PORTAFOLIOTUTOR CID: JOSE LUIS MORENO

DOMINGUEZ

ZONA: III

ENTIDAD TERRITORIAL: SUCRE

MUNICIPIO: SUCRE

INDICE1. Centros Educativos y Directivos Docentes y Docentes Focalizados.

2. Contenido

• Taller No. 1

• Taller No. 2

• Visita No. 1

• Círculo de estudio No. 1

• Taller No. 4

3. Conclusiones

Centros Educativos, Directivos Docentes y Docentes Focalizados.

CENTRO EDUCATIVO EL CONGRESO

Docente o Director

Manuel Correa Acosta

Oscar Galindo

CENTRO EDUCATIVO CALZON BLANCOFrancisco Vergara

Alba Rodriguez

CENTRO EDUCATIVO EL CEDRO Jaider Hoyos

CENTRO EDUCATIVO GALINDO Alcides Mejía

CENTRO EDUCATIVO NUEVO MAMONHugo Navarro Molina

Ana Luz Salazar de Hoyos

GRUPO 1

I.E SIMON BOLIVAR DE OREJERO

Amparo Meza Avendaño

Benilda Mejía

Josefina Vergara

José Rafael Dávila

Argelida Acuña

Enrique Doria

GRUPO 2

Contenido

Taller No. 1En la realización del taller No. 1 se presentó a la CID,como Operador del Programa PER FASE II del Ministeriode Educación Nacional. De igual forma se dio a conocerla Estrategia DPS, la cual tuvo una excelente aceptaciónpor parte de los Directivos Docentes y Docentes.Los contenido de la estrategia DPS motivaron a los

participantes, porque ellos no incluían en sus labor comodocente la planificación, el aprendizaje cooperativo, CDC,evaluación para el aprendizaje y los círculos de círculosde estudios, además se recrearon algunas actividades dela secuencias didácticas de ciencias naturales ymatemáticas.La pregunta más frecuente si las secuencias didácticasvienen para cada grado, como se trabajaran en un AulaMultigrado.

Taller No. 2En la realización del taller No. 2 se recreó algunasactividades de la secuencias didácticas de cienciasnaturales y matemática, pero teniendo muy claro losobjetivos de aprendizaje y una correcta planificación dela actividad que se iba a desarrollar. Este experiencia fuemuy interesante porque muchos docentes seautoevaluaron y se dieron cuenta que no planificaban susclases y que esta estrategia los estaba fortaleciendo en sulabor docente.

El directivos docentes y docentes de manera generalestán muy motivados y expresan que enseñar de estaforma es muy agradable tanto para el docente como parael alumnos

Taller No. 3En la realización del taller No. 3 los docentes aclararonmuchas dudas sobre los tipos de evaluación, llegaron a laconclusión que la evaluación (formativa) llevada a cabodurante el proceso de enseñanza mejora el aprendizajede los alumnos.

De igual forma los docentes expresaron sus dificultadesal trabajar con grado multigrado y en el transcurso deltaller 3 se lograron despejar todas sus dudas, al recrearsecuencias didácticas simulando un aula multigradodesarrollando objetivos específicos para cada grado.

Visita No. 1Se observó que los docentes planificaron sus clases ytuvieron en cuenta las recomendaciones que nosotroscomo tutores les brindamos, fue muy gratificante ver alos alumnos recrear las secuencias y que les hallagustado las clases.

La visita la realice a 10 Docentes los cuales han recibierona satisfacción las observaciones realizadas

Circulo de estudio No. 1En la realización de los Círculo de estudio los docentes se dieron cuenta que es uno de los procedimientos más

significativos a través de los cuales los profesores pueden desarrollarse profesionalmente, sobre la base de la reflexiónacerca de su propia práctica y experiencia acerca de la estrategia DPS.Trabajar en círculos de estudios les permitió compartir experiencias, promover el intercambio y colaboración entre losdocentes, así como entre ellos y los directivos, para propiciar la creación de verdaderas comunidades educativas.

Taller No. 4Los docentes con este taller fortalecieron el conocimiento y las competencias adquiridas sobre la estrategia DPS definición deobjetivos, planeación, ejecución y evaluación para el aprendizaje, indagación y resolución de problemas.En el taller 4 brindamos información sobre Las secuencias didácticas para el Desarrollo de competencias ciudadanas que setrabajarán en 2014, competencias ciudadanas, grupos y tipos de competencias y la propuesta para que los establecimientoseducativos sean escenario para aprender no sólo temas disciplinares, sino para aprender a vivir en comunidad, trabajar en equipo,escuchar y comprender al otro, y respetar las diferencias.Dar esta información en este taller fue muy oportuna por que los docentes están aún más motivado para seguir trabajando la estrategia DPS lo cual esta muy bien estructurada y se esta incluyendo temas que se han descuidado un poco por parte de ellos.

La feria del portafolio también fue un espacio donde los docentes compartieron las experiencias vividas al implementar lassecuencias, autoevaluándose constantemente determinando las fortalezas y dificultades encontradas para planificar en formainversa y evaluar para el aprendizaje con evidencias concretas que les servirán para posteriores preparaciones; convirtiéndose elportafolio en una herramienta útil para el crecimiento de su labor y mejora de la calidad de la enseñanza que imparten a través dela resolución de problemas en matemáticas y el aprendizaje por indagación en ciencias lo que permitiría avanzar hacia unaeducación competente con las exigencias de un mundo globalizado.

ConclusiónEl Desarrollo Profesional Situado es una herramientas que losdocentes de las zonas rurales necesitaban porque le ayuda amejorar las prácticas de aula fortaleciendo el aprendizaje de losestudiantes y por ende mejorando la calidad educativa. La labordocente se enriquece con las secuencias didácticas y guías degestión otorgando herramientas útiles para formar estudiantesinvestigativos, analíticos, creativos, autónomos, lideres para suregión.