PPT GESTALT - Psicoterapia Infantil
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Gestalt en
la
Psicoterap
ia Infantil
Integrantes:
Abarca Chvez, Liliana
Amaro Berros, Henry
Azaa Velezmoro, Vanessa
Capcha Mateo, Paola
Universidad Catlica Sedes Sapientiae
Espinoza Ascencios, Milagros
Meja Cspedes, Enmanuella
Padilla Romero, Carmen
Ramirez Cajn, Estrella
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Tcnica 1:
El uso del
cuaderno de
terapia
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Al iniciar las sesiones se le brinda al nio el uso del cuaderno, donde en cada pgina habr alguna indicacin, ya sea para escribir o dibujar.
Cada sesin se trabajar cinco pginas del cuaderno, colocando en la cartula de este, los datos personales y las fechas de inicio y termin del cuaderno.
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Los cuadernos de terapia debern ser elaborados de manera creativa y tomando en
cuenta el tema que se realizar en la sesin.
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Los enunciados pueden indicar alguna
reproduccin o el completamiento de frases
parciales las cuales se identificarn con un guin a
su costado. Los enunciados ms comunes son: Voy a dibujarme cuando era pequeo
Cuando yo era pequeo era (-)
Voy a dibujarme cmo quiero ser de mayor
A m me gustara ser mayor porque (-)
Esta es mi cara cuando estoy alegre
Las cosas que me ponen alegre son (-)
Esta es mi cara cuando estoy triste
Las cosas que me ponen triste son (-)
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Esta es mi cara cuando estoy molesto
Las cosas que me molestan son (-)
Esta es mi cara cuando tengo miedo
Las cosas que me dan miedo son (-)
Este soy yo cuando me gusta llamar la atencin
Mi modo de llamar la atencin es (-)
La comida que ms me gusta es (-)
Si yo fuera rey sera as.
Si yo fuera rey hara (-)
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Se puede colocar otros enunciados partiendo de
la problemtica del nio, algunas sugerencias
para temas especiales son:
Adopcin
Voy a dibujar como me imagino que era mi otra madre Voy a dibujar el momento en que me fueron a buscar mis padres actuales
Voy a dibujar como me imagino mi otra familia
Separacin o divorcio
Voy a dibujar cuando mis padres me dijeron que se separaban Lo que sent en ese momento fue (-) Si yo pudiera convencer a mis padres de (-)
Somatizaciones o enfermedades
Voy a dibujarme cuando me pongo enfermo Lo que yo siento cuando me enfermo es (-) Voy a dibujar mi dolor de cabeza/de estmago, de pecho, de anginas, etc.
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Tcnica :
El uso de La
Silla Vaca o
del Oso Perls
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La tcnica de la silla vaca que
se utiliza en la terapia Gestalt
consiste en sentar al paciente
adulto en una silla o cojn y
delante poner una silla y desde
ah comenzar un dilogo con el
sitio vaco conversando con el
personaje que hemos sentado
en la silla vaca.
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Las modificaciones a la tcnica
para su empleo en nios,
surgi de la necesidad para
expresar sus emociones
durante la sesin ante
determinada situacin, la
solucin se dio al emplear un
oso grande de tela, a quien los
nios pueden manipularlo
como gusten, expresando as
sus ideas y emociones.
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El mueco tiene su silla en la sesin, s el nio le comenta algo al mueco, se debe buscar el por qu de
esa emocin expresada, incluso se puede emplear la
voz del terapeuta en el mueco para generar una
conversacin con el nio.
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Otras tcnicas
Juego del acorden
El juego consiste en redactar una historia hecha por dos
personas, el terapeuta y el nio, en una hoja de papel. En un
extremo de la hoja se colocar una frase que inicie la historia,
a continuacin, se doblar el papel y se dar a nio quien
continuar con la historia.
Este juego se emplea en nios con problema de leer y
escribir, adems, estimula la imaginacin.
Si t no me quisieras
Este juego consta de completar frases a partir de la consigna
si t no me quisieras, tanto el terapeuta como el nio debern realizar este juego. La consigna puede variar de
acuerdo al caso del nio.
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Cambiando el da
Este juego se emplea cuando el nio ha tenido un mal da, se
le pide que comente lo que le ha sucedido y que imagine que
cosas peores podran haber sucedido, lo invitamos a
respirara y soplar muy fuerte para hacer que aquel da malo
se vaya con el aire, finalizando con un dibujo de cmo se
siente al termino del juego realizado.
Voy a poner a mis padres
Este juego se utiliza para el desarrollo de la creatividad y la
imaginacin, la consigna es que les ensearemos a nuestros
padres a ser malos estudiante, colocando como interrogante
qu le ensearamos a hacer?, para un mejor desempeo,
el terapeuta inicia el juego para que luego el nio contine
espontneamente.
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Tcnica 2 :
Un animal
domstico
dentro de
la sesin
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EL USO DE QUINCY, UN
ANIMAL DOMSTICO
DENTRO DE LA SESIN
TERAPUTICA
El uso de un animal domstico en la
terapia demuestra que un buen
vinculo puede estar construido de
dosis pequeas de cercana, lo
suficiente para sentir que echas de
menos su presencia y que la relacin
sana entre los seres vivientes puede
ser enseada, por ejemplo la relacin
entre un nio y un perro.
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Nos ha permitido adems ensear que el amor no
es abuso, ni que el ser bueno sea condicionante
para que el permitiese atropellos en su persona.
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EL GRUPO DE
NIOS
En qu consiste estas sesiones?
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LA HORMIGA
Cada nio est a cuatro patas y tiene un cojn en su espalda
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NIOS EN LA
COCINA
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Pintando el da
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Tcnica 3:
Dibujo y
Fantasa
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Tu mundo en colores,
formas y lneas
Sencillo de aplicar pero no tan fcil de interpretar.
Se recomienda no aventurarse en interpretaciones tempranas.
Evaluar al nio de forma integral.
Cierren los ojos y vayan a su espacio, vean su mundo, Qu les parece?, Cmo mostraran su mundo en el papel usando solamente las formas, curvas y lneas?, Dnde se ubicaran en el cuadro?, Qu colores utilizaran?, etc.
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Tomy de 9
aos:
Estoy al pie de los cerros y tengo que escalarlos.
No es fcil hacerlo,
algunos son blandos y
otros duros. Puedo
descansar en algunos de
ellos y tambin jugar.
Estoy tratando de llegar a
la cima donde est el sol.
Me tomar mucho
tiempo.
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Dibujos de
Familia
Aflora tanto material de trabajo de este ejercicio que muchas veces abruma.
Resulta ms eficiente si les pide a los nios disear a su familia en forma de animales o
smbolos.
Luego de una descripcin general hecha por el nio se le puede solicitar mayor informacin
relacionada a una persona:
Di algo que agrade de ella
Algo que te desagrade
Con quin prefieres pasar el tiempo, etc.
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Loretta de 14
aos Soy ms apegada a mi mam, aveces es demasiado buena, cede
con facilidad. Creo que me engre,
me lleva de compras y compra
cosas. No se lo que sienten los
otros chicos (su hermano de 11 y
hermana de 9). Mi hermano es una
bola para jugar a los bolos y es de
lo nico que habla ltimamente. Mi
hermana es un caramelo y chicle
todo el da, come demasiado. Mi
pap es una ampolleta porque est
lleno de ideas. Yo soy las olas
porque me encanta nadar. Mi pap
me escucha pero siempre
discutimos.
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El Rosal
Con los nios especialmente a la defensiva o retrados se pueden utilizar sugerencias y posibilidades como por ejemplo:
Qu tipo de rosal eres t?, Eres muy pequeo o muy grande?, Tienes flores, de que tipo? (no necesariamente rosales), Tienes hojas?, Cmo son tus hojas, tus ramas, tus races?, Son retorcidas, delgadas o profundas?, Tienes espinas?, Dnde ests?, En el patio de tu casa, en el campo, en el parque, en el macetero, etc.?, Qu hay a tu alrededor, ms flores, rboles, gente, pjaros, etc.?, Cmo sobrevives?, Cmo est el tiempo para ti en este momento?
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Gina de
8 aos:
Tengo rosas rojas, sin espinas ni hojas ni races. El suelo me
cuida, estoy en Disneylandia
porque me gusta estar
contenta. Estoy protegida no
como en mi vida, el cuidador
me riega y me atiende una vez
al da. Es un da de sol. Soy
bonita. A veces me siento sola.
Esta noche ver a mi
papPuedo crecer ms fcil si no tengo races, si
quieren trasplantarme ser ms
fcil, siempre tengo capullos.
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Cheryl de 10
aos:
- Quien te cuida? La naturaleza me cuida, la lluvia, el sol y la naturaleza. - Quin vive en la casa? Algunas personas. - Te agradan? Nunca me las encuentro, siempre estan yendo a alguna parte. Estoy sola.
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Garabateo
Considerado poco invasivo o amenazante para trabajar con los nios.
Procedimiento:
1. Que el nio utilice sus brazos y piernas para realizar un dibujo
2. Que asemeje plasmarlo en un papel gigante.
3. Una vez soltado y liberado tensiones, se les pide que plasmen el recuerdo de sus dibujos en el papel.
4. Se examina los dibujos en todos los ngulos.
5. Se entrevista al nio solicitando encontrar formas dentro del diseo.
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Carol de 11
aos:
Soy un pequeo patito, tengo
alas pero an no puedo volar, cuando
nac estaba entero mojado, pero me
salieron plumas y ahora estoy
esponjoso. Vivo en el agua y sigo a mi
mam por todos lados y vivimos en el
parque y hay una laguna. Cuando
vienen gente nos dan pan. Tengo
piernas que me ayudan a ir por el
agua y los dedos tienen piel en el
medio.
Al ser comparada con el pato
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Cuadros de
Ira
Puede darse el caso, que
un nio
necesite
expresar su
ira durante la
sesin, este
ejercicio
puede resultar
de gran alivio.
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Otras
tcnicas
utilizad
as:
Mi da, mi semana, mi vida
Squiggle
Dibujo en grupo
Pintura
Dctilopintura
Pintar con los pies
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Tcnica 4:
Mi Modelo
de Trabajo
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Mi Modelo de
Trabajo
El proceso de trabajo con el nio es suave y fluido.
Cualquier sesin es una apacible y
delicada fusin de lo que sucede
dentro del terapeuta, y lo que sucede dentro del
nio.
Cada terapeuta encontrar su
propio estilo para lograr el frgil equilibrio entre dirigir y guiar la sesin, por una parte, e ir con y
seguir la lnea del nio, por la otra
El Objetivo de las tcnicas mediante
el uso del dibujo y la pintura, es ayudar al nio a darse cuenta de s mismo y de su
existencia en su mundo.
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El acto mismo de dibujar, es una potente expresin del yo que ayuda a establecer nuestra propia identidad y provee una va
de expresin para los sentimientos.
El proceso teraputico puede evolucionar:
1) Haciendo que el nio comparta la experiencia de dibujar ,sus
sentimientos acerca de enfrentar y hacer la tarea, cmo
enfrent su proceso.
2) Hacer que el nio comente el dibujo mismo, describindolo a su
manera.
3) Hay que estimular en el nio un mayor autodescubrimiento
pidindole que se explaye sobre fragmentos del cuadro;
esclarecindolo, hacindolos ms obvios.
4) Pedir al nio que describa el cuadro como si ste fuera l,
usando la palabra "Yo": "Yo soy este cuadro, yo tengo lneas rojas por todos lados y un cuadrado azul al medio.
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5) Escoger cosas especficas en el cuadro para que el nio se identifique con ellas.
6) Hacer preguntas al nio, si es necesario, para ayudarle en el proceso"Qu es lo que haces?". "Quin te usa?". "A quin quieres ms?".
7) Concentrar an ms la atencin del nio y agudizar su toma de conciencia mediante el nfasis y la exageracin de una o ms partes de un cuadro. "A dnde va ella?". "Qu est pensando este crculo?". "Qu va a hacer?". "Qu le va a ocurrir?". Si el nio dice: "No lo s", no desista; trasldese a otra parte del cuadro, haga otra pregunta.
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8) Hacer que el nio entable un dilogo entre dos partes de su cuadro o entre dos puntos de contacto u opuestos.
9) Estimular al nio para que ponga atencin a los colores.
10) Estar atento a claves en el tono de voz, postura del cuerpo, expresin facial y corporal, respiracin y silencio del nio.
11) Trabajar la identificacin, ayudando al nio a "reconocer" lo que se ha dicho sobre el cuadro o partes de ste. Puedo preguntar: "Siempre te sientes as?". "Alguna vez haces esto?". "Encaja eso en alguna forma con tu vida?, etc.
12) Dejar el dibujo y trabajar en las situaciones de vida del nio y los asuntos incompletos que emergen del cuadro.
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13) Estar atento a las partes faltantes o espacios vacos en los cuadros y prestarles atencin.
14) Permanecer en el flujo de primer plano del nio o prestar atencin a mi propio frente donde encuentro inters, entusiasmo y energa. Ejemplo:el nio que dibuj Disneylandia.
Ms Ideas para
Fantasa y Dibujo
Existen instrucciones y tcnicas que son usadas para hacer surgir las emociones de los nios mediante el dibujo y la fantasa. Muchas de stas tambin se prestan para la pintura, el modelado en arcilla, la escritura, el movimiento corporal y otros medios.
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Presente al nio una diversidad de materiales donde pueda escoger papeles de varios tamaos, plumones, lpices de cera, pasteles, lpices de colores, delineadores gruesos, un lpiz.
Los pequeos tambin gustan de artefactos. Use a veces un timer de cocina, un cronmetro, un reloj de arena, cuentas de colores, etc.
Usted podra decir: "Vamos a observar esta flor durante un minuto. Yo marcar el tiempo con mi cronmetro y despus te pedir dibujar no la flor, sino qu sentiste mientras la mirabas o qu sentiste cuando termin el tiempo".Visualiza tu mundo en colores, lneas, formas, smbolos. Visualiza cmo te gustara que fuese tu mundo.
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Haz algunos ejercicios respiratorios; dibuja qu sientes
Dibuja: qu haces cuando ests enojado. Cmo te Qu te pone furioso.
Un lugar que te d miedo. Algo amedrentador. La ltima que lloraste. Un lugar que te hace feliz. Cmo te sientes
este momento.
Dibjate a ti mismo: cmo eres (o crees que eres), cmo gustara parecer, cuando seas mayor, cuando seas viejo,
cuando eras menor (con o sin edad especfica).
Retrocede a un tiempo o una escena: la vez en que te ms vivo. Una ocasin que recuerdes; lo primero que te
a la mente.
Una escena de familia. Tu plato favorito. Una situacin en infancia,un sueo.
Dibuja: dnde quisieras estar: un lugar ideal. Tu lugar predilecto o uno que te desagrade.
Dibuja tus sentimientos. (Ponga el cronmetro. Tambin puede usar un trozo de msica).
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Tcnica 5:
Haciendo
Cosas
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Trabajos
con Arcilla
y el Collage
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Nos va ayudar a realizar trabajos desde
los procesos internos
ms primarios en el
nio.
Favorece experiencias tctiles y kinestsicas.
Asociacin entre la manipulacin de la
algunos recuerdos
albergados en el
inconscientes.
(*) Siempre podemos suplir los materiales, si
fuera necesario.
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Algunos
Ejemplos El cuerpo se comunica a travs de
la arcilla.
Posibles preguntas:
"Alguna vez te sientes as?"
"Ocurre eso a veces en tu vida?"
El nio agresivo puede usar la arcilla para golpearla y machacarla.
Los que son inseguros y temerosos pueden sentir una sensacin de control y dominio a travs de la arcilla.
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Prem
isa
Podemos pedir que cierren los ojos, brindndole pautas de cmo ir manipulando el material.
A continuacin pedir que nos describan algunas caractersticas del material(spero, duro, blando, fro)
(*)Salvo nios pequeos
Pediremos que hagan un objeto, el primero que aparezca en sus mentes (ojos cerrados). Al acabar se les pedir que abran los ojos y reconozcan el objeto que han hecho
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El collage va ser trabajado de diferentes maneras, a veces el nio slo compartir su visin de su propio collage o podr relatar una historia ms extensa de este.
Cuando encontramos que lo realizado inconexo, podemos tentar que el nio nos cuente una historia al respecto
Es importante darles un ttulo a las creaciones (configuracin de significancia)
(*) Es recomendable no ser estrictos con el tiempo .
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Tcnica 6:
Narracin,
Poesa y
Tteres
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La Narracin
Implica inventar sus propias historias para contrsela a los nios; que los chicos inventen cuentos, leer historietas de libros, escribirlas, dictarlas.
La imaginacin en este tipo de tcnicas es una caractersticas que est de por medio.
Toda historia es una proyeccin,
que por lo general va ha reflejar
una parte de su situacin del nio.
Dr. Richard Gardner usa la
Tcnica de Narracin Mutua.
Hace uso de una grabadora o filmadora creando la atmosfera de una estacin de radio o televisin es importante.
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Otras Tcnicas
Narrativas:
Test de Apercepcin Infantil (TAI).
Moods and Emotions (Talantes y emociones)
Just Imagine (Slo imaginalo)
The Family of Man (La familia del hombre)
El franelgrafo (una tabla cubierta con franela) es un complemento para la narracin en donde el nio puede inventar muchas historias o escenas y manipularlas sobre el franelgrafo mientras habla.
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Los Libros
Son significativos puesto que involucran conflictos, pesares y alegras que la gente ha
encarado a travs de los siglos.
Refleja la lucha contra grandes dificultades de la vida que son inevitables y que de esta manera
deben encarar, vencer las dificultades y salir
victorioso, tal y como se ven en las mayora de
cuentos.
El nio tiene la necesidad de obtener sugerencias de forma simblica sobre cmo
manejar dichos problemas y as madurar con
seguridad.
The Temper Tantrum Book (El libro de las pataletas)
Where the Wild Things Are (Donde estn las cosas salvajes), que trata de monstruos, atrae a
los nios y nos pone en vena para hablar de
cosas espeluznantes.
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La Escritura
Es utiliza en pocas ocasiones puesto que el lenguaje Verbal muestra ms informacin. Las normas y reglas ortogrficas limitan la expresin total de sus pensamientos y emociones.
1) Se le puede pedir al nio que escriba en una hoja o cuaderno los motivos que lo hicieron enojar esta semana, plasmar sus sueos o el hecho de haber mojado la cama. 2) Completar oraciones inconclusas (Test de oraciones inconclusas) ( Me siento.. , Tengo miedo a.. , yo soy., Tengo miedo cuando... me meto en una pelea. Y me pierdo en medio de ninguna parte, pequeo dibujo de un nio parado en medio de un desierto).
Por ejemplo:
He aqu las anotaciones de un nio de 9 aos, sobre las cosas que lo enfurecieron:
1) El Sr. S. no dej que los nios jugaran softball.
2) Tuve que limpiar el cuarto de bao y la mugre que queda alrededor de la tina, lavar ropa y
colgar las toallas.
3) Debo acostarme a las 8:30 y levantarme a las 7:30 de la maana. Y tengo que comer, peinarme,
vestirme y salir de casa a las 8:30. Sobre este mismo tema, una chica de 10 aos escribi: " M i
mam no me dej decirle algo a una nia. Me oblig a baarme cuando yo quera contarle algo a
mi amiga".
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Poesa
Son otro medio de poder conocer el interior, lo
sentimientos y las situaciones que experimenta el nio.
En ocasiones, antes de empezar una sesin de poesa,
podemos hablar con el nio las palabras que describen
sentimientos y emociones, palabras que puedan evocar
imagines agradables y atractivas.
Nias
Las amo
Las amo, nias
Me gustan las nias
Nias
(Nio de 8 aos)
Dinosaurios
Yo deseara
Que estuvieran vivos
Cabalgara en sus
lomos
Dinosaurios
(Nio de 7 aos)
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Tteres
El ttere da cierta proteccin para que el nio se pueda sentir seguro de revelar libremente sus pensamientos ms ntimos, as mismo, puede llegar a auxiliarnos ante la resistencia de un nio.
Pedirle al nio que escoja a un Ttere. Preguntar (Por qu lo escogiste?) personificando al ttere que escogimos nosotros. A menudo, lo nios preguntan quines somos, dnde vivimos, cul es nuestro nombre, etc. A lo cual podemos presentarnos y entablar un conversacin.
Cuando toma dos tteres, por lo general, reflejan peleas o discusiones en la familia.
Otra forma es, plantear una historia, breve y en relacin a la supuesta problemtica, en un escenario (caja) representada por el nio o psiclogo.
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Tcnica 7:
Experiencia
Sensorial
Fritz Perls
"Pierde tu mente y
vuelve a tus
sentidos".
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Fundamentac
in
Reforzar la percepcin de los sentidos bsicos de un infante.
Importante por que nos vivenciamos a nosotros mismos y nos contactamos con el mundo
Integrar las emociones, sentidos, cuerpo y mente que necesitamos cuidar, cultivar y usar
Las experiencias sensoriales ayudan a los nios a contactarse con sus propios sentimientos
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Tacto
Discriminar mediante sensaciones tctiles Percepcin sensorial, se escribe palabras imaginables
que describan una sensacin tctil. Dibujos Movimientos corporales
Jugar a la "gallinita ciega", adivinando a quin tocamos
con la vista vendada. Entablar una conversacin solo a travs de gestos y
tocndose qu se siente al tocar y ser tocado? Ensear a los padres masajes y lograr el hbito de dar masajes a sus hijos
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Vista
Objetivo confiar en nuestro yo
Reforzar la capacidad de ver el ambiente y la gente que nos rodea para un buen contacto fuera del yo.
Analizar la diferencia entre lo real y lo imaginado
Tomar un objeto y observarlo por un lapso de tiempo despus dibujar sus sensaciones o recuerdos
evocados a travs de colores, lneas y formas
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Odo
Objetivo: Ayudar a los nios a apreciar los sonidos aumenta su sentido de pertenencia en el mundo que los circundan.
Sonidos y sentimientos van de la mano "Habla de los sonidos. Ofrecer sonidos y comentar
cules se sienten speros, blandos, suaves,, agradables, fuertes
"Hermana sonidos". Elaborar algunos frascos pequeos puesto diversos objetos como arroz, tachuelas, botones, monedas. en pares de frascos. El nio agita cada frasco y le encuentra su pareja segn el
sonido que produce
"Escucha esta msica y despus habla de los sonidos escuchados".
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Msica
La msica puede ser de fondo o el centro de la actividad
La entonacin meldica se ha usado con nios afsicos para ayudarlos a aprender a hablar
Cantar una cancin que sea acorde con las emociones que luego se profundizar (muerte, el dolor y la tristeza) Logra la identificacin
Crear un compas segn sus sentimientos grabarlos y despues se escucha
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Gusto
La lengua tambin nos ayuda a expresar emociones
Fomentar hablar de sabores, que discutan los gustos favoritos o comparar sabores y texturas
Olfato
Brindar experiencias con aromas florales, frutales y dulces.
Los nios pueden reconocer el aroma. Que hablen sobre sus gustos y aversiones, y los recuerdos que les evocaron.
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Intuicin
Esta capacidad involucra algo ms all del de lo que es claramente conocido, la verdad que mi cuerpo parece conocer antes de que ninguna palabra o pensamiento se haya formado.
Formar cuadros mentales
cuando se est escuchando msica
Ejercicio verdadero-falso
Lograr la sintona con esos lugares
que parecen encerrar la verdad
intuitiva.
Ejercicio que permite abrir nuevos espacios dentro del
ser.
Establecer el contacto con la sabidura interior dentro del yo
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Sentimientos Los nios necesitan saber qu tipos de sentimientos existen y familiarizarse con ellos. Aprendamos que los sentimientos se expresan, comparten y
comentan. Explicar la relacin del cuerpo con los sentimientos, que se
vivencian mediante sensaciones corporales y se expresan a travs de la musculatura del cuerpo.
Ayudarlo a sintonizarse la emocin con su cuerpo Cuando reconocemos nuestros sentimientos y los vivenciamos, podemos liberarlos y usar todo nuestro organismo Continuum de la atencin
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Relajacin
La imaginera es una buena ayuda para la relajacin. La tensin fsica y emocional se expresa a travs de conductas que parecen irracionales.
Cuando los nios se relajen, alivian su tensin y expresan la fuente de sta.
mono de nieve y velitas de una torta
Meditacin
La meditacin es una excelente forma de aprender a relajarse
Un ejercicio para traerlos de regreso a s mismos, para ayudarlos a sentirse fuertes, tranquilos los nios pueden pintar a dedo o moverse como olas
al comps de la msica.
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Movimientos
corporales
"El movimiento, o percepcin kinestsica, es un tipo de sensacin tctil internalizada
La respiracin es un aspecto importante de la percepcin corporal Adquirir el hbito de respirar profundamente. Comprender el funcionamiento del cuerpo
Usar: cuando el nio experimenta ansiedad mudarse de casa, cambiar de profesor.
Los ejercicios de control corporal son esenciales Nios hiperkineticos
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Tcnica 8 :
Dramatizac
in
creativa
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HACE : Que los nios
vivencien el mundo y su propio yo.
Ayuda acercarse as mimos.
Que trasmitan ideas, acciones, sentimientos y expresiones, estados de nimo.
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La utilizacin sombreros, mscaras, tteres, disfraces ayudan a los nios a cambiar rpidamente su caracterizacin.
Si se utiliza mscaras tambin ayuda que se tenga un espejo para que el nio vea el personaje que est representando.
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En la dramatizacin se puede realizar caracterizaciones, narrar historia mediante
movimiento corporal.
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Para la dramatizacin se utilizan todos los recursos que ellos poseen como son
vista, odo, tacto, etc ; tambin el cuerpo
los cuales son muy parecidos al juego
Simn dice
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PANTOMIMAS DE
SITUACIONES:
Se realizara con 2 personas y estas se pondrn de acuerdo que actuar para que los dems lo adivine la situacin.
CARACTERIZ
ACIONES: Se hace que los nios representen diferentes personas u oficios en una situacin para que los dems adivinen.
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IMPROVISACIN CON PALABRAS: Se utiliza
cualquier objeto para ayudar a los nios a
presentar una historia improvisada
-
En la dramatizacin se puede ver
claramente las
reas de desarrollo
en que esta
retrasado y
requiere
reforzamiento
-
Al FINAL se habla:
lo que ocurri
como fue para la persona
que esta sintiendo ahora.
Y siempre ve va a requerir la ayuda de los nios
-
SUEOS
Fritz Perls los sueos como una forma de contactar y vivenciar el yo.
para l los sueos son un mensaje de s mismo para uno mismo.
-
El sueo puede ser postura o sentimiento sobre la vida, por eso es difcil de manejar en forma directa o franca.
Si trabaja con los sueos se busca: partes del sueo que sean ajenas al pequeo
partes en las cuales el nio este temeroso de admitir.
cosas que parecen faltar en el sueo
-
OBJETIVO :
ayudar al nio que aprenda de s mismo y de su vida.
EVITAR:
analizar e interpretar.
-
GRACIAS