Anexo 24 – Formato de proyectos de aulaCOMPUTADORES PARA EDUCAR

Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014

FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA

AREAS: HUMANIDADES

CONTENIDO DIGITAL:Tablero ElectrónicoComputadoresCámara digital

ESTANDAR DE COMPETENCIA:ESPAÑOL: Utiliza el código lingüístico como instrumento de comunicación y resuelve los problemas que se le plantean al construir textos.MATEMATICA: Utiliza con propiedad la terminología matemática estudiada hasta el momento.CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL: Relaciones con el hábitat.

COMPETENCIA:Realiza búsqueda de información en internet sobre juegos interactivos.

PROCESO:Los estudiantes de segundo con los que se trabaja , presentan déficit atencional e hiperactividad; son 30 alumnos con edades que oscilan entre los 6 y 8 años en su mayoría han sido remitidos de otras Instituciones Educativas porque no presentaban un rendimiento académico satisfactorio, tenían repitencia escolar y comportamientos inadecuados. Con el trabajo realizado por el docente en el aula de clase y apoyado en las TIC, se puede comprobar que los alumnos muestran más disposición a las diferentes actividades que conllevan al objetivo propuesto de acuerdo al formulado en los estándares requeridos en el nivel; esta metodología hace que el joven centre la atención, interiorice el conceptoComprensión, relación, análisis o síntesis.

METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): Observando la poca concentración que actualmente tienen los alumnos de PRIMERO y con el Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

deseo de apoyarlos más en su proceso de aprendizaje; se optó por trabajar la atención por medio de programas interactivos y software gratuitos que permitan al estudiante mejorar el desempeño escolar en las áreas básicas de aprendizaje; conscientes que la tecnología como medio de información que presta ayudas metodológicas didácticas forma parte principal en el desarrollo de este proyecto para incentivar a los estudiantes a fijar la atención e interiorizar los conocimientos impartidos en las diferentes áreas.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:Se realizara una evaluación permanente donde se apreciaran los avances para trabajar en el aula de clase.Se hace observación directa de la participación en interrogantes planteados.

ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:Se realiza ejercicios de refuerzo en la atención.Se hace observación directa de los avances personales.

DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: Se realizan actividades de búsqueda de diferencias entre imágenes. Trabajaron en el aula de informática software de buscar parejas. En el aula de clase se realizaron ejercicios iniciando la jornada sobre

rompecabezas, loterías. Se buscó en internet programas didácticos y se trabajó búsqueda de figuras

ocultas, reforzamiento de manejo de mouse, conteo, buscar los iguales y otros mas.

LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS IMPLEMENTANDO LAS TIC

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La concentración ayuda a centrar la atención de los alumnos de segundo y permiten mejorar su trabajo en

las áreas básicas.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO

CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

JENNE YOLANDA QUINTERO

jquinterosanta@hotmail.com 3202223776

JARD INF JOHN F. KENNEDY

BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA.

El objetivo del proyecto es buscar estrategias metodológicas apoyadas en las TIC, que soporten la labor del docente dentro del aula y motiven al estudiante a participar más activamente en cada una de las asignaturas; se busca igualmente trabajar actividades didácticas e interactivas que permitan al alumno centrar la atención y por ende mejorar su trabajo en la asignatura de Lenguaje, Matemáticas, Naturales y Sociales.

Palabras claves.

ATENCION

CONCENTRACION

PARTICIPACION ACTIVA

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ACTVIDADES DIDACTICAS

Descripción del Problema

Los estudiantes de PRIMERO grado del Instituto JARDIN JF.KENEDDY presentan en su mayoría déficit atencional e hiperactividad; son 30 alumnos con edades entre los 6 y 8 años que han sido remitidos de otras Instituciones Educativas porque no dan el Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

rendimiento académico esperado, presentan repitencia escolar y comportamientos inadecuados.

Se espera que con el apoyo de las TIC, con programas que permitan que el alumno se concentre y siga las indicaciones que allí se plantean, centrar su atención y adecuarse a esta metodología para que en el aula de clase sea más participativo.

Objetivo General

Trabajar actividades didácticas e interactivas que permitan al alumno centrar la atención y por ende mejorar su trabajo en la asignatura de Lenguaje, Matemáticas, Naturales y Sociales.

Objetivos Específicos

Desarrollar destrezas en la búsqueda de información en internet y en el manejo de mouse.

Conseguir que el alumno fije la atención cuando el docente en el aula de clase brinde información sobre un tema específico.

Justificación

Presentar en el aula de clase actividades cortas, dinámicas y atrayentes utilizando variedad de juegos didácticos e interactivos, que permitan al alumno motivarse y participar con agrado, le permiten mejorar notablemente en su rendimiento académico. Se trabaja desde el aula de informática porque este espacio es una herramienta de especial interés para los estudiantes.

El proyecto a realizar se desarrolla también en el aula de clase y en la biblioteca durante dos semanas.

Alcance

Se espera que los alumnos a medida que van mejorando su atención puedan concentrarse, disfrutar y participar más amenamente en las clases.

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

Énfasis del proyecto pedagógico

El proyecto se orienta para las áreas básicas: Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros

Referentes conceptuales

Se parte de la metodología que fundamenta la Institución que es la Metodología estructural de Feurestein, para la que se ha diseñado guías de trabajo en las áreas básicas. Se parte de la búsqueda de actividades que permitan mejorar la concentración en los estudiantes que tienen diagnosticado un déficit de atención asociado con hiperactividad, estas actividades fueron tomadas con base en los conceptos encontrados sobre los niños que presentan este déficit y las actividades que se pueden realizar para mejorar en parte este problema; de igual manera el proyecto de aula está apoyado en los diagnósticos reales de cada alumno.

Los apoyos que se emplearon fueron principalmente los computadores para buscar información sobre el problema, se trabajó con el apoyo de software, el tablero electrónico, la cámara digital y los teléfonos; otros recursos utilizados fueron material didáctico, biblioteca y el principal recursos humanos.

Cronograma

El cronograma de desarrollo de la actividad fue de dos semanas iniciando el 25 de agosto y culminando el 5 de septiembre de 2014; las horas empleadas en cada actividad se desarrollaron siguiendo el cronograma estipulado en la Institución y de acuerdo a las aulas especializadas que se poseen para el desarrollo de las diferentes áreas:

ACTIVIDAD A DESARROLLAR TIEMPO EMPLEADO1. Ejercicios para encontrar las diferencias entre dos imágenes planteadas, 2 HORAS SEMANALESLos autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

completar una imagen y laberinto, se trabajan en biblioteca y en el aula de clase.

2. En la sala de informática se trabaja el programa de Pipo armando parejas. 2 HORAS SEMANALES

3. En el tablero electrónico se realizan ejercicios de concentración y buscar las diferencias.

2 HORAS SEMANALES

4. En el aula de clase se trabaja en medio físico JUEGOS DIDACTICOS: rompecabezas, lotería, dominó y jenga.

TODOS LOS DIAS MEDIA HORA AL INICIAR LA JORNADA ESCOLAR

5. En el aula de Informática buscar el link presentado por el docente y trabajar allí nuevamente actividades sobre atención.

2 HORAS SEMANALES

Resultados Esperados

Se puede comprobar que los estudiantes cuando realizan actividades amenas y divertidas pueden lograr:

Centrar toda su atención en las actividades propuestas por el docente.

Manejar con destreza el mouse en los programas de ejecutados en la sala de informática.

Trabajar con mayor agrado en las diferentes asignaturas.

Responder a los interrogantes planteados en los diferentes temas de las asignaturas básicas.

Dar solución a problemas cotidianos.

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BIBLIOGRÁFIA

http://www.diariodeleon.es/noticias/saludybienestar/el-nino-deficit-atencion-siente-fragil-emocionalmente_737102.html

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/