica

A partir de la necesidad de generar más y mejores espacios de participación de los estudiantes y de que éstos se organicen, empoderen y generen propuestas que aporten a su contexto educacional y social en el que se desen-vuelven, nace el Centro de alumnos del Colegio Paul Harris. Acompañados de los profesionales de la institución los candidatos hacen campaña durante un mes para ser elegidos por toda la comunidad escolar mayor a 15 años.

Una vez en el cargo, el Centro de Alumnos lidera iniciativas, proyectos y actividades propias del establecimiento, representan a la institución y a la comunidad de escolares en reuniones con el directorio y en espacios externos al colegio, se van formando como líderes en espacio de trabajo con el profesor de Convivencia Escolar y estimulando en ello su autonomía, autodeterminación y responsabilidad social, que serán herramientas que propicien de mejor manera su inclusión en la sociedad.

Dentro del colegio, el Centro de Alumnos debe elegirse anualmente, por lo que a principio de año se realizan las campañas de los candidatos y en abril se hace la elección, siendo un proceso que se asemeja a las votaciones regu-lares del país.

Programa de Autogestores y Centro de Alumnos

Descripción


Tipo de formación



NO Nº


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Adolescentes y adultos con discapacidad intelectual

2000

Autogestión y fondos municipales

Profesor y orientador

Sí, evalúan el cumplimiento de objetivos propuestos dentro del centro de alumnos

Colegio Paul HarrisDatos de la institución o entidad Tipo de entidad Colegio



Servicio ofrecido


Educacional


Región Del Libertador General Bernardo O’Higgins – zona centro

Buena Práctica

Una forma de fortalecer la participación social de las personas es a través de la educación cívica o educación para la ciudadanía. Además, el conocer nuestros derechos y deberes como ciudadanos permite una mejor convivencia social. Sin embargo, los profesionales que trabajan en el Colegio San Miguel Arcángel, sentían que sus estudiantes con discapacidad intelectual no estaban lo su!cientemente capacitados en este aspecto.

Con dicha motivación, desde el año 2018, imparten el taller laboral “Formación Ciudadana”, donde los estudiantes de 15 a 25 años, aprenden y ponen en práctica modos concretos de participación ciudadana, como el manejo de su !rma, el conocimiento de sus derechos y deberes en la vida cotidiana, las características y valores de la democracia, el conocimiento de la labor de quienes ejercen cargos de poder y de algunas organizaciones que prestan servicios a la comunidad, entre otros. Cada contenido se imparte teóricamente y luego se crean experiencias de aprendizaje para ponerlos en práctica.

El objetivo principal de esta práctica es preparar a sus estudiantes para la vida social y laboral adulta, así como el logro de una participación activa como ciudadanos.

Formación y participación ciudadana

Descripción


Tipo de formación


Capacitación, cursos, pregrado afín, diplomado y postgrado

NO Nº


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Profesionales y estudiantes del colegio

2018

Fondos de la fundación

Educadora diferencial y profesora de historia y geografía

No

Colegio San Miguel ArcángelDatos de la institución o entidad Tipo de entidad Fundación

Población participante Personas con discapacidad intelectual y sus familias


Servicio ofrecido

Niños, adolescentes y adultos jóvenes

Educacional


Buena Práctica

La práctica del tejido en mimbre forma parte de la identidad de Chimbarongo, localidad ubicada en la región Del Libertador General Bernardo O’Higgins y conocida en todo Chile como “la capital del mimbre”.

Los estudiantes de la Escuela Ayudando a Crecer quieren ser reconocidos como parte de una comunidad que goza de una identidad común. Por ello, desde el año 2017, estos jóvenes participan de un taller de mimbre en su escuela, que no sólo les ha enseñado este o!cio, sino que también los ha llevado visitar distintas ferias y exposiciones donde comercializan sus productos y se dan a conocer. Quienes acuden a estos eventos tienen la oportunidad de observar a los jóvenes fabricar sus productos en vivo y ver cómo la tradición se mantiene en Chimbarongo.

Taller de Mimbre

Descripción

Personal Con formación para el trabajo con personas con discapacidad intelectual.

Tipo de formación


Capacitación, cursos, pregrados a!nes, diplomados y postgrados


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Profesional/es a cargo


Profesionales de la escuela y sus estudiantes

2017

Fondos Municipales

Orfebre y educadora diferencial

No

Tipo de entidad Escuela



Servicio ofrecido


Educación

Escuela Ayudando a CrecerDatos de la institución o entidad

Región Del Libertador General Bernardo O’Higgins – zona centro

NO Nº


Buena Práctica

Desde su creación en 1986, esta corporación ubicada en Los Ángeles, se ha esforzado en formar a las personas con discapacidad intelectual a través de sus talleres laborales. El aprendizaje de un o!cio, les permitiría a los adultos con discapacidad intelectual integrarse al mundo del trabajo. Sin embargo, la falta de oportunidades laborales, les llevó a pensar en alternativas de trabajo. De esta forma, dichos talleres se transformaron en microempresas, en las que participan activamente sus trabajadores con discapacidad intelectual.

Mientras en la mañana siguen aprendiendo el o!cio, por las tardes se dedican a trabajar en ello. Actualmente tienen tres alternativas de trabajo a las que pueden optar según sus preferencias y aptitudes. La primera microempresa se dedica a la impresión de artículos publicitarios como tazones, llaveros, libretas, relojes, entre otros. Otro em-prendimiento ofrece servicios de catering, mientras que la tercera alternativa está en la confección de artículos de decoración.

Como en todo trabajo, las personas reciben remuneración a partir de las ganancias obtenidas, según su grado de participación. El rol que cumplen en la empresa está establecido según los intereses y capacidades de cada trabaja-dor. Al mismo tiempo, los trabajadores intervienen en la toma de decisiones de su empresa y organizan las activi-dades. De esta forma se ha contribuido a ampliar el campo de trabajo a las personas con discapacidad intelectual, procurando entregar condiciones igualitarias a las que obtienen los trabajadores sin discapacidad.

Talleres - Microempresas

Descripción


Tipo de formación


Capacitación, cursos y pregrado afín


Participantes

Año de inicio

Financiamiento



Estudiantes y profesionales

2010

Ganancias de las microempresas y fondos concursables

Educador diferencial y trabajador social

No

Tipo de entidad Corporación educacional

Población participante Personas con discapacidad intelectual y sus familias


Servicio ofrecido

Adolescentes y adultos

Educacional e inclusión laboral

UNPADEDatos de la institución o entidad

Región Del Biobío – zona centro

SÍ 1Nº


zona sur

34

Región de la Araucanía

Universidad de la Frontera: Luis Vásquez

Región de Los Ríos

Universidad Austral de Chile: Jimena Carrasco

Región de Los Lagos

Universidad Austral Sede Puerto Montt: Alejandra Sánchez

Región de Aysén del General Carlos Ibañez del Campo

Escuela Especial España: Macarena González

Región de Magallanes y de la Antártica Chilena

Centro de Rehabilitación Club de Leones Cruz del Sur: Asterio Andrade


Buena Práctica

Los miembros de la agrupación Nuevo Amanecer, conformada por adultos con discapacidad intelectual, buscaban un espacio de convivencia donde pudieran compartir experiencias de lo que era su vida una vez egresados del Cen-tro de Rehabilitación Psicosocial al que pertenecían.

Es así como decidieron que, una vez por semana, este grupo disfrutaría de almuerzos comunitarios organizados y hechos por ellos mismos. En las asambleas de la agrupación eligen entre todos el menú y delegan funciones, como las compras, preparación de las comidas y el orden.

Se trata de un espacio recreativo donde este grupo de adultos puede mantener los vínculos con quienes comparten vivencias, puede ejercer su autonomía y tomar decisiones de acuerdo a sus propios gustos y preferencias.

Almuerzos Comunitarios

Descripción

Personal Agrupación formada por personas con discapacidad intelectual y otros grupos de interés


Participantes

Año de inicio

Financiamiento


Adultos con discapacidad intelectual

2015

Financiado por los miembros de la Agrupación

No

Agrupación Nuevo Amaneceren el Centro de Rehabilitación Psicosocial de Valdivia


Tipo de entidad Agrupación

Población participante Personas con discapacidad


Servicio ofrecido

Adultos

Salud y recreación

Región de Los Ríos – zona sur


Buena Práctica

Una buena práctica, es respetar la opinión, gustos y deseos de la persona con discapacidad intelectual. Eso tenía en mente una profesora de la Escuela Especial Andrés Bello cuando planteó a sus estudiantes la idea de elaborar y comercializar infusiones que mezclan té con otras especias y frutos. A sus estudiantes, jóvenes con discapacidad intelectual, les pareció una buena iniciativa y así nació Té Quiero.

Sus productos combinan distintas variedades de té con otras especias como la canela o el cacao, y frutos deshidra-tados como la naranja, el coco, el plátano, el maqui y la frutilla, entre otros. Las infusiones son elaboradas por los estudiantes, quienes aprendieron sobre las propiedades de las diferentes variedades de té, deshidratan las frutas y envasan el producto que luego es vendido en ferias costumbristas y comercios asociados de la Región de Los Lagos.

Desde agosto de 2019, estos jóvenes han podido disfrutar de las ganancias económicas fruto de su trabajo y están tramitando la creación de una cooperativa de servicios para su emprendimiento.

Té Quiero

Descripción


Tipo de formación




Participantes

Año de inicio

Financiamiento



Adolescentes y adultos jóvenes con discapacidad intelectual y profesionales de la escuela

Julio 2018

Venta de los productos y fondos del Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS)

Psicopedagoga y periodista

No

Tipo de entidad Escuela



Servicio ofrecido


Educación

Centro Educativo Integral Andrés BelloFundación Coanil


Región de Los Lagos – zona sur

NO Nº


Región de Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo – zona sur

Buena Práctica

El Centro de Alumnos de la Escuela Diferencial España nació en el año 1999 como parte del plan de formación ciudadana que se estaba impartiendo en la Escuela en esa época. Los estudiantes necesitaban ser formados en sus derechos y deberes cívicos y una buena forma de lograrlo, fue mediante la conformación legal de un Centro de Alumnos. En dicha oportunidad los estudiantes vivieron la experiencia de votar para la elección de sus represen-tantes estudiantiles de una forma muy similar a las elecciones democráticas que se viven en Chile. Contaron con la ayuda del Ejército para garantizar el orden y, quienes lo necesitaban, fueron asistidos para votar, dando con ello cumplimiento a leyes nacionales vigentes. Este proceso se ha repetido cada tres años, cuando se renueva la directiva del Centro General de Alumnos.

Hoy en día, el Centro General de Alumnos, forma parte del Consejo Escolar. Este Consejo, junto con los directivos, profesores, apoderados y asistentes de la educación, toma las decisiones institucionales. Cuando el Consejo Escolar se reúne, los estudiantes hacen sus propuestas, toman decisiones y acuerdos que después transmiten al resto de sus compañeros. El Centro de Alumnos también realiza proyectos para cubrir parte de las necesidades que tienen los estudiantes. Por ejemplo, organizan celebraciones, discursos, actividades recreativas y culturales.

El propósito de esta agrupación es fomentar la inserción en la sociedad de sus estudiantes a través de la participa-ción política, el conocimiento de sus derechos y deberes, el respeto de las diferencias y el trabajo en equipo.

Formación ciudadana, participación y ayuda comunitaria

Descripción


Tipo de formación


Pregrados a!nes

NO Nº


Participantes

Año de inicio

Financiamiento

Coordinador/es


Estudiantes de la Escuela Diferencial España, funcionarios del establecimiento y profesores de educación diferencial

1999

Recaudación de fondos a través de actividades auto-gestionadas, postulación a proyectos de entidades municipales y apoyo de los funcionarios de la Escuela

Profesores de educación diferencial

No

Centro General de Alumnos de la Escuela Diferencial España


Tipo de entidad EscuelaPoblación participante Personas con discapacidad intelectualRango etario de los participantesServicio ofrecido

Niños, adolescentes y adultosEducación


Equipo Portafolio Buenas Prácticas

Directoras de Programa Paulina Sofía Arango Uribe Marcela Tenorio Delgado

Coordinación General Javiera Donoso Fonseca Ana Karen Fernández Pichara

Voceros María José Cadena María Ignacia Van de Wyngard Felipe Andrés Pierret Ricardo Pizarro Jaime Turull

Redacción María Elisa Maldonado Marcela Tenorio Delgado Paulina Sofía Arango Uribe Ana Karen Fernández Pichara

Ilustraciones Anuska Uribarrena

Diseño Estudio Amidi – Desarrollo de marca Catalina Benavente Larrain – Aplicación y productos


Región de Arica y Parinacota

Región de Tarapacá

Región de Antofagasta

Región de Atacama

Región de Coquimbo

zona centro

zona norte

zona sur

Región del Libertador General Bernardo O´Higgins

Región de Valparaíso

Región Metropolitana de Santiago

Región del Maule

Región de Ñuble

Región del Bío-Bío

Región de la Araucanía

Región de Los Ríos

Región de Los Lagos

Región de Aysén del General Carlos Ibañez del Campo

Región de Magallanes y de la Antártica Chilena

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