practica docente
-
Upload
magali-vera -
Category
Documents
-
view
222 -
download
0
description
Transcript of practica docente
Matemática
Escuela: Normal José Manuel Estrada
Grado: segundo
Turno: mañana
Nombre de la maestra: Carolina Correas
Área: Matemática
Tiempo: 90 minutos
Alumna: Vera Eliana
Eje. Geometría y Medida
Objetivo: (que los alumnos logren:)
Realizar estimaciones y mediciones efectivas de pesos, utilizando
unidades no convencionales y convencionales de uso frecuente.
Aprendizajes y contenidos:
Reconocimiento de unidades no convencionales de y convencionales
mas usuales (el kilogramo y el gramo) que se utilizan para medir
pesos.
Tareas y actividades:
Comenzaré la clase escribiendo el título en el pizarrón: “¿Cuánto
pesan?”.Luego indagare a los alumnos si ellos saben con que medida se
pesan las cosas. Les preguntare que puedo utilizar, si una regla, una jarra
o una balanza. Luego les explicaré que para conocer el peso de las cosas,
se utiliza la balanza y que el peso se mide generalmente en gramos o en
kilogramos. Y que un kilogramo se puede dividir en 2 o en 4 partes iguales.
Les explicaré esto con un dibujo en el pizarrón (queso).
Luego como actividad les entregaré una fotocopia con distintas imágenes
donde los niños deberán completar con kilogramos o gramos según
corresponda.
Actividad Nº1: completar con kilogramos o gramos lo que puede medirse
en kilogramos o gramos según corresponda.
_______________ ______ _________
_______________ ________________
______________- __________________
Actividad Nº2: ordenar y escribir en los círculos del 1º al 4º las cajas,
desde la que pesa menos hasta la que pesa más.
1Kg.
1/4 Kg.
2 Kg.
1/2Kg.
Como ultima actividad deberán dibujar objetos que puedan medirse
en kilogramos y otras en gramos.
a trabajar ……..
Lengua
Escuela: Normal José Manuel Estrada
Grado: segundo
Turno: mañana
Nombre de la maestra: Carolina Correas
Área: Lengua
Tiempo: 90 minutos
Alumnaa: Vera Eliana
Eje: el lenguaje, la lengua, los textos y los contextos: uso y reflexión
Objetivo: (que los alumnos logren:)
Diferenciar un folleto turístico de otros tipos de texto
Aprendizajes y contenidos:
Folleto turístico
Tareas y actividades:
Comenzaré la clase escribiéndoles en el pizarrón el titulo “Folleto
turístico”.
Les llevaré varios folletos turísticos de modelo. Les preguntaré ¿qué
diferencia tienen con un cuento, con una receta?
Folletos de modelo:
Les preguntaré ¿son igual es que una receta? ¿Por qué?
¿Y que un cuento? ¿Lo que dice en ellos es cierto o no? ¿Tienen el mismo
formato que una noticia?
Para concluir con el tema les dejaré en claro las siguientes características
del folleto turístico:
Tipos de letra: se puede utilizar cualquier tipo de letra
Colores : se pueden utilizar diversos colores
Imágenes: las imágenes se colocan de acuerdo al tema que va a
tratar el folleto
Formato: por lo general la mayoría de los formatos son con pliegues
Por último les entregaré una hoja canson oficio por grupo de cuatro
alumnos en la que deberán realizar un folleto turístico sobre su ciudad (lo
harán con ayuda de la seño).
Ciencias sociales
Escuela: Normal José Manuel Estrada
Grado: segundo
Turno: mañana
Nombre de la maestra: Carolina Correas
Área: Ciencias Sociales
Tiempo: 90 minutos
Alumna: Vera Eliana
Eje: Las sociedades y los espacios geográficos
Objetivo: (que los alumnos logren:)
Reconocer diversas instituciones a través de las cuales las
sociedades se organizan con relación a las necesidades sociales,
económicas, políticas y ambientales.
Aprendizajes y contenidos:
Conocimientos de las características propias del sistema urbano,
analizando especialmente la forma en que se presta algún servicio
público.
Tareas y actividades:
Comenzaré la clase escribiéndoles el título en el pizarrón “Las
necesidades de todos”. Luego como disparador para comenzar a trabajar
sobre el tema servicios les entregare una fotocopia con una noticia que
habla de los mismos, la leeremos entre todos y luego deberán contestar
unas preguntas en sus cuadernos.
Deberán responder las siguientes preguntas:
¿Qué pedían los vecinos de Loyola Norte para mejorar el barrio?
En el texto, subrayen la parte donde explica como hicieron el reclamo los
vecinos.
Marquen con una cruz que arreglos hizo el municipio.
Ripio
Luces
Desagües
Red de agua
Caños de gas
Asfalto en una calle
Semáforos
Luego les explicaré que toda sociedad necesita de servicios para atender
a su población, les haré algunas preguntas para comprobar que hayan
entendido el tema
¿Qué entienden por servicio?
¿Qué servicios importantes hay en Almafuerte?
¿Qué servicios crees que faltan en tu ciudad? ¿Por qué?
Por ultimo como pregunta final les preguntaré qué servicio creen más
importante para su ciudad.
Que servicios creen más
importante para su ciudad
……………………...
Ciencias naturales
Escuela: Normal José Manuel Estrada
Grado: segundo
Turno: mañana
Nombre de la maestra: Carolina Correas
Área: Ciencias Naturales
Tiempo: 90 minutos
Alumna: Vera Eliana
Eje: La Tierra, el Universo y sus cambios.
Objetivo: (que los alumnos logren:)
Conceptualizar el ciclo de los días y las noches como dependientes
de la presencia o ausencia del Sol.
Aprendizajes y contenidos:
Conceptualización del día y la noche como dependientes de la
presencia y ausencia del Sol.
Tareas y actividades:
Comenzaré la clase escribiéndoles en el pizarrón el titulo “sistema solar”,
¿Quién es el centro? Les explicaré a los alumnos que el Sol es la estrella
más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las
estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es
también nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo,
en forma de luz y calor. y que alrededor de la Tierra giran otros planetas
que estudiaremos mas adelante.
Luego les propondré hacer una experiencia entre todos. Les entregaré una
fotocopia con la experiencia.
¿Qué necesitamos?
Una pelotita de telgopor
Un palito (tipo brochette)
2 figuras pequeñas de papel
2 escarba dientes
Cinta adhesiva
Un velador(lo utilizará la docente)
¿Cómo lo hacemos?
1. Pegamos con cinta adhesiva las personas a los escarba dientes
2. Pinchamos las figuras en la esfera de telgopor
3. Atravesamos el palito en la esfera por la parte de arriba
4. Oscurecemos el aula
5. Giramos lentamente el palito como si fuera una calesita, con la
pelotita frente a la luz del velador
Luego compararemos la experiencia con una ilustración que les
llevaré en una lámina donde se ve como se produce el día y la noche.
Por ultimo conversaremos entre todos:
¿Cuál de los elementos de nuestra experiencia es el Sol?
¿Por qué una de las figuras recibe luz del velador y la otra no?