Posgrado en Metodología de la INVESTIGACIÓNPrograma Médicos Comunitarios

Problemas y Bases Teóricas en Investigación2

Septiembre 2008

Repaso de algunos conceptosRepaso de algunos conceptos

INVESTIGACIONES

Son la generación de nuevos conocimientos, pero lo que se necesita para la toma de decisiones es la ORGANIZACIÓN del conocimiento de tal forma que nos permita ver opciones.

CIENCIA

No es solo uno de los campos de actividad intelectual

Forma de ver al mundo

Producto de una comunidad específica

Valora sus resultados en términos de verdadero o falso

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICABunge, M.

La investigación científicainvestigación científica parte del conocimiento ordinario, para que mediante el método científico, se plantean o resuelven problemas que el conocimiento ordinario y la experiencia no pueden.

En el método científicométodo científico el conocimiento debe ser sometido a prueba, con opiniones fundadas y contrastadas para constituirse en una ciencia racional y objetiva.

CONOCIMIENTO Para Bunge es el producto final de la Investigación, aplicando el método científico.

Es el que se refiere a la realidad social, a la esfera de los fenómenos humanos.

FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Elección del tema de investigación Delimitación del Problema Definición del objeto y de los objetivos Construcción del marco teórico – conceptual Elección de los instrumentos de recolección de datos - Técnicas Exploración de campo – Análisis Conclusiones - Discusión

RESPONDER ¿Qué investigar? – Def del problema, hipótesis, base teórica y conceptual ¿Por qué investigar? – Justifica la elección del problema ¿Para qué investigar?- Propósitos, objetivos ¿Cómo investigar? – Metodologías /técnicas ¿Cuándo investigar? – cronograma de ejecución ¿Con qué recursos investigar? – presupuesto ¿Con quién investigar? – equipo de trabajo

La construcción del problema La construcción del problema de investigaciónde investigación

¿Qué es un problema de investigación?

¿Todo problema operativo es un problema de investigación? La respuesta es NO.La respuesta es NO.

Todo problema operativo que a partir de algún o algunos actores sociales que tienen la voluntad e intencionalidad explícita de transformarlos en problemas de conocimientos e investigación, se convierte en un problema de investigación.

¿Qué es un problema de investigación?

Un problema de investigación es entonces, un problema científico y de conocimiento, que se plantea y se estudia con herramientas del

método científico y tiene como primera finalidad incrementar nuestros conocimientos

teóricos y empíricos de la realidad

Tipos problemas

Los problemas de investigación se originan en el deseo de satisfacer una enorme variedad de necesidades que conforman las finalidades de una investigación.

Estas finalidades dan origen a diferentes tipos de problemas de investigación:

Tipos problemas2.- Investigaciones Investigaciones aplicadas o utilitariasaplicadas o utilitarias, que si bien se relacionan con las básicas, se caracterizan por formular problemas cuyo propósito principal es aplicación o utilización de los conocimientos que producen.

1.- Investigaciones Investigaciones básicas o purasbásicas o puras. Son aquellas en las cuales existe el deseo de acrecentar los conocimientos teóricos para el progreso de alguna disciplina.

En este Postgrado nos interesan en particular las investigaciones aplicadas

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

Las investigaciones aplicadas, se caracterizan por:Problemas concretosProblemas concretos que esperan una respuesta que ayude a solucionarlos

La resoluciónresolución de los problemas debe tener un potencial suficiente para impactar impactar positivamentepositivamente en la realidad de la comunidad y/o centro de salud.

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

A partir del establecimiento de prioridadesestablecimiento de prioridades para la comunidad del área programática conlleva un fuerte compromiso social.

La jerarquización debe hacerse del modo más crítico posible, a fin de garantizar la importancia y relevancia del problema seleccionado para estudiar.

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

Criterios orientadores propuestos por Rojas Soriano:

MAGNITUD Tamaño del problema: frecuencia y/o población en riesgo

TRASCENDENCIAImpacto social. Ponderación de la sociedad acerca de la gravedad o consecuencia del problema.

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

VULNERABILIDADPosibilidad de intervención. Evaluación del grado en que el problema puede resolverse

FACTIBILIDADImpacto económico o relación costo/beneficio. Disponibilidad de recursos.

¿Es original?¿Es original?¿Es relevante?¿Es relevante?¿Es adecuado para mi?¿Es adecuado para mi?¿Tengo posibilidades de ejecutar el ¿Tengo posibilidades de ejecutar el estudio?estudio?¿Existen recursos financieros?¿Existen recursos financieros?¿Tendré tiempo para investigar la ¿Tendré tiempo para investigar la cuestión?cuestión?

SELECCIÓN DEL PROBLEMA

ACTIVIDAD 1

Identificar en su Centro de Salud tres problemas de conocimiento sobre los que sería valioso indagar.

¿Existe relación entre ellos?

DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

Punto clave en toda investigación Requiere concentración, compromiso y reflexión Es un camino de ida y vuelta que permite re pensar el plano inicial

Situación problemáticay datos de la misma

Desarrollos teórico-conceptuales

y empíricos conocidos

Depuración y delimitación progresiva del área o tema de interés

DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

DELIMITAR EL TEMA es enfocar en términos concretos el área de interés, especificar sus alcances y determinar sus límites

Una vez delimitada el área de investigación …

DELIMITAR EL PROBLEMA es concretarlo, reducirlo a sus aspectos fundamentales, a aquellos elementos y vínculos más relevantes

DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

Delimitar el problema también implica especificar los alcances teóricos y empíricos: marco conceptual, datos, contexto geográfico, histórico, temporal, etc.

DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

Rojas Soriano sistematiza la delimitación del problema en los siguientes pasos:

Alcances teóricos

Conceptualización. Análisis y descripción sistemática de ideas y conceptos. Características, propiedades y relaciones principales que presenta el fenómeno en estudio.

Área geográficaLímites espaciales

DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

Unidades de observación

Elementos de la población en estudio

ContextoSocioeconómico, histórico, político y ecológico

Límites temporalesPeríodo de estudio

ACTIVIDAD 2

Retome algunos de los problemas planteados en la Actividad 1 y realice su delimitación.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Debe ser formulado como una pregunta Debe ser claro y preciso, sin ambigüedades Delimitado en las dimensiones de las Variables – Categorías. Enunciar variables o categorías principales a ser estudiadas y sus relaciones. Es deseable que en los problemas queden expresados: lugar, comunidad, institución, región, el período de tiempo y la población sujeta a estudio.

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

En este punto queda plasmado todo el proceso de reflexión que se realizó en el momento de identificar, seleccionar, priorizar o jerarquizar el problema.

En la justificación del estudiojustificación del estudio se explicitanexplicitan las finalidadesfinalidades de una investigación. Se especifica si va a tratar de una investigación básica o aplicada y, fundamentalmente, se desarrolla la importancia del estudiodesarrolla la importancia del estudio.

CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS Y METODOLOGÍAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS

Construir problemas para investigar con metodologías cuantitativas o cualitativas, como proceso, no presenta diferencias.

Sí se plantean diferencias en el proceso de delimitación del tema o problema.

Mayores contrastes entre las estrategias en el momento de la delimitación del campo de estudio.

CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS Y METODOLOGÍAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS

En investigaciones cualitativas, cuando el diseño es participativo, la delimitación del tema se origina en la detección del problema por parte de la población sujeto de la investigación.

Se trabaja con áreas de interés para la población.

El proceso de jerarquización de las necesidades se realiza en forma conjunta con la población involucrada

ACTIVIDAD 3

Retome el problema delimitado en la Actividad 2 analice si la formulación es correcta y si se puede mejorar dicha formulación.

Los objetivos de la investigaciónLos objetivos de la investigación

REDACTAR OBJETIVOS

Los objetivos planteados nos deben conducir hacia las conclusiones del estudio, hacia la respuesta del problema planteado.

Comienzan con un verbo en infinitivo

Deben ser claros y precisos. No deben ser vagos, ambiguos.

REDACTAR OBJETIVOSDeben tener una buena redacción, se requiere tener en cuenta: • quiénes serán estudiados (muestra/población)

• qué se estudiará (variables, categorías) • cómo se estudiará (diseño, técnicas, instrumentos)

• qué metodología se utilizará (cualitativa o cuantitativa).

Al redactar el objetivo se debe asegurar la coherencia Al redactar el objetivo se debe asegurar la coherencia entre el o los objetivos y la metodología a utilizar.entre el o los objetivos y la metodología a utilizar.

REDACTAR OBJETIVOS

Los objetivos del estudio no deben confundirse con las actividades del mismo.

Las actividadesactividades responden la pregunta cómocómo voyvoy a los objetivosobjetivos y se relacionan con la metodología del estudio.

Los objetivosobjetivos remitenremiten directamente aa los resultadosresultados, a qué qué se desea lograr.

REDACTAR OBJETIVOS

Para la formulación de objetivos se puede incorporar el uso de la tríada epidemiológica: tiempo, persona y lugar.

Componente personaComponente persona: presente cuando se especifica quiénes son objeto del estudio.

Componente lugarComponente lugar: presente cuando se especifica el ámbito donde se encuentran las personas.

Componente tiempoComponente tiempo: plantear el período de tiempo al que se refiere la situación en estudio.

TIPOS DE OBJETIVOS

Objetivo general: “debe explicitar lo que se “debe explicitar lo que se desea lograr con el estudio en términos del desea lograr con el estudio en términos del conocimiento”conocimiento”

Objetivos específicos: “son la descomposición “son la descomposición de la secuencia lógica del objetivo general, son de la secuencia lógica del objetivo general, son un anticipo del diseño de la investigación”un anticipo del diseño de la investigación”

El objetivo general abarca a los específicos .

TIPOS DE OBJETIVOS

Otra manera de clasificar objetivos: principales y secundarios.

Esta clasificación además puede combinarse con la de generales y específicos.

Objetivos principales: expresan la relación más expresan la relación más relevante a estudiarrelevante a estudiar. Es el que debe responderse en al final de la investigación.

Objetivos secundarios: especifican toda otra especifican toda otra relación de interés a estudiar que sería valioso relación de interés a estudiar que sería valioso contestar, pero no es obligatorio lograr una contestar, pero no es obligatorio lograr una conclusión al respecto.conclusión al respecto.

ACTIVIDAD 4

Retome el problema planteado en las actividades anteriores y plantee el objetivo general y objetivos específicos si es que los hubiese.

Base teórica y conceptual de la Base teórica y conceptual de la investigacióninvestigación

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Construir el marco teórico el marco teórico significa para el para el investigador exponer – de forma más investigador exponer – de forma más sistemática y ordenada posible – todo el caudal sistemática y ordenada posible – todo el caudal de información teórica, empírica, metodológica de información teórica, empírica, metodológica y de experiencias anteriores que se hayan y de experiencias anteriores que se hayan podido recabar hasta ese momento. podido recabar hasta ese momento.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Varios autores coinciden en que los elementos básicos son: los conocimientos sobre el tema las variables o categorías las hipótesis

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Los conocimientos sobre el temaconocimientos sobre el tema, o estados de arte, agrupan toda la información que permite ubicar el problema en un contexto amplio de conocimientos existentes.

Requiere relevar la información disponible sobre el problema. También, investigar sobre los alcances de las teorías conocidas y sus limitaciones

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Rojas Soriano propone dividir el Estado de arte en tres niveles: 1º Nivel: aquel en que se desarrollan los aspectos aspectos teóricosteóricos de tipo más académico. 2º Nivel: aquel donde se analiza la información información empírica secundariaempírica secundaria (investigaciones o información publicada en revistas, periódicos, archivos públicos, estadísticas, etc.) 3º Nivel: conformado por información empírica información empírica obtenida directamenteobtenida directamente, mediante el acercamiento del investigador al campo o a la realidad bajo estudio.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

La revisión y organización de antencedentes y conocimientos sobre el tema ayuda al investigador a identificar cuáles son los factores relevantes para su trabajo, y cómo puede definirlos.

Aquí se deben explicitar y definir los factores, variables o categorías relevantes encontrados por el investigador.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Analizar, definir y elaborar las variables y categorías permite formular conceptos de manera concreta, aceptándolos como cualidades o características importantes y propias del fenómeno bajo estudio.

El marco teórico debe aclarar y precisar el sentido en el que se utilizarán los conceptos y los contextos en los que podrán ser interpretados.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

El proceso de operacionalizar las variables El proceso de operacionalizar las variables permite transformar el contenido teórico en permite transformar el contenido teórico en características observables y medibles.características observables y medibles.

No todas las variables y categorías tienen el mismo grado de complejidad.

Algunas variables están conformadas por una suma de subcategorías que se conocen como dimensiones de la variable o categoría. Estas dimensiones son relativamente independientes entre sí pero todas juntas conforman la variable o categoría compleja.

RELACIONES ENTRE VARIABLES

Las relaciones entre variables surgen de algún tipo de condicionamiento que se establezca entre ellas.

Al menos existen dos tipos de variables: variables independientes.variables independientes. Es aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente. variables dependientesvariables dependientes. Acontece u ocurre en función o dependencia de otra, es el resultado esperado. Hace referencia al fenómeno o situación explicado.

RELACIONES ENTRE VARIABLES

En algunas ocasiones pueden identificarse: variables intervinientes.variables intervinientes. Es aquella que hace referencia al elemento que puede estar presente en una relación entre la variable independiente y la dependiente. Altera su propio contenido. variables contextualesvariables contextuales. Indican el medio, el ámbito general, donde se desarrollan los fenómenos. Incluye todas las características que ejercen una influencia de tipo difuso.

RELACIONES ENTRE VARIABLES

Hipótesis: “enunciados de distinto grado de “enunciados de distinto grado de generalidad, que se asumen como verdaderos y generalidad, que se asumen como verdaderos y son firmes candidatas a resolver el problema son firmes candidatas a resolver el problema planteado. Siempre y cuando logren superar la planteado. Siempre y cuando logren superar la prueba empírica”prueba empírica”

RELACIONES ENTRE VARIABLES

Al formular hipótesis, tener en cuenta: Es necesario que estén formuladas como enunciados positivos. Deben ser conceptos claros y precisos Deben plantear una relación entre dos o más variables Los enunciados deben posibilitar someter a prueba las relaciones expresadas.

RELACIONES ENTRE VARIABLES

Existen diferentes tipos de hipótesis que pueden presentarse según el tipo de relación que se establece entre las variables formuladas: Asociación, Covariación, Producción, Causa, Etc.

ACTIVIDAD 5

Retome el problema jerarquizado y delimitado en las actividades 1, 2, 3 y 4.

Indique qué debería incluir en el marco teórico. Para ello:

a. Indique qué relevaría en las construcción del Estado de arte (conocimientos sobre el tema)

b. Mencione las variables cuya definición debería incorporar

c. Indique las hipótesis que deberían quedar formuladas

Búsqueda bibliográficaBúsqueda bibliográfica

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Toda búsqueda bibliográfica debe ser: Precisa: debe hacer concordancia entre lo buscado y lo hallado. Exhaustiva: debe buscar los máximos resultados posibles. Debe consultar la mejor bibliografía para responder a la pregunta planteada.

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Fuentes de información: Libros de texto Revistas Internet Bases de datos

CITAS BIBLIOGRÁFICAS

LIBRO: Apellido, Iniciales del autor Título del libro. Lugar de la edición: Editorial; año. p. 12-5.

CITAS BIBLIOGRÁFICAS

ARTÍCULO: Apellido, iniciales del autor. Título del trabajo. Revista (abreviaturas internacionales) año; Vol (Nº): primera pág.-última

OTRAS CITAS

http://www.library.uq.edu.au/training/citation/vancouv.pdf

Muchas gracias!!!Muchas gracias!!!

Anabel ChiappelloAnabel ChiappelloE_mail: anabel.chiappello@gmail.comE_mail: anabel.chiappello@gmail.com