Marta Aznar ImbernónSara González Mirete

Un aspecto esencial del la web 2.0 y que la diferencia con los usuarios es la facilidad con que los usuarios pueden ahora convertirse en creadores de contenidos.

Abrir un blog en Internet y poner al alcance de cualquier usuario nuestros textos, imágenes, opiniones, etc. Es cuestión de minutos.

Los “blogueros” en Internet son al mismo tiempo lectores y autores, consumidores de información y creadores de contenidos.

El hecho de que cualquiera pueda ver su obra difundida por internet, da un giro al sistema tradicional de publicación y difusión de la información. Ahora, el control de calidad está en el receptor, no en el emisor.

El término web 2.0 fue utilizado por primera vez por una diseñadora, Dacy Dinucci, en 1999. En un artículo “Fragmented Future” para referirse a los cambios estéticos y de diseño que empezaban a apreciarse en la web.

El concepto tal como lo conocemos hoy, lo acuñó Tim O´Reilly, presidente de O,Reilly Media, en 2004, como título de una conferencia q estaba organizando. La definió así:

Web 2.0 es la red como plataforma, extendiéndose a todos los dispositivos conectados: las aplicaciones web 2.0 utilizan la mejor de las ventajas intrínsecas de esta plataforma: distribuyendo software como servicio constantemente actualizado, consumiendo y remezclando datos de múltiples fuentes, incluyendo usuarios individuales, creando efectos de red a través de una “arquitectura de participación”.

En primer lugar, el aumento en el ancho de banda ha permitido ampliar el tipo de medios que es posible distribuir por internet vía web. Además, ahora tenemos audio, vídeo, mapas interactivos o flujos de información de diversos formatos en tiempo real (televisión), servicios interactivos de comunicación (chats).

En segundo lugar, ha habido una explosión en la cantidad de información disponible en línea que ha exigido utilizar bases de datos y potentes servidores para gestionarla adecuadamente.

En tercer lugar, muchos sevicios son bases de datos que almacenan y organizan información que aportan los propios usuarios (YouTube).

En cuarto lugar, los usuarios que acceden a esta información disponen de sistemas para comunicar e interactuar entre sí en relación con los objetos que comporten.

Se entiende por inteligencia colectiva una forma de inteligencia que surge de la colaboración y el concurso de muchos individuos. La cooperación y la coordinación de la acción de grandes números de personas ha permitido crear una enciclopedia libre como wikipedia, o crear y organizar grandes bases de datos de fotografías, enlaces, música libre de derechos, vídeos o cualquier tipo de información digitalizada.

La llegada de usuarios a la creación de contenidos ha generado, y está generando, cantidades ingentes de información.

La web 2.0 se puede explicar como un cambio radical en la actitud y el comportamiento de los usuarios respecto a los servicios en red. De consumidores pasivos de información han pasado a ser participantes, creadores activos, que comparten y difunden en línea la información que generan.

Un ejemplo es Flickr, que permite almacenar fotos en línea, compartirlas con un grupo de amigos. Pero también permite mostrarlas a cualquier persona con acceso a internet.

Se permite limitar el acceso a invitados o permitir el acceso a cualquier persona mediante las Licencias CreativeCommons.

La visión de los docentes sobre como se produce el aprendizaje en los alumnos y como se ha de organizar el proceso educativo a fin de favorecer este aprendizaje constituye la base sobre la cual analizar el sentido de sus prácticas con y sin tecnología.

Podemos encontrar usos de las nuevas tecnologías que imitan tecnologías anteriores: tablets PC usados como cuadernos de ejercicios, o portátiles que son meros soportes del “nuevo” libro de texto digital.

Internet como canal de comunicación aglutina actividades realizadas en el marco de experiencias de aprendizaje en que participan personas de diversos centros y diversos países, y que utilizan Internet para comunicarse entre sí.

Los proyectos de aprendizaje en que estudiantes investigan y buscan respuesta a una serie de cuestiones utilizando medios, tecnologías, tienen versión tecnológica y cooperativa en metodologías como los círculos de aprendizaje de Riel.

La escuela no es una isla e Internet sirve para conectar nuestra aula con otras del mundo.

“Internet como biblioteca” nos remite a la enorme cantidad de recursos que la red pone a nuestra disposición: obras de referencia, como diccionarios o enciclopedias; museos de arte, etc.

Podemos utilizar la red para acceder a enorme cantidades de información que estarían fuera de nuestro alcance.

Algunos docentes utilizan la red como “un libro de texto en línea, es decir, una página o sitio web en el cual esté todo lo que nuestros alumnos han de saber de un tema determinado”.

La red es un recurso formidable para enriquecer la perspectiva de nuestros alumnos y el proceso de analizar, valorar es la esencia del proceso de construcción de conocimientos.

Internet como imprenta nos sirve para describir aquellas actividades en las que utilizamos la red como elemento motivador y sistemas de gestión y difusión de las producciones digitales de nuestro estudiantes. Textos, imágenes, vídeos, etc. Puede ser compartidos a través de internet con otras personas.

“Publicar” lo elaborado ya no es un “juego escolar” que quedará en el cajón del docente, hasta que llegue su destrucción; ahora tenemos una audiencia, real o virtual. Publicando mostramos al mundo el resultado de nuestro trabajo, abrimos las puertas del centro educativo a la sociedad.

El éxito de blogs o wikis es un indicador de que mucha gente quiere un internet abierto y al servicio de sus intereses.

Internet como “Storytelling” está basada en la disponibilidad de herramientas que nos facilitan trabajar en múltiples formatos (texto, audio, vídeo, etc.).

Permite elaborar relatos multimedia y participar en un discurso colectivo.

Cada entrada en un blog, cada fotografía publicada en la red, cada vídeo colgado en YouTube forman parte de este discurso.

“La actitud 2.0” en educación significa romper el aislamiento tradicional, las escuelas como islas para convertirlas en nodos de redes diversas.

El acceso a una enorme cantidad de información, herramientas favorece el aprendizaje informal y autodirigido y constituyen un espacio para el aprendizaje a lo largo del ciclo vital y el desarrollo profesional.

Este escenario, con escolares que llevan sus portátiles en las mochilas, nos fuerza a repensar muchos temas: la pervivencia de los libros de texto, la evaluación, la organización del trabajo en las aulas, la organización del espacio y el tiempo, y la formación inicial del profesorado.

Quizá la idea mas revolucionaria, sea la propuesta del gobierno danés: permitir que los estudiantes realicen los exámenes conectados a Internet.