MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO

MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Los cuatro dominios del Marco de Buen

Desempeño Docente

Componentes de una competencia

Conoce y comprende las características de t dos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral. 3 desempeños (1-3).

Planifica la enseñanza de forma colegiadagarantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en susestudiantes, el proceso pedagógico, el usode los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión. 7 desempeños (4-10)

Preparación parael aprendizaje delos estudiantes

Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales. 7 desempeños (11-17)

Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica todo lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales. 7 desempeños (18-24)

Enseñanza para el

aprendizajede los

estudiantes

Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales. 5 desempeños (25-29)

Participa activamente con actitud democrática, crítica y colaborativa en l a gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional para que genere aprendizajes de calidad. 3 desempeños (30-32)

Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estadoy la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados. 3 desempeños (33-35)

Participación en la gestión de la escuela articulada a

la comunidad

Desarrollo de la

profesionalidad y la

identidad docente

Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y a firmar su identidad y responsabilidad profesional. 3 desempeños (36-38)

Ejerce su profesión desde una ética de r espeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia,responsabilidad y compromiso con su función social. 2 desempeños (39-40)

MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO

POLÍTICA PRIORIZADA

Se asume el fortalecimiento de las instituciones educativas en el marco de una gestión

descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.

Para ello se requiere introducir cambios sistémicos en su gestión, que vayan desplazando

progresivamente su eje, de una organización y funcionamiento centrados en prácticas

administrativas rutinarias hacia la centralidad de la gestión en el logro de aprendizajes de

calidad para sus estudiantes.

Se asume el fortalecimiento de las instituciones educativas en el marco de una gestión

descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.

Para ello se requiere introducir cambios sistémicos en su gestión, que vayan desplazando

progresivamente su eje, de una organización y funcionamiento centrados en prácticas

administrativas rutinarias hacia la centralidad de la gestión en el logro de aprendizajes de

calidad para sus estudiantes.

Enfoque: Liderazgo Pedagógico

• Toda institución educativa necesita liderazgo directivo. Persona o personas que asuman la conducción de la organización en relación a las metas y objetivos. La reforma de la escuela requiere configurar este rol desde un enfoque de liderazgo pedagógico. Un líder que influye, inspira y moviliza las acciones de la comunidad educativa en función de lo pedagógico.

• Es una opción necesaria y pertinente a la propuesta de escuela que queremos; que aspira a organizarse y conducirse en función de los aprendizajes y que para ello, logre vincular el trabajo docente, clima escolar acogedor y la participación de las familias y comunidad.

Sistema de Dirección Escolar

Se define como un engranaje de elementos que permiten una visión articulada e integral de la labor del director y sub director en las instituciones educativas, redefiniendo su función y convirtiéndolos en líderes pedagógicos del cambio.

MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO

Ruta de construcción

Definición y PropósitosEs una herramienta estratégica de implementación de política integral del desarrollo directivo. Se constituye en el elemento base y articulador del Sistema Dirección Escolar.

Sus propósitos son: •Establecer una visión compartida sobre el liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes, que revalore la importancia del rol directivo en la escuela.•Identificar las prácticas de un directivo eficaz, orientando su desarrollo profesional.•Guiar los procesos de selección, evaluación del desempeño, formación y desarrollo profesional de los directivos del Perú.

EstructuraDominios

Conjunto de competencias que integran un área especifica del

actuar directivo. Son interdependientes, esto es, cada una influye en el desarrollo del

otro como parte de un todo.

Competencias

Un saber actuar en contexto, que implica compromisos, disposición a

hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de fundamentos conceptuales y comprensión de la

naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus

decisiones.

Desempeños

Es la acción o acciones observables que realizan los directivos y que muestra el dominio de la competencia.

Dominios, competencias, desempeños

Dominio I

Dominio II

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA IE Y EN

EL AULA

USO ADECUADO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE Y MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS

CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO

DE APRENDIZAJES

ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES (PAT)

MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE

1

2

3,4 5,6 7

8

Compromisos de Gestión Escolar

19/04/23 21

Gracias!