Monografía sobre: “Déficit de Atención con Hiperactividad”.

Alumna: Capuzzi María Eugenia.Profesora: Patricia Gagliardi.

Materia: Problemática Contemporánea de la Educación

Primaria.Año Cursado: 3ro Educación

Primaria.

Introducción

En todos los grados escolares siempre hay uno o más de uno que casi nunca se queda tranquilo en el aula; con frecuencia se distrae, se pone nervioso, tiene la mirada perdida, no presta la atención suficiente que debería y su mente empieza a divagar.

Mi compromiso por investigar a niños que padecen Hiperactividad, fue tanto seleccionado y tomado en cuenta, porque pude ser partícipe, durante mis prácticas docente, en un grado donde la mayoría presentaban muchos problemas de conducta, atención y distracción.

Hipótesis:

“Los niños considerados hiperactivos con el apoyo, consideración y ayuda de diversas actividades propuesta por su docente, pueden llegar a cambiar su actitud frente a la clase”.

Marco Teórico

La hiperactividad, es considerada como un trastorno en la conducta de los niños en edad escolar, (se estima entre el 3 y 5 %), manifestándose más en varones que en mujeres.

Este concepto en edades tempranas es considerado normal; que un niño sea inquieto no quiere decir que presente este déficit. Pero la continuación de estas conductas es alarmante tanto para padres como educadores.

Sus síntomas son: Dificultad para resistir a la distracción. Dificultad de atención Actividad motora excesiva o inapropiada. Dificultad para acabar tareas ya empezadas. Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos en

una silla. Conducta destructiva. Incapacidad para inhibir conductas: dicen siempre lo

que piensan, no se reprimen. Incapacidad para aplazar las cosas gratificantes,

(siempre hacen primero lo que a ellos les gusta y dejan para el final los deberes y obligaciones).

El tratamiento depende de cada caso en particular, los más comunes son los estimulantes, que sirven para ayudar a que el niño puede concentrarse mejor, y los sedantes si el niño muestra rasgos psicóticos graves.

Desarrollo

Al ingresar a la etapa escolar para cualquier niño es algo novedoso, innovador, en donde terminan una etapa inicial comenzando una totalmente diferente, tanto en el aprendizaje, como en el ámbito donde desarrollan su educación y pasan gran parte de su tiempo.

En un salón de clases, los alumnos que lo integran son diferentes, tanto en su personalidad, como en la manera de actuar, jugar, desenvolverse, etc. Cada uno de ellos tiene modos de vivir en su gran mayoría opuestos; entonces hay cosas que según como se llevan a cabo, perjudica de cierta manera al niño.

Al encontrarnos con estas personas dentro de nuestro ámbito de clases, las docentes deben hacer una investigación, seguimiento de su conducta y desenvolvimiento en clases. Teniendo al tanto a sus padres de la dificultad presentada por el niño.

Mientras tanto la maestra debe ayudar, acompañar y apoyar al alumno que la padece, utilizando recursos y actividades novedosas que les llamen la atención, siempre respetando sus tiempos en el aprendizajes.

Encuestas

Estoy ejerciendo mi profesión en 4to grado. El grupo está formado por 19 alumnos, de los cuales

12 son varones y 7 mujeres. Tengo un alumno con problemas de conductas, le

cuesta aceptar y respetar límites, es inquieto, distraído, inestable, pocas veces quiere trabajar, solo le interesa deambular por el salón o por el patio, esto hace que su progreso escolar no sea el adecuado.

A los alumnos con dificultades se les da actividades que sean de su interés: juegos, rompecabezas, imágenes, etc. Y siempre respetando su tiempo de aprendizaje.

  Estoy ejerciendo mi profesión en 2do grado. El grupo está formado por 20 alumnos. Son más

varones que mujeres. Si, conducta, refiriéndome a disciplina, las

respuestas violentas como forma de resolución de problemas de un varón y conducta en cuanto a lo pedagógico o referido al aprendizaje grandes dificultades en la pronunciación, expresiones reiteradas de "estoy cansado\a", desinterés , apatía en algunos. 

No sé si son métodos, sino que son recursos que en este grupo me dan resultados; música suave, ejercicios respiratorios, mandalas, utilización de todo el espacio físico escolar (patio, biblioteca, al aire libre, galería. etc.).

Conclusión.

En primer lugar sin el apoyo de los familiares, los resultados no serán los mismos o ni se verán de manifiesto, en segundo lugar debemos tener la contención, y consideración del maestro educador para que con actividades propuestas como ser: juegos, rompecabezas, actividades con música, actividades al aire libre, etc; utilizando propuestas que llamen la atención y sean de su interés, pero que a la vez a través de ellas puedan incorporar un aprendizaje fructífero y sin presentar dificultades para que la clase sea llevadera y notar cambios positivos en el niño, y por último es de mucha importancia que un profesional lleve a delante el caso, según también que grado de hiperactividad padezca, para que éste pueda guiar tanto a padres como educadores.

Reflexión

Desde mi punto de vista me sorprendió la complejidad que presenta esta enfermedad, ya que pensé que no era tan grave su desarrollo, por otra parte me gusto mucho realizar estas encuestas porque opiniones de docentes con mucha experiencia me ayuda mucho con el crecimiento de mi estudio, a parte podemos observar los diferentes métodos utilizados por ellas para con alumnos con rasgos hiperactivos.

Bibliografía

  Páginas web: http://www.psicopedagogia.com http://www.eleducador.com http://www.wikipedia.com http://www.monografias.com   Libro de lectura: ADDH. Niños con déficit de atención e hiperactividad.

¿Una patología de mercado? Autor: León Benasayang Edt: Noveduc