Proyecto de Investigación

Análisis de la relevancia de las tablets en el ámbito comunicativo del

alumnado TEA

Jessica Basanta Puente María Bravo Barajas Laura Cagigas Sainz Amelia Torre Solana

Verónica Pelayo Gutiérrez

Tema, problema e hipótesis

Tema Problema Hipótesis

Influencia de las tablets en la adquisición del lenguaje en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la etapa de Educación Infantil.

¿Existe alguna relación entre la utilización de las tablets y la adquisición del lenguaje en niños con TEA en edades comprendidas entre los tres y los seis años?

Los niños/as con TEA en Educación Infantil utilizan las tablets como herramienta metodológica entonces adquieren de una forma más rápida y eficaz el lenguaje.

Resumen• En la actualidad, las TICs tienen cada vez más presencia dentro del entorno escolar, así como

estudios sobre la influencia y los beneficios que pueden causar diferentes herramientas tecnológicas en los alumnos con TEA, nos ha llevado a plantearnos dicho proyecto. En este estudio queremos investigar la influencia de las tablets en la adquisición de la comunicación y el lenguaje de niños con TEA en la etapa de Educación Infantil.

• Esta investigación, se llevará a cabo mediante un paradigma mixto, es decir, tanto cualitativo como cuantitativo. Por un lado, a través de un paradigma cualitativo, en donde se registrarán y analizarán las conductas del alumnado mediante un proceso de observación, empleando para ello el programa MAXQDA “The Art of Text Analysis”. Y por otro lado, se aplicará un paradigma cuantitativo para analizar los datos de forma numérica, gracias a la utilización del programa “SPSS” y las Escalas de Observación para el Diagnóstico del Autismo (ADOS).

• Todo ello, se llevará a cabo mediante una investigación correlacional, por la que se realizará una comparación de variables con el fin de establecer las relaciones entre ellas. Las variables a investigar en este proyecto son la adquisición del lenguaje en el alumnado con TEA (variable dependiente) y la influencia de las tablets (variable independiente).

• Con este proyecto pretendemos demostrar como las tablets contribuyen y fomentan la adquisición de la comunicación y el lenguaje en niños con TEA en la etapa de Educación Infantil.

Introducción

• Importancia de las nuevas tecnologías.• Tablets: finalidad educativa y atrayente

visualmente para alumnado TEA.• Revisión y contextualización de guías, libros,

artículos y estudios relacionados con la temática.• Diseño deductivo.• Investigación correlacional.• Paradigma mixto.• 3 centros de Educación Especial.

Justificación

• Problema: relevancia a nivel educativo y social.• Objetivo: dar a conocer las ventajas y beneficios de

la incorporación de las tablets en las aulas de Educación Infantil e incluir alternativas metodológicas en el aula.

• Esencial conocer las dificultades que pueden presentar los niños con TEA.

• Observación directa y cuestionarios como herramientas a la hora de realizar nuestra investigación.

Revisión de la literatura, selección y presentación de evidencias de búsqueda

de documentación

• Fuentes primarias:– Observación directa por parte del equipo docente

y del investigador.• Fuentes secundarias:– Libros de la BUC.

• Fuentes terciarias:– Plataformas informáticas: dialnet, teseo, eric,

scopus y scielo.

Marco teórico

• Definición de autismo y características.• Enseñanza de la comprensión de estados mentales y la

adquisición de otras habilidades.• Otros estudios relacionados con la temática de la investigación:

– Entornos acomodados de TICs.– Las TICs fomentan y amplían los conocimientos.– Las TICs contribuyen a la mejora de las destrezas y habilidades de los

niños con TEA.– La incorporación del hardware y software informático para promover

y estimular el aprendizaje del alumnado con TEA.• Sistema de Comunicaciones Alternativas (CA).• Ejemplos de aplicaciones y utilización de las tablet con niños

con TEA.

Objetivos• Objetivo general

– Comprobar la influencia de las tablets en el desarrollo del lenguaje y comunicación en niños y niñas con TEA.

• Objetivos específicos– Conocer si influye el uso de las tablets en la comunicación de los niños con

TEA.– Fomentar el desarrollo del lenguaje en los niños con TEA a través de la

utilización de la tablets. – Comprobar la relación entre el desarrollo del lenguaje y el uso de las tablets.– Descubrir si la utilización de las tablets aumenta la motivación de los alumnos

con TEA en el proceso de enseñanza - aprendizaje.– Introducir en el aula tablets para fomentar y dar respuesta a las necesidades

de los niños con TEA.– Diseñar un procedimiento para garantizar la inclusión de los niños con TEA en

su contexto escolar.

Selección y justificación de metodología

• Tipo de investigación: correlacional.• Diseño de investigación: deductivo.• Parafigma: mixto (tanto cualitativo como

cuantitativo).

Selección y justificación de la muestra o sujetos de participantes

• Grupo experimental: 15 alumnos con TEA (3-6 años) que emplean las tablets con diferentes aplicaciones para mejorar la adquisición del lenguaje y comunicación.

• Grupo de control: 15 alumnos con TEA (3-6 años) que no emplean las tablets con diferentes aplicaciones para mejorar la adquisición del lenguaje y comunicación.

• Ambos seleccionados por una muestra no probabilística.• Centros de estudio:– Centro de Educación Especial de Autistas (Santander) – Centro de Educación Especial “El Molino” (Reocín) – Centro de Educación Especial “Ramón Laza” (Cabezón de la

Sal)

Técnicas o instrumentos de recogida de información

• Paradigma mixto:– Cualitativo:• Técnica de la observación directa.• Utilización de escalas de observación.

– Cuantitativo:• Escala de Observación para el diagnóstico del Autismo

(ADOS).

Programas y procedimientos para el análisis de datos

• Paradigma cuantitativo:– Escalas de Observación para el Diagnóstico del

Autismo (ADOS).– Programa “SPSS”.

• Paradigma cualitativo:– Programa MAXQDA “The Art of Text Analysis”

Resultados esperados

• Validar nuestra hipótesis.• Las tablets no provocan por si solas beneficios

en las personas con TEA.• Fomento del lenguaje espontáneo y desarrollo

de habilidades sociales con el alumnado TEA que utilizo las tablets como herramientas metodológicas.

Conclusiones

• La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), y en particular las tablets, suponen un beneficio para la enseñanza y el aprendizaje del alumnado con TEA.

• Es necesario incluir este recurso a los proyectos educativos de alumnado con TEA, y tener en cuenta las circunstancias económicas familiares a la hora del trabajo con estas en los contextos no escolares.