Practica docente supervisada jose

UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SEDE CHIQUIMULA

UNIVERSIDAD PANAMERICANA


PSE en Pedagogía y Ciencias Sociales

Práctica Docente Supervisada

Realizada en el Instituto Nacional de Educación Básica

Adscrito al I.N.S.O.

jornada matutina, municipio Chiquimula,

departamento Chiquimula

José Alberto Ciramagua Morales

Chiquimula, agosto 2014

http://images.google.com.gt/imgres?imgurl=http://www.verbo.org/upana/Image3.gif&imgrefurl=http://www.verbo.org/upana/Educacion Distancia UPANA.htm&h=352&w=300&sz=7&tbnid=R0qNuSkQ5l4J:&tbnh=116&tbnw=98&hl=es&start=3&prev=/images?q=universidad+panamericana&svnum=10&hl=es&lr=&sa=G



SEDE CHIQUIMULA

Práctica Docente Supervisada

Realizada en el Instituto Nacional de Educación Básica

Adscrito al I.N.S.O.

jornada matutina, municipio Chiquimula,

departamento Chiquimula

José Alberto Ciramagua Morales (Estudiante)

Licda. Karen Damaris Vargas Salguero (Asesora)

Chiquimula, agosto 2014



SEDE CHIQUIMULA

Chiquimula, 01 de febrero 2,014.

Licenciada:

Claudia Melina Sagastume Girón

Coordinadora Sede Chiquimula

Universidad Panamericana.

Estimada Licenciada Melina:

Respetuosamente le saludo deseándole bendiciones del Señor en cada una de sus actividades.

Por este medio yo José Alberto Ciramagua Morales, estudiante del P.S.E. en Pedagogía y

Ciencias Sociales, de la Sede de Chiquimula, cohorte 2012, de la Facultad de Ciencias de la

Educación de esta Universidad, me permito dirigirme a usted para solicitar que autorice: La

realización de la Práctica Docente en el Instituto Nacional de Educación Básica. Adscrito al

Instituto Normal para Señoritas de Oriente, ubicado en la 4ta. Calle 6-00 Zona 1 Chiquimula.

Atentamente;

_____________________________


Carné No. 201203697

Estudiante Practicante



SEDE CHIQUIMULA

Chiquimula, 22 de febrero de 2014

Sr.


UPANA Sede Chiquimula

Presente.

Estimado Docente Practicante:

Le saludo deseándole bienestar personal y éxitos en todo lo que emprenda, por este medio

informo que se AUTORIZA la realización de su Práctica Docente en el establecimiento Instituto

Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente.

De manera especial ruego su total empeño en este proceso a efecto de adquirir experiencia

valiosa para su formación profesional y dejar bien acreditada la imagen de la Universidad

Panamericana.

Sin otro particular me suscribo de usted, con muestras de consideración y estima.

Licda. Claudia Melina Sagastume Girón

Coordinadora de Sede UPANA Chiquimula



SEDE CHIQUIMULA

Chiquimula, 17 de febrero de 2,014.

Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto

Directora el Instituto Normal para Señoritas de Oriente

Chiquimula.

Estimada Directora:

Por medio de la presente en forma respetuosa expongo lo siguiente:

Soy estudiante del séptimo trimestre de Profesorado en Segunda Enseñanza en Pedagogía y En

ciencias sociales, de la Universidad Panamericana de Guatemala / Sección Chiquimula.

Como requisito de egreso necesito realizar mi Práctica Docente Supervisada en el nivel medio

del sistema educativo nacional.

Por lo anterior solicito su apoyo para realizar la mencionada práctica en el establecimiento que usted

dignamente dirige, dicho proceso se estará desarrollado durante los meses de febrero al mes de agosto

específicamente cumpliendo con las etapas siguientes:

I Etapa: Observación y Diagnóstico: (del 24 al 28 de febrero)

II Etapa: Auxiliatura: (03 al 07 de marzo)

III Etapa: Planificación: (17 de mayo al 14 de junio)

IV Etapa: Docencia Directa: (01 julio al 01 de agosto)

Dicho proceso docente será desarrollado en 30 períodos de clase de 35 a 40 minutos cada uno, estos

incluye la etapa de Observación, Auxiliatura y Docencia directa.

Para finaliza es importante su valioso aporte a fin de indicar al Catedrático Titular del curso a

desarrollar, la importancia de su apoyo a mi labor proporcionando contenidos, revisando mis

planificaciones de aprendizaje y calificando el desenvolvimiento de mis acciones en los períodos

de práctica. Además es importante para mí el contar con una certificación de Acta de inicio y de

final de este proceso, como constancia del desarrollo y satisfacción por parte de ustedes de lo

realizado.

___________________________ ________________________________

José Alberto Ciramagua Morales Licda. Karen Damaris Vargas Salguero

Carné No. 201203697 Catedrática PDS

Estudiante Practicante

Vo. Bo. ________________________________


Coordinadora Upana Chiquimula

Autorizado:

________________________________________________

Sello y firma de la Directora del Establecimiento Educativo



SEDE CHIQUIMULA

Chiquimula, 17 de febrero de 2,014.

Licda. Karen Damaris Vargas Salguero

Asesora de Práctica Docente


Coordinadora Técnica Administrativa UPANA

Sede Chiquimula

Respetables licenciadas:

De manera atenta y respetuosa, me dirijo a ustedes, deseándoles éxitos personales y

profesionales en sus actividades.

El objeto de la presente es comunicarles que hoy, 17 de febrero del 2014 se presentó a

este establecimiento educativo, el estudiante José Alberto Ciramagua Morales; quien se

identifica con carné No. 201203697, a solicitar realizar su Práctica Docente en sus tres fases:

Observación, Auxiliatura y Práctica Directa. En calidad de Directora del Instituto Nacional de

Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, Chiquimula; me

permito comunicarle mi aceptación, para que pueda realizar su Práctica Docente en este

establecimiento educativo; ofreciendo mi apoyo, involucrándolo en las diferentes funciones

docentes para que adquiera los conocimientos que dicha práctica requiere. La que dará inicio del

24 de Febrero hasta el 01 de agosto del 2014, en horarios correspondientes a un periodo de clase

de lunes a viernes.

Sin otro particular y agradeciendo la atención a la presente, me despido de ustedes.

Atentamente,


Directora I.N.S.O.



SEDE CHIQUIMULA

EL INFRASCRITO SECRETARIO DEL INSTITUTO NORMAL PARA SEÑORITAS DE

ORIENTE, DE LA CIUDAD DE CHIQUIMULA, DESPARTAMENTO DE

CHIQUIMULA, CERTIFICA: haber tenido a la vista el libro de actas número cinco mil

seiscientos siete (5607), autorizado por la contraloría General de Cuentas, de fecha veinticuatro

de septiembre del año dos mis trece (24/09/2013), en la que a folio quinientos treinta y nueve

(539), aparece el acta número cero siete guion dos mil catorce (07-2014), de fecha veinticuatro de

febrero del año dos mil catorce, la copia literalmente dice: -----------------------------------------------

Acta No. 07-2014. En la ciudad de Chiquimula, siendo las siete horas con treinta minutos (07:30

hrs.) del lunes veinticuatro de febrero del dos mil catorce (24/02/2014), reunidos en la dirección

del Instituto Normal para Señoritas de Oriente, Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto,

directora, Licda. María Magdalena Bollat Oliveros de Martínez, sub-directora, PEM. Fredy

Estuardo Catalán Sosa, el P.C. José Alberto Ciramagua Morales, estudiante de la universidad

Panamericana de Guatemala Facultada de Ciencias de la Educación y el PEM. Carlos Manuel

Gálvez Linares, secretario contador, quien suscribe la presente para hacer constar lo siguiente:----

PRIMERO: Con fecha 17/02/2014, se tuvo a la vista la solicitud presentada por el estudiante

José Alberto Ciramagua Morales, quien se identifica con número de carné 201203697, del

séptimo trimestre de la carrera de Profesorado en Segunda Enseñanza en Pedagogía y en Ciencias

Sociales, de la Universidad Panamericana de Guatemala/sección Chiquimula; para realizar la

Práctica Docente Supervisada, en el Nivel Medio en el curso de CIENCIAS SOCIALES Y

FORMACIÓN CIUDADANA de 1ro. básico sección “A”, cátedra impartida por el catedrático

titular PEM. Fredy Estuardo Catalán.------------------------------------------------------------------------

SEGUNDO: la directora de Instituto Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto, Autoriza al

estudiante José Alberto Ciramagua Morales, realizar su práctica, en la sub-área de: Ciencias

Sociales y Formación Ciudadana, en el INEB Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de

Oriente, durante el periodo comprendido del 24/02/2014 al 01/08/2014, desempeñando los

procesos que la misma conlleva.------------------------------------------------------------------------------

TERCERO: El PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa, catedrático titular del curso, le desea toda

clase de éxitos y que el aprendizaje al igual que la experiencia que obtenga en el transcurso de su

instancia en este establecimiento, le sea bien provechoso para su vida profesional.-------------------



SEDE CHIQUIMULA

CUARTO: no habiendo más que hacer constar se da por terminada la presente, veinte minutos

después, en el mismo lugar y fecha de su inicio, firmando de conformidad quienes intervenimos.

Damos fe:---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Aparece la firma ilegible de: Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto. Ilegible de: María

Magdalena Bollat de Oliveros de Martínez, Ilegible de: Fredy Estuardo Catalán Sosa, Ilegible de:

José Alberto Ciramagua Morales. Ilegible de: Carlos Manuel Gálvez Linares. CERTIFICÓ:

PEM. Carlos Manuel Gálvez Linares, Secretario Contador. Aparecen los sellos respectivos.-------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Y para los efectos legales, se extiende la presente, en la ciudad de Chiquimula, municipio de

Chiquimula, departamento de Chiquimula, República de Guatemala, el día veinticuatro de

febrero del año dos mil catorce.

PEM. Carlos Manuel Gálvez Linares

Secretario Contador Vo. Bo.


Directora



SEDE CHIQUIMULA

Contenido

Página

Ficha Informativa………………………………………………………… 1

Introducción……………………………………………………………… i

Descripción de la institución....................................................................... 3

Antecedentes de la institución educativa............................................................... 3

Estructura organizacional........................................................................... 4

Servicios que presta y jornadas en las cuales trabaja............................................ 5

Perfil del estudiante.............................................................................................. 9

Información estadística............................................................................... 10

Principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.................. 11

Desarrollo de la Práctica Docente............................................................... 16

Sistematización............................................................................................ 17

Etapa de observación................................................................................... 28

Observación física del centro educativo...................................................... 29

Croquis del centro educativo....................................................................... 32

Guía de Observación................................................................................... 33

Control de Asistencia de observación......................................................... 38

Descripción de la clase desarrollada durante la observación...................... 39

Etapa de auxiliatura..................................................................................... 44

Descripción de la clase desarrollada durante la auxiliatura........................ 45

Fichas anecdóticas de la auxiliatura............................................................ 46

Control de asistencia de auxiliatura............................................................ 48

Información de aula del ciclo educativo..................................................... 49

Horario de trabajo........................................................................................ 50

Temas y subtemas abordado durante la Práctica Docente.......................... 54



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Valor que se trabajó durante la práctica...................................................... 57

Fichas anecdóticas de estudiantes............................................................... 58

Actividad institucional realizada en el centro educativo....................................... 60

Control de asistencia de práctica formal..................................................... 62

Actividades cocurriculares.......................................................................... 64

Planificación, desarrollo y evaluación........................................................ 65

Formato de plan de clase............................................................................. 66

Instrumentos y procedimientos de la evaluación del aprendizaje aplicada. 71

Resultados de la práctica docente................................................................ 188

Comportamiento de los alumnos durante la Práctica Docente.................... 189

Listado de los alumnas................................................................................ 190

Recuento acumulativo; registro de los punteos adquiridos por los

alumnos en actividades del aula y extra aula..............................................

192

Punteos obtenidos por los alumnos en la prueba final de la unidad o

contenidos...................................................................................................

196

Gráficas de los punteos citados arriba y la discusión de resultados............

198

Organizador gráfico.....................................................................................

199

Positivo, negativo e interesante de la práctica profesional ( P N I )........... 200

Conclusiones y recomendaciones para el proceso de la práctica docente... 201

Otras formas................................................................................................ 203

Rúbrica para evaluación de portafolio de práctica docente......................... 204

Rúbrica de presentación oral de la práctica docente................................... 206

Rúbrica de presentación de Microenseñanza.............................................. 207

Evaluación de la práctica docente por la Directora del establecimiento

donde se realizó la práctica.........................................................................

208

Resultados finales........................................................................................ 210

Anexos......................................................................................................... 211



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Anexo 1. Normas Complementaria al Reglamento de Práctica Docente... 212

Anexo 2. Asistencia de las alumnas............................................................ 215

Anexo 3. Objetivos...................................................................................... 217

Anexo 4. Criterios Pedagógicos.................................................................. 218

Anexo 5. Listado de Innovaciones.............................................................. 220

Anexo 6. Metodología en el Abordaje de Valores...................................... 221

Anexo 7. Mapa de Chiquimula................................................................... 222

Anexo 8. Registro Fotográfico.................................................................... 223



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Fotografía del/la

estudiante

Ficha informativa

1. Datos personales

a. Nombre completo del/la estudiante practicante: José Alberto Ciramagua Morales.

b. Dirección: 3ra. Avenida 4-34 “B” Zona 1, Chiquimula.

c. Números de teléfonos: __________-----__________ móvil: 54299848

d. Dirección electrónica: [email protected]

2. Datos del centro educativo en donde realizó la Práctica Docente

a. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrita al INSO.

b. Nivel: Medio Ciclo: Básico Sector : Oficial Modalidad: Monolingüe

c. Nombre del/la Director/a: Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto.

d. Dirección: 4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula.

e. Números de teléfonos: 79420-228

f. Dirección electrónica: [email protected].

g. Grado. 1ro. Sección “A” Jornada: Matutina

h. Horarios de clases: Días Lunes, Martes, Miércoles y Viernes 10:10 a 10:45, Jueves 11:55

a 12:30 horas.

3. Fechas de Práctica Docente

a. Semana de observación: Del 24 al 28 de febrero 2014.

b. Semana de Auxiliatura: Del 03 al 07 de marzo 2014.

c. Semanas Formales de Práctica Docente: Del de 01 de julio al 01 de agosto 2014.

4. Nombre de los catedráticos:

a. Por el centro educativo: Mirna Quiroa de Pinto (Directora), Fredy Catalán (Catedrático)

b. Por la Universidad Panamericana: Melina Sagastume (Coordinadora), Karen Vargas

(asesora)



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Introducción

Dentro del Pensum de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media, se encuentra como curso

medular la Práctica Docente Supervisada, que es de mucha importancia y es la base que todo

estudiante debe de efectuar, como parte de la preparación académica como futuros profesionales

de la docencia, para el buen desempeño de un trabajo eficiente y de calidad en el Nivel Medio

dentro del Sistema Educativo Nacional de nuestros país. Este proceso es efectuado en cuatro

etapas de mucha importancia, donde se concretan todos los conocimientos adquiridos en los

diferentes cursos recibidos en el transcurso de esta carrera profesional. Dentro de las etapas que

se desarrollan en la Práctica Docente Supervisada, se pueden mencionar: Etapa de Observación,

Etapa de Auxiliatura, Etapa de Planificación y Etapa de Docencia Directa; en esta última etapa,

se ejecuta todo lo planificado, organizado en formas sugeridas por la docente asesora del curso en

el del proceso Enseñanza-Aprendizaje, lo que se pondrá de manifiesto con demostraciones

magistrales en el aula, dirigidas a las alumnas presentes al momento de efectuar la Práctica

Docente Supervisada, en los periodos de clases correspondientes.

En el presente informe, se da a conocer, todo lo relacionado con la investigación de la Institución,

Docentes y Alumnas, Planificación de Clases, Contenidos e Instrumentos de Evaluación, una

serie de formatos, entre otros; los que fueron elaborados con anticipación, y que constituyen parte

del informe que se presentará. En el transcurso y desarrollo de las diferentes etapas de la Práctica

se tuvieron momentos de convivencia con alumnas y el Catedrático titular, así mismo permite

conocer, si en verdad contamos con esa vocación en lo que respecta la docencia, y si poseemos

información necesaria para desempeñar el trabajo efectivo, respecto a la transmisión de

conocimientos, experiencias, entre otros, que son esenciales para el ejercicio docente, dentro de la

comunidad educativa y sociedad en general.



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Descripción de la institución

1. Datos Generales de la Institución

1.1 Nombre de la Institución:

Nacional de Educación Básica adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente.

1.2 Tipo de Institución:

Es una institución Educativa de tipo oficial, Área Urbana Región Distrital 20-01-0034-45.

1.3 Ubicación Geográfica

Se encuentra ubicado en la 4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula.

1.4 Visión

El Instituto Normal para Señoritas de Oriente, es la institución formadora de formadoras,

con el propósito de fortalecer la educación integral y responder a la demanda de la

sociedad para la paz, en un ambiente democrático y diverso.

Las egresadas utilizan con eficiencia los conocimientos y recursos a su alcance en el

quehacer educativo, con mentalidad creativa y productiva, capaces de desarrollarse en los

diferentes espacios laborales, dentro y fuera de la comunidad.

1.5 Misión

Enseñar y fortalecer en las alumnas una cultura de paz, a través de los valores aprendidos

dentro de la familia y la comunidad educativa.

Formar maestras con sólidos fundamentos morales, teóricos, científicos, metodológicos,

psicopedagógicos, tecnológicos y prácticos, que contribuyen con equidad e igualdad de

oportunidades al logro de un manejo eficiente y adecuado para la vida y el trabajo.

1.6 Objetivos

La institución no posee objetivos.

1.7 Metas

La institución no posee metas.

1.8 Políticas Institucionales

La institución no posee Políticas.



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1.9 Estructura Organizacional

Fuente. Elaboración propia 2014.



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1.10 Recursos

1.10.1 Recursos Humanos

En el Instituto de Educación Básica, Jornada Matutina laboran 36 personas de los

cuales 30 pertenecen al renglón presupuestario 011, 4 por el renglón 021y 2por el

renglón 022.

Personal docente

Catedráticos Asignaturas Secciones

Catalán Sosa, Fredy

Estuardo

Ciencias Sociales y

formación Ciudadana

1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

2do. “A”

Cervantes Cetino de Sancé,

Deisy Baldrarmina

Ciencias Naturales 1ro. “A” y “B”

Compá Ramírez, María del

Carmen

Teatro 1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

Díaz Ramírez de

Sagastume, Marlen Rosana

Contabilidad 2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

Flores, Mario René Artes Platicas 1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

2do. “A” y “B”

Hernández España de

Valdez, Sandra Maribel

Idioma Extranjero Inglés 1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

2do. “A” y “B”

3ro. “A”

Hernández Ortíz, Julio

César

Ciencias Sociales y

formación Ciudadana

2do. “B”

3ro. “A” y “B”

Lobos Pérez de Enriquez,

Alba Karina Victoria

Comunicación y

Lenguaje

2do. “A” y “B”

López España de Mejía,

SulúRubenia

Ciencias Naturales 1ro. “A” y “D”

2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

Miner Fuentes, Ingrid

Ninett

Matemática 1ro. “C” y “D”

Monroy Paiz, Julio

Estuardo

Danza y Expresión

Corporal

1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

Monroy Sandoval de Luna,

Oralia Azucena

Artes Industriales 3ro. “A” y “B”

Monzón Aguirre de Hichos, Educación para el hogar 1ro. “A”, “B”, “C”



SEDE CHIQUIMULA

Maritza Elizabeth y “D”

2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

Morán Sosa, Walter René

Educación Física 1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

Sancé Sagastume, Marbin

Matemática 1ro. “A”, “B”,

2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

VacaroBuezo, Edwin

Giovany

Artes Plásticas 3ro. “A” y “B”

Valdez Crisóstomo, Elder

Gamaliel

Idioma Materno 1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

Velásquez Pérez, Walder

William

Formación Musical

Danza y Expresión

Corporal

1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

Arbizú Lázaro, Carmelina Idioma Extranjero Inglés 3ro. “B”

Ceceña Sagastume, Juan

Pablo

Comunicación y

Lenguaje

3ro. “A” y “B”

Orellana Damas de Compá,

Maribel

Contabilidad 1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

Gil Perusina, Melba

Elizabeth

Tecnologías de la

Información y

Comunicación

1ro. “A”, “B”, “C”

y “D”

2do. “A” y “B”

3ro. “A” y “B”

Personal administrativo

Gálvez Linares, Carlos Manuel Contador

Díaz Hernández, Mirna Judith Secretaria

Garnica Osorio, Saúl Secretario



SEDE CHIQUIMULA

Ciramagua Morales, José Alberto Técnico en Informática

Morales Colindres de Cerón, Olga América Bibliotecaria

Velásquez Alvarado, Álvaro René Estuardo Bibliotecario

Personal técnico-administrativo

Catedráticas auxiliares

Personal operativo

Méndez Nerio, Cesár Augusto

Sagastume Sagastume, Elfidio Operativo II

Chegüén González, Julián Operativo I

Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto Directora

Bollat Oliveros de Martínez, María Magdalena Sub-Directora

Manchamé Aguilar de Castillo, Norma

Angelina 1ro. Básico

Martínez Martínez de Catalán, Delma Leticia 2do. Básico

Marroquín Miranda, Dunia Marcela 3ro. Básco



SEDE CHIQUIMULA

El horario laboral es de 7:30 a 12:30 hrs. Trabajando 8 períodos de 35 minutos cada uno;

en el establecimiento se atiende un total de 267 alumnos del nivel básico.

Grado Hombres Mujeres

Primero Básico Sección “A”

0 32

Primero Básico Sección “B”

0 32

Primero Básico Sección “C”

0 31

Primero Básico Sección “D”

0 32

Segundo Básico Sección “A

0 31

Segundo Básico Sección “B”

0 30

Tercero Básico Sección “A”

0 40

Tercero Básico Sección “B”

0 39

Total de Alumnos

0

267



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1.10.2 Perfil del estudiante:

El establecimiento se rige, en cuanto a la disciplina y evaluación, con los

reglamento emitidos por el Ministerio de Educación y se les da a conocer a los

alumnos y padres de familia.

Ficha de observación para determinar el perfil del estudiante del

centro educativo donde se realiza la práctica docente

No. Aspectos observados

Si no

1 Las edades están comprendidas entre 12 a 17 X

2 Hay más hombres que mujeres X

3 Hay diferentes etnias X

4 Su nivel económico es alto X

5 Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades X

6 Acepta sus deberes y responsabilidades X

7 Es respetuoso(a) con los demás X

8 Manifiesta interés por organizar su tiempo X

9 Hace uso racional de su derecho a la libertad X

10 Posee conciencia crítica de la trascendencia de sus actos X

11 Valora el legado cultural, histórico de su comunidad X

12 Valora la importancia de la autoformación para mejorar su vida X

13 Mantiene actitud positiva X

14 Adopta estilos de vida saludable que benefician su salud y de los demás X

15 Practica valores espirituales X

16 Practica valores cívicos y morales X

17 Desarrolla capacidades y actitudes para el trabajo escolar X

18 Usa el pensamiento reflexivo, crítico X

19 Manifiesta un pensamiento lógico y creativo X

20 Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado y con limpieza X

21 Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención de conflictos X

22 Contribuye en la conservación del ambiente X

23 Practica normas de salud y seguridad que beneficien su desarrollo integral X

24 Practica la actividad física y la recreación X

25 Valora su cuerpo, su salud y bienestar X

De acuerdo a lo más significativo, elabore el perfil del estudiante del centro de práctica:

Posee cultura general de acuerdo a su lugar o contexto de origen, desarrolla actividades

educativas relacionadas a su entorno, buscando oportunidades, igualdad y equidad con sus



SEDE CHIQUIMULA

compañeras empleando el diálogo y consenso, respetando y aceptando las diferentes

criterio, religión, entre otros; por medio de la práctica de la los valores y normas dentro del

establecimiento, mostrando una actitud positiva y de respeto con los compromisos

adquiridos, cumpliéndolos con responsabilidad, y que durante el proceso enseñanza-

aprendizaje va demostrando los diferentes cambios de actitudes para alcanzar un desarrollo

pleno como persona.

1.10.3 Información estadística de inscripción, repitencia y deserción (estosdeberán ser de

los años 2013 y 2014.

Año Inscripción Repitencia Deserción

2013 156 11 2

2014 267 21 3


0 50 100 150 200 250 300 350

2013

2014

Inscripción

Repitencia

Deserción



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2. Principales fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas:

Sector comunidad

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

La población, está

organizada en los

diferentes sectores,

económico, social,

transportistas, entre

otros.

Diferentes actividades

económicas.

Gran número de

transporte urbano y

extraurbano.

Facilidad de

obtener apoyo de

las diferentes

instituciones

gubernamentales

e internacionales.

Mayor acceso a

diferentes fuentes

de trabajo.

Falta de seguridad

en todos los

aspectos,

personales,

sociales, entre

otros.

Alto costo de la

canasta básica.

Desorden en el

control del

transporte urbano

y extraurbano.

Robos, violencia de

todo tipo.

Accidentes de

tránsito entre otros.

Sector institución (infraestructura)

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades Amenazas

Contar con edificio

propio.

Suficientes salones

de clases.

Existen: gimnasio,

sala de catedráticos,

secretaría,

dirección, 2

Están autorizando

ciertos renglones

para estructura física.

Ubicación en el

municipio de

Chiquimula.

Dar cobertura a gran

Hacen falta salones

especiales para

clases prácticas

(Música, Inglés,

Física, Química,

Biología,

Salón especial para

Directiva

Que no autoricen los

renglones para

efectuar los arreglos

que se necesitan en

los diferentes

ambientes de la

institución.

La lluvia, y los



SEDE CHIQUIMULA

bibliotecas, sala de

audiovisuales,

laboratorio de

ciencias naturales,

salón de actos, 2

salas de

computación,

piscina, entre otros.

cantidad de alumnas,

en el ciclo básico

como en el ciclo

diversificado.

Estudiantil.

El techo de algunos

ambientes es de

duralita y requiera

de cambio debido al

deterioro que ha

sufrido en los años

transcurridos.

Cambios climáticos.

Sector finanzas


Cuenta con una

comisión de

finanzas.

Tiendas escolares.

Gratuidad.

Directiva estudiantil.

Patronato de padres

de familia.

Poco aporte para

cubrir muchas

necesidades que

prioritarias para el

buen

funcionamiento

del

establecimiento.

Mucha burocracia

para el trámite de

autorización de

actividades para

agenciarse de

fondos para

celebrar el

aniversario.

El fondo de

gratuidad no es

cubierto el 100%.

Solo autorizan

renglones que no

son necesarios y no

incluyen para

efectuar pagos o

gastos para dar

mantenimiento a

equipos

tecnológicos,

instalaciones,

piscina, entre otros.

Que en algún

momento dejen de

funcionar.



SEDE CHIQUIMULA

Sector recurso humanos


Preparación

académica de los

docentes.

(Profesores,

Licenciados,

Maestría).

Especializados

para cada área.

Personal

administrativo y

operativo.

Mejorar en la calidad

educativa.

Mejorar demanda de

oferta educativa, para

la población

chiquimulteca.

Falta de personal

de guardianía.

Falta de personal

administrativo.

No ha habido

capacitación a

docentes.

No hay maestros

para cubrir algunas

áreas.

Que las plazas

vacantes de no sean

cubiertas, debido a

que están

congeladas,

perjudicando a la

institución.

Sector currículo


Aplicación del

CNB.

Utilización de

recursos

tecnológicos

digitales.

Áreas físicas

para llevar a

cabo la práctica

de la las áreas y

subáreas de

productividad y

desarrollo.

Proporcionar calidad

de educación.

Ganar la preferencia

de los padres de

familia, del sector

chiquimulteco.

Dar cobertura a mayor

cantidad de

estudiantes dentro de

la jurisdicción.

Deficiencia en el

aporte para

implementación

de diferentes

áreas.

Falta de

actualización

tecnológica, en

algunos docentes.

No llenar las

expectativas de la

población.

El MINEDUC, no

cumpla en dar apoyo a

la institución en los

diferentes

requerimientos que se

solicitan.



SEDE CHIQUIMULA

Sector administrativo


Personal eficiente

en la oficina de

secretaría para

realizar dichos

trámites.

Se tienen los

reglamentos para

normar las

diversas áreas de

trabajo, tanto del

alumnado como

del personal

docente

administrativo.

Mayor atención.

Apoyo financiero y

logístico dado por el

MINEDUC y diferentes

ONGs, impartidas a

Dirección y

Subdirección del

establecimiento.

Falta de personal

administrativo,

(Porque atiende el

ciclo básico y ciclo

diversificado. Ya

que lo ideal sería

que cada oficial se

responsabilizará de

un grado

únicamente)

Recarga de trabajo.

Ingreso de personas

ajenas a la

institución.

Falta de incentivo

salarial

(bonificación extra)

al personal

administrativo.

Sector relaciones (interpersonales)

Fortaleza Oportunidades Debilidades Amenazas

Comisiones

establecidas en el

instituto.

Elaboración de

planificaciones para

efectuar actividades

internas.

Intercambio con

otros

establecimientos en

actividades

culturales y

deportivas.

Convivencia

pacífica.

Falta de reuniones

periódicas de

docentes.

Poco interés de

docentes en

actividades

deportivas.

Apatía de algunos

docentes, en

participación en

algunas actividades

programadas.

La participación de

los padres de

familia.



SEDE CHIQUIMULA

Sector filosófico, político legal


Visión y misión

establecida.

Establecimiento de

reglamento interno.

Organización de

instituciones

políticas,

gubernamentales y

ONG´s.

Descentralización.

Ayuda y atención a

las personas de

escasos recursos a

través de distintas

organizaciones.

Proyección social a

nivel departamental

por parte de las

ONG´s.

Desarrollo.

Democracia.

Mayor cobertura

Dar seguridad

estudiantil a la

población.

Orden en el

establecimiento.

No hacer valer los

derechos de los

estudiantes.

No actuar con

autoridad.

Intromisión

político-partidista.

Inseguridad

ciudadana.

Tráfico de

influencias.

Impunidad.

Crear dependencia.

Incremento a la

inseguridad,

impunidad y

corrupción.

Poca visión de

autoridades para

solución de la

problemática social.

Ausencia de líderes

auténticos.

Por falta de

recursos estas

instituciones

puedan desaparecer.

No evaluar el

funcionamiento de

estas instituciones

podría fomentar ala

corrupción

Deserción de los

estudiantes.

Que los padres de

familia se opongan

a los cambios.



SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

Sistematización de la Práctica Docente

La Práctica Docente, es el curso medular y de mucha importancia, que conforman el pensum de

la carrera de Profesora en Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias sociales; en ésta práctica,

es donde se concretan todos los conocimientos de los cursos recibidos en el transcurso de nuestra

profesionalización, este proceso comprende varias etapas, de las que se efectuarán y podrán ser

complementas en forma paralela durante el desarrollo de las mismas, de las que se pueden

mencionar:

Etapa de Inducción

Etapa de Investigación

Etapa de Observación

Etapa de Auxiliatura

Etapa de Inducción

Durante esta etapa, se proporcionan los conocimientos necesarios, para que los alumnos

practicantes se apropien de los elementos curriculares, actualizaciones y talleres de inducción que

se desarrollan por parte de la asesora del curso y que los estudiantes practicantes, actualicen un

conjunto de información que deberán de registrarse en los diferentes formatos, que deben ser

llenados en su oportunidad, así como también, modelos de planificaciones por competencias,

técnicas de enseñanza-aprendizaje, procesos de evaluación y presentaciones de micro enseñanzas.

Esta etapa es cuando la Licda. Vargas, asesora del curso, se presenta en el aula y proporciona las

explicaciones necesarias de lo que se debe y no debe de hacerse, en durante se desarrollen las

diferentes etapas de la Práctica docente Supervisada, proporciona el Manual de Práctica docente

impresa y en digital por medio de internet, el cual contiene el reglamento que rige la práctica, así

también un conjunto de formas que deben ser llenada, según la etapa en que se encuentre en

desarrollo.



SEDE CHIQUIMULA

Cada sábado, durante las sesiones informa la asesora del curso, ¿De qué forma? y ¿Cómo? deben

de llenarse los diferentes formatos, los que deben imprimirse y ser presentados en la próxima

sesión de clases, los que serán revisados y corregidos, por la asesora del curso correspondiente,

hasta logar una presentación profesional impecable. Dicha acción fue realizad por varias veces,

así mismo su impresión., hasta su presentación final. También, previendo de forma anticipada,

algunas actividades que deben de organizarse y desarrollarse dentro de la práctica directa, así

como también la planificación de los contenidos, entre otros.

Etapa de investigación

Esta etapa es paralela durante proceso de Práctica Docente Supervisada, se inicia con la búsqueda

de un establecimiento educativo para efectuar la práctica, procediendo a seleccionar, al Instituto

Nacional de Educación Básica Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, centro

educativo donde laboro con Técnico en Informática, apoyando a la administración del centro

educativo. Al conocer que debería de efectuar la Práctica Docente Supervisada, fueron efectuadas

las coordinaciones necesarias con la directora y el catedrático titular del área de Ciencias Sociales

y Formación Ciudadana, correspondiente al primer grado del ciclo básico, para realizar en forma

efectiva y coordinada la práctica correspondiente. Mostrando anuencia y apoyo para que todo lo

que se realice sea un éxito en la carrera como profesional de la docencia.

Al momento de conocer y contar con el apoyo respectivo, se inició a tomar una definición del

perfil de las estudiantes, así como los fundamentos e innovaciones educativas a implementarse,

metodologías para el abordaje de valores, procesos acorde al contexto curricular y aplicación de

prácticas de evaluación de los aprendizajes.

Al estar consciente, de efectuar la Práctica Docente Supervisada en el Instituto Nacional de

Educación Básica, Adscrito al Instituto Normal para Señoritas de Oriente, se procedió a la

coordinación de horarios y grado, con apoyo de la directora y el catedrático titular del área de

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, por lo que se solicita autorización a la Licda. Claudia

Melina Sagastume Girón, para realizar la práctica docente, respectivamente.



SEDE CHIQUIMULA

Etapa de observación

Nos presentamos en el Instituto el primer día de la semana de observación, que debe efectuarse

en el período del 24 al 28 de febrero de 2014, correspondiente a cinco períodos por la semana,

con oficio dirigido a la directora del establecimiento, donde se autoriza por parte de la

Universidad Panamericana, con sede en Chiquimula, para realizar la Práctica Docente

Supervisada, la que debía de ser firmada de recibida, lo que se hizo con anticipación. Ese día

debía de suscribirse acta en el libro respectivo del establecimiento, para luego certificarla y ser

firmada por el secretario contador y la directora del establecimiento educativo. Dicha Práctica

Docente Supervisada que se efectuará en el Instituto Nacional de Educación Básica, Adscrito al

Instituto Normal para Señoritas de Oriente, en jornada matutina en horario de 7:30 a 12:30 horas,

con una población escolar en el Nivel Básico de 267 alumnas, fungiendo como directora la

Licenciada Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto, catedrático titular el Profesor de Enseñanza

Media Fredy Estuardo Catalán Sosa, en el área de Ciencias sociales y Formación Ciudadana de

primer grado básico, sección “A”; luego en el aula y en el horario correspondiente el catedrático

titular nos presentó ante el grupo de 32 alumnas, quienes se portaron atentas, pues el docente

titular enfatizó, que el ser humano debe buscar nuevas oportunidades, sobre todo, continuar con

estudios superiores universitarios, que permitan ampliar las posibilidades laborales, y que en

estos momentos contamos con un ejemplo, pues el presente alumno practicante, labora en este

centro educativo y busca rectificar su vocación en la docencia, por medio de continuar estudios

superiores en lo que respecta el Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias

Sociales; y que efectuará su Práctica Docente con este grupo de alumnas selecto. Continuando

con la clase como estaba planificad para ese día. El grupo de alumnas son amables, respetuosas y

atentas durante el período de clases, que son impartidas de lunes a viernes de 10:10 a 10:45,

excepto el día jueves que se imparte de 11:55 a las 12:30 horas. Seguidamente se hicieron las

observaciones de los diferentes ambientes de las instalaciones del centro educativo,

especialmente en las aulas, respecto a la ventilación e iluminación, mobiliario; así como también

otros ambientes como lo son; áreas de recreación, canchas de básquet bol, piscina, parquecito,



SEDE CHIQUIMULA

tiendas escolares, entre otros. Dicha información recabada, será utilizada para llenar la ficha de

observación que corresponde al centro educativo. Durante la observación en el aula, el

catedrático titular, impartió diversos temas de mucho interés general de lo que se mencionan.

“Demografía”, “Asentamientos Humanos”, “Actividades Productivas de la región

Centroamericana y Modos de vida”, entre otros. Donde se apreció la participación de las alumnas

y la contextualización de cada tema por el docente titular con participación de las alumnas, pudo

observarse que los contenidos fueron muy significativos para las alumnas, debido a su

participación y expresiones escuchadas al respecto. Así también, en coordinación con la

directora, el secretario contador y personal de la institución, fue posible recabar la información

necesaria para poder llenar cierta información que debía ser presentada en su oportunidad a la

asesora del curso, quién la revisa y corrige hasta lograr una presentación profesional.

Etapa de la Auxiliatura

El período que comprende la etapa de Auxiliatura, el alumno practicante sustituye en algunos

momentos o parte del período de clases al docente titular, con el objeto de inducirse en forma

gradual al proceso de enseñanza-aprendizaje; esta etapa fue realizada en la semana de 03 al 07 de

marzo de 2014, donde se compartieron momentos de convivencia con las alumnas las que en

forma guadual otorgan confianza y la oportunidad de conocerlas un poco más, de esta forma ser

más amena la clase, donde su participación es más expresiva y contextualizada con los temas que

se les imparten. Para esa semana estaba planificado que todas las alumnas que ya estaban

organizadas en grupo de cuatro integrantes, debían de entregar una investigación por escrito y

presentar una exposición con material de apoyo, los temas que fueron entregados con mucha

anticipación; de lo que podemos mencionar algunos de ellos: “Medio Natural y el ser Humano”,

“Conservación del medio ambiente”, “Deforestación”, “Contaminación del agua”, “Botaderos de

basura clandestinos”, “Contaminación por fábricas y vehículos”, “Quema de basura o desechos

agrícolas”, “Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala”. El día miércoles cinco

de marzo, hubo una presentación de teatro de otra subáreas, la cual terminó justamente cuando



SEDE CHIQUIMULA

correspondía recibir el periodo de la clase de Ciencias Sociales, como las alumnas, no tuvieron

recreo por la actividad mencionada, compraron la refacción y en el aula fueron coordinadas y

orientadas para que su refacción fuera consumida ordenadamente, y que el desarrollo de la clase

se realizara en forma normal, debido a que debía de presentarse los grupos de expositoras para

ese día. En esta etapa un grupo de alumnas, no pasó a exponer ni presentó el trabajo

correspondiente, por lo que se coordinó con el catedrático titular, para darles una charla a cerca

de la “Responsabilidad” que cada una de las alumnas debe de tener, si quiere alcanzar el éxito en

la vida. Así también, durante esta semana, se continuó recabando información sobre algunos

datos generales de la institución, como podemos mencionar: la visión, misión, objetivos, metas,

organigrama de la institución, personal docente, técnico administrativo, cantidad de alumnas

inscritas por grado y sección, en lo que respecta al nivel básico, para el ciclo escolar 2014, así

como también datos de alumnas la repitentes y deserción de los años 2013 y 2014. De dichos

datos se realizó una gráfica, así también el foda del establecimiento, respecto a fortaleza,

oportunidades, debilidades y amenazas del mismo, usando los ocho sectores que lleva una

investigación. Dicha información es presentada a la licenciada asesora del curso, para su revisión,

corrección, hasta alcanzar una presentación profesional de dichos documentos, dicha acción fue

realizada por varias veces.

Etapa de Planificación

La planificación de la Práctica Docente, se efectuó utilizando un formato establecido para

desarrollar los temas. Asimismo; el plan debe incluir los contenidos investigados, analizados y

sintetizados, durante el proceso de concreción curricular, las innovaciones que se aplicarán, los

procesos de contextualización a efectuar y el desarrollo del valor propuesto. En esta etapa es

cuando se solicita al Catedrático titular los temas o la planificación de unidad o etapa, para

realizar las planificaciones correspondientes a los veinte contenidos; luego la Licda. Karen

Damaris Vargas Salguero, Asesora de la Práctica, proporciona las explicaciones en forma

detallada, para la elaboración de cada una de las planificaciones que se utilizará en el proceso de

la práctica, utilizando como guía el Currículum Nacional Base o CNB, donde se encuentran las



SEDE CHIQUIMULA

competencias, indicadores de logros, contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.

Dichas planificaciones contienen los procedimientos respecto a la metodología que se utilizará y

la forma de evaluación; el procedimiento metodológico está dividido en cinco partes que

ayudarán realizar un trabajo efectivo, comprensible y dinámico en la práctica de la docencia

directa, así mismo fortalecer la convivencia con los educandos, como parte proceso de enseñanza

aprendizaje, el procedimiento metodológico se desarrolla de la siguiente forma:

1. Bienvenida

2. Dinámica

3. Entrega del Conocimiento

4. Análisis del conocimiento

5. Socialización del conocimiento

Luego continúa el procedimiento de Evaluación, donde podrán utilizarse las técnicas de

desempeño e instrumentos, para evaluar los contenidos desarrollados en las clases, luego de todas

las planificaciones realizadas, los temas fueron investigados del libro de Editora educativa,

Estudios sociales, Primer curso, diversos materiales impresos, búsqueda de información en

Internet en diferentes link, haciendo análisis, síntesis de toda la información recabada, y en

también se efectuó introducir texto en forma manual para complementar los temas logrado que

cada tema sea comprensible, interesante. Cuando las planificaciones estaban hechas eran

presentadas a revisión y efectuar correcciones, por algún detalle que se incurría en error y que

debía ser impresa nuevamente, varias veces fue hecha dicha operación debido a que al pasar la

información a la memoria se des configuraba todo el trabajo y se debía de arreglar nuevamente,

lo que representa pérdida de tiempo y dinero en las varias impresiones que se realizaron de los

documentos.

En etapa se debe de contemplarse un valor, que se debe poner en práctica en la docencia directa,

planificar charlas, conferencias donde se les da conocer los valores que deben de practicarse para

poder ser una persona íntegra en todo sentido de la palabra, por lo que se programó una charla

respecto a los valores de la responsabilidad e integridad que debemos tener para lograr alcanzar el

éxito en nuestra vida y lograr esa integridad como personas hechas a la semejanza de Dios.



SEDE CHIQUIMULA

Etapa de Preparación

Esta etapa conlleva a que el o la estudiante elabora todos los materiales con recursos propios,

para la etapa de ejecución de los planes de clase y temas acordados con el profesor titular. En

esta etapa son preparados todos los planes de clase que están de acuerdo con el CNB, el material

didáctico que debemos de utilizar en el desarrollo de clases magistrales, instrumentos de

evaluación que se emplearán para la evaluar los aprendizajes de los temas o contenidos

efectuados en la docencia directa, el listado de contenidos contextualizados dirigidos a las

estudiantes y las características que deben de presentar en las temáticas abordadas, estos temas

correspondiente a la tercera unidad llamada “Deberes y Derechos inherentes a todas las personas.

Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes tipos de información”,

Deberes y derechos de las personas, Derechos individuales y colectivos, Deberes y derechos

civiles y políticos, Características de la Constitución Política de la República de Guatemala, Carta

Magna de Guatemala, Derechos Humanos en Guatemala, Instituciones de Derechos Humanos en

Guatemala, Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 1ra. parte),

Deberes y derechos en la escuela y la sociedad (Manual de Convivencia 2da. parte), Definición

de participación ciudadana, Participación social y ciudadanía, Ejercicio de la ciudadanía,

Participación social activa y pasiva, Participación activa, Búsqueda de información de ciencias

sociales. Investigación documental, Técnicas de recolección y registro de información de las

ciencias sociales, El uso de centros de información, Uso de información, Fuentes primarias y

secundarias orales y escritas, Información cuantitativa y cualitativa.

Etapa de Ejecución

Última etapa donde se realiza la docencia directa y se desarrolla el proceso de enseñanza-

aprendizaje, con clases significativas de calidad y excelencia, aplicando conocimientos,

habilidades, capacidades y actitudes. Debiéndose cumplir con las fases didácticas de

planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo. En esta etapa, los estudiantes

practicantes efectúan directamente el proceso de transmisión de los conocimientos en forma



SEDE CHIQUIMULA

magistral y significativa, dirigida a los educandos, mostrando los conocimientos adquiridos en

los diversos cursos recibidos correspondientes la carrera de Profesorado en Pedagogía y Ciencias

Sociales, así también, en este lapso se establece una relación directa con los educandos, para

poderlos conocer, compartir y convivir en forma recíproca los conocimientos en forma

contextualizados del diario vivir.

En este período surgen muchas anécdotas, cuyos protagonistas directos son las estudiantes que

poseen sueños y metas por alcanzar de acuerdo a sus posibilidades, superarse y desarrollarse en

forma integral y social. Dentro de un grupo de estudiantes siempre existen las hiperactivas y las

sumisas, siempre están con cierto tipo de interés, dentro de los cuales puede observarse que en

captar los conocimientos es lo importante, debido a la atención que se deja sentir en el desarrollo

del proceso enseñanza-aprendizaje, en varias veces al inicio y al final de la clase siempre se nota

en todo el grupo esa fuerza de la juventud con alegría de inicio y al final del período respectivo,

donde se les entrega un mensaje de conocimiento general, no solo clases magistrales, si no

también orientaciones que le sirva para el cambio de actitud en su vida personal en la práctica de

los diversos valores y buscar ser una persona íntegra útil a la familia y sociedad

En otra oportunidad, un grupo de alumnas que siempre se mantienen hiperactivas y se ejemplifica

en un tema de la participación de las personas en la sociedad, donde surge el por qué se toman

como ejemplo, parecía que se sentían culpables por dicha conducta y ser hiperactivas; entonces se

les explicó, que toda persona debe tener esa fuerza que convierte a una persona a ser hiperactiva,

pero esa energía debe ser bien utilizada en determinados momentos y que para todo debe de

hacerse un espacio de tiempo así, esa fuerza de voluntad que tenemos cada uno en exceso será

bien aprovechada convirtiéndonos en lideres positivos y ser buen ejemplo en nuestra familia, en

la escuela y sociedad en general, todo y cuando seamos bien organizados y planifiquemos

nuestras acciones.

En una oportunidad, estando pendiente un periodo de clase anticipadamente, un grupo de

alumnas se acercan y comentan que un catedrático no estaba para cubrir su periodo, solicitando

que se adelantara el período de Ciencias Sociales, aceptando gustosamente las acompañé al aula

respectiva, cuando surgió un grupo de alumnas, y expresaron que debido a que se adelantaba el



SEDE CHIQUIMULA

último período si se podían retirar del establecimiento cuando se hiciera el cambio de clase, a lo

que se respondió que dicho tiempo lo se utilizará para aclarar ciertas dudas de los contenidos

desarrollados, así como las tareas que deben de efectuar a diario y otros temas de mucha

importancia; dichas alumnas terminaron aceptaron, no todas convencidas; pero, cuando

escucharon el toque de cambio se clase aún se quedaron en su lugar para conocer que seguía de

acuerdo a lo planificado al principio de ese período; siendo uno de los más interesante debido a

que la comunicación es muy importarte en la interacción alumno-docente en el proceso

enseñanza-aprendizaje.

La docencia directa es bonita pues en la misma damos las clases magistrales usando el material

didáctico utilizado, las dinámicas para cada clase, haciéndose la entrega del conocimiento

dándoles el tema en hojas impresas, explicando los párrafos en lectura dirigida y luego las

alumnas crearían un resumen en su cuaderno, donde debe estarse pendiente que las alumnas

trabajaran y así se realizó con todas las clases realizándolas en un período y las estudiantes

mostraban atención e interés y contestaban las hojas de trabajo cuidadosos de hacerlo bien para

no perder sus puntos acumulados durante la unidad en la que estábamos trabajando.

También se les brindo charla sobre el tema de los valores “Respeto” y proyección Videos

motivacionales sobre “La integridad de una persona”, la práctica de valores en los alumnos es de

mucha importancia, pues el ser humano desde que nace hasta que muere siempre es capaz de

aprender y practicar los conocimientos que adquiere en cada momento de su existencia,

fortaleciendo su espíritu y crear un ambiente en armonía con sus semejantes.

Para impartir esta charla se invitó a la Licda. en Piscología Ana Helem Goshop, que facilitó una

entrega del conocimiento en forma dinámica y recíproca en el desarrollo del tema “El Respeto”,

es uno de los valores que se les inculcan más en las familias guatemaltecas que se han perdido y

a veces se aprende de la sociedad tan cambiante de hoy en día, los alumnos estaban atentos,

formulando y respondiendo preguntas alusivas al tema, donde se dejaba sentir el ambiente de

reflexión sobre cierto valor que se debe practicar a diario con las personas que viven a nuestro

alrededor.



SEDE CHIQUIMULA

Algo novedoso que ocurrió el 01/07/20014, en la celebración de un momento cívico, fue la

participación de la Banda de Música Marcial de la Zona Militar 705, del departamento de Zacapa,

que después de dicho acto, deleitaron con varias melodías al personal de la institución educativa.

No está por demás mencionar, que el acto cívico debe de llevarse a cabo con cierto tipo de

normativa del MINEDUC, donde el I.N.S.O como innovador, lo realiza en forma simple,

consistente en dar lectura a mensajes de motivación personal y de valores entre otros; luego la

entonación del Himno Nacional de Guatemala, que se realiza utilizando el audio que fue

colocado en cada una de las aulas, y que las alumnas en compañía del docente deben de hacer las

reverencias respectivas, incrementando de esta forma el valor cívico con todas la alumnas y

personal de la institución, sintiéndonos orgullosos de ser Guatemaltecos.

Etapa de Evaluación:

Por último se efectúa esta etapa, que permite conocer si se alcanzaron los indicadores en diversos

conocimientos adquiridos por los alumnos, utilizando los instrumentos de evaluación, los que son

calificados, anotados y tabulados, estableciendo control de calificaciones de los alumnos que se

entregan al Catedrático titular del curso, así también se realiza un análisis estadístico y resultado

de evaluación de autoridades de la institución y del docente titular. En este lapso elabora el cierre

del presente informe que consiste en la redacción de una serie de conclusiones y

recomendaciones, relacionadas con la Práctica Docente Supervisada, que es un curso donde se

elabora muchos documentos y requieren de muchas revisiones, dejando un aprendizaje

significativo y perseverancia para su terminación respetiva, de cierta forma se descubre si

realmente se posee vocación para desempeñar la docencia y si la formación es buena o solo

estudió por llenar un requisito, pues la profesión de un docente no es para pasar el rato, es una

vocación se tiene subjetivamente que conduce a compartir los múltiples conocimientos con la

juventud de las nuevas generaciones que utilizarán para desenvolverse para toda la vida.

Aunque creo con firmeza que el haber estudiado el Profesorado, no será en vano, debido a que los

conocimientos adquiridos en estos tres años, fueron complicados en varios aspectos, pero se ha



SEDE CHIQUIMULA

alcanzado el objetivo profesional establecido y enlazado la experiencia de 10 años de experiencia

laboral, 8 años de docencia en media y 2 años en apoyo administrativo desempeñando en la

actualidad. “Gracias Dios, por tu infinito amor y ayuda en momentos difíciles de nuestra Práctica

Docente, bendice a quienes nos orientaron y a quienes lo hacen hasta la fecha, y que tu luz sea

por siempre señor”.



SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

Observación física del centro educativo

Guía de observación de la planta física del centro educativo en donde realizará la Práctica

Docente:

1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO.

2. Fecha, hora y duración de la observación: 24/02/2014 de las 08:00 a 12:30 hrs.

Instrucciones: Escriba lo que corresponde en cada uno de los aspectos observados.

Resultados de la observación física

No. Aspecto observado Respuestas Observaciones y/o

comentarios

1 Dimensiones promedio de las

aulas

14 x 11 mts. Cuenta con 21 aulas puras, para

cubrir el nivel básico y

diversificado.

2 Total de alumnos 265 alumnas

3 Alumnos promedio por grado

1ro. Básico 126

2do. Básico 59

3ro. Básico 80

4 Cantidad de grados

3 del ciclo básico.

5 Cantidad de secciones por

grado

2 y 4 4 Secciones de primero.

1 Secciones de segundo.

2 Secciones de tercero.

6 Ubicación de las aulas: Muy buena

Buena

Regular

Mala

Cuenta con segundo nivel con tres

formas de acceso, con gradas.

7 Ventilación en la aulas: Suficiente

Aceptable

No aceptable

Las aulas están dotadas de

ventiladores en buen estado de

funcionamiento.

8 Iluminación en las aulas Suficiente

Aceptable

No aceptable

Las aulas cuentas con ventanales

grandes, así como también con

lámparas eléctricas.

9 Patios de estar y recreo Número: 4

Área/s en mts2:

Áreas de la piscina y casetas, dos

canchas de básquet bol,

parquecito “Manuel Lisandro



SEDE CHIQUIMULA


comentarios

Área de la piscina 11

x 17 mts2.

Una cancha de

básquet bol de 25 x

37 mts2.

Una cancha de

básquet bol de 15 x

28 mts2.

Un parquecito de 10

x 17 mts2.

Barillas”.

10 Existe servicios de biblioteca Si

No

Dos bibliotecas, una infantil, con

servicio de internet.

11 Estado de la biblioteca si

existe

Muy bueno

Bueno

Regular

12 Si existe la biblioteca, cuenta

con textos actualizados

Si

No

El INSO cuenta con dos

bibliotecas, las cuales tienen

acceso a internet.

13 El centro educativo cuenta con

servicio de internet.

Disponible para los

estudiantes

Disponible para los

docentes

Disponible para la

administración

El centro educativo cuenta son

servicio de internet, para uso de

estudiantes, docentes y

administración, en los

laboratorios, bibliotecas, sala de

catedráticos, auxiliares, sala de

audiovisuales con conexiones de

red yWi-Fi.

14 Cuenta con servicios de

ayudas Audiovisuales

Si

No

Estado

Se encuentra en buen estado y

cuenta con sonido, proyector y

pantalla de proyección, aire

acondicionado, para las ayudas

audiovisuales requeridas.


cafetería o tienda escolar

Si

No

Estado

El estado de las tiendas escolares

es bueno, pues es supervisado por

la comisión de higiene que

controla el tipo de alimentos que

vende cada una de las casetas

dentro de establecimiento

educativo.


enfermería

Si

No

La maestra Auxiliar de cada grado

mantiene en existencia algún tipo



SEDE CHIQUIMULA


comentarios

Estado de medicamento para ser otorgado

a la alumna según la necesidad.

17 Qué tecnología ofrece a los

docentes para impartir sus

clases.

El centro educativo

cuenta con varios

proyectores, así

como pantallas para

que el docente

efectúe su labor

eficientemente.

Cuenta con sala de audiovisuales

para uso de los docentes.

18 Cuenta con instalaciones

deportivas o de recreación

Si

No

Estado

Las áreas de recreación y

deportivas se encuentran en buen

estado,

19 Cuenta con laboratorios Si

No

Estado

Cuenta con 1 laboratorio de

Química y 2 de computación con

instalación de internet.

20 Tiene suficiente agua entubada Si

No

El agua que se utiliza es de pozo y

cisterna, distribuyéndose con

bomba eléctrica.

21 El edificio es Oficial

Privado

22 Cuenta con sala para

profesores

Si

No

La cual está dotada de mobiliario

y equipo, para uso del personal

correspondiente.


orientación psicológica

Si

No

24 Otros aspectos que no se

consideraron en esta guía de

observación.

_______________________________________


Directora

Vo. Bo. ________________________________



SEDE CHIQUIMULA

Croquis del centro educativo

(Diseño ligero de un terreno, que se hace a ojo y sin valerse de instrumentos geométricos).


2. Dirección:4ta. Calle 6-00 Zona 1, Chiquimula.

8va. A

ven

ida

7m

a. Aven

ida

6ta. Calle

6ta. A

ven

ida

5ta. A

ven

ida

9

na. A

ven

ida

5ta. Calle

4ta. A

ven

ida

4ta. Calle

3ra. Calle

2da. Calle


________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. _____________________________



SEDE CHIQUIMULA

Guía de observación


2. Observación No. 1.

3. Tema: Factores demográficos (Demografía, factores que inciden en el crecimiento).

4. Grado y sección: Primero Básico, Sección “A”.

5. Duración de la observación: 35 minutos.

6. Fecha y hora de la observación: 24/02/2014 de 10:10 a las 10:45 hrs.

Instrucciones: En el cuadro Guía de observación, marque lo que corresponda.


No. Aspecto observado Si No

1 Motivación para mantener interés y esfuerzo. x

2 Sociabilidad y cordialidad con todas las personas. x

3 Mantenimiento de la disciplina. x

4 Medios eficaces para promover la participación. x

5 Uso de recursos de enseñanza funcionales y adecuados. x

6 Expresión de ideas, claridad, sencillez, vocabulario adecuado. x

7 Se evidencia si la actividad desarrollada fue planificada. x

8 Responsabilidad, puntualidad, manejo del tiempo y cortesía. x

9 Los aspectos importantes fueron presentados de forma clara. x

10 Evaluación del trabajo realizado, atención individual,

recapitulación satisfactoria.

x

11 Dominio del contenido y del medio. x


________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________

P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa

Catedrático Titular



SEDE CHIQUIMULA




3. Tema: Asentamientos Humanos.


















x



________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA




3. Tema: Actividades Productivas y Los Recursos Naturales.


















x


________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA




3. Tema: Modos de vida de la población centroamericana.


















x


________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA




3. Tema: Factores del modo de vida.


















x


________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA

Control de asistencia etapa de observación


2. Nombre del catedrático titular: Fredy Estuardo Catalán Sosa.

3. Practicante: José Alberto Ciramagua Morales.

Control de asistencia

No. Fecha Calificación

catedrático

Firma del/la

catedrático/a

Observaciones

1

24/02/2014

5

2

25/02/2014

5

3

26/02/2014

5

4

27/02/2014

5

5

28/02/2014

5

________________________________



Vo. Bo. ________________________________



SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de observación

1. Nombre de la unidad: Factores Demográficos, Demografía, Factores que inciden en el

crecimiento demográfico.

2. Grado. Primero. Sección: “A” Jornada: Matutina.

3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán

Sosa

4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO, Chiquimula, 24 de

febrero de 2014.

Descripción de la Unidad

El docente explica que la demografía, es una disciplina que trata estadísticamente del desarrollo

de las poblaciones humanas y sus estructuras así como su evolución y características generales

desde el punto de vista cualitativo. Indicando los factores siguientes: La Natalidad, La

Mortalidad, La Inmigración y La Emigración. Explicando cada uno de ellos y en que consiste.

Las alumnas toman nota en sus cuadernos respectivos y luego con participan, mencionando

ejemplos que se dan en el contexto donde viven, quedando el contenido claro y entendido por las

alumnas respectivamente.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA


1. Nombre de la unidad: Asentamientos Humanos.


3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo

Catalán Sosa.

4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 25de

febrero de 2014.


El docente, inicia su clase efectuando preguntas al azar, respecto al contenido del día anterior,

“Factores Demográficos”, los cuales fueron respondidos por las alumnas. Seguidamente empieza

la clase, con el contenido “Asentamientos Humanos”, indicando que es el lugar donde se

establece una persona o una comunidad debido al crecimiento de la población y que este

fenómeno se debe a la pobreza extrema que no pueden adquirir un lugar donde vivir, ocupando

lugares que no son seguros y no cuentan los servicios necesarios para poder subsistir y que corren

peligro por la ubicación, como ejemplo, orillas de barrancos, ríos entre otros. Por lo que las

alumnas tomaban nota de lo que el docente explicaba en forma contextualizando, con ejemplos

con la participación de las alumnas, de esta forma queda bien claro y entendido el contenido

desarrollado.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA


1. Nombre de la unidad: .Actividades Productivas y Los Recursos Naturales.



Sosa.

4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 26 de

febrero de 2014.


El docente; inicia su clase haciendo preguntas directas respecto al contenido “Asentamientos

Humanos”; como retroalimentación y conocer si las alumnas aprendieron de forma significativa

el contenido desarrollado, dichas interrogantes fueron respondidas positivamente. Luego el

docente empieza el contenido “Actividades Productivas y Los Recursos Naturales”. Indicando y

explicando las diferentes actividades productivas que se realizan en nuestro país, así como los

recursos naturales con los que cuenta Guatemala y ocupe un lugar preferencial a nivel económico

mundial. Tomando nota las alumnas, así como también participando con ejemplos para

contextualizar dicho contenido y lograr que el aprendizaje sea significativo y conozcan la

realidad con lo que cuentan dentro de sus contexto de su diario vivir.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA


1. Nombre de la unidad:. Modos de vida de la población Centroamericana.



Sosa.

4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 27 de

febrero de 2014.


El docente procede a preguntar a las alumnas, que entienden por modos de vida, para producir

una lluvia de ideas, y desarrollar el contenido citado, respondiendo con diferentes conceptos de

acuerdo a su contexto. Luego el docente sintetiza todas las ideas respecto al contenido “Modos de

vida de la población Centroamericana”, quien explica y da a conocer su contenido en forma

contextualizado para que el tema tome relevancia para las alumnas y estas participen haciendo

comentarios de lo explicado por el docente. Y de esta forma completar el contenido en forma

significativa para las alumnas.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA


1. Nombre de la unidad: “Factores de modo de vida”.


3. Catedrática (o) del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo

Catalán Sosa.

4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, 28

de febrero de 2014.


El docente inicia su clase, efectuando preguntas al azar respecto al contenido a los “Modos de

vida”, por lo que las alumnas responden de forma adecuada. El docente empieza con su contenido

“Factores de modo de vida”, Indicando que los factores de modo de vida viene condicionado por

el lugar y el momento en que vivimos, así como el factor que influye poderosamente es la

educación que recibimos, indicando que hoy en día existen instituciones que influyen de cierta

forma en los modos de vida, como la escuela, las religiones, los partidos políticos, los sindicatos,

las asociaciones o las organizaciones no gubernamentales (ongs). Contextualizando el contenido

el que las alumnas anotan y comentan en clase respectivamente, para el aprendizaje significativo.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

Descripción de la clase desarrollada durante la etapa de auxiliatura

1. Nombre de la unidad: Ambiente natural y el ser humano como ente de contaminación.

2. Grado. Primero Sección: “A” Jornada: Matutina.

3. Catedrático del curso en donde realiza su Práctica Docente: P.E.M. Fredy Estuardo Catalán

Sosa.

4. Lugar y fecha: Instituto Nacional de Educación Básica adscrito al INSO. Chiquimula, del 03

al 07 de marzo de 2014.


Se organizaron grupos de trabajo de investigación extra-aula, para efectuar un resumen de los

contenidos: “Medio natural y el ser humano”, “Conservación del medio ambiente”,

“Deforestación”, “Contaminación del Agua”, “Botaderos de basura clandestinos”,

“Contaminación que provocan las fábricas y vehículos”, “Quema de basura o desechos

agrícolas”, “Instituciones que velan por el medio ambiente en Guatemala”; dichas investigaciones

fueron presentadas por escrito y por medio de exposiciones grupales, dichos contenidos fueron

complementados con explicaciones del docente, para que dichos contenidos sean significativos

para las alumnas y lograr alcanzar los indicadores en el proceso enseñanza-aprendizaje.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA

Fichas anecdóticas de la etapa de auxiliatura

Ficha anecdótica No. 1

Descripción Recomendaciones ( si es factible)

Un grupo de alumnas no se preparó para

presentar la exposición y también no

llevaron el trabajo escrito, el día que

correspondía.

Sólo dos alumnas de cuatro que forman el

grupo de cuatro, exponen el contenido y aún

en voz baja preguntan que sigue para

continuar con la exposición.

Se procede a orientar y hacer conciencia a

todas las alumnas, sobre la responsabilidad

que deben de tener en las tareas que se les

asignan en todos los ámbitos, (su hogar y en

el centro educativo), para poder lograr un

desarrollo integro personal, debido a que

hoy en día las personas deben de estar

preparadas para lograr un objetivo personal

o profesional.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA

Fichas anecdóticas de la etapa de auxiliatura


Descripción Recomendaciones ( si es factible)

Todas las alumnas llegan con alimentos en

al aula en el período de clase, por asistir a

una actividad de otra área y no gozaron del

tiempo de recreo establecido.

Un grupo de alumnas por confiar una con

otra y así sucesivamente, no presentaron la

exposición y el trabajo por escrito.

Se les dieron las indicaciones necesarias

para que la clase se desarrollara en forma

normal y aprovechar el tiempo para el

desarrollo de las actividades de

exposiciones programadas.

Como ya se les había tratado de

concientizar en su momento que se les daba

otra oportunidad, así mismo siguiendo los

lineamientos establecidos y aun así no

reaccionaron; se optó que todo el grupo de

alumnas se quede sin la ponderación

correspondiente, perdiendo la oportunidad

de acumulación de la zona respectivamente.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA

Control de asistencia etapa de auxiliatura

1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO.

2. Nombre del Catedrático titular: Fredy Estuardo Catalán Sosa.



No. Fecha

Calificación

catedrático

Firma del/la

catedrático/a

Observaciones

1

03/03/2014

5

2

04/03/2014

5

3

05/03/2014

5

4

06/03/2014

5

5

07/03/2014

5

________________________________



Vo. Bo. ____________________________



SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

Descripción del horario de trabajo durante

la Práctica Docente

1. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O.

2. Grado. Primero Sección: “A” Jornada: Matutina

Descripción del horario de trabajo

HORA DÍA Área Curricular

10:10 a 10:45

Martes01/07/2014

Ciencias Sociales y Formación

Ciudadana

10:10 a 10:45

Miércoles02/07/2014


Ciudadana

11:55 a 12:30

Jueves03/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Viernes04/07/2014


Ciudadana

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA







10:10 a 10:45

Lunes07/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Martes 08/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Miércoles 09/07/2014


Ciudadana

11:55 a 12:30

Jueves 10/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Viernes11/07/2014


Ciudadana

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA







10:10 a 10:45

Lunes 14/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Martes 15/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45



Ciudadana

11:55 a 12:30

Jueves 17/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Viernes18/07/2014


Ciudadana

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA







10:10 a 10:45

Lunes 21/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Martes 22/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45



Ciudadana

11:55 a 12:30

Jueves 24/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Viernes25/07/2014


Ciudadana

10:10 a 10:45

Lunes 28/07/2014


Ciudadana

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA

Temas y subtemas abordados durante la Práctica Docente


2. Unidad de Práctica Docente: III Etapa


Temas y subtemas abordados

No

. Temas y subtemas

No. de

períodos

para su

desarrol

lo

Fecha de

realización Bibliografía

1 Deberes y derechos de las

personas. 1 01/07/2014 Editora educativa, Estudios

sociales, Primer curso.

Declaración Universal de Derechos

Humanos

2 Derechos individuales y

colectivos. 1 02/07/2014 Constitución política de Guatemala.

Editora educativa, Estudios


3 Deberes y derechos civiles

y políticos. 1 03/07/2014 Constitución política de Guatemala.

4 Características de la

Constitución Política de la

República de Guatemala.

1 04/07/2014 Constitución política de Guatemala.

Editora educativa, Estudios


5 Carta Magna de

Guatemala. 1 07/07/2014 Editora educativa, Estudios


Constitución política de Guatemala.

6 Derechos Humanos en

Guatemala 1 08/07/2014 Editora educativa, Estudios


Anuario de Derechos Humanos (7):

pp. pp. 269-284. ISSN 0212-0364.

7 Instituciones de Derechos

Humanos en Guatemala. 1 09/07/2014 Constitución política de Guatemala.

8 Deberes y derechos en la

escuela y la sociedad

(Manual de Convivencia

1ra parte).

1 10/07/2014 Acuerdo-ministerial No. 01-2011 y

acuerdo-ministerial No. 1505-2013

MINEDUC

9 Deberes y derechos en la

escuela y la sociedad

(Manual de Convivencia

2da. parte).

1 11/07/2014 Acuerdo-ministerial No. 01-2011 y

acuerdo-ministerial No. 1505-2013

MINEDUC



SEDE CHIQUIMULA

10 Definición de participación

ciudadana. 1 14/07/2014 Alberich, t. (2004): guía fácil de la

participación ciudadana. Dykinson

s.l. Isbn 84-9772-324-4

Alberich, t. (2002): “participación

ciudadana”.

11 Participación social y

ciudadanía. 1 15/07/2014 alberich, t. (2004): guía fácil de la

participación ciudadana. dykinson

s.l

Secretaría de educación pública,

México

12 Ejercicio de la ciudadanía.

1

16/07/2014

Jelín, Elizabeth (1996): “La

construcción de la ciudadanía.

Lukes, Steven y Soledad García

(1999): Ciudadanía, justicia social,

identidad y participación, Editorial

Siglo XXI, Madrid.

13 Participación social activa

y pasiva. 1 17/07/2014 Posadas,P. (2000) Participación

ciudadana, sociedad y educación.

Tesis UPV-EHU.

14 Participación activa.

1 18/07/2014 Lukes, Steven y Soledad García

(1999): Ciudadanía, justicia social,

identidad y participación, Editorial

Siglo XXI, Madrid.

15 Búsqueda de información

de ciencias sociales.

Investigación documental.

1 21/07/2014 Guía para la Investigación

Documental, María Velia

Montemayor, María Cosuelo

García, Yolanda Garza. Ed. Trillas.

Manual de Técnicas de la

Investigación para estudiantes de

ciencias sociales, Arío Garza

Mercado.

16 Técnicas de recolección y

registro de información de

las ciencias sociales.

1 22/07/2014 Vergel Cabrales, Gustavo.

Metodología, Un Manual para la

elaboración de diseños y proyectos

de investigación. Editorial Mejoras.

Tercera edición, Barranquilla, 1997.

17 El uso de centros de

información. 1 23/07/2014 Departamento de Bibliotecología,

Archivología y Documentación

18 Uso de información.

1 24/07/2014 Biblioteca. Uned. Competencias

genéricas en información.

19 Fuentes primarias y

secundarias orales y

escritas.

1 25/07/2014 Castillo, L. (2007). Fuentes

secundarias de información.

Encontrar fuentes primarias en las

http://es.wikipedia.org/wiki/Especial:FuentesDeLibros/8497723244

http://www.archivegrid.org/



SEDE CHIQUIMULA

colecciones de las mayores

bibliotecas de investigación usando

Archive Grid.

«Fuentes primarias, secundarias y

terciarias» de la biblioteca de la

Universidad James Cook (inglés).

20 Información cuantitativa y

cualitativa. 1 28/07/2014 Torres Carrillo, Alfonso.

Estrategias y Técnicas de

Investigación Cualitativa. Editora

Guadalupe. Facultad de Ciencias

Sociales y Humanas, Unisur,

Bogotá, 1996.

Mendoza, Rudy. (2006).

Investigación cualitativa y

cuantitativa - Diferencias y

limitaciones.

________________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________



http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=ArchiveGrid&action=edit&redlink=1

http://www.library.jcu.edu.au/LibraryGuides/primsrcs.shtml

http://www.library.jcu.edu.au/LibraryGuides/primsrcs.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_James_Cook

http://www.oportunidades.gob.mx/Portal/work/sites/Web/resources/ArchivoContent/1351/Investigacion%20cualitativa%20y%20cuantitativa.pdf

http://www.oportunidades.gob.mx/Portal/work/sites/Web/resources/ArchivoContent/1351/Investigacion%20cualitativa%20y%20cuantitativa.pdf



SEDE CHIQUIMULA

Valor Humano que se trabajó durante la práctica

Valor Humano: Respeto

Definición Razones por las cuales lo

trabajó Actividades

El respeto es uno de los

valores más importantes

del ser humano y tiene una

gran importancia en la

interacción social. El

respeto impide que una

persona tenga actitudes

reprobables o censurables

hacia otra, por tanto, el

respeto debe ser mutuo.

Es base fundamental, para

poder convivir en sociedad

y tener éxito en la vida.

Este valor debe de

practicase todos los días

para la formación integral

de las y los estudiantes.

Conferencia sobre la

importancia del respeto, que

debemos tener hacia el prójimo.

Vo. Bo. ________________________________



________________________________


Alumno Practicante



SEDE CHIQUIMULA

Fichas anecdóticas de estudiantes

Fichas anecdóticas


Lugar de observación: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO.

Nombre del alumno (a): Jennifer Elizabeth Sagastume Espino.

Fecha y hora de observación: .10/07/2014.

Incidente o actividad observada: Hiperactividad en una clase.

Descripción Recomendaciones

La alumna se mantiene inquieta durante las

clases, pero ese día en especial, fue mucho

más, incitando a las alumnas a efectuar un

desorden durante el desarrollo de la clase,

para que la atención fuera únicamente para

ella interrumpiendo en forma continua.

Se le habló a esta alumna para que su

participación fuera positiva y que ese

desborde de energía lo guardara para

efectuar una actividad productiva en su vida

diaria, es siempre necesario estar con esa

hiperactividad y positivismo para emplearla

en un momento determinado y logar el éxito

que perseguimos en la vida.

Vo. Bo. ________________________________



________________________________


Alumno Practicante



SEDE CHIQUIMULA

Fichas anecdóticas de estudiantes

Fichas anecdóticas


Lugar de observación: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO.

Nombre del alumno (a): Las alumna de la sección.

Fecha y hora de observación: 17/07/2014.

Incidente o actividad observada: Utilización del tiempo, adelantando el periodo.

Descripción Recomendaciones

Ese día, dos alumnas de la sección se

acercaron para coordinar y adelantar el

período correspondiente por lo que se

adelantó y se aprovechó no solo el periodo

que se adelantó sino que también se utilizó

el periodo que correspondía, las alumnas

para cuando se efectúo el cambio de clase

ya querían retirarse del establecimiento.

Se orientó a las alumnas, indicándoles que

el tiempo de sebe de utilizarse lo más que se

pueda y aprovecharlo de mejor manera, de

esta forma lograr el éxito que perseguimos,

utilizando de mejor forma los recurso y el

tiempo, que son factores indispensables

para el desarrollo de muchas actividades

productivas en nuestra vida diaria.

Vo. Bo. ________________________________



________________________________


Alumno Practicante



SEDE CHIQUIMULA

Actividad institucional desarrollada en el centro educativo

1. Nombre de la actividad: Momento Cívico

2. Lugar y fecha de la actividad: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO,

01/0/2024.

3. Tiempo de la actividad: 2 horas

Descripción de la actividad

Se realizó un momento cívico de acuerdo a la normativa del Ministerio de educación,

participando todo el personal del instituto, en la que tomo participación la Banda de Música de la

Zona Militar 705 del Departamento de Zacapa, quienes acompañaron el desarrollo de la

actividad, así mismo deleitaron con algunas melodías al personal, quienes disfrutaron del solaz

esparcimiento.

Observaciones y comentario de la o del catedrático titular

Fue notable el interés del alumnado y todo el personal del establecimiento, pues se pudo observar

que estuvieron atentos en todos los puntos que se efectuaron en el desarrollo del programa cívico,

así también, fue aceptada la participación con las melodías que interpretaron para el deleite de

todo el personal del centro educativo.

_____________________________


Alumno Practicante

______________________________ Vo. Bo._______________________________

PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa Licda. Karen Damaris Vargas Salguero

Catedrático Titular Asesora PDS



SEDE CHIQUIMULA

Actividad institucional desarrollada en el centro educativo

4. Nombre de la actividad: Nueva modalidad del momento cívico.

5. Lugar y fecha de la actividad: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO

6. Tiempo de la actividad: 10 Minutos.

Descripción de la actividad

Esta nueva modalidad del momento cívico, se realiza por medio de audio que está colocado en las

diferentes aulas del establecimiento, en dicho lapso participa todo el personal de establecimiento.

Observaciones y comentario de la o del catedrático titular

Todos los docentes y las alumnas en las aulas correspondientes, participan de dicho momento el

cual es dirigido por la directora, desde un control central, quien lee fragmentos de textos alusivos

a los diversos temas que ayudan al crecimiento personal y práctica de diversos valores, así mismo

se entona el Himno Nacional de Guatemala, con los honores respectivos.

_____________________________


Alumno Practicante

Vo. Bo. ________________________________


Asesora PDS

________________________________

PEM. Fredy Estuardo Catalán Sosa




SEDE CHIQUIMULA

Control de asistencia etapa de práctica formal supervisada





No. Fecha

Calificación del

catedrático

(0-100)

Firma del/la

catedrático/a

Observaciones

1 1/07/2014 100

2 2/07/2014 100

3 3/07/2014 100

4 4/07/2014 100

5 7/07/2014 100

6 8/07/2014 100

7 9/07/2014 100

8 10/07/2014 100

9 11/07/2014 100

10 14/07/2014 100

Vo. Bo. ________________________________


Asesora PDS

________________________________





SEDE CHIQUIMULA

Control de asistencia etapa de práctica formal supervisada





No. Fecha

Calificación del

catedrático

(0-100)

Firma del/la

catedrático/a

Observaciones

11 15/07/2014 100

12 16/07/2014 100

13 17/07/2014 100

14 18/07/2014 100

15 21/07/2014 100

16 22/07/2014 100

17 23/07/2014 100

18 24/07/2014 100

19 25/07/2014 100

20 28/07/2014 100

Vo. Bo. ________________________________


Asesora PDS

________________________________





SEDE CHIQUIMULA

Actividades co-curriculares

La Directora (o) del establecimiento hace constar que la/el estudiante de Práctica Docente

Supervisada: José Alberto Ciramagua Morales, realizó las actividades siguientes:

Control de actividades co-curriculares

No. Nombre de la actividad Fecha de

realización

Calificación

1

Charla sobre “El Respeto” 29/07/2014

5

2

Videos motivacionales sobre “La

integridad de una persona” 31/07/2014

5

Total 10

Valoración: de cero a cinco puntos.

Observaciones:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Vo. Bo. ________________________________


Asesora PDS

________________________________

Licda. Mirna Elizabeth Quiroa de pinto

Directora del establecimiento



SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

Planificación de clase

Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O.

Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: ___“A”_______________________________________________________________

Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana________________________________________________

Fecha: __01/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los diferentes

tipos de información.

Competencias:

Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase (origen, grupo étnico, color de

piel género, idioma, posición económica, filiación política o religiosa) que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y la cultura de

paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________


Estudiante Practicante Asesora PDS

______________________________ Vo. Bo._____________________________________

P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto

Catedrático Titular Directora

Indicadores de Logro Contenidos Procedimientos

Asocia la participación

y práctica de los

deberes como

miembros de la

organización escolar,

con la participación

práctica de los deberes

y derechos como

integrantes de la

sociedad Guatemalteca

Declarativos:

Deberes y derechos de las

personas.

Procedimentales:

Indagación sobre los principales

derechos y deberes que tienen los

guatemaltecos o guatemaltecas en

la organización del centro

educativo y en la sociedad.

Actitudinales:

Sugerencias hacia el respeto de

los deberes y derechos civiles y

políticos de los miembros de la

sociedad.

Metodológicos De evaluación

1) Bienvenida.

2) Dinámica: El director de la banda,

el que no adivine se le hace una

pregunta.

3) Entrega de conocimiento:

Entrega en hojas impresas,

explicación del contenido “Deberes

y derechos de las personas”.

Lectura dirigida.

4) Análisis del conocimiento:

En su cuaderno harán un

resumen de la importancia de los

“Deberes y derechos de las

personas”.

5) Socialización del conocimiento:

Puesta en común.

Técnica: De desempeño.

Instrumento: Hoja de trabajo No. 1



SEDE CHIQUIMULA

Deberes y Derechos de las Personas

¿Qué es el Deber? Es la obligación de hacer o de no hacer algo.

El deber es aquello a que el hombre se siente obligado por la ley moral o por las leyes civiles.

En general, el deber es lo que el hombre necesita cumplir si quiere alcanzar su propia perfección.

El deber es un mandato, es una orden que conduce al bien. Debo hacer todo lo bueno (debo

estudiar, debo acatar las normas morales, debo respetar las leyes civiles) y al mismo tiempo debo

evitar todo lo que me aparte del bien. Violar el deber, es provocar el desorden moral.

El deber es la norma ideal que domina a la humanidad.

El deber es la conciencia moral, la ley natural.

El hombre puede ajustar o no su conducta a las normas que le impone su propia conciencia (es

decir, la ley moral) o a las que le impone la sociedad (es decir, las leyes civiles). En esto reside su

grandeza o su debilidad.

¿Qué es el Derecho?

Derecho: Es la justificación del disfrute o ejercicio de los distintos derechos por cada uno de los

sujetos: el nacimiento, la herencia, la vecindad, la conquista, el trabajo, u otras cosas.

Es el conjunto de reglas que rigen la conducta de las personas en la sociedad.

Se debe distinguir en el Derecho dos sentidos:

Objetivo: Conjunto de normas o reglas que limitan la conducta social de las personas conforme

a los dictados de la justicia.

Subjetivo: Como facultad de hacer, exigir u omitir alguna cosa, conforme a las limitaciones

impuestas por el derecho objetivo.



SEDE CHIQUIMULA

Fuente del Derecho

El Derecho positivo de cualquier Estado, es decir Derecho actual y vigente, tiene dos fuentes

principales, a saber: puede establecer la comunidad popular organizada, esto es el [estado en

forma de legislación (ley, y puede establecer la comunidad popular organizada, esto es el Estado

en forma de legislación (ley), y puede también emanar de la colectividad popular no organizada,

de la sociedad, en forma de hábito consciente a los fines que el Derecho trata de cumplir

(costumbres). Ambas se llaman fuentes del Derecho por los medios que hacen valer las reblas de

éste en cada momento de la vida.

La ley, es “todo precepto de Derecho obligatorio” o también “todo precepto dictado por la

autoridad, en que mandato prohíbe una cosa en consonancia con la justicia y para el bien de los

gobernadores y gobernadoras”.

Características de la ley

Después de la promulgación de la ley, nadie puede excusarse de cumplirla alegando su

desconocimiento.

La ignorancia de las leyes no excusa su cumplimiento.

La ley solo puede fijar normas para el futuro, a partir de su nacimiento, es decir, que no regula el

pasado.

La Costumbre

“Es la práctica muy usada y recibida que ha adquirido fuerza de regla, precepto, totalidad, el

Derecho no escrito” expresión espontánea y simple de los hábitos de un pueblo, fue la fuente más

abundante del Derecho Positivo.

Jurisprudencia

Es “la enseñanza que se desprende de los fallos dictados por quienes tiene a su cargo la

aplicación de las leyes”



SEDE CHIQUIMULA

Las enseñanzas de los jurisconsultos

Los jurisconsultos fueron, tanto ayer cono hoy, personas versada en el conocimiento de las leyes

y de la jurisprudencia. Evacuan consultas sobre problemas jurídicos, enseñan el Derecho,

escriben libros sobre estas materias.

División del Derecho

Derecho Positivo: Está constituido de reglas de derechos, tales como las que la ley escrita la

costumbre han establecido.

Derecho natural: Consiste en una “serie de principios de lo justo y de lo injusto, inspirados por

la naturaleza y que, como ideal, trata de realizar el Derecho positivo”- La doctrina del Derecho

natural sostiene que fuera de las reglas escritas o consuetudinarias es un Derecho universal,

derivado de la naturaleza humana o de la razón humana, por lo que también se llama Derecho

racional.

Derecho consuetudinario: Es el Derecho positivo se divide también en escrito y no escrito. El

primero es a quién cuyos preceptos fijó la ley escrita y promulgada, a diferencia del establecido

por la tradición y la costumbre, al que se da el nombre de Derecho consuetudinario.

Derecho Privado: Se ha subdividido en: Civil, mercantil o comercial y social.

Derecho Público: Se subdividido en: político, administrativo, internacional, penal, canónico y

procesal, En éste se incluyen las distintas normas de procedimientos, por lo que se llama también

formal y adjetivo, a diferencia de todos los otros que se llaman materiales y sustantivos, porque

no contienen meras normas de procedimiento.

Derecho político: Crea el estado y regula la formación de la voluntad de éste, de la cual

surgen, en forma de ley.

.



SEDE CHIQUIMULA

Hoja de trabajo No. 1

Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Grado: Primero Básico Sección “A”

Etapa: III

Fecha: 01/07/2014

Nombre dela alumna:________________________________________ Código:___________

Instrucciones: A continuación encontrará algunas preguntas las cuales deberá de responder en la

línea correspondiente, con letra clara y sin manchones.

1. ¿Cómo se llama aquello que el hombre se siente obligado por la ley moral o por las leyes

civiles? ____________________________________________________________________

2. ¿Cómo se llama al conjunto de reglas que rigen la conducta de las personas en la

sociedad?.__________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los dos sentidos que podemos distinguir en el Derecho? ___________________

__________________________________________________________________________

4. ¿Cómo se le llama a la expresión espontánea y simple de los hábitos de un pueblo, fue la

fuente más abundante del Derecho Positivo?_______________________________________

5. ¿Cómo se llama la enseñanza que se desprende de los fallos dictados por quienes tiene a su

cargo la aplicación de las leyes?_________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA



Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: ___“A”_______________________________________________________________

Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana_________________________________________________

Fecha: __02/07/2014. Períodos:_1__________________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





y práctica de los

deberes como

miembros de la




y derechos como

integrantes de la


Declarativos:

Derechos individuales y

colectivos.

Procedimentales:

Identificación de los Derechos

individuales y colectivos.

Actitudinales:

Respeto de los derechos

individuales y colectivos de los

miembros de la sociedad.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: La papa caliente

Es una bola de papel que contiene

una serie de preguntas pegadas.



explicación del contenido

“Derechos individuales y

colectivos”.

Lectura dirigida.



resumen de la Importancia

Derechos individuales y

colectivos”.

5) Socialización del conocimiento: Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Derechos individuales

Derechos individuales es un concepto perteneciente al Derecho constitucional, nacido de la

concepción liberal que surgió de la Ilustración, que hace referencia a aquellos derechos de los que

gozan los individuos.

Dentro de la Constitución Política de Guatemala en el Título II, CAPÍTULO I, encontramos

algunos artículos con este tipo de derechos, siendo los siguientes:

Artículo 3.- Derecho a la vida. El estado garantiza y protege la vida humana desde su

concepción, así como la integridad y la seguridad de la persona.

Artículo 4.- Libertad e igualdad. En Guatemala todos los seres humanos son libres e iguales en

dignidad y derechos. El hombre y la mujer, cualquiera que sea su estado civil, tienen iguales

oportunidades y responsabilidades. Ninguna persona puede ser sometida a servidumbre ni a otra

condición que menoscabe su dignidad. Los seres humanos deben guardar conducta fraternal entre

sí.

Artículo 5.- Libertad de acción. Toda persona tiene derecho a hacer lo que la ley no prohíbe; no

está obligada a acatar órdenes que no estén basadas en ley y emitidas conforme a ella. Tampoco

podrá ser perseguida ni molestada por sus opiniones o por actos que no impliquen infracción a la

misma.

Artículo 6.- Detención legal. Ninguna persona puede ser detenida o presa, sino por causa de

delito o falta y en virtud de orden librada con apego a la ley por autoridad judicial competente. Se

exceptúan los casos de flagrante delito o falta. Los detenidos deberán ser puestos a disposición de

la autoridad judicial competente en un plazo que no exceda de seis horas, y no podrán quedar

sujetos a ninguna otra autoridad.

El funcionario, o agente de la autoridad que infrinja lo dispuesto en este artículo será sancionado

conforme a la ley, y los tribunales, de oficio, iniciarán el proceso correspondiente.



SEDE CHIQUIMULA

Artículo 23.-Inviolabilidad de la vivienda. La vivienda es inviolable. Nadie podrá penetrar en

morada ajena sin permiso de quien la habita, salvo por orden escrita de juez competente en la que

se especifique el motivo de la diligencia y nunca antes de las seis ni después de las dieciocho

horas, Tal diligencia se realizará siempre en presencia del interesado, o de su mandatario.

Artículo 26.-Libertad de locomoción. Toda persona tiene libertad de entrar, permanecer,

transitar y salir del territorio nacional y cambiar de domicilio o residencia, sin más limitaciones

que las establecidas por ley.

Derechos colectivos o sociales

Los deberes y derechos que tiene el hombre al vivir en una sociedad organizada, son

determinados por la política.

Son de carácter colectivo, ya que las prestaciones dadas por el Estado, con relación a estos

derechos, benefician y están dirigidas a muchos sujetos.

Dentro de la Constitución Política de Guatemala en el Título II, Capítulo II, encontramos

algunos artículos con este tipo de derechos, siendo los siguientes:

Artículo 47.- Protección a la familia. El Estado garantiza la protección social, económica y

jurídica de la familia. Promoverá su organización sobre la base legal del matrimonio, la igualdad

de derechos de los cónyuges, la paternidad responsable y el derecho de las personas a decir

libremente el número y espaciamiento de sus hijos.

Artículo 48.- Unión de hecho.

Artículo 49.- Matrimonio. El matrimonio podrá ser autorizado por los alcaldes, concejales,

notarios en ejercicio y ministros de culto facultados por la autoridad administrativa

correspondiente.



SEDE CHIQUIMULA

Artículo 50.- Igualdad de los hijos. Todos los hijos son iguales ante la ley y tienen los mismos

derechos.

Artículo 57.- Derecho a la cultura. Toda persona tiene derecho a participar libremente en la

vida cultural y artística de la comunidad, así como a beneficiarse del progreso científico y

tecnológico de la Nación.

Artículo 58.- Identidad cultural. Se reconoce el derecho de las personas y de las comunidades a

su identidad cultural de acuerdo a sus valores, su lengua y sus costumbres.

Artículo 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio

docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus habitantes sin

discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la fundación y mantenimiento

de centros educativos culturales y museos.

Artículo 74.- Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligación de recibir

la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fije la ley.

La educación impartida por el Estado es gratuita.

El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos.

La educación científica, la tecnológica y la humanística constituyen objetivos que el Estado

deberá orientar y ampliar permanentemente.

El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extra escolar.



SEDE CHIQUIMULA


Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O.



Etapa: III

Fecha: 02/07/2014




1. ¿Qué hace referencia a aquellos derechos de los que gozan los individuos?_______________

__________________________________________________________________________

2. ¿Qué derechos individuales encontramos en la constitución Política de la República de

Guatemala?_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿Qué nombre reciben los derechos, ya que las prestaciones dadas por el Estado, con relación

a estos derechos, benefician y están dirigidas a muchos sujetos?_______________________

__________________________________________________________________________

4. ¿Qué derechos colectivos o sociales encontramos en la constitución Política de la República

de Guatemala?______________________________________________________________

5. ¿Qué proveerá y promoverá el Estado según el artículo 74, de la Constitución Política de la

República de Guatemala?______________________________________________________

__________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA



Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”_____________________________________________________________

Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana__________________________________________________

Fecha: __3/07/2014. Períodos:_1____________________________________________________________________________

Unidad:

III Etapa, Deberes y Derechos inherentes a todas las personas. Investigación, organizar y búsqueda de alternativas en los

diferentes tipos de información.

Competencias:

Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase (origen, grupo étnico,

color de piel género, idioma, posición económica, filiación política o religiosa) que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y

la cultura de paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo.______________________________________





y práctica de los

deberes y derechos

como miembro de la


con la participación y


y derechos como

integrantes de la

sociedad guatemalteca.

Declarativos:

Deberes y derechos civiles y

políticos.

Procedimentales:

Indagación sobre los principales

derechos y deberes que tienen los

guatemaltecos o guatemaltecas en

la organización del centro


.Actitudinales:

Reflexión sobre la importancia de

los Deberes y derechos civiles y

políticos.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: “El Sobre preguntón”, al

alumno que le queda el sobre, lo

abre y extrae una pregunta y la

responde, respecto al contenido a

desarrollar.



explicación del contenido “Deberes

y derechos civiles y políticos”.

Lectura dirigida.


En su cuaderno realizarán un

resumen del contenido “Instituciones

de protección de los Derechos

Humanos en Guatemala”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Deberes y Derechos Civiles y Políticos

Son denominados de la “Primera Generación”, por ser los de más antiguo desarrollo. Fueron los

primeros Derechos Humanos que quedaron consagrados en las constituciones de muchos Estados

en los Siglos XVII y XVIII habiéndose promovido los derechos a la libertad individual, a la

libertad de prensa, de movimiento, de conciencia, a la propiedad, al derecho de elegir y ser electo

entre otros.

Los Derechos Civiles y Políticos se caracterizan, en primer lugar, por su carácter individual y no

colectivo; en segundo lugar, porque constituyen principalmente, un deber de abstención en parte

del Estado, ya que éste cumple y respeta estos derechos, no haciendo cosa alguna que vaya en su

contra, garantizando que los individuos los ejerzan sin coacción ni temor.

Una tercera característica de estos derechos es su titular; los Derechos Civiles son ejercidos por el

ser humano en general, los Derechos Políticos por los ciudadanos en ejercicio.

Los Derechos Civiles y Políticos se caracterizan también por ser reclamables en todo tiempo y

lugar, salvo en circunstancias de urgencia o de excepción.

En la Constitución Política de Guatemala en el Título II, Capítulo III, encontramos algunos

artículos con este tipo de deberes y derechos, siendo los siguientes:

Artículo 135.- Deberes y derechos cívicos. Son derechos y deberes de los guatemaltecos, además

de los consignados en otras normas de la Constitución y leyes de la República, los siguientes:

a. Servir y defender a la Patria;

b. Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitución de la República;

c. Trabajar por el desarrollo cívico, cultural, moral, económico y social de los guatemaltecos;

d. Contribuir a los gastos públicos, en la forma prescrita por la ley;

e. Obedecer las leyes;

f. Guardar el debido respeto a las autoridades; y

g. Prestar servicio militar y social, de acuerdo con la ley.



SEDE CHIQUIMULA

Artículo 136.- Deberes y derechos políticos. Son derechos y deberes de los ciudadanos:

a. Inscribirse en el Registro de Ciudadanos;

b. Elegir y ser electo;

c. Velar por la libertad y efectividad del sufragio y la pureza del proceso electoral;

d. Optar a cargos públicos;

e. Participar en actividades políticas; y

f. Defender el principio de alterabilidad y no reelección en el ejercicio de la Presidencia de la

República.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 03/07/2014


Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados, de los cuales deberá escribir

dentro del paréntesis (V) si considera que es verdadero, (F) si considera que es

falso.

1. Los primeros Derechos Humanos que quedaron consagrados en las

constituciones de muchos Estados en los Siglos XVII y XVIII...........................

2. Los Derechos Civiles y Políticos no poseen características…………………….

3. En el artículo 135 de la Constitución Política de Guatemala se encuentran los

deberes y derechos cívicos de los guatemaltecos……………………………….

4. Obedecer las leyes, encuentra dentro de los deberes y derechos cívicos de los

guatemaltecos…………………………………………………………………...

5. Inscribirse en el Registro de Ciudadanos, encuentra dentro de los deberes y

derechos políticos de los ciudadanos…………………………………………

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA



Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________

Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana____________________________________________

Fecha: __04/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





y práctica de los

deberes como

miembros de la




y derechos como

integrantes de la


Declarativos:

Características de la Constitución

Política de la República de

Guatemala

Procedimentales:

Identificación de los derechos

individuales

contenidos en la Constitución

Política de la

República.

Actitudinales:





1) Bienvenida.

2) Dinámica: El Tesoro Escondido

Debajo de cada escritorio esta una

papel con una pregunta escrita.




“Características de la Constitución


Guatemala”.

Lectura dirigida.




“Características de la Constitución


Guatemala”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Características de la Constitución Política de la República de Guatemala

La estructura de la Constitución actual es la siguiente:

Título I: La persona humana, fines y deberes del Estado

Título II: Derechos Humanos. Capítulo I: Derechos Individuales. Capítulo II: Derechos

Sociales, Sección Primera: Familia. Sección Segunda: Cultura, Sección Tercera:

Comunidades Indígenas, Sección Cuarta: Educación, Sección Quinta:

Universidades. Sección Sexta: Deporte. Sección Séptima: Salud, Seguridad y

Asistencia Social. Sección Octava: Trabajo. Sección Novena: Trabajadores del

Estado. Sección Décima: Régimen Económico y Social. Capítulo III: Deberes y

Derechos Cívicos y Políticos. Capítulo IV: Limitación a los Derechos

Constitucionales.

Título III: El Estado. Capítulo I: El Estado y su forma de gobierno. Capítulo II: Nacionalidad y

Ciudadanía. Capítulo III: Relaciones Internacionales del Estado.

Título IV: Poder Público. Capítulo I: Ejercicio del Poder Público. Capítulo II: Organismo

Legislativo. Sección Primera: Congreso. Sección Segunda: Atribuciones del

Congreso. Sección Tercera: Formación y Sanción de la Ley. Capítulo III:

Organismo Ejecutivo. Sección Primera: Presidente de la República. Sección

Segunda: Vicepresidente de la República. Sección Tercera: Ministros de Estado.

Capítulo IV: Organismo Judicial. Sección Primera: Disposiciones Generales.

Sección Segunda: Corte Suprema de Justicia. Sección Tercera: Corte de

Apelaciones y otros tribunales.

Título V: Estructura y Organización del Estado. Capítulo I: Régimen Político Electoral.

Capítulo II: Régimen Administrativo. Capítulo III: Régimen de Control y

Fiscalización, Capítulo IV: Régimen Financiero. Capítulo V: Ejército. Capítulo VI:

Ministerio Público y Procuraduría General de la Nación. Capítulo VII: Régimen

Municipal.

Título VI: Garantías Constitucionales y Defensa del Orden Constitucional. Capítulo I:

Exhibición Personal Capítulo II: Amparo. Capítulo III: Inconstitucionalidad de las



SEDE CHIQUIMULA

Leyes. Capítulo IV: Corte de Constitucionalidad. Capítulo V: Comisión y

Procurador de los Derechos Humanos. Capítulo VI: Ley de Amparo, Exhibición

Personal y de Constitucionalidad (art. 276).

Título VII: Reformas a la Constitución.

Título VIII: Disposiciones Transitorias y Finales. Capítulo Único: Disposiciones Transitorias y

Finales.

Final

Tipo

La Constitución Política de la República de Guatemala es de clase mixta, ya que puede ser

reformada una parte por el Congreso de la República de Guatemala y otra parte por la Asamblea

Nacional Constituyente. La Constitución Política de la República de Guatemala para ser

reformada se basa desde el artículo 277 al art 281 de la misma Ley Suprema.

Reformas a la Constitución

Tiene iniciativa para proponer reformas a la Constitución

a) El Presidente de la República en Consejo de Ministros;

b) Diez o más diputados al Congreso de la República;

c) La Corte de Constitucionalidad; y

d) El pueblo mediante petición dirigida al Congreso de la República, por no menos de cinco mil

ciudadanos debidamente empadronados por el Registro de Ciudadanos.

En cualquiera de los casos anteriores, el Congreso de la República debe ocuparse sin demora

alguna del asunto planteado.

Principios Constitucionales

Principio de la Supremacía de la Constitución

Principio de Jerarquía Normativa

1. Asamblea Nacional Constituyente tiene la potestad de reformar, La Constitución Política de la

República de Guatemala, así como La Ley de Amparo, Exhibición Personal y Constitucionalidad,

La Ley de Orden Público, Ley Electoral y de Partidos Políticos, Ley de Emisión del Pensamiento.



SEDE CHIQUIMULA

2. Organismo Legislativo tiene la potestad de crear y reformar Decretos del Congreso de la

República de Guatemala, así como también: Código Civil, Código Penal, Código Procesal Civil y

Mercantil, Código Procesal Penal, Código de Trabajo, Código de Comercio de Guatemala,

Código Municipal.

3. Leyes Ordinarias y Reglamentarias Acuerdos Gubernativos creados por el Presidente de la

República de Guatemala, Instituciones Autónomas y Descentralizadas

El artículo 174 de la Constitución explica que para la formación de las leyes tienen iniciativa, las

siguientes instituciones:

El Congreso de la República de Guatemala.

El Organismo Ejecutivo.

La Corte Suprema de Justicia.

La Universidad de San Carlos de Guatemala.

El Tribunal Supremo Electoral.

Órganos Autónomos regulados en la Constitución

Escuela Nacional Central de Agricultura

Universidad de San Carlos de Guatemala

Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala y Comité Olímpico Guatemalteco

Instituto Guatemalteco de Seguridad Social

Junta Monetaria

Municipios

Clases de Derechos Humanos

1. Derechos de la Primera Generación Individuales

Cívicos y Políticos

2. Derechos de la Segunda Generación Sociales y Culturales

3. Derechos de la Tercera Generación Derechos de Medio Ambiente

Derechos de Información

Tratados Internacionales



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 04/07/2014




1. ¿Cuáles son las características de la Constitución Política de la República de Guatemala?_

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. ¿Cómo está estructurada Constitución Política de la República de Guatemala?__________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. ¿Por qué es de clase mixta la Constitución Política de la República de Guatemala?______

________________________________________________________________________

4. ¿Quiénes deben de tener iniciativa para proponer reformas a la ConstituciónPolítica de la

República de Guatemala?___________________________________________________

________________________________________________________________________

5. ¿Qué explica el artículo 174 de la Constitución Política de la República de Guatemala?__

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA



Nivel: Medio. Grado: Primero .Sección: _____“A”_____________________________________________________________

Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana_________________________________________________

Fecha: __07/07/2014. Períodos:_1__________________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





y práctica de los

deberes como

miembros de la




y derechos como

integrantes de la

sociedad Guatemalteca.

Declarativos:

Carta Magna de Guatemala.

Procedimentales:

Expresión de opiniones sobre la

importancia de los deberes y los

derechos de las personas que

están garantizados en la Carta

Magna.

Actitudinales:





1) Bienvenida.

2) Dinámica: Lluvia de ideas, los estudiantes

participan dando una idea respecto al

contenido a desarrollar.


Entrega en hojas impresas, explicación del

contenido “Carta Magna de Guatemala”,

así como también artículos importantes.

Lectura dirigida.


En su cuaderno elaborarán un análisis y

explicarán según su criterio (que entendió)

de la Importancia del contenido “Carta

Magna de Guatemala”, así como también

artículos 56, 62, 72 y 92.


Puesta en común.


Instrumento: Hoja de trabajo

No. 5



SEDE CHIQUIMULA

Carta Magna de Guatemala

La Constitución Política de la República de Guatemala es la ley suprema de la República de

Guatemala, en la cual se rige todo el Estado y sus demás leyes. La Constitución Política de la

República de Guatemala actual fue creada por una Asamblea Nacional Constituyente, el 31 de

mayo de 1985, la cual lo hizo en representación del pueblo con el objeto de organizar

jurídicamente y políticamente al Estado, así como, también contiene los derechos fundamentales

de los miembros de su población. También es llamada ``Carta Magna´´.

Guatemala, según la Constitución, es un república democrática que delega su soberanía en los

organismos Legislativo, Ejecutivo y Judicial y cuyas leyes se encuentran contenidas en la

Constitución Política de la República.

La constitución y las funciones del Estado

El Lic. Francisco José Hernández Molina en su obra “Apuntes”, introducción al estudio del

derecho dice: “Todo estado necesita de una constitución y siempre tiene; y la ha tenido en su

evolución histórica, pues, un estado que no la tuviera, sería una anarquía”

“La Constitución expresa el “deber ser”, una estructura normativa de sentido con existencia

independiente del Ser Social y cuya realidad específica consiste, precisamente, en que pretende

determinar esa realidad social”.

El estado no puede afirmar su específica realidad de Ser Social, su existencialidad permanente,

sino mediante la integración unitaria de los diversos grupos e individuos que lo forman.

Objetivo de la constitución moderna

Con las revoluciones francesas y americana se inicia, a finales del siglo XVIII, una especial

concepción jurídica y política, cuya preocupación por la libertad y la seguridad la caracteriza

como la formulación escrita y solemne, en un código de las garantías de la libertad. Representa

desde esa época un estatuto fundamental y escrito, en cual se fijan en forma clara y precisa los

derechos fundamentales de las personas y la organización fundamental del poder del Estado.



SEDE CHIQUIMULA

La constitución guatemalteca contiene en su texto las más modernas corrientes del derecho

público, normas que garantizan el imperio de la justicia social y orientan la actividad planificada

del Estado.

La Constitución Política de la República de Guatemala de 1985, jurídicamente se divide en tres

partes, las cuales son:

Parte Dogmática

Está parte comienza desde el artículo 1 al artículo 139, en la cual se encuentran los derechos y

libertades fundamentales del individuo, el sujeto de la soberanía y el ideal político del estado.

Parte Orgánica

La que compren la organización y regulación del funcionamiento de los organismos del estado.

Está parte comienza desde el artículo 140 al artículo 262, en la cual se establece la Organización

del Estado y de los Organismo del Estado, los cuales son:

Organismo Legislativo (artículo 157 al artículo 181);

Organismo Ejecutivo (artículo 182 al artículo 202); y

Organismo Judicial (artículo 203 al artículo 222).

Así como de las entidades autónomas y descentralizadas del Estado.

Parte Procesal, Pragmática o Práctica

En ésta se establecen las garantías y los mecanismos para hacer valer los derechos establecidos en

la Constitución, con el objeto de defender el orden constitucional. La encontramos contenida en

los títulos VI y VII y comprende los Artículos 263 al 281.

Clasificación de las constituciones

Constituciones rígidas y constituciones flexibles.



SEDE CHIQUIMULA

Rígidas: Es la que se da en algunos sistemas políticos imponen en las reformas de las leyes

constitucionales, formalidades que no existen para la reforma de las ordinarias, esto, con el

objetivo de aumentar su fuerza legal y asegurar su estabilidad.

Flexibles: En estas los sistemas políticos, elaboran y reforman las leyes constitucionales por el

mismo procedimiento general que se sigue con las leyes ordinarias; la posterior deroga a la

anterior.

Constituciones escritas y constituciones no escritas.

Guatemala pose Constitución escrita, contenida en un código.

Gran Bretaña, tiene constitución no escrita porque carece de un documento unitario y

sistematizado.

Constituciones desarrolladas y constituciones sumarias.

Constituciones desarrolladas: Son las que además de exponer los fundamentos de la

organización política, insertan detalles

Constituciones Sumarias: Son aquellas que contiene las materias en forma escueta y se

limitan a exponer los fundamentos de la organización política.

Guatemala posee una constitución rígida, escrita y desarrolla.



SEDE CHIQUIMULA

Artículo 56.- Acciones contra causas de desintegración familiar. Se declara de interés social, las

acciones contra el alcoholismo, la drogadicción y otras causas de desintegración familiar. El

Estado deberá tomar las medidas de prevención, trata miento y rehabilitación adecuadas para

hacer efectivas dichas acciones, por el bienestar del individuo, la familia y la sociedad.

Artículo 62.- Protección al arte, folklore y artesanías tradicionales. La expresión artística

nacional, el arte popular, el folklore y las artesanías e industrias autóctonas, deben ser objeto de

protección especial del Estado, con el fin de preservar su autenticidad. El Estado propiciará la

apertura de mercados nacionales e internacionales para la libre comercialización de la obra de los

artistas y artesanos, promoviendo su producción y adecuada a tecnificación.

Artículo 72.- Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral

de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.

Artículo 92.- Autonomía del deporte. Se reconoce y garantiza la autonomía del deporte federado

a través de sus organismos rectores, Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala y Comité

Olímpico Guatemalteco, que tienen personalidad jurídica y patrimonio propio, quedando

exonerados de toda clase de impuestos y arbitrios.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 07/07/2014




falso.

1. La actual Constitución Política de la República de Guatemala, fue creada por una Asamblea

Nacional Constituyente, el 31 de mayo de 1985.………………………................................

2. La Constitución Política de la República de Guatemala, jurídicamente se divide en cuatro

partes…………………………………………………………….............................................

3. En la parte orgánica se encuentran los derechos y libertades fundamentales del ser

humano..................................................................................................................................

4. En la parte procesal, pragmática o práctica de la constitución, se establecen las garantías y

mecanismos para hacer valer los derechos establecidos…………………………………...

5. Guatemala posee una constitución rígida, escrita y desarrollada……………………………..

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA



Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”_______________________________________________________


Fecha: __08/07/2014. Períodos:_1____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

________________________________ Vo. Bo. ________________________________



____________________________________ Vo. Bo._____________________________________




Destaca que el respeto

y la observancia de los

Derechos Humanos es

uno de los elementos

de la práctica

democrática.

Declarativos:

Derechos Humanos en Guatemala.

Procedimentales:

Identificación de los Derechos

Humanos en Guatemala.

Actitudinales:

Fomento de la observancia de los

Derechos Humanos por medio de la

organización escolar y sus

relaciones cotidianas.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: Lluvia de ideas, los

estudiantes participan dando una

idea respecto al contenido a

desarrollar.



explicación del contenido,

“Derechos Humanos en Guatemala”.

Lectura dirigida.




“Derechos Humanos en Guatemala”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Derechos Humanos en Guatemala

Derechos Humanos

Los derechos humanos son inherentes a nuestra naturaleza humana, y sin los cuales no se puede

vivir como seres humanos dignos, capaces de desenvolver plenamente las dotes de inteligencia y

conciencia que los distinguen.

Son aquellas garantías que requiere el individuo para poder desarrollarse en la vida social, como

persona, como ser dotado de racionalidad y de sentido. Afirma que los derechos del hombre son

anteriores y superiores a cualquier situación gubernamental, no requiriendo de una normativa

propia para su vigencia. Estos derechos no pueden ser derogados válidamente por los

gobernantes, puesto que los Derechos Humanos no son una concesión, sino una obligación estatal

para con los ciudadanos.

Antecedentes históricos de los Derechos Humanos

Los Derechos Humanos surgen con el hombre mismo y han estado presentes, evolucionando en

cada época de la historia de la humanidad. Este desarrollo histórico se divide en cinco etapas:

a) Comprende las raíces de la cultura oriental. En el pensamiento greco-romano y hebreo-cristiano.

b) Puede ubicarse en la época medieval. En que dominan las filosofías cristianas que retoman

ideas griegas, que se matizan con ideas cristianas.

c) La tercera etapa se caracteriza por la consolidación de algunas libertades. En 1671 en

Inglaterra se proclama el famoso "Bill of Roughs" (carta de Derechos), en donde se limitan los

poderes del monarca y se postula la existencia de una serie de derechos y libertades dirigidas a

los ciudadanos.

d) La cuarta etapa se extiende a los siglos XVIII y XIX y se caracteriza por la presencia del

iluminismo francés, con pensadores como Rousseau y Montes, quienes nutren los movimientos

revolucionarios que, centrados en Francia, se extienden a Europa hasta llegar a América. Se



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inician en esta época las declaraciones centradas en el problema de los Derechos Humanos,

comenzando por la Declaración de Derechos de Virginia (Estados Unidos) en 1776.

e) La quinta etapa se ubica en el siglo XX y se caracteriza por el auge en el proceso de

positivización y la progresiva incorporación de los Derechos Humanos al plano internacional,

surgiendo los grandes instrumentos multinacionales: la Declaración Americana de Deberes y

Derechos del Hombre de abril de 1948 y la Declaración Universal de Derechos Humanos,

adoptada en el marco de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.

Los Derechos Humanos en Guatemala

Desarrollo Histórico de la Legislación en Materia de Derechos Humanos:

En el año de 1530, las Cédulas Reales españolas (decretos de los reyes) contenían prohibiciones a

la esclavitud, indicando que no podía hacerse esclavos a mujeres o a niños menores de catorce

años. En 1542, las “Nuevas Leyes” abolieron la esclavitud de los indios y se declaró que eran

legalmente iguales ante España. Cincuenta años después de la conquista, en Guatemala ya habían

recuperado su calidad de “ser libre”. Los obispos Francisco Marroquín y Fray Bartolomé de las

Casas efectuaron una cruzada pro-indios que repercutió en el Acta de Abolición de la Esclavitud

y Promulgación de los Derechos del Indio.

La Declaración del Buen Pueblo de Virginia y la Declaración Francesa de los Derechos del

Hombre y del Ciudadano, especialmente está última, tuvo una influencia muy marcada en el

Estado de Guatemala. Podemos ver sus enunciados en la Constitución Centroamericana de 1824.

El 13 de septiembre de 1837, cuando Mariano Gálvez era Jefe de Estado en Guatemala se emitió

la Declaración de Derechos y Garantías que pertenecen a todos los ciudadanos y habitantes del

Estado de Guatemala.

Señala esta Declaración, que por los repetidos trastornos y revoluciones se han acumulado

muchos elementos de discordia y desorden, así como han dividido los ánimos y sembrando la

desconfianza agregando que el primer objeto de todo sistema de administración pública es el de



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mantener la paz entre los hombres, protegiéndolos en el tranquilo goce de los derechos naturales;

además indica que el único medio de conciliar los ánimos y restablecer la confianza entre los

ciudadanos es el de uniformar la opinión pública llamando a todos a la observancia y

reconocimiento a los principios fundamentales de toda la sociedad humana.

En su artículo 2 dice que; para asegurar el tranquilo goce de estos derechos se instituyen los

gobiernos; que el poder y autoridad que éstos ejercen son inherentes al pueblo, y conferidos

únicamente con el objeto de mantener a los hombres en paz, para que todos mutuamente se

respeten sus derechos individuales.

En esta Declaración se encuentra casi la totalidad de los derechos enunciados en la Declaración

de Virginia y en la Declaración Francesa, agregándose el derecho de libre circulación nacional e

internacional, derecho que ya se encuentra en el Artículo 39 de la Carta Magna de 1215.

En 1839, Mariano Rivera Paz, Primer Presidente del Estado de Guatemala, sancionó la

Declaración de los Derechos del Estado y sus Habitantes, aprobada por la Asamblea

Constituyente, señalando que el Estado de Guatemala es soberano, libre e independiente. La

normativa de esta Declaración es amplia e incorpora elementos que no se encontraban en la

Declaración antes mencionada como el prescribir que todos “Los ciudadanos y habitantes, sin

distinción alguna, estarán sometidos al mismo orden de procedimientos y de juicios que

determinen las leyes; además de ser el primer texto constitucional en el mundo que establece la

igualdad de procedimiento para nacionales y extranjeros”, otra normatividad que es necesario

resaltar de esta Declaración es la que se encuentra en el artículo II la que señala que la soberanía

radica en la universidad; en el artículo IV, se dice que el gobierno del Estado es instituido para

asegurar a todos los habitantes el goce de sus derechos, señalando como principales la vida, el

honor, la propiedad y la facultad de procurarse por los medios honestos su libertad, agregándole

el derecho de rebelión cuando convenga para la mejora de la felicidad común. En su artículo V,

aparece que todo poder reside originalmente en el pueblo y que los funcionarios públicos no son

dueños sino meros depositarios de la autoridad; sujetos y jamás superiores a las leyes



SEDE CHIQUIMULA

legítimamente establecidas. En el artículo 2 de la segunda sección de esta Declaración incorpora

que aunque todos los hombres tienen por naturaleza igual derecho, su condición en la sociedad no

es la misma, lo que depende de circunstancias que no son dadas. Para fundar y mantener el

equilibrio social las leyes amparan al débil contra el fuerte, y por esta necesidad en todas las

naciones, aun las menos cultas, son protegidas particularmente aquellas personas que por su sexo,

edad o falta de capacidad intelectual, carecen de ilustración suficiente para conocer y defender

sus propios derechos. Por tanto hallándose la generalidad de los indígenas en este último caso, las

leyes deben protegerlos a fin de que se mejore su educación; de evitar que sean defraudados de lo

mejor que les pertenece en común o en particular, y que no sean contratarios a las buenas

costumbres. Esta es la primera vez en la historia de Guatemala que aparece en el ámbito

legislativo, la necesidad de la protección de los Derechos de los Pueblos Indígenas.

También aparece la prohibición al tormento, aboliéndolo perpetuamente, agregando que nadie

puede ser apremiado a declarar contra sí mismo, en ninguna causa criminal, ni condenado a sufrir

otra pena por delito, que la designada por la ley con anterioridad.

En esta Declaración se establece, que la casa de cualquier habitante del Estado es un asilo que no

puede allanarse, sino en los casos y con las formalidades contenidas en la Constitución. Estas dos

Declaraciones son antecedentes históricos valiosos para los guatemaltecos en materia de

Derechos Humanos y se puede observar la influencia de declaraciones de otras latitudes en el

proceso legislativo de Guatemala.

Mecanismos de Protección de los Derechos Humanos

En la república de Guatemala desde 1921, se consagró en su ordenamiento constitucional el

juicio de amparo, por influencia mexicana y como instrumento tutelar específico de los derechos

fundamentales de la persona humana, comprendiendo también el hábeas corpus el cual se

encuentra en nuestra legislación desde los Códigos de Livingston de 1836 y la impugnación de

las leyes inconstitucionales.



SEDE CHIQUIMULA

En la Carta Constitucional de 1965, además de conservar el juicio de amparo como instrumento

particular para la protección de los Derechos Humanos, incluyendo la impugnación de

ordenamientos legales, reglamentos, resoluciones o actos de autoridad, también por la violación

de derechos fundamentales, pero con la consecuencia, si se consideran inconstitucionales, de la

desaplicación de los mismos en cada caso concreto. Se introdujo un tribunal especializado para

cuestiones constitucionales calificado como “Corte de Constitucionalidad” dicha Corte, no

funcionaba de manera permanente, sino que se integraba en cada ocasión en que sé hacia valer la

acción de inconstitucionalidad.

En el sistema guatemalteco existe, al menos en teoría, una amplia gama de instrumentos

protectores de los derechos fundamentales, uno de carácter específico, como lo es el juicio de

amparo, y los otros de carácter indirecto, como el planteamiento prejudicial de la

inconstitucionalidad de las leyes, y la acción de inconstitucionalidad ante un tribunal

especializado, ya que a través de estas vías indirectas, los afectados y los organismos públicos

legitimados para acudir ante la Corte de Constitucionalidad, pueden provocar la declaración de la

inconstitucionalidad de un ordenamiento que infrinja los derechos fundamentales consagrados

constitucionalmente. La Constitución de 1965, fue derogada con el golpe de Estado de 1982,

suprimiendo por lo tanto, la Corte de Constitucionalidad.

En 1985, con la nueva Carta Constitucional, actualmente vigente, se instauró un Tribunal

Constitucional permanente, autónomo en sus funciones y no supeditado a ninguna otra autoridad

u órgano del Estado, con la facultad de conocer de todas las cuestiones de índole jurídico-

constitucional y protección de los derechos fundamentales, inclusive los consagrados en los

tratados y convenciones internacionales.

Existen en nuestra Constitución vigente, dos artículos innovadores en materia de Derechos

Humanos, son estos, el artículo 44 que establece que los derechos y garantías que otorga la

constitución no excluye otros que aunque no figuren expresamente en ella, son inherentes a la

persona humana; a su vez, dice que el interés social prevalece sobre el interés particular, que



SEDE CHIQUIMULA

serán nulas ipso jure las leyes y las disposiciones gubernativas o de cualquier otro orden que

disminuyan, restrinjan o tergiversen los Derechos Humanos de las personas. Luego el artículo 46,

que establece el principio de que en materia de Derechos Humanos los tratados y convenciones

aceptadas y ratificados por Guatemala tiene preeminencia sobre el Derecho Interno. Estos

tratados y convenciones son suficientemente amplios como para que a través de la interpretación

extensiva del artículo 46 se pueda decir que en Guatemala, se tiene legislada y

constitucionalizada la protección total a los Derechos Humanos.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 08/07/2014




falso.

1. Los Derechos humanos no son aquellas garantías que requiere el individuo para

poder desarrollarse en la vida social, como persona...................................................

2. Los Derechos Humanos en su desarrollo histórico se divide en cinco etapas.……...

3. Los obispos Francisco Marroquín y Fray Bartolomé de las Casas efectuaron una

cruzada pro-indios que repercutió en el Acta de Abolición de la Esclavitud….……

4. Cuando Mariano Gálvez era Jefe de Estado en Guatemala se emitió la Declaración

de Derechos y Garantías que pertenecen a todos los ciudadanos y habitantes del

Estado de Guatemala.................................................................................................

5. Existen en nuestra Constitución vigente, dos artículos innovadores en materia de

Derechos Humanos……………….............................................................................

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA



Nivel: Medio. Grado: Primero. Sección: _____“A”______________________________________________________________

Área curricular: _____Ciencias Sociales y Formación Ciudadana__________________________________________________

Fecha: __09/07/2014. Períodos:_1___________________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo._________________________________



______________________________ Vo. Bo.______________________________________




Destaca que el respeto

y la observancia de los

Derechos Humanos es

uno de los elementos

de la práctica

democrática.

Declarativos:

Instituciones de Derechos

Humanos en Guatemala.

Procedimentales:

Identificación de las instituciones

que velan por el cumplimiento de

los Derechos Humanos en

Guatemala.

Actitudinales:

Fomento de la observancia de los

Derechos Humanos por medio de

la organización escolar y sus

relaciones cotidianas.


1) Bienvenida.


estudiantes participan aportando

ideas, respecto al contenido a

desarrollar.




“Instituciones de protección de los

Derechos Humanos en Guatemala”.

Lectura dirigida.



resumen del contenido “Instituciones

de protección de los Derechos

Humanos en Guatemala”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Instituciones que velan por los Derechos Humanos

En Guatemala existen varias instituciones creadas para la defensa de la Constitución Política de

la República, y por ende de los Derechos Humanos, entre éstas tenemos:

La Corte de Constitucionalidad

Es un tribunal permanente encargado de garantizar el cumplimiento de la Constitución Política de

la República, decretada por asamblea Nacional constituyente el 31 de mayo de 1985, está

inspirada en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, también es observable la

Institucionalización de los derechos humanos. Es independiente de los demás organismos del

Estado y está integrada por cinco magistrados que representan a la Corte Suprema de Justicia, al

Congreso de la República, a la Presidencia de la República en Consejo de Ministros, al Consejo

Superior de la Universidad de San Carlos y al Colegio de Abogados. Las atribuciones de la Corte

de Constitucionalidad están incluidas en el artículo 272 de la Constitución. Siendo éstas las

siguientes:

• Conocer las objeciones de inconstitucionalidad que se hagan contra las leyes o disposiciones de

carácter general.

• Conocer sobre las acciones de amparo que se interpongan contra el Congreso de la República la

Corte Suprema de Justicia, el Presidente y el Vicepresidente de la República.

• Conocer en apelación sobre todos los amparos interpuestos ante los tribunales de justicia.

• Conocer en apelación sobre todos los casos concretos de inconstitucionalidad que se planteen.

Además a la Corte de Constitucionalidad le corresponde:

• Emitir una opinión sobre la constitucionalidad de los tratados, convenios y proyectos de ley.

• Resolver conflictos de jurisdicción en materia de constitucionalidad.

• Recopilar y mantener al día los registros donde se asientan las resoluciones a las que la Corte

llegue en materia de amparo o de inconstitucionalidad.

• Emitir una opinión sobre la inconstitucionalidad de las leyes que el Ejecutivo vete alegando

inconstitucionalidad.



SEDE CHIQUIMULA

La Comisión de Derechos Humanos del Congreso

La Comisión deberá promover el estudio de los Derechos Humanos y actualizar las leyes en

cuanto a dicha materia. Debe mantener comunicación constante con los organismos nacionales e

internacionales de defensa de los Derechos Humanos y formular recomendaciones a los

organismos del Estado para que tomen las medidas necesarias a favor de los Derechos Humanos.

El Procurador de los Derechos Humanos

Es la figura principal encargada de la protección de los Derechos Humanos en Guatemala. Es un

comisionado del Congreso de la República encargado de la defensa de los Derechos Humanos

que se garantizan en la constitución de la República y en los tratados internacionales sobre los

mismos, aceptados y ratificados por Guatemala. El Procurador para el cumplimiento de sus

atribuciones, no está supeditado a organismo, institución o funcionario alguno, y actuará con

absoluta independencia.

Los artículos 273 a 275 de la Constitución se refieren a la Comisión y al Procurador de los

Derechos Humanos. El artículo 275 indica que el Procurador de los Derechos Humanos, entre

otras funciones debe promover y agilizar el buen funcionamiento del gobierno en materia de

Derecho Humanos, investigar y denunciar cualquier comportamiento administrativo que vaya

contra los intereses de las personas e investigar todas las denuncias sobre violaciones a los

Derechos Humanos que se hagan. El Procurador también debe recomendar a los funcionarios que

modifiquen su conducta si ha habido objeciones racionales contra ésta, emitir censura pública por

actos cometidos contra los derechos constitucionales de cualquier persona o grupo de personas y

promover acciones judiciales en los casos en que ello corresponda.

La ley de la Comisión y del Procurador de Derechos Humanos se encuentra contemplada en el

Decreto 54-86 reformada por el Decreto 32-87 del Congreso de la República, allí se establecen

las funciones del Procurador.



SEDE CHIQUIMULA

La Procuraduría de los Derechos Humanos se organiza de acuerdo a la Ley de la Comisión de los

Derechos Humanos y conforme a su política interina, esto es de la siguiente manera:

Comisión de los Derechos Humanos

Procurador de los Derechos Humanos Defensoría del Adulto Mayor

Defensoría del Recluso

Defensoría de la Mujer

Defensoría del Trabajador

Defensoría de la Discapacidad

Defensoría de la Niñez

Defensoría de la Juventud

Defensoría de la Población Migrante

Defensoría de la Población Indígena Auxiliatura

El Tribunal Supremo Electoral

Además del Congreso de la República, de la Procuraduría de los Derechos Humanos y de la

Corte de Constitucionalidad existe, El Tribunal Supremo Electoral, máxima autoridad que vela

porque los procesos electorales desde 1985, sean democráticos y porque el sufragio universal o

voto directo que emiten los ciudadanos, para elegir o ser electos a cargos de elección popular

sean respetados, y así poder garantizar el Estado de Derecho.

Las Organizaciones no Gubernamentales

Entre las organizaciones no gubernamentales (ONG s) que velan por el cumplimiento de los

Derechos Humanos, existen algunas que canalizan denuncias de carácter individual o sectorial

como: el Grupo de Apoyo Mutuo (GAM), el Consejo de Comunidades Étnicas Rújenle Junan

(CERJ) y la Coordinadora Nacional de Viudas de Guatemala. Además se encuentran otras

entidades que promueven la Protección y Difusión de los Derechos Humanos, como: la Oficina

de Derechos Humanos del Arzobispado, el Centro de Acción Legal de los Derechos Humanos y

la Coordinadora institucional de Promoción por los Derechos del Niño, entre otras.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 09/07/2014




falso.

1. En Guatemala existen varias instituciones creadas para la defensa de la Constitución

Política de la República, y por ende de los Derechos Humanos..............................................

2. La actual Constitución Política de la República, inspirada en la Declaración Universal de

los Derechos Humanos………………………………………………………………………..

3. La Comisión de Derechos Humanos del Congreso, no deberá promover el estudio de los

Derechos Humanos y actualizar las leyes en cuanto a dicha materia…………………………

4. E Procurador de los Derechos Humanos, es la figura principal encargada de la protección

de los derechos de los guatemaltecos........................................................................................

5. En Guatemala, no existen Organizaciones no Gubernamentales que velan por el

cumplimiento de los Derechos Humanos……………………………………………………..

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __10/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________

P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Licda. Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto




y práctica de los

deberes y derechos

como miembro de la




y derechos como

integrantes de la

sociedad guatemalteca

Declarativos:

Deberes y derechos en la escuela

y la sociedad (Manual de

Convivencia 1ra. parte).

Procedimentales:

Ejercitación de los derechos y

cumplimiento de las obligaciones

en el centro educativo y sociedad.

Actitudinales:


los Deberes y derechos en el

centro educativo y en la sociedad.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: El director de la banda, el

que no adivine se le hace una

pregunta.



explicación del contenido “Deberes y

derechos en la escuela y la sociedad”

(Manual de Convivencia 1era. parte).

Lectura dirigida.



resumen del contenido, “Deberes y

derechos en la escuela y la sociedad”

(Manual de Convivencia 1ra. parte).


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

(Manual de Convivencia 1ra. parte).

Ministerio de Educación

Acuérdase emitir la siguiente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de

paz en los centros educativos.

Acuerdo Ministerial No. 01-2011

Guatemala, 03 de enero del 2011

Considerando

Que, los centros educativos son lugares idóneos para el logro del desarrollo integral de los

educandos, y por lo mismo, deben ser ambientes seguros, libres de violencia, vicios y conductas

inmorales, por consiguiente, la participación de la Comunidad Educativa es necesaria para

consolidar y garantizar una cultura de paz para la construcción de una sociedad justa, solidaria y

equitativa.

Por Tanto:

En el ejercicio de las funciones que le confieren los artículos 194 literal a) y f) de la Constitución

Política de la República de Guatemala; 23 y 27 literales a), c), m) del Decreto No. 114-97 del

Congreso de la República de Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo; y con fundamento en los

artículos 10 y 11 del Decreto No. 12-91 del Congreso de la República de Guatemala, Ley de

Educación Nacional; 2, 9, 10, 36, 43 y 79 del Decreto No. 27-2003 del Congreso de la República

de Guatemala, Ley de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia.

Acuerda:

Emitir la siguiente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de paz en los

centros educativos.

Título I

La Comunidad Educativa

Capitulo Único

Disposiciones Generales

Artículo 2. Objetivo. Sensibilizar a la comunidad educativa del proceso educativo, promover la

relación armoniosa y pacífica entre sus miembros, proveer de un ambiente seguro y propicio para

formar ciudadanos a la sociedad.



SEDE CHIQUIMULA

Artículo 3 Convivencia pacífica. La convivencia pacífica es el equilibrio de conductas

armónicas e idóneas entre los miembros que integran la comunidad educativa, condición

indispensable para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, la práctica de valores y el

fortalecimiento de la identidad personal étnica y cultural.

Artículo 4. Disciplina. Es el cumplimiento de las normas que regulan la convivencia pacífica y

propician el ambiente adecuado para la práctica educativa. Estos criterios buscan el bienestar dela

comunidad educativa respetando la integridad y dignidad de las personas.

Título II

Medidas preventivas y de Seguridad en los Centros Educativos

Capítulo I

Medidas Preventivas

Artículo 7. Carné de Identificación. Los educandos y personal que labora en los centros

educativos, deberán portar visiblemente un carné que los identifique con sus datos generales,

grado al que pertenece o puesto laboral que ocupa. Para el sector oficial, la Dirección General de

Coordinación de Direcciones Departamentales de Educación -DIGECOR- del Ministerio de

Educación, promoverá con las instancias correspondientes la unificación de un formato de carné,

su adquisición y distribución correspondiente, para el efecto el Ministerio de Educación emitirá la

disposición correspondiente en el transcurso del primer semestre del ciclo escolar del año 2011.

Para el sector privado, por cooperativa a cualquiera otra modalidad, corresponde al director de

cada centro educativo promover la elaboración de los carnés a utilizar en el mismo.

En todos los casos, se deberán emitir carnés de visitantes para las personas a las que se autorice

ingresar a los centros educativos.

Artículo 3. Ingreso de visitantes. Las personas ajenas al centro educativo que permanezcan

dentro del mismo, por algún motivo o razón, deben portar el carné de identificación

correspondiente de visitante o estar plenamente identificadas, previa autorización de las

autoridades del centro educativo.



SEDE CHIQUIMULA

Artículo 9. Asistencia y puntualidad. Al momento de la inscripción de los educandos, las

autoridades del centro educativo darán a conocer el horario de ingreso y egreso, así como los

horarios de recreo, para la jornada de estudio. El personal que labora en cada centro educativo

queda sujeto a los horarios determinados por su empleador para el desempeño de la relación

laboral. Si algún educando se presenta después de la hora de ingreso, deberá permanecer en el

área de recepción o dirección hasta el inicio del segundo periodo de clases, realizando las

actividades que se le indiquen.

Artículo 10. Ingreso y egreso de los educandos. Corresponde a los directores de los centros

educativos, organizar la forma correcta y ordenada del ingreso y egreso de los educandos,

determinando al principio de cada ciclo escolar si los educandos utilizarán bus particular,

vehículo o de forma peatonal, estableciendo las personas autorizadas para ingresar o retirar a los

alumnos.

Para los educandos está prohibido permanecer fuera de las instalaciones en el horario establecido

para el ingreso y egreso.

Artículo 11. Aviso por Ausencia. Los padres de familia deberán avisar con dos días de

anticipación o a más tardar al día siguiente sobre la ausencia a clases de un educando y el motivo

de la misma; en caso contrario, el director del centro educativo deberá citar a los padres de

familia para establecer y justificar el motivo de la ausencia. Corresponde a los educandos

mayores de edad justificar su ausencia.

Artículo 12. Uso de objetos ajenos a la actividad escolar. Los educandos no deben portar

objetos ajenos a la actividad escalar dentro del centro educativo. El uso de teléfonos celulares es

eminentemente para casos de emergencia, los cuales deberán permanecer guardados por el

estudiante de modo que no estén visibles, ni afecten su atención en los períodos de clases. Los

padres de familia deberán entregar al director del centro educativo una carta firmada por medio

de la cual autorizan a sus hijos a portar estos teléfonos, así como cualquier otro aparato que para

efectos académicos requiera llevar al salón de clases del centro educativo. El personal que labora

para el centro educativo no se responsabilizará por la pérdida de cualquier objeto ajeno a la



SEDE CHIQUIMULA

actividad escolar, pero deberá agotar la investigación y aplicación de la sanción que corresponda

al o los responsables.

Artículo 13. Pertenencias. Los educandos son responsables del cuidado y control de sus

pertenencias, las cuales deben estar plenamente identificadas con al nombre completo, grado y

sección.

Artículo 14. Arreglo y presentación personal. El personal laboral y educandos del centro

educativo deben presentarse con vestuario adecuado, cuidando de su apariencia personal y al

contexto cultural y étnico que debe prevalecer en un centro educativo, respetando las normas

establecidas por la dirección. El aspecto físico no debe contravenir el orden público.

Título III

Uso de Instalaciones, Equipo y Materiales.

Capítulo I

Del comportamiento dentro de las Instalaciones

Artículo 22. Generalidades. La Comunidad Educativa debe conducirse en las instalaciones del

centro educativo de la siguiente manera:

a. Los educandos deben permanecer en los salones de clase asignados, durante los períodos

establecidos con el acompañamiento de los educadores.

b. La comunidad educativa debe velar por la conservación de las condiciones óptimas de la

infraestructura, mobiliario y equipo del centro educativo.

c. Únicamente con autorización de las autoridades del centro educativo pueden ingresar los

educandos al salón destinado para los educadores, así como de cualquier otra área restringida a

los mismos.

d. La permanencia de los educandos en los servicios sanitarios y/o vestidores debe ser por causa

justificada o dentro de los horarios autorizados para el electo.

e. Debe prevalecer el respeto y deferencia entre los miembros de la comunidad educativa.



SEDE CHIQUIMULA

f. No se permite ningún tipo de manifestación de noviazgo entre los educandos o de éstos últimos

con cualquier persona que pertenezca al personal laboral, así como, cualquier otro tipo de

relación que atente contra los principios jurídicos tutelados por otras disposiciones legales en

contra de los miembros de la Comunidad educativa.

g. No es permitido el ingreso de alimentos ni bebidas a los salones escolares que tienen esa

restricción.

Capitulo II

Comportamiento en las Actividades Prácticas

Artículo 23. Uso de áreas prácticas. La permanencia de los educandos en los laboratorios

talleres, bibliotecas o áreas deportivas, debe ser en los horarios asignados y bajo la supervisión de

los educadores. Al principio del ciclo escolar, los educadores explicarán a los educandos la forma

apropiada para la utilización de los recursos didácticos, tecnológicos, deportivos y otros que se

posean para el efecto.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 10/07/2014

Nombre de la alumna:________________________________________ Código:___________



1. ¿Qué emite el acuerdo Ministerial No. 1-2011?_____________________________________

___________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el objetivo por la cual fue emitido el acuerdo cuerdo Ministerial No. 1-2011?______

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. ¿Qué tipo de medidas preventivas contiene el Acuerdo Ministerial?_____________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

4. ¿Cómo debe ser el uso de objetos ajenos a la actividad escolar (teléfono)?_______________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5. ¿Cómo debe ser el comportamiento de las alumnas dentro de las instalaciones educativas?___

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __11/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





y práctica de los

deberes y derechos

como miembro de la




y derechos como

integrantes de la

sociedad guatemalteca

Declarativos:

Deberes y derechos en la

escuela y la sociedad (Manual

de Convivencia 2da. parte).

Procedimentales:

Ejercitación de los derechos y

cumplimiento de las

obligaciones en el centro

educativo y sociedad.

Actitudinales:

Reflexión sobre la

importancia de los Deberes y

derechos en el centro



1) Bienvenida.

2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una

bola de papel hay una serie de preguntas

escritas.



contenido, “Deberes y derechos en la

escuela y la sociedad (Manual de

Convivencia 2da. Parte)

Lectura dirigida.



resumen del contenido, “Deberes y

derechos en la escuela y la sociedad

(Manual de Convivencia 2da. Parte)”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

(Manual de Convivencia 2da. parte).

Capítulo II

Paltas y Sanciones

Artículo 27. De las faltas. Comete una falta el educando que transgreda cualquiera de los

preceptos vertidos en el presente Acuerdo Ministerial, así como cualquier otra disposición que en

materia de comportamiento y seguridad se instituyera en el futuro, haciéndose acreedor a un tipo

de sanción debidamente establecida dependiendo de la magnitud de la falta. En todo caso se

deberá aplicar el seguimiento y atención especial para la no reincidencia y reivindicación de la

falta cometida.

Artículo 28. De las sanciones. Son medidas disciplinarias que se aplican al educando que

comete una falta. Su fin primordial es de un efecto reflexivo, formativo y reparador de la falta

cometida, respetando la integridad y dignidad del educando, correspondiendo aplicarla a las

autoridades educativas que se indican en el presente acuerdo de forma inmediata. La sanción que

se emita deberá ser notificada a los padres del menor o al educando adulto.

Artículo 29. De las faltas leves. Las faltas leves se sancionarán con una llamada de atención

verbal la cual deberá quedar registrada en el expediente del educando, con notificación por

escrito a los padres o encargados del mismo o a éste último en caso fuera mayor de edad,

debiendo firmar de enterados la notificación. En la sanción verbal se deberá llamar a la reflexión

al educando para no volver a cometer ningún otro tipo de falta. Corresponde imponer la presente

sanción al educador, encargado de grado o sección. Se consideran faltas leves las siguientes:

a. No utilizar el carné de identificación en la forma indicada.

b. Ingresar y consumir alimentos en clase o lugares prohibidos para el efecto.

c. Interrumpir el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula del Centro Educativo."

d. Utilizar lenguaje vulgar en las conversaciones.

e. Utilización de objetos ajenos a la actividad escolar.

f. No respetar el horario establecido para el ingreso y egreso al centro educativo o periodos de

clase.

g. Organizar actividades sin previa autorización dentro del establecimiento.



SEDE CHIQUIMULA

h. Realizar ventas personales dentro del centro educativo.

i. No devolver firmados los avisos enviados a sus padres o falsificarlos.

j. Recaudar dinero o bienes sin la autorización correspondiente de las autoridades educativas.

k. Deteriorar el ornato del centro educativo.

l. Incumplimiento del arreglo y presentación personal.

m. Uso inadecuado de instalaciones, equipo y materiales del centro educativo."

n. Discriminar la condición física, étnica, edad, género, economía, religión, estado de gravidez o

discapacidad de algún miembro de la comunidad educativa.

o. Manifestaciones de noviazgo.

"Artículo 30. De las faltas graves. Las faltas graves se sancionarán con una llamada de atención

escrita elaborando el acta correspondiente, la cual deberá quedar registrada en el expediente del

educando. Para el efectos procederá a citar a los padres del educando o a éste último en caso ser

mayor de edad, para comunicarles el motivo de la sanción y dialogar sobre las consecuencias y

formas de enmienda de la falta cometida, debiendo constar la comparecencia en la referida acta.

Corresponde imponer la presente sanción a la Comisión de Disciplina del centro educativo. Los

padres de familia del estudiante o el representante legal del mismo, serán solidariamente

responsables en subsanar los daños que éste último ocasione por la comisión de la falta. Se

consideran faltas graves las siguientes:

a. Daños menores al mobiliario, equipo, instalaciones u ornato del centro educativo.

b. Portar material impreso o digital que incite a la violencia o que contenga pornografía.

c. Conducta indebida en el desarrollo de evaluaciones de aprendizajes que no aseguren la validez

y confiabilidad de los resultados.

d. Injustificación de ausencia al centro educativo o actividad externa debidamente programada.

e. Insultar, calumniar, difamar, amenazar o reprimir a cualquier miembro de la comunidad

educativa.

f. Hurtar o robar pertenencias ajenas, materiales o mobiliario.

g. Quema de juegos pirotécnicos sin autorización de las autoridades del centro educativo.

h. Ser autor o promotor de expresiones o dibujos vulgares en las instalaciones del centro

educativo o a través de cualquier otro medio impreso o electrónico.



SEDE CHIQUIMULA

i. Reincidir en la comisión de tres faltas leves.

j. Organizar actividades sin previa autorización dentro del establecimiento y afecten el orden de

las actividades.

k. Omisión de denuncia.

l. Desarrollar alguna conducta de hostigamiento, acoso, intimidación, bloqueo social,

manipulación o coacción contra algún compañero u otro miembro de la comunidad educativa de

manera repetitiva."

"Artículo 31. De las faltas que ameritan la suspensión temporal o del código del educando.

Cuando el educando cometa faltas que por su gravedad, violencia o reincidencia sean meritorias

de la suspensión temporal o del código del educando, se procederá a elaborar el acta

correspondiente por parte de la Comisión de Disciplina para dejar el registro respectivo,

notificando el hecho a los padres de familia o encargados y procediendo a presentar la denuncia a

donde corresponda, si el caso lo amerita. El período de la suspensión se definirá entre la

Comisión de Disciplina y las Autoridades que desarrollan funciones de supervisión o personal

designado para desarrollar la gestión administrativa técnica-pedagógica a los centros educativos,

de conformidad con la magnitud de la falta. Durante el período de la suspensión, el estudiante

amonestado deberá realizar actividades académicas que le indique la Comisión de Disciplina para

el aprovechamiento del tiempo. Se consideran faltas que amerítenla suspensión temporal o del

código del educando, las siguientes:

a. Uso de violencia física, sexual, emocional, verbal, psicológica en contra de algún miembro de

la comunidad educativa.

b. Provocar destrucción o daños mayores a las instalaciones del centro educativo.

c. Promover, proporcionar, vender o distribuir cigarros, licor, drogas o cualquier otra sustancia

psicotrópica así como su ingesta o consumo.

d. Cometer o participar en hechos tipificados como delitos por el ordenamiento jurídico, ya sea

dentro o fuera del centro educativo.

e. Actos que atenten los principios jurídicos tutelados regulados en otras disposiciones legales.



SEDE CHIQUIMULA

f. Organizar, apoyar y/o participar en acciones que puedan vincularse con actos de terrorismo y

conexos.

g. Portar armas de cualquier tipo o calibre dentro del establecimiento.

h. Cometer cualquier delito de falsificación de documentos.

i. Reincidir en la comisión de dos faltas graves.

j. Organizar, apoyar y/o participar en inasistencias colectivas y desórdenes tumultuarios.

k. Las demás faltas que por la gravedad o violencia con que sean cometidas ameriten esta sanción

de acuerdo con la Comisión de Disciplina."

Artículo 32. De la suspensión externa. Al momento que un órgano jurisdiccional

correspondiente, establezca una sanción que Involucre la estadía del educando en un

establecimiento de rehabilitación determinado por su conflicto con la Ley Penal, se procederá a

suspender externamente al educando por el tiempo que dure la sanción.

La imposición de las sanciones disciplinarias a que se refiere el presente artículo, no tiene más

consecuencia que las que se derivan de su aplicación y, por lo tanto, no implica pérdida de los

derechos otorgados en el presente acuerdo.

Artículo 33. Medios de impugnación. Contra las sanciones que emita la Comisión de Disciplina

cabrá el recurso de revocatoria que se establece en la Ley de lo Contencioso Administrativo.

Artículo 34. Expectativas de conducta. Los educadores deberán comunicar en forma clara las

metas que desea que el educando alcance. Las autoridades del centro educativo, en la primera

reunión que se lleve a cabo con el resto de la comunidad educativa, deberán realizar una reflexión

sobre la presente normativa de convivencia pacífica y disciplina para una cultura de paz para los

centros educativos.

Artículo 35. Valoración de conductas positivas. Las autoridades de los centros educativos,

enfatizarán sobre las conductas positivas de los educandos, comunicándolas de forma oral o

documental.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 11/07/2014



línea, con letra clara y sin manchones.

1. ¿Qué entiende por falta según el acuerdo Ministerial No. 1-0211 ?____________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Qué es una sanción?________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son faltas leves, podría escribir tres?_____________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las faltas graves, podría escribir tres?_________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles faltas que ameritan la suspensión temporal, podría escribir tres?_______________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA



Nivel: Medio. Gradó: Primero. Sección: _____“A”________________________________________________________


Fecha: __14/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________

P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa Licda Mirna Elizabeth Quiroa López de Pinto



Concibe la ciudadanía

como el ejercicio de los

deberes y derechos de

todos los miembros de

la sociedad a participar

en determinados

asuntos que le

competen.

Declarativos:

Definición de participación

ciudadana.

Procedimentales:

Asociación de la noción de

ciudadanía con el derecho y el

deber de todos los miembros de

una sociedad a participar en las

grandes decisiones que los

afectan.

Actitudinales:

Reflexión sobre la importancia

del trabajo colectivo.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: El director de la banda, el

que no adivine se le hace una pregunta.


Entrega en hojas impresas, explicación

del contenido “Definición de

participación ciudadana”.

Lectura dirigida.



resumen del contenido “Definición de

participación ciudadana”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Definición de participación ciudadana

La Real Academia de la Lengua Española refiere que:

Participación: Acción y efecto de participar.

Participar: Tomar parte en algo.

Ciudadano: Habitante de las ciudades antiguas o de Estados modernos como sujeto de

derechos políticos y que interviene, ejercitándolos, en el gobierno del país.

Declaración de los Derechos Humanos

Artículo 21

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio

de representantes libremente escogidos.

3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público.

Concepto de Participación Ciudadana

Es un derecho humano fundamental, que garantiza la acción deliberada y consciente de la

ciudadanía, tanto de manera individual como colectiva, a través de los distintos mecanismos e

instrumentos contenidos en la Constitución Política y la Ley, con la finalidad de incidir en la

toma de decisiones de los entes públicos, fiscalización, control y ejecución de los asuntos

políticos, administrativos, ambientales, económicos, sociales, culturales y de interés general, que

mejore la calidad de vida de la población.

Beneficios de la participación ciudadana

Credibilidad, gobernabilidad y legitimidad de los gobiernos por el incremento de la

confianza de los ciudadanos en sus gobernantes.

Mejoras en la administración pública al mejorarse los controles de las mismas.

Mejora imagen del funcionario público.



SEDE CHIQUIMULA

Condiciones que permiten la participación ciudadana

La voluntad política de promoverlo.

La capacidad organizativa de los ciudadanos para participar.

El esfuerzo conjunto de las autoridades locales y la ciudadanía para hacer funcionar los

mecanismos de participación ciudadana.

El desarrollo de un proceso de institucionalización de la democracia.

Obstáculos para la participación ciudadana

Autoritarismo.

Paternalismo.

La falta de comunicación entre autoridades y ciudadanos.

La polarización ideológica o partidaria.

La no descentralización.

La centralización de servicios.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 14/07/2014




1. ¿Qué es participación?_________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Qué es un ciudadano?_________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los beneficios de la participación ciudadana, escriba dos beneficios?___________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. ¿Qué condiciones permiten la participación ciudadana, escriba dos condiciones?___________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. ¿Cuáles son los obstáculos para la participación ciudadana, escriba tres obstáculos?_________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __15/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





y práctica de los

deberes y derechos

como miembro de la




y derechos como

integrantes de la

sociedad guatemalteca.

Declarativos:

Participación social y ciudadanía.

Procedimentales:

Ejercitación de la ciudadanía

realizando acciones que lo hagan

sentirse parte de un todo.

Actitudinales:

Sugerencia de prácticas para

fortalecer la ciudadanía en su

entorno.


1) Bienvenida.


En una bola de papel hay una serie

de preguntas pegadas.




“Participación social y ciudadanía”.

Lectura dirigida.



resumen del contenido

“Participación social y ciudadanía”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Participación social y ciudadanía

¿Qué es la Participación Social?

Es la intervención de los ciudadanos en la toma de decisiones respecto al manejo de los recursos

y las acciones que tienen un impacto en el desarrollo de sus comunidades. En este sentido, la

Participación Social se concibe como un legítimo derecho de los ciudadanos más que como una

concesión de las instituciones. Para que la participación social se facilite, se requiere de un marco

legal y de mecanismos democráticos que propicien las condiciones para que las comunidades

organizadas hagan llegar su voz y sus propuestas a todos los niveles de gobierno que requiere una

interacción dinámica y definida en la que se establece entre la sociedad y el Estado.

Es la que realizamos ya sea en nuestro ámbito geográfico o funcional inmediato, en procura de

mejorar condiciones de vida para una determinada colectividad. Ejemplo: nuestra participación

en Juntas de Vecinos, Sindicatos, Grupos Ecológicos, Sociedad de Padres de Familia, Colegios

profesionales, entre otros.

La Participación Social en la Educación

La Participación Social en la Educación precisa de la colaboración -sistemática y organizada- de

actores sociales como los padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y

representantes de su organización sindical, directivos escolares, ex alumnos, así como los demás

miembros de la comunidad interesados en trabajar con el fin común del mejoramiento del centro

escolar. En este sentido, los citados actores enfocan sus intervenciones en las decisiones que

competen a la organización e instrumentación de los servicios que se ofrecen en las escuelas.

Implica por supuesto, que participen en la planeación, el seguimiento y valoración de las acciones

educativas a fin de optimizar la calidad del servicio prestado.

Asimismo, para cerrar el círculo, esta participación requiere atender la transparencia en la

información y la rendición de cuentas, entendidas como elementos que, si bien no la determinan,

sí permiten la construcción de la calidad educativa



SEDE CHIQUIMULA

Para fines didácticos, podríamos subdividir a la participación ciudadana en tres campos de

acción:

Participación Privada

Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir algunos deberes y responsabilidades,

tales como el pago de impuestos, el respeto de las leyes, el contar con un empleo para participar

de la vida económica, entre otras.

Participación Política

Es la que realizamos cuando directamente o a través de nuestros representantes, buscamos los

canales institucionales del Estado para lograr decisiones gubernamentales.

Sobre la Sobre la Participación Social a través de los Consejos

La acción decidida y comprometida de la ciudadanía en los asuntos educativos contribuye a la

concertación de las voces y los esfuerzos de los agentes sociales vinculados -en diferentes niveles

y alrededor de diversas tareas, con las acciones educativas. Los Consejos, en general, posibilitan

la articulación de esfuerzos en dos direcciones:

• En la horizontal, entre múltiples actores, temas variados, programas estratégicos federales y

nacionales; y

• De manera vertical, entre los diversos niveles de consejos, desde el local hasta el nacional.

Este ordenamiento de las partes facilita la obtención de información y su análisis, encaminados a

la adecuación de las políticas existentes, o incluso, a proponer la formulación de nuevas políticas,

con el fin de promover la equidad, la pertinencia, la relevancia y la eficiencia, elementos

directamente relacionados con la calidad educativa.

La Participación Social en la Educación, tiene como principal objetivo lograr la autogestión de

las escuelas, mediante la ampliación de su margen de toma de decisiones para coadyuvar en la

construcción de una eficiente planeación estratégica de los centros escolares. La gestión escolar

así entendida, no se reduce a la función exclusiva del director, sino que incluye la dimensión del



SEDE CHIQUIMULA

trabajo colegiado, impulsando la participación activa de la comunidad escolar, incluyendo a los

actores externos.

Participación ciudadana

El término participación ciudadana hace referencia al conjunto de acciones o iniciativas que

pretenden impulsar el desarrollo local y la democracia participativa a través de la integración de

la comunidad al ejercicio de la política. Está basada en varios mecanismos para que la población

tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte

de la administración pública o de un partido político.

Otra forma en que se manifiesta la participación ciudadana es a través de las ONGs las cuales

pugnan por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino evaluándolas,

cuestionándolas o apoyándolas. También puede proponerse a través de la discusión de temas de

importancia de los ciudadanos en foros organizados o por otras vías para llegar a un consenso.

El fin de la participación ciudadana no es tanto ella en sí misma, por cuanto que, la finalidad que

debería perseguir es la mejora sostenible de las condiciones de vida de la sociedad.

Para que la participación ciudadana tenga éxito y sea mejor, debe estar bien planificada.

Durante los últimos años se viene potenciando la de un proceso de participación pública, de un

proceso de identificación e incorporación de las preocupaciones, necesidades y valores de los

distintos agentes en la toma de decisiones. Una correcta participación pública consiste en un

proceso de comunicación bidireccional que proporciona un mecanismo para intercambiar

información y fomentar la interacción de los agentes con el equipo gestor del proyecto.

Algunas Administraciones prestan muy poca atención a la participación de los agentes, bien

considerando que los profesionales son los más adecuados para tomar las decisiones de transporte

con una orientación técnica, bien porque los políticos locales piensen que ellos representan mejor

los intereses de los distintos agentes.



SEDE CHIQUIMULA

Los beneficios de la participación son diversos:

Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que puede mejorar los proyectos y planes.

Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y transparente.

Potencia el papel de los agentes aumentando la aceptación general del proyecto.

Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus fases.

Puede evitar serios problemas de contestación que demoren o invaliden el proyecto.

Facilita el desarrollo de los proyectos en fase de construcción.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 15/07/2014.


Instrucciones: A continuación encontrará algunas palabras o frases, las cuales deberá de

relacionar con las definiciones que se encuentran a lado izquierdo, trazando una

línea, no se permiten manchones ni el uso de corrector.

Participación

Social

Precisa de la colaboración de los padres de familia y

representantes de sus asociaciones, maestros y

representantes de su organización sindical, directivos

escolares, ex alumnos, así como miembros de la

comunidad

Participación

ciudadana

Aporta el punto de vista de los usuarios/clientes que

puede mejorar los proyectos y planes.

Demuestra un compromiso con una gestión eficaz y

transparente.

Ayuda y mejora la toma de decisiones en todas sus

fases.

Participación

Social en la

Educación

Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a

cumplir algunos deberes y responsabilidades, tales

como el pago de impuestos, el respeto de las leyes, el

contar con un empleo para participar de la vida

económica, entre otras.

Beneficios de la

participación

Conjunto de acciones o iniciativas que pretenden

impulsar el desarrollo local y la democracia

participativa a través de la integración de la

comunidad al ejercicio de la política.

Participación

Privada

Es la intervención de los ciudadanos en la toma de

decisiones respecto al manejo de los recursos y las

acciones que tienen un impacto en el desarrollo de

sus comunidades.

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __16/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________









en determinados

asuntos que le

competen.

Declarativos:

Ejercicio de la ciudadanía.

Procedimentales:

Asociación de la noción de

ciudadanía con el derecho y

el deber de todos los

miembros de una sociedad a

participar en las grandes

decisiones que los afectan.

Actitudinales:

Reflexión sobre la

importancia del trabajo

colectivo.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una

bola de papel hay una serie de preguntas

escritas.



contenido “Ejercicio de la ciudadanía”.

Lectura dirigida.



resumen del contenido “Ejercicio de la

ciudadanía”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Ejercicio de la ciudadanía

Qué es Ciudadanía:

Ciudadanía significa el conjunto de derechos y deberes por los cuales el ciudadano, el individuo

está sujeto en su relación con la sociedad en que vive. El término ciudadanía proviene del latín

"civetas", que significa ciudad. Por tanto, ciudadanía es la condición que se otorga al ciudadano

de ser miembro de una comunidad organizada.

Este concepto de ciudadanía está ligado al Derecho, sobre todo en lo que se refiere a los derechos

políticos, sin los cuales el individuo no puede intervenir en los asuntos del Estado, y que permite

la participación directa o indirecta del individuo en el gobierno y en la consecuente

administración a través del voto directo para elegir o para competir por cargos públicos de forma

indirecta. La ciudadanía implica derechos y deberes que deben ser cumplidos por el ciudadano,

sabiendo que aquellos serán responsables por la vivencia del individuo en la sociedad.

Uno de los requisitos de la ciudadanía es la nacionalidad, para que los ciudadanos puedan ejercer

sus derechos políticos. Pero también existen personas que, a pesar de ser nacionales de un Estado,

no tienen los derechos políticos, porque pueden haber sido revocados o denegados, por ejemplo,

los presidiarios no tienen derecho a votar, que es un derecho obligatorio para los mayores de 18

años. Tradicionalmente e históricamente, la mujer, al igual que los niños o los sirvientes, no tenía

ningún tipo de ciudadanía. No es hasta el primer cuarto del siglo XX cuando se empiezan a

reconocer los derechos de las mujeres en el ámbito político, como el sufragio femenino, y cuando

la mujer adquiere una situación de ciudadanía de pleno derecho en la mayoría de países.

La ciudadanía exige al individuo como un habitante de la ciudad, como dice la raíz de la palabra,

que cumpla sus deberes, y como un individuo de acción pueda llevar a cabo tareas para su bien y

también para el desarrollo de la comunidad en la que vive, ya que los problemas de la ciudad

deberían ser una preocupación para todos los ciudadanos.



SEDE CHIQUIMULA

La ciudadanía se ejerce por las personas, los grupos y las instituciones que, a través de la

capacitación, es decir, a través del poder que tienen para realizar las tareas sin necesidad de

autorización o permiso de alguien, realizan las acciones que causan cambios que conducen a

evolucionar y fortalecerse, participando en comunidades, en políticas sociales y activamente en

ONG s (Organizaciones No Gubernamentales) a través del voluntariado, donde se realizan

acciones de solidaridad para el bien de la población excluida de las condiciones de ciudadanía.

En la Constitución política se encuentra respaldada legalmente la ciudadanía en el Titulo III,

Capítulo II, Nacionalidad y Ciudadanía

Artículo 147.- Ciudadanía. Son ciudadanos los guatemaltecos mayores de dieciocho años de

edad. Los ciudadanos no tendrán más limitaciones, que las que establecen esta Constitución y la

ley.

La democracia se cimienta a partir de la participación ciudadana y se fortalece a partir de la

calidad de ella. El sistema democrático será legítimo si es plenamente conocido y asumido como

propio por todos los habitantes del país. Para hablar de participación ciudadana en este país hay

que empezar conociendo la realidad interna, esto permitirá a los políticos y a los gobernantes

poder proponer positivamente al futuro.

La participación ciudadana en Guatemala, es que hoy día se hablan en Guatemala 23 idiomas

indígenas (21 idiomas mayas más el garífuna y el xinca).

¿Cuáles son los espacios donde se construyen los derechos y obligaciones ciudadanas?

Actualmente en Guatemala sólo son los centros de votación electoral. Los procesos de elección se

han vuelto en nuestro país la única muestra de ejercicio de la ciudadanía y los indicadores de la

democracia. Cuando no se había firmado la paz, en febrero de 1996, Tania Palencia y David Ho

lida y, decían: "Únicamente el proceso de paz, abre caminos a una reestructuración de los

mecanismos aún restrictivos para el pleno ejercicio de los derechos ciudadanos". Después de

haberse firmado la paz, estos compromisos no se perfilan ni siquiera como posibilidades.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 16/07/2014.




1. ¿A qué edad se adquiere la ciudadanía?________________________________________

2. ¿A qué derecho está relacionado la ciudadanía?__________________________________

________________________________________________________________________

3. ¿Qué otorga la condición la ciudadanía?________________________________________

________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el requisito de la ciudadanía?_________________________________________

5. ¿Qué exige la ciudadanía a las personas?_______________________________________

________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __17/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________









en determinados

asuntos que le

competen.

Declarativos:

Participación social activa y

pasiva.

Procedimentales:

Comparación entre participación

activa y participación pasiva.

Actitudinales:


la participación social activa y

pasiva.


1) Bienvenida.


estudiantes participan aportando ideas,

respecto al contenido a desarrollar.




“Participación social activa y pasiva”.

Lectura dirigida.



resumen del contenido “Participación

social activa y pasiva”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Participación social activa y pasiva

Participación social activa

Proceso de involucramiento de los individuos el compromiso, la responsabilidad y la toma de

decisiones para el logro de objetivos comunes. Este proceso es dinámico, complejo y articulado,

que implica diferentes momentos y niveles.

Se desarrolla de manera activa en una serie de etapas que van unidas entre sí, vinculando a los

individuos mutuamente, y con los funcionarios públicos, en diversos momentos y jerarquías.

•Involucramiento de los individuos.- Formar parte de manera racional y activa en la organización,

colaborando en la formulación y cumplimiento de objetivos.

• Compromiso. Formar y mantener un acuerdo de voluntades para conseguir beneficios


•Responsabilidad.- Cualidad para entregar las cuentas claras sobre la administración o gestión de

asuntos relacionados con la organización.

•Toma de decisiones.- Acuerdos o decretos asumidos para alcanzar los propósitos de la

organización, así como la forma de entender las relaciones sociales entre individuos, que

intervienen para comprender y analizar los problemas político-sociales y proponer alternativas de

solución.

•Objetivos comunes.- Implica que el beneficio que se busca obtener mediante la gestión o acción

social, sea para la colectividad de los individuos preponderantemente .En la participación existe

los aspectos siguientes: la reunión de personas para formar estructuras sociales, en la búsqueda de

beneficios colectivos; la pretensión relacionada con los asuntos públicos; de forma reiterada;

además, la relación entre sociedad y gobierno.



SEDE CHIQUIMULA

Participación social pasiva o participación simple:

Es pasiva, en la mayoría de los casos es conducida por las instituciones públicas; la participación

consultiva: es el involucramiento de la sociedad en dar respuestas en cuestionarios o entrevistas

para la tomado decisiones del gobierno; participación proyectiva: es cuando se involucra la

sociedad en la formulación de peticiones, sugerencias u observaciones sobre la administración

pública.

Meta participación:

Es cuando la sociedad se involucra en los asuntos públicos gestionando, para el mejoramiento de

las condiciones de vida de la sociedad. Enaste sentido, se da en diferentes circunstancias de

tiempo, lugar, modo y contexto; en diferentes momentos y niveles; con la facultad de los

individuos para comprometerse en el ejercicio de la acción social y participar en la toma de

decisiones del grupo social; existe la motivación en los integrantes del grupo; la transparencia en

rendir cuentas a las acciones de otros; la participación social implica pretensiones individuales y

colectivas, permite que un individuo tenga la facultad de decidir, como parte integrante de un

grupo social.

En la crecida brecha entre problemas y soluciones, los ciudadanos de este país tienen una

corresponsabilidad directa e indirecta, pues con su pasividad de alguna manera consciente o

inconscientemente se han estado convirtiendo en cómplices de su propia tragedia social.

La participación ciudadana requiere de conocimientos, actitudes y prácticas firmes y efectivas

para hacer entender a los gobiernos y dirigentes que solo hay un objetivo común: una calidad de

vida integral sustentable en el tiempo.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 17/07/2014


Instrucciones: A continuación se le presentan frases o palabras que deberá relacionara con las

definiciones del lado derecho, colocando del paréntesis el número que le

corresponda, no se aceptan tachones, borrones, ni uso de corrector.

1. Meta participación

Implica que el beneficio que se busca

obtener mediante la gestión o acción

social, sea para la colectividad de los

individuos.

2. Participación social pasiva o

participación simple

Es cuando la sociedad se involucra en

los asuntos públicos, gestionando para

el mejoramiento de las condiciones de

vida de la sociedad.

3. Compromiso

Proceso de involucramiento de los

individuos el compromiso, la

responsabilidad y la toma de

decisiones para el logro de objetivos

comunes.

4. Objetivos comunes

La mayoría de los casos es conducida

por las instituciones públicas en forma

consultiva o proyectista.

5. Participación social activa

Formar y mantener un acuerdo de

voluntades para conseguir beneficios


Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __18/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:



paz.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________


Estudiante-practicante Asesora PDS

______________________________ Vo. Bo._____________________________________









en determinados

asuntos que le

competen.

Declarativos:

Participación activa.

Procedimentales:

Promoción de la participación

activa y la cooperación en su

entorno.

Actitudinales:

Valoración de la cooperación y

la solidaridad.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: “El Sobre preguntón”, al

alumno que le queda el sobre, lo abre y

extrae una pregunta y la responde,

respecto al contenido a desarrollar.


Entrega en hojas impresas, explicación

del contenido “Participación activa”.

Lectura dirigida.



resumen del contenido “Participación

activa”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Participación activa

Representa la consideración y reconocimiento de un grupo organizado hacia el bienestar de una

comunidad y una adecuada relación con esta, entendiéndose como el apoyo y responsabilidad

social para temas de desarrollo comunitario a nivel socioeconómico y ambiental.

Participación activa de la comunidad

El desarrollo comunitario es influenciado por las actividades productivas y servicios que se

presenten en la zona, por ello las organizaciones pueden promover el mejoramiento de la calidad

de vida de sus habitantes, mediante una adecuada participación y distribución de

responsabilidades. En este orden, la entidad es capaz de contribuir con la creación de empleos y

generación de ingresos, mediante la implementación de tecnologías, programas educativos,

inversión y diversificación de actividades económicas, y el apoyo a organismos e instituciones de

bienestar social dentro de la comunidad.

Además, es de suma importancia la contribución que se genere en el sector cultural, artístico y de

la salud, por medio de su promoción y preservación.

Todas aquellas fuerzas sociales que luchan por el bienestar de una comunidad son aquellas que

logran alcanzar metas importantes en cuanto a la igualdad y respeto de sus derechos, la

eliminación de la discriminación, la participación pública, y una sólida relación con las

organizaciones en el entorno. Es por ello que toda institución tiene la posibilidad de establecer,

como parte de sus actividades organizacionales, una relación constante junto con estos grupos

sociales, y de invertir en el desarrollo de la comunidad.

Por medio del involucramiento y representación de los intereses de una comunidad, la empresa

debería ser capaz de respetar los derechos establecidos dentro de sus políticas, normas y

principios internacionales (como la Declaración del Milenio de Naciones Unidas, la Declaración

de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo, y la Declaración de Copenhague), para así fomentar

el principio de legalidad y todo proceso democrático que permita la participación activa y el



SEDE CHIQUIMULA

desarrollo de la comunidad. Para lograr esto, la organización debe establecer procesos de

identificación de impactos para sus actividades, y de esta manera ser capaz de mitigarlos,

optimizando el desarrollo comunitario y el apoyo a grupos de interés o vulnerables.

• ¿Mantiene relaciones transparentes, libres de sobornos o acciones indebidas, con representantes

políticos y con miembros del gobierno local?

• ¿Participa en asociaciones locales, contribuyendo con el bien y los objetivos de la comunidad?

• ¿Contribuye al establecimiento, seguimiento e implementación de programas para el desarrollo,

y formulación de políticas qué beneficien a las comunidades cercanas?

• ¿Determina prioridades para inversión en el desarrollo comunitario mediante procesos de

consulta a sus miembros, tomando en consideración grupos vulnerables y discriminados?

• ¿Busca proteger y conservar el patrimonio cultural para los lugares en donde las actividades de

la organización tengan algún tipo de impacto?

• ¿Promueve actividades culturales con el fin de valorar y conocer sus tradiciones, para así

respetarlas y respaldarlas en todas las actividades de la organización?

• ¿Considera concientizar y aportar a la educación en términos de derechos humanos?

• ¿Se involucra en acciones para el mejoramiento de la calidad educativa local y su accesibilidad,

a su vez busca el desarrollo de oportunidades para grupos vulnerables?

¿Considera fortalecer la concientización acerca de las medidas de prevención y amenazas

existentes para la salud y las principales enfermedades que pueden afectar a la comunidad?

• ¿Considera apoyar la accesibilidad para toda la población hacia los servicios esenciales de salud

y calidad de vida?

• ¿Busca eliminar impactos adversos contra la salud debido a las actividades de la organización,

ya sea por procesos de producción o por calidad del bien y servicio?

• ¿Considera contribuir con el acceso a medicamentos y vacunas para la comunidad, además de la

promoción de actividades recreativas y deportivas?

• ¿Presta atención y busca solventar problemas de desnutrición o enfermedades en menores?



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 18/07/2014




1. ¿Qué presenta la consideración y reconocimiento de un grupo organizado hacia el bienestar de

una comunidad y una adecuada relación con esta, entendiéndose como el apoyo y

responsabilidad?______________________________________________________________

2. ¿En qué podría contribuir la participación de la comunidad?____________________________

____________________________________________________________________________

3. ¿En cuales sectores cobra mayor importancia la participación activa de la comunidad?_______

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4. ¿Qué representa la participación activa de la comunidad?______________________________

____________________________________________________________________________

5. ¿De qué formas puede el proceso democrático permitir la participación activa y el desarrollo

de la comunidad? Menciones tres formas.__________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __21/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:

Aplica criterios de la investigación social al analizar, clasificar y organizar información, en la búsqueda de alternativas de solución de

problemas y desafíos con su vida.



SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________




Utiliza los servicios de

bibliotecas,

hemerotecas y centros

de investigación social.

Declarativos:

Búsqueda de información

de ciencias sociales.

Investigación documental.

Procedimentales:

Selección de técnicas para

uso de bibliotecas,

hemerotecas y/o centros de

investigación.

Actitudinales:

Guarda con respeto y

responsabilidad las normas

de conducta estipuladas en

las bibliotecas,

hemerotecas y centros de

investigación.


1) Bienvenida.


En una bola de papel hay una serie de

preguntas pegadas.



contenido “Búsqueda de información de

ciencias sociales. Investigación documental”.

Lectura dirigida.


En su cuaderno realizarán un resumen

del contenido “Búsqueda de información de

ciencias sociales. Investigación documental”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Búsqueda de información de ciencias sociales

La información es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que

cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje.

La información también indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del

pensamiento humano. La información por lo tanto, procesa y genera el conocimiento humano. De

esta manera, si por ejemplo organizamos datos sobre un país, tales como: número de habitantes,

densidad de población, nombre del presidente, entre otros.

La información como vía para llegar al conocimiento, debe ser elaborada para hacerla utilizable o

disponible (este proceso empírico se llama Documentación y tiene métodos y herramientas

propios), pero también es imposible que la información por sí sola dote al individuo de más

conocimiento, es él quien valora lo significativo de la información, la organiza y la convierte en

conocimiento. El dato, por así llamarlo, es en sí un "prefijo" de la información, es decir, es un

elemento previo necesario para poder obtener la información.

Principales características de la información

En general la información tiene una estructura interna y puede ser calificada según varias

características:

Significado (semántica): Cada individuo evalúa las consecuencias posibles y adecúa sus actitudes

y acciones de manera acorde a las consecuencias previsibles que se deducen del significado de la

información.

Importancia (relativa al receptor): ¿Trata sobre alguna cuestión importante? para un receptor, se

referirá a en qué grado cambia la actitud o la conducta de los individuos. En las modernas

sociedades, los individuos obtienen de los medios de comunicación masiva gran cantidad de

información, una gran parte de la misma es poco importante para ellos, porque altera de manera

muy poco significativa la conducta de los individuos.



SEDE CHIQUIMULA

Vigencia (en la dimensión espacio-tiempo): ¿Es actual o desfasada? la información es difícil de

evaluar, ya que en general acceder a una información no permite conocer de inmediato si dicha

información tiene o no vigencia. Esto tiene que ver con la sincronización en el tiempo de los

indicios que permiten revaluar las expectativas con las expectativas en un momento dado.

Validez (relativa al emisor): ¿El emisor es fiable o puede proporcionar información no válida

(falsa)? Esto tiene que ver si los indicios deben ser considerados en la revaluación de expectativas

o deben ser ignorados por no ser indicios fiables.

Valor (activo intangible volátil): ¿Cómo de útil resulta para el destinatario?

La Investigación Documental

Se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos y sonoros como fuentes de

información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de

manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigación archivística y

bibliográfica. El concepto de documento, sin embargo, es más amplio. Cubre, por ejemplo:

películas, diapositivas, planos y discos.

La Investigación Documental: Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema

determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metódica de análisis; teniendo como

finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creación científica.

Objetivos

La investigación Documental como una variante de la investigación científica, tiene como

objetivo fundamental el análisis de diferentes fenómenos de orden históricos, psicológicos,

sociológicos, culturales, políticos, económicos, entre otros, utiliza técnicas muy precisas, de la

Documentación existente, que directa o indirectamente, aporte la información.



SEDE CHIQUIMULA

Características

1. Realiza una recopilación adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir

problemas, orientar hacia otras fuentes de investigación, orientar formas para elaborar

instrumentos de investigación, elaborar hipótesis, entre otros.

2. Es una investigación que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la

finalidad de ser base a la construcción de conocimientos.

3. Se basa en la utilización de diferentes técnicas de: localización y fijación de datos, análisis de

documentos y de contenidos.

4. Es el empleo de registros gráficos y sonoros como fuentes de información.

5. Se manejan mensajes registrados en forma de manuscritos e impresos mediante el uso de

fichas de trabajo.

6. El Concepto de Documento es más amplio porque cubre micropelículas, microfichas,

diapositivas, planos, C d s, películas, obras de teatro, entre otros.

7. Por la utilización de documentos: Recolecta, selecciona, analiza, y presenta resultados

coherentes.

8. Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis,

deducción, inducción, entre otros.

9. Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis,

deducción, inducción, entre otros.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 21/07/2014




falso.

1. La información también indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del

pensamiento humano...................................................................................................................

2. La información como vía para llegar al conocimiento, debe ser elaborada para hacerla

utilizable o disponible……..........................................................................................................

3. La información por sí sola no dota al individuo de más conocimiento, es él quien valora lo

significativo de la información, la organiza y la convierte en conocimiento..............................

4. La información tiene una estructura interna y puede ser calificada según varias

características...............................................................................................................................

5. La investigación Documental se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos

y sonoros como fuentes de información. ………………...........................................................

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __22/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:





SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





bibliotecas,



Declarativos:

Técnicas de recolección

y registro de información

de las ciencias sociales.

Procedimentales:

Selección de técnicas

para uso de bibliotecas,

hemerotecas y/o centros

de investigación.

Actitudinales:


responsabilidad las

normas de conducta

estipuladas en las

bibliotecas, hemerotecas

y centros de

investigación.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: Desojemos la lechuga, en una bola

de papel hay una serie de preguntas escritas.



contenido “Técnicas de recolección y registro

de información de las ciencias sociales.”.

Lectura dirigida.

4)Análisis del conocimiento:

En su cuaderno realizarán un resumen

del contenido “Técnicas de recolección y

registro de información de las ciencias

sociales”.

5)Socialización del conocimiento:

Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Técnicas de recolección y registro de información de las ciencias sociales

Son todas las formas posibles de que se vale el investigador para obtener la información necesaria

en el proceso investigativo.

Hace relación al procedimiento, condiciones y lugar de recolección de datos, dependiendo de las

distintas fuentes de información.

La selección de una técnica de recolección de datos depende de:

a) La naturaleza del estudio y el tipo de problema a investigar.

b) La definición de la unidad de análisis, el tipo y confiabilidad de la fuente de datos.

c) El universo bajo estudio, el tamaño y tipo de muestra de las unidades de análisis donde se va a

realizar el estudio.

d) La disponibilidad de los recursos con que se cuenta para la investigación (dinero, tiempo,

personal).

e) La oportunidad o coyuntura para realizar el estudio en función del tipo de problema a

investigar.

Cualquiera que sea la técnica seleccionada para la recolección de los datos, el investigador, en

todo estudio, siempre recurre a las otras técnicas como medios auxiliares para completar la

información empírica necesaria para el análisis del problema motivo de la investigación.

La Observación En la aplicación de esta técnica, el investigador registra lo observado, mas no interroga a los

individuos involucrados en el hecho o fenómeno social; es decir, no hace preguntas, orales o

escrita, que le permitan obtener los datos necesarios para el estudio del problema.

La observación tiene la ventaja de facilitar la obtención de datos lo más próximos a como éstos

ocurren en la realidad; pero, tiene la desventaja de que los datos obtenidos se refieren sólo a un

aspecto del fenómeno observado. Esta técnica es fundamentalmente para recolectar datos

referentes al comportamiento de un fenómeno en un “tiempo presente”; y no permite recoger

información sobre los antecedentes del comportamiento observado.



SEDE CHIQUIMULA

Así mismo, la observación no permite conocer los proyectos de vida, expectativas, ni actitudes

latentes en los individuos y grupos que el investigador observa.

Al respecto, la técnica de la observación se complementa con la técnica de la entrevista o el

cuestionario y/o la técnica del análisis de contenido; dependiendo esto del tipo y alcances de la

investigación.

Tipos de observación

Observación no estructurada o participante.

Observación estructurada.

Características de la observación no estructurada o participante

El investigador no tiene un esquema o plan premeditado y recoge todo tipo de información sin

discriminar si tiene o no un carácter relevante para el análisis del problema de investigación.

El investigador participa en algún grado de la vida del grupo que origina el hecho o fenómeno

social motivo de observación.

Al respecto, existen estrategias que el investigador deberá utilizar apropiadamente para

incorporarse al grupo y hacer vida común con los demás miembros a fin de obtener información

veraz y detallada.

Características de la observación estructurada

El investigador tiene un plan referente a qué variables debe observar y por tanto qué tipos de

datos deben ser recolectados.

No es indispensable la incorporación del investigador a la vida del grupo involucrado en el hecho

motivo de observación para obtener la información necesaria.

El Análisis de Contenido

El Análisis de Contenido es una técnica que permite reducir y sistematizar cualquier tipo de

información acumulado (documentos escritos, films, grabaciones, entre otros.) en datos,

respuestas o valores correspondientes a variables que investigan en función de un problema.



SEDE CHIQUIMULA

Es una técnica de procesamiento de cualquier tipo de información acumulada en categorías

codificadas de variables que permitan el análisis del problema motivo de la investigación.

La Entrevista

La entrevista, conjuntamente con el cuestionario son técnicas de la encuesta.; sólo que en su fase

de recolección de datos, éstos se obtiene mediante un conjunto de preguntas, orales o escritos,

que se les hace a las personas involucradas en el problema motivo de estudio.

Diferencias entre la entrevista y el cuestionario

La entrevista generalmente, tiene un carácter oral; el cuestionario tiene un carácter escrito.

Tipos de entrevistas y cuestionarios: Se utilizan, generalmente, dos tipos de entrevistas:

La entrevista dirigida o estructurada: Sigue un esquema de preguntas con el objeto de

obtener determinada información.

La entrevista no dirigida o no estructurada, donde el informante tiene total libertad para

narrar sus experiencias, dar sus opiniones, entre otros. En este tipo de entrevistas el investigador,

utilizando muy pocas preguntas en su oportunidad debida, evita que el entrevistado trate temas no

relacionados con el problema motivo de estudio.

El Cuestionario

El cuestionario es una técnica de recolección de datos y está conformado por un conjunto de

preguntas escritas que el investigador administra o aplica a las personas o unidades de análisis, a

fin de obtener la información empírica necesaria para determinar los valores o respuestas que son

motivo de estudio.

Tipos de cuestionario

Cuestionarios con preguntas cerradas.

Cuestionarios con preguntas abiertos.

Cuestionarios mixtos, que combinan preguntas cerradas con preguntas abiertas. Este tipo de

cuestionario es el más usual en la investigación social para la recolección de datos.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 22/07/2014





1. Tipos de observación

Son todas las formas posibles de que

se vale el investigador para obtener la

información necesaria en el proceso

investigativo.

2.

El cuestionario

En esta técnica no interroga a los

individuos involucrados en el hecho o

fenómeno social; es decir, no hace

preguntas, orales o escrita, que le

permitan obtener los datos necesarios

para el estudio del problema.

3. Técnicas de recolección y registro de

información

Son medios los para completar la

información empírica necesaria para el

análisis del problema motivo de la

investigación.

4. La observación

Es una técnica de recolección de datos

y está conformado por un conjunto de

preguntas escritas que el investigador

administra o aplica a las personas.

5. Técnicas y sus auxiliares

No estructurada o participante.

Observación estructurada.

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __23/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:





SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________


Catedrático titular Directora



bibliotecas,



Declarativos:

El uso de centros de

información.

Procedimentales:


uso de bibliotecas,


investigación.

Actitudinales:


responsabilidad las normas de

conducta estipuladas en las

bibliotecas, hemerotecas y

centros de investigación.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: El director de la banda, el que

no adivine se le hace una pregunta.



contenido “El uso de centros de

información”.

Lectura dirigida.

4) Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un

resumen del contenido, “El uso de centros

de información”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

El uso de centros de información

¿Qué es un Centro de información?

Espacio físico dotado de información impresa, Biblioteca, Hemeroteca o en forma virtual

donde se puede acceder a servicios, productos y recursos de información, y compartirlos;

Punto focal para la identificación, el análisis y la diseminación de información orientado

hacia el servicio y la interacción con los/as usuarios/as;

Proveedor de productos y servicios de información basados en las tecnologías de la

información;

Promotor de una cultura de intercambio de información mediante el fomento de acciones

cooperativas entre instituciones y personas;

Plataforma para la transferencia de conocimiento con incidencia en los procesos educativos y

formativos.

Objetivos de servicios del centro de información

Fortalecer y apoyar con bibliografía básica y elemental los planes de estudio de la Facultad de

Derecho y la Facultad de Contaduría y Administración, satisfaciendo así las necesidades de

información que requiere el usuario para su formación profesional.

Desarrollar la cultura en la comunidad universitaria promoviendo acciones de inducción para el

manejo de los recursos de información hacia nuestra población estudiantil y académica

sustentada en la misión de nuestra máxima casa de estudios

Integrar la mejor tecnología que garantice servicios modernos y eficientes para la recuperación de

la información a todos los usuarios de este Centro.

Contar con personal capacitado y competente en el manejo y recuperación de la información que

cubra las necesidades de los usuarios.

Mantener organizados de la mejor manera todos y cada uno de los materiales con la finalidad de

que el acceso a ellos sea de manera funcional y rápida.

De los usuarios



SEDE CHIQUIMULA

Existen dos tipos de usuarios de un centro de información:

Usuario Interno: Serán todos aquellos alumnos, profesores, investigadores y trabajadores

adscritos al establecimiento educativo.

Usuario externo: Son todas aquellas personas que tengan credencial y en si alumnos de otras

Instituciones y público en general para hacer uso dentro de las instalaciones del centro.

De las obligaciones del usuario

Mantener un orden apropiado en cada una de las áreas del Centro de Información de acuerdo a las

normas de educación y moralidad, evitando las manifestaciones excesivas de afecto.

Están imposibilitados de introducir cualquier tipo de bebida, alimento, radios, mochilas máquinas

de escribir, teléfonos celulares (los que en su caso deben estar apagados), bolsos y fumar en las

instalaciones del Centro de Información.

Mantener un alto grado de respeto hacia el personal, mobiliario (respetando su acomodo),

colecciones y equipo del Centro de Información.

Ser responsables de entregar los materiales en las condiciones físicas en que le fueron prestados.

Entregar o renovar los materiales en préstamo de acuerdo a las fechas acordadas.

Consultar los libros únicamente en las salas de lectura, evitando así, el congestionamiento entre

los pasillos y depositando los mismos en los carritos transporta libros.

Reportar inmediatamente el extravío del material bibliográfico que tenga en préstamo.

El uso de la credencial es personal e intransferible, por lo tanto es responsable del buen o mal uso

que se haga de ella y deberá acatar las siguientes condiciones:

Evitar el préstamo de su credencial a segundas personas para obtener algún material en préstamo

externo

A los usuarios que intenten sustraer indebidamente los documentos, se les aplicarán las siguientes

sanciones:



SEDE CHIQUIMULA

1.- A todo aquel usuario que por primera vez lleve algún documento sin la debida autorización, se

hará acreedor a la suspensión del servicio de préstamo externo, registrándose además, la

incidencia cometida.

2.- Al usuario que reincida en el punto anterior se le suspenderán todos los servicios que ofrece

este Centro de Información, se le aplicará como sanción la aportación de un libro nuevo, el cual

será determinado por la persona a cargo del centro y Dirección, quedando registrada una segunda

incidencia

Al usuario que por primera vez se le detecte algún documento entre sus ropas o en la mochila sin

la debida autorización por parte del personal que se encuentra a cargo del, se hará acreedor a

suspensión y pagar una sanción, quedando registrada la incidencia cometida.

3.- A los usuarios que incurran en una tercera incidencia se les levantará el acta en coordinación

con la encargada y la directora.

De los horarios

El horario de los servicios será:

Lunes a Viernes de 7:30 a 12:00 horas

De los servicios

Préstamo a Domicilio: Es el préstamo de los materiales que integran la colección general para su

uso fuera de las instalaciones del Centro de Información, bajo las siguientes disposiciones:

No tener adeudos de materiales y multas en la de la biblioteca.

La solicitud del material, deberá realizarlo la persona acreditada con su carné respectivo de

identificación.

La cantidad de materiales para préstamo a domicilio será de tres obras máximo por usuario si es

docente, si es alumna solo una obra.

El préstamo a domicilio tendrá un período máximo de tres días hábiles a partir de la fecha de

préstamo.



SEDE CHIQUIMULA

Los préstamos podrán renovarse por una ocasión más en la fecha de vencimiento, por un período

similar al inciso, siempre y cuando los materiales no estén siendo solicitados por los demás

usuarios.

No se prestarán los materiales para hora clase.

Cuando no se cuente con el servicio de fotocopiado internamente, se facilitará el material por un

lapso de 30 minutos máximo.

Uso de del centro

Los usuarios deberán cuidar el mobiliario y equipo que se pone a su disposición

Los usuarios del centro tendrán prohibido:

a) Introducir alimentos, bebidas y aparatos eléctricos.

b) Fumar

c) Alterar el orden dentro de la sala

d) Dejar libros dentro de la sala, entre otros.

De las sanciones para el usuario

El usuario que no acate las disposiciones en una primera instancia, será llamada de atención, y si

reincide en forma continua le suspenderán los servicios.

Al usuario que se le encuentre en el acto de mutilar, rayar o extrayendo los libros, será acreedor a

lo siguiente:

Se le suspenderá el servicio de préstamo externo.

Deberá reponer el material mutilado, en caso de no encontrarse en las librerías dicho(s) título(s)

serán determinados por la persona encargada y la dirección.

El infractor, además deberá pagarle costo, el que lo dictaminará el responsable del área,

registrándose la incidencia cometida.

2.- A los usuarios que sean reincidentes se les levantará un acta de hechos. Se le notificará ala

Directora.



SEDE CHIQUIMULA

Al usuario que se le encuentre deteriorando o extrayendo el mobiliario y equipo, será acreedor a

lo siguiente:

a) Suspensión temporal y/o definitiva de los servicios y del establecimiento educativo.

b) Reposición del mobiliario y/o equipo

c) Pago total del mobiliario y/o equipo

El usuario que extravié el material bibliográfico, se hará acreedor a lo siguiente:

a) Reposición del material

b) Pago del material extraviado.

c) Si el usuario no reporta inmediatamente la pérdida del material, se le cobrará una multa

correspondiente a los días que tardo en comunicarlo o bien el período que tardo en regresar el

material.

Obligaciones del personal o persona encargada

Mantener un alto grado de respeto con todos los usuarios.

Mantener un orden apropiado en cada una de las áreas.

Brindar un servicio eficiente y amable a todos los usuarios.

Mantener organizadas todas las colecciones.

Respetar el horario establecido.

Cuando por causas extraordinarias los servicios que brinda el Centro de Información sean

suspendidos, el personal, deberá comunicarlo oportunamente al usuario.

El personal deberá acatar y aplicar el presente reglamento sin distinción alguna a los usuarios.

El personal deberá activar y desactivar cada uno de los materiales solicitados en préstamo, según

sus controles internos.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 23/07/2014




falso.

1. Un Centro de información puede ser una plataforma para la transferencia de conocimiento

con incidencia en los procesos educativos y formativos……………………………………...

2. El Usuario Interno, son todas aquellas personas que tengan credencial y en si alumnos de

otras Instituciones y público en general para hacer uso dentro de las instalaciones del

centro……………………………………………………………………………………………

3. Dentro de las obligaciones del usurario se encuentra que se debe entregar los materiales en

las condiciones físicas en que le fueros prestados……………………………………………...

4. Dentro de las sanciones para el usuario, se encuentra que si se le sorprende mutilando,

manchando los textos el usuario no debe cubrir los costos.........................................................

5. La persona encargada no debe mantener un alto grado de respeto con todos los usuarios del

centro de información……………………………………………………………………...…...

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __24/07/2014 Períodos:_1_________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:





SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





bibliotecas,



Declarativos:

Uso de información.

Procedimentales:


uso de bibliotecas,


investigación.

Actitudinales:


responsabilidad las normas de

conducta estipuladas en las

bibliotecas, hemerotecas y

centros de investigación.


1) Bienvenida.

2) Dinámica: Lluvia de ideas, los estudiantes

participan aportando ideas, respecto al




contenido, “Uso de información”.

Lectura dirigida.

4)Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un

resumen del contenido, “Uso de

información”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Uso de la información

La sociedad hace uso de la información para enriquecieren forma continua su conocimiento y

desarrollo personal e intelectual, por lo que implica que continuamente estemos recibiendo y

buscando información, por todos los medios escritos, audiovisuales, televisivos, la radio, y

cuando hacemos uso de Internet. El uso cotidiano de la red, facilita acciones como el "copio y

pego", además de proporcionar la errónea impresión de que todo está accesible sin aparentes

trabas. Esto hace imprescindible conocer las implicaciones legales, sociales y éticas de la

información.

Cualquier información en cualquier soporte, o cualquier obra literaria, científica o artística:

•Monografías, folletos, impresos, escritos, informes, conferencias, entre otros.

•Artículos de revistas, artículos de prensa, investigaciones de otras personas, grabaciones,

diagramas, gráficos, exámenes, entre otros.

•Composiciones musicales, con o sin letra.

•Obras dramáticas, musicales, coreografías y, en general teatrales.

•Obras cinematográficas y audiovisuales, obras multimedia y obras fotográficas.

•Escultura, dibujo, pintura y demás obras plásticas.

•Obras arquitectónicas y de ingeniería.

•Programas de ordenador y bases de datos.

•Formas de dibujos, signos, modelos, patentes, marcas, lemas y frases divulgadoras de objetos

producidos por las artes industriales.

•Y las obras derivadas de las originales, como las traducciones, adaptaciones, revisiones,

compendios, arreglos musicales, entre otros.

El plagio abarca desde la simple imitación fraudulenta de la obra de otro, hasta la reproducción

total o parcial de dicha obra, usurpando la condición o el nombre del autor.

El plagio

Entendido como la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de elaboración

propia, conllevará automáticamente la calificación de suspenso en la asignatura en la que se



SEDE CHIQUIMULA

hubiera detectado. Esta consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades

disciplinarias en las que pudieren incurrir los estudiantes que plagien.

Cuando cometemos plagio

El plagio abarca desde la simple imitación fraudulenta de la obra de otro, hasta la mera

reproducción total o parcial de dicha obra, usurpando la condición o el nombre del autor.

Son casos de plagio

• Cuando entregamos un trabajo ajeno como si fuera propio, independientemente de que la copia

sea total o parcial.

•Cuando parafraseamos un texto, es decir, lo plasmamos con otras palabras haciendo pequeños

cambios en el lenguaje para disimular y sin citar las fuentes.

•Comprar o conseguir un trabajo, y presentarlo como propio.

•Presentar un trabajo nuestro ya utilizado: hablamos de "auto plagio".

•Cuando copiamos cualquier tipo de multimedia (gráficos, audio, vídeo, páginas web.),

programas de ordenador, música, gráficos... sin citar al autor.

• Cuando nos basamos en una idea o frase de otro para escribir un trabajo nuevo y no citamos al

autor de la idea.

El plagio constituye cuando menos una ofensa muy seria, y puede llegar a constituir un delito.

Si se descubre que un estudiante ha plagiado, se puede enfrentar a consecuencias muy graves, que

puede anularse el trabajo de investigación, llamada de verbal o escrita, expulsión del centro

educativo.

No es plagio

1. Cuando expresamos o presentamos trabajos o ideas originales.

2. Cuando presentamos una compilación de resultados de una investigación original.

3. El conocimiento común o "conocimiento público", que son hechos o ideas que pueden

encontrarse en muchos lugares y que son conocidos por muchas personas. Es un conocimiento

creado/difundido por la sociedad. En este caso no es necesario citar la fuente utilizada.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 24/07/2014





1. Plagio La sociedad por dicho medio enriquece en forma

continua su conocimiento y desarrollo personal e

intelectual.

2. Casos de plagio

Cuando expresamos o presentamos trabajos o

ideas originales.

El conocimiento común o "conocimiento

público", que son hechos o ideas que pueden

encontrarse en muchos lugares y que son

conocidos por muchas personas.

.

3. No es plagio

Puede anularse el trabajo de investigación,

llamada de verbal o escrita, expulsión del centro

educativo.

4. Uso de la

información

Cuando entregamos un trabajo ajeno como si

fuera propio, independientemente de que la

copia sea total o parcial.

Comprar o conseguir un trabajo, y presentarlo

como propio.

5.

Consecuencia si

se descubre que

el estudiante a

plagiado

Copia de textos sin citar su procedencia y

dándolos como de elaboración propia

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __25/07/2014. Períodos:_1_________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:





SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





bibliotecas,



Declarativos:

Fuentes primarias y

secundarias orales y escritas.

Procedimentales:

Discriminación de

información relevante y no

relevante en fuentes primarias

y secundarias orales y

escritas.

Actitudinales:

Valoración de la tradición

oral como fuente de

conocimiento y mecanismo

de transmisión de saberes de

los Pueblos.


1) Bienvenida.

2) Dinámica Lluvia de ideas, los estudiantes

participan aportando ideas, respecto al




contenido “Fuentes primarias y

secundarias orales y escritas”.

Lectura dirigida.

4)Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un

resumen del contenido “Fuentes primarias

y secundarias orales y escritas”.


Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Fuentes primarias y secundarias orales y escritas

Fuentes Primarias

Contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada,

interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una investigación o de una actividad

eminentemente creativa.

Una fuente primaria es la fuente documental que se considera material de primera mano relativo a

un fenómeno que se desea investigar o relatar; es decir materia prima que se tiene para realizar un

determinado trabajo. En el caso de la historiografía, lo que en su tiempo ha servido como

instrumento para construir la historia.

Puede ser fuente primaria un trabajo creado por algún testigo presencial o protagonista de un

evento histórico en el que éstos son descritos, pero también pueden incluirse objetos físicos

(como monedas), artículos periodísticos, cartas o diarios personales. También pueden ser, sin

embargo, casi cualquier tipo de información: por ejemplo, los anuncios publicitarios de los años

50 pueden servir como fuente primaria en un trabajo sobre la percepción de la tecnología

moderna.

Las fuentes primarias la componen la colección básica de una biblioteca, y pueden encontrarse en

formato tradicional impreso como los libros y las publicaciones seriadas; o en formatos

especiales como el micro formas, los videocasetes y los discos compactos.

Lo que distingue una fuente primaria de una fuente secundaria es más el cómo se ha usado que el

contenido. Una fuente secundaria es generalmente una descripción histórica construida a partir de

fuentes primarias, pero los propios historiadores usan a menudo fuentes secundarias como

testigos de su tiempo (como las propias fuentes primarias) al estudiar aspectos de la historiografía

(por ejemplo, un libro sobre la historia de las computadoras puede resaltar que otros libros de

historia de estas máquinas obviaron su origen militar, o enfocaron demasiado sus características

técnicas).



SEDE CHIQUIMULA

Las fuentes secundarias

Contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están especialmente diseñadas para

facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos. Componen la colección

de referencia de la biblioteca y facilitan el control y el acceso a las fuentes primarias.

Son textos basados en hechos reales. Una fuente secundaria contrasta con una primaria, que es

una forma de información que puede ser considerada como un vestigio de su tiempo. Una fuente

secundaria es normalmente un comentario o análisis de una fuente primaria. Por ejemplo, el

diario del General Ul y ases S. Gran es una fuente primaria porque fue escrito en su tiempo y

puede ser tenido en cuenta como fuente original de información «en bruto» (lo que no dice nada

sobre su veracidad o completitud). Un libro que trata sobre Grant, y recurre al diario,

generalmente sería considerado una fuente secundaria. En historiografía, sin embargó, incluso

este libro podría ser considerado una fuente primaria: si otro autor está dedicándose a estudiar

sobre las diversas historias escritas sobre Grant, puede estar usando como vestigio la que fue

originalmente concebida como fuente secundaria.

Una fuente primaria es precisa y una fuente secundaria es como un comentario de la fuente

primaria. Las fuentes secundarias están sujetas a revisión de pares, están bien documentadas y

están normalmente producidas a través de instituciones donde la precisión metodológica es

importante para el prestigio del autor. Una fuente primaria como una entrada en un dietario puede

ser, en el mejor caso, sólo reflejo de los eventos vistos por una sola persona, lo que no

necesariamente es verdadero, preciso o completo. Los historiadores someten a ambos tipos de

fuentes a un alto nivel de escrutinio.

Como regla general, sin embargo, los historiadores modernos prefieren recurrir directamente a las

fuentes primarias, si están disponibles, o bien buscar nuevas. Estas fuentes, sean o no precisas,

ofrecen información nueva dentro de la investigación histórica y la historia moderna gira en torno

al uso continuo de archivos con el propósito de encontrar fuentes primarias útiles. Un trabajo en

historia no será tomado en serio si sólo cita fuentes secundarias, pues no significa que se haya

emprendido una investigación original.



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 25/07/2014




falso.

1. Las fuentes primarais contienen información original, que ha sido publicada por

primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más................

2. Fuente primaria es la información de un trabajo que no es creado por algún testigo

presencial o protagonista de un evento histórico en el que éstos son descritos……......

3. En las fuentes primarias también pueden incluirse objetos físicos (como monedas),

artículos periodísticos, cartas o diarios personales.…………………………………….

4. Las fuentes secundarias contienen información primaria, sintetizada y reorganizada....

5. Una fuente secundaria no es normalmente un comentario o análisis de una fuente

primaria………………………………………………………………………………………

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA





Fecha: __28/07/2014. Períodos:_1_____________________________________________________________________

Unidad:



Competencias:





SEDE CHIQUIMULA

___________________________ Vo. Bo. ________________________________



______________________________ Vo. Bo._____________________________________





bibliotecas,



Declarativos:

Información cuantitativa y

cualitativa.

Procedimentales:

Complementación de

información cuantitativa y

cualitativa.

Actitudinales:

Reflexión sobre la

indagación y tipos de

conocimiento.


1) Bienvenida.

2) Dinámica “La papa caliente”

Es una bola de papel que contiene una serie

de preguntas pegadas.



contenido “Información cuantitativa y

cualitativa”.

Lectura dirigida.

4)Análisis del conocimiento: En su cuaderno realizarán un resumen

del contenido “Información cuantitativa y

cualitativa.”.

5)Socialización del conocimiento: Puesta en común.





SEDE CHIQUIMULA

Información cuantitativa y cualitativa

Información cuantitativa

Cuantitativo es un término que tiene antecedentes en la lengua latina (quintetas). Se trata de un

adjetivo que está vinculado a la cantidad. Este concepto, por su parte, hace referencia a una

cuantía, una magnitud, una porción o un número de cosas.

Cuantitativo, por lo tanto, presenta información sobre una cierta cantidad.

La investigación o metodología cuantitativa es el procedimiento de decisión que pretende decir,

entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas que pueden ser tratadas mediante

herramientas del campo de la estadística.

Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de

investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico

ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de

investigación que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber

exactamente dónde se inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo de incidencia existe entre

sus elementos:

Su naturaleza es descriptiva.

Permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor.

Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas.

Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.

Objetivo de este tipo de investigación es el estudiar las propiedades y fenómenos cuantitativos y

sus relaciones para proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría

existente. La investigación cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemáticos, teorías e

hipótesis que competen a los fenómenos naturales.

Tipos de investigación cuantitativa

Descriptiva



SEDE CHIQUIMULA

Analítica

Experimental

Investigaciones cuasi-experimentales

Información cualitativa

Esta información es utilizada en la investigación cualitativa o metodología cualitativa es un

método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes

metodológicos basados en principios teóricos tales como la fenomenología, la hermenéutica, la

interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el

propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus

correspondientes protagonistas. La información que se utiliza en la investigación cualitativa

requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan.

A diferencia de la investigación cuantitativa, la investigación cualitativa busca explicar las

razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué

y el cómo se tomó una decisión, en contraste con la investigación cuantitativa, que busca

responder preguntas tales como cuál, dónde, cuándo, cuánto. La investigación cualitativa se basa

en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como

salas de clase, una comunidad, entre otros.

Tipos de investigación cualitativa

Participativa

Investigación-acción

Investigación etnográfica



SEDE CHIQUIMULA





Etapa: III

Fecha: 28/07/2014


Instrucciones: A continuación encontrará algunas palabras o frases, las cuales deberá de

relacionar con las definiciones que se encuentran a lado izquierdo, trazando una

línea, no se permiten manchones ni el uso de corrector.

Información

cualitativa

Es el procedimiento de decisión que pretende decir,

entre ciertas alternativas, usando magnitudes numéricas

que pueden ser tratadas mediante herramientas del

campo de la estadística.

Tipos de

investigación

cualitativa

Descriptiva, Analítica, Experimental, Investigaciones

cuasi-experimentales.

Cuantitativo Participativa, Investigación-acción, Investigación

etnográfica.

In formación que se

utiliza en la

investigación o

metodología

cuantitativa

Este tipo de información requiere un profundo

entendimiento del comportamiento humano y las

razones que lo gobiernan.

Tipos de

investigación

cuantitativa

Es un término que tiene antecedentes en la lengua latina

(quintetas). Se trata de un adjetivo que está vinculado a

la cantidad.

Vo. Bo. ________________________________





SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

Comportamiento de las Alumnas Durante la Práctica Docente

En la ejecución de la Práctica Docente, puede mencionarse sobre la conducta de las estudiantes,

considerada aceptable de la mayoría de ellas, son atentas, respetuosas, obedientes, solidarias y

colaboradoras en lo que les requiere el Catedrático titular, el grupo de alumnas está comprendido

en las diferentes clases sociales, cuyo propósito es aprobar las diversas áreas y subáreas del grado

que cursan con el objeto de superarse y llegar a ser una persona preparada en el futuro, así

también se encuentran dentro del grupo otras alumnas que no les importa perder sus áreas y

subáreas, porque muchas veces no prestan la debida atención presentando objeciones o pretextos

que no tienen fundamento, no está por más mencionar que durante su estadía en aula son muy

hiperactivas induciendo al reto del grupo a perder la atención de las compañeras, lo hacen por

llamar la atención y las demás se enojan por la irresponsabilidad de los otros y los que se tratan

de corregir, orientándolas y concientizándolas. Por último si reinciden una llamada de atención.

Un aspecto importante que impresionó es la acertada decisión del grupo de alumnas de 1ro.

Sección “A”, atendiendo las instrucciones y cumpliendo con sus deberes de la subárea de

Ciencias Sociales, fue cuando estaban en la semana de preparación en la práctica de marimba,

debido a que estaba invitado el instituto a enviar una representación al concierto de marimbas,

organizado dentro de las actividades de aniversario del I.N.V.O., al revisar los resultados de

dichas alumnas, fueron aceptables a pesar que su asistencia fue irregular, ya que dichas alumnas

gozaban de permiso por parte de dirección para asistir a la práctica de marimba, respectivamente.



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Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al I.N.S.O. Listado de Alumnos


No. Apellidos y Nombres de la Alumna

1 Agustín Ciramagua, Bielcky Yamileth

2 Ajulón Pascual, Grindy Jasmin

3 Brenes Valdés, Helen Karina

4 Castellón Flores, Heidi Yadira

5 Cervantes Jerónimo, Nancy María Victoria

6 Cetino Flores, Silvia Paola

7 Ciragua Morales, Olimpia Saraí

8 Flores Méndez, Dilsya Marisleycis

9 Fuentes Molina, Glnedy Eunice

10 Galván Toro, Andrea Patricia

11 García Flores, Ligia Adalgisa

12 García Rodríguez, Gladis Noemi

13 García Salazar, Melhany Scinthya Nahommy

14 Linares González, Claudia Yesenia

15 Lobos España, Cristina Alejandra

16 Lopez Morales, Jaqueline Aracely

17 Marín Agustín, Wendy Rocío

18 Marin Ramirez, Yoselyn Jeanette

19 Marroquín Cruz, Elizabeth María Eunice

20 Mejía Cardona, Henyee Gabriela

21 Orellana Pascual, Gloria Gicela

22 Pérez Ruano, Greisy Dayana

23 Ramos Jordán, Kateryn Iveth

24 Rizo Pereira, Madelin Adalesis



SEDE CHIQUIMULA

25 Rosales Arellano, Elisa Alejandra

26 Ruíz Díaz, Natividad de María

27 Ruíz Sagastume, Marina Laviderly Ludevit

28 Sagastume Espino, Jennifer Elizabeth

29 Sancé García, Joselyn Mishelle

30 Sánchez Súchite, Karla Lorena

31 Yets , Jeimi Alejandra Maribel

Vo. Bo. _______________________________





SEDE CHIQUIMULA

Recuento acumulativo

Registro de los punteos adquiridos por los alumnos en actividades del aula y extra aula.

Nombre completo del estudiante practicante: José Alberto Ciramagua Morales,

Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al INSO.

Grados: Primero. Secciones: A Jornada: Matutina.

Fecha: Del 01/07/2014 al 01/08/2014.

No. Apellidos y Nombres del Alumno

Hojas de trabajo 5 pts. Total

50

Pts. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Agustín Ciramagua, Bielcky Y. 5 4 5 1 4 3 4 5 1 5 37

2 Ajulón Pascual, Grindy Jazmín

4 3 5 2 5 4 4 2 5 0 34


3 5 5 4 5 4 4 4 5 5 44


4 4 3 1 5 2 4 0 4 5 32

5 Cervantes Jerónimo, Nancy María

0 1 5 0 5 4 4 2 2 0 23


4 0 5 1 5 3 3 2 2 0 25

7 Ciragua Morales, Olimpia Sarai

4 0 5 0 5 3 5 0 0 0 22


4 5 4 2 5 3 5 4 4 5 41


3 4 4 2 4 0 4 0 0 1 22


5 5 5 4 2 3 0 4 5 5 38

11 García Flores, Ligia Adargáis

4 5 5 1 5 3 4 4 4 5 40

12 García Rodríguez, Gladis Noemí

4 4 5 2 4 5 3 0 0 3 30

13 García Salazar, Melania S.

5 5 5 2 5 4 5 4 5 5 45

14 Linares González, Claudia Yesenía

4 5 3 2 4 2 1 2 4 4 31


5 5 4 1 5 4 5 0 0 5 34

16 López Morales, Jacqueline Araceli

5 5 5 1 0 4 4 1 4 1 30


3 5 3 3 5 3 4 0 0 0 26

18 Marín Ramírez, Yoselyn Jeannette

5 5 2 4 4 5 5 4 5 39

19 Marroquín Cruz, Elizabeth María

4 4 3 4 5 4 4 3 3 4 38

20 Mejía Cardona, Enyese Gabriela

3 0 5 0 5 4 4 5 4 0 30



SEDE CHIQUIMULA

21 Orellana Pascual, Gloria Gisela

0 5 5 4 5 3 4 4 5 0 35

22 Pérez Ruano, Greisy Dayana

4 4 4 2 5 4 1 5 4 5 38

23 Ramos Jordán, Katherine Civet

3 5 5 2 5 4 4 0 2 5 35

24 Rizo Pereira, Medellín Ardaleéis

3 4 4 2 0 0 5 0 0 0 18


3 0 5 0 5 4 4 5 5 5 36

26 Ruíz Díaz, Natividad De María

5 5 5 2 5 0 2 4 4 1 33

27 Ruíz Sagastume, Marina Lavender

4 1 5 1 5 4 3 0 0 0 23

28 Sagastume Espino, Jennifer E.

4 5 5 2 4 4 4 5 0 33


5 2 5 0 5 3 3 4 1 4 33


5 4 5 5 5 0 4 0 0 0 28


5 5 5 2 5 4 4 0 0 5 35

______________________________ Vo .Bo._______________________________

José Alberto Ciramagua Morales P.E.M. Fredy Estuardo Catalán Sosa

Alumno Practicante Catedrático titular



SEDE CHIQUIMULA

Recuento acumulativo

Registro de los punteos adquiridos por los alumnos en actividades del aula y extra aula.




Fecha: Del 01/07/2014 al 01/08/2014.


Hojas de trabajo 5 pts. Total

50

Pts. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Agustín Ciramagua, Bielcky Y. 5 1 0 3 3 5 4 0 0 3 24


3 2 5 3 5 5 3 5 4 2 37


5 3 3 3 5 5 4 5 5 5 43


5 3 0 0 4 5 1 2 4 4 28


5 5 5 0 5 1 3 5 4 4 37


0 5 4 5 4 5 2 4 4 5 38


5 4 5 2 4 5 4 4 5 0 38


5 4 5 3 5 5 2 5 5 5 44


5 5 2 5 5 0 4 5 2 5 38


5 5 5 1 5 5 5 5 0 0 36


5 4 5 3 3 5 4 3 4 2 38


5 4 3 4 4 5 2 5 4 0 36


5 5 3 4 5 5 4 5 5 5 46


5 4 4 0 4 5 2 0 4 0 28


5 5 5 1 2 2 1 3 2 0 26


3 0 4 3 5 5 1 5 3 2 31


5 4 4 4 5 4 4 0 2 2 34


0 5 5 3 5 5 5 5 5 3 41


5 5 4 4 4 5 4 5 3 0 13



SEDE CHIQUIMULA


3 5 3 0 3 2 5 5 5 5 39


0 4 0 4 3 3 1 2 3 2 36

22 Pérez Ruano, Greis y Dayana

3 5 3 3 5 5 1 3 4 2 22


5 4 3 4 5 4 4 5 3 2 34


5 5 5 0 0 5 3 5 3 2 39


2 5 3 3 5 5 2 1 0 1 33


5 3 4 5 2 5 3 3 5 3 27


5 0 5 0 6 5 2 4 4 0 38


5 5 4 4 4 5 4 5 3 0 31


5 1 5 3 3 5 0 5 0 3 30


5 5 5 3 5 5 0 5 5 5 43


0 0 5 5 4 0 4 5 0 5 28

______________________________ Vo .Bo._______________________________





SEDE CHIQUIMULA

Recuento Final

Punteos obtenidos por los alumnos en la prueba final de la unidad o contenidos.




Fecha: Del 01/07/2014 al 01/07/2014.


Punteo final

100

Pts.

1 Agustín Ciramagua, Bielcky Y. 61


71


87


60


60


63


60


85


60


74


78


66


91


59


61


62


60


80


51


69



SEDE CHIQUIMULA


71

22 Pérez Ruano, Greis y Dayana

60


69


57


69


60


61


64

29 Sancé García, Joselyn Mishelle 63

30 Sánchez Súchite, Karla Lorena 71

31 Yets , Jeimi Alejandra Maribel 63

______________________________ Vo .Bo._______________________________





SEDE CHIQUIMULA

Gráfico de los punteos


De la totalidad de los estudiantes un 74% aprobaron la unidad y el 26% restante no aprobaron.

5%

87%

4% 4%0 a 9

10 a 19

40 a 49

60 a 70

80 a 90

90 a 100



SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

P N I

Positivo, Negativo e Interesante de la Práctica Docente

Positivo Negativo Interesante

Los diversos detalles que

proporciona la Licda. Asesora

PDS, sobre los diferentes

documentos que se deben de

realizar en un momento

determinado, y poderlos

utilizar en la Práctica Docente

respectiva.

Existe una variedad de cambios

constantes y detalles al momento

de efectuar y presentar los

documentos escritos, que se

efectúan que forman parte la

presentación final escrita del

informe, desestabilizando e

inquietando emocionalmente, al

alumno practicante, haciéndolo

incurrir en gastos innecesarios de

tiempo y dinero, lo que perjudica

grandemente la salud y

emocionalmente a cada uno de

los alumno practicantes.

Cuando se realiza la

Práctica Docente

Supervisada, se descubre o

confirma la vocación, así

como la importancia que

conlleva la formación

académica.



SEDE CHIQUIMULA

Conclusiones

La Práctica Docente Supervisada la conforman cuatro etapas, observación, auxiliatura,

planificación y docencia directa supervisada, siendo de valor significativo en el momento

de su ejecución dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

La etapa de Observación, es efectuada en lapso de una semana, observando el

establecimiento educativo, así como los diferentes procesos que realiza el Catedrático

titular al momento de la enseñanza.

La etapa de Auxiliatura, esta constituye las diferentes formas que los estudiantes

practicantes apoyan de ciertas formas al Catedrático titular en el aula cuando el imparte su

clase, como por ejemplo: colocando carteles, distribuyendo material didáctico, ordenando

a las estudiantes, tomando parte en algunos contenidos desarrollados, orientando a las

alumnas, entre otros.

La etapa de Planificación, se realizan todas las planificaciones de clases que se utilizarán

en el desarrollo de docencia directa.

La etapa de docencia directa supervisada, es la se efectúa por los estudiantes practicantes

en el aula, desarrollando los contenidos en forma magistral alternando con actividades co-

curriculares, con el objeto que sea un aprendizaje significativo para las alumnas.



SEDE CHIQUIMULA

Recomendaciones

Las etapas de práctica docente, se deben desarrollar de acuerdo a los lineamientos que

proporciona Catedrática Asesora de PDS y en el momento que corresponde.

Cuando se efectúe la etapa de observación, debe de hacerse en forma detallada y conocer

algún tipo de necesidad que requiera la institución, así como el aula donde se imparte el

proceso de enseñanza aprendizaje.

En la etapa de auxiliatura, el alumnos practicad debe tener iniciativa y preguntar al

Catedrático titular, si necesita que se le poye de alguna forma, pues existen algunos

catedráticos muy reservados o celosos.

La planificación, debe de realizarse de acuerdo al CNB, debido que contiene las

competencias, los Contenidos; declarativos, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a

la sugerencia de la Licda. Asesora PDS. Pues lo establece el acuerdo ministerial 178-2009

para el nivel básico para todos los establecimientos educativos públicos y privados del

país.

En la etapa de la Docencia directa, se recomienda que se efectúen dinámicas con material

didáctico adecuado y preparado con antelación, relacionándolas de acuerdo con los

contenidos que se desarrollarán, y obtener el grado de conocimientos previos que poseen

los alumnos.



SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

Evaluación del Informe

de Práctica Docente

CATEGORIA DEFICIENTE

1

REGULAR

2

BUENO

3

EXCELENTE

4 PUNTEO

INTRODUCCIÓN

No presenta

introducción

completa, faltan

los objetivos del

informe, lo que

espera y como

se realizará el

trabajo.

Sólo contiene el

objetivo del

informe.

Contiene todos

los aspectos

solicitados para

la introducción,

pero falta

mejorar

redacción y

completar la

información.

La introducción

es completa, con

buena redacción y

con la

información

necesaria.

4

ORGANIZACIÓN

E

IDENTIFICACIÓN

DE SECCIONES

No presenta

identificación de

las secciones

con nombre

50 % de las

secciones posee

identificación

75 % de las

secciones posee

identificación

100% de las

secciones posee

identificación 4

SECCIONES

Contiene menos

del 50% de las

secciones

presentadas en

el manual de

práctica.

Contiene el 50%

de las secciones

presentadas en

el manual de

práctica.

Contiene el 75%

de las secciones

presentadas en

el manual de

práctica.

Contiene el 100%

de las secciones

presentadas en el

manual de

práctica.

4

MATERIALES

SELECCIONADOS

ADECUADAMENTE

Menos del 25%

de los materiales

(fotografías,

gráficos,

informes)

seleccionados es

coherente con

los contenidos

trabajados en

clases

50% de los

materiales

(fotografías,

gráficos,

informes)

seleccionados es

coherente con

los contenidos

trabajados en

clases

75% de los

materiales

(fotografías,

gráficos,

informes)

seleccionados es

coherente con

los contenidos

trabajados en

clases

100% de los

materiales

(fotografías,

gráficos,

informes)

seleccionados es

coherente con los

contenidos

trabajados en

clases

4

MATERIALES

INSERTADOS EN LA

SECCIÓN

CORRESPONDIENTE

Menos del 25 %

de los materiales

está

correctamente

ubicados en la

sección

50% de los

materiales está

correctamente

ubicados en la

sección

75% de los

materiales está

correctamente

ubicados en la

sección

100% de los

materiales está

correctamente

ubicado en la

sección

4

EXISTE

ORDENAMIENTO

COHERENTE EN LOS

MATERIALES DE

CADA SECCIÓN

Menos del 25%

de los materiales

que está dentro

de cada sección

posee un orden

cronológico

adecuado al

momento de

ejecución de la

práctica

docente.

50% de los

materiales que

está dentro de

cada sección

posee un orden

cronológico

adecuado al

momento de

ejecución de la

práctica

docente.

75% de los

materiales que

está dentro de

cada sección

posee un orden

cronológico

adecuado al

momento de

ejecución de la

práctica

docente.

100% de los

materiales que

está dentro de

cada sección

posee un orden

cronológico

adecuado al

momento de

ejecución de la

práctica docente.

4



SEDE CHIQUIMULA

CATEGORIA DEFICIENTE

1

REGULAR

2

BUENO

3

EXCELENTE

4 PUNTEO

INCLUYE NUEVOS

MATERIALES POR

INICIATIVA PROPIA

No presenta

ningún tipo de

material nuevo

Presenta al

menos 2 nuevos

materiales

Presenta al

menos 3 nuevos

materiales

Presenta al

menos 4

materiales

nuevos.

4

CREA ALGUNOS

MATERIALES O

CUADROS CON

RESÚMENES DE LOS

CONTENIDOS DE

CLASES

Crea menos del

25 % de

materiales o

cuadros

resúmenes por

clases.

Crea el 50% de

los materiales o

cuadros

resúmenes por

clases.

Crea el 75% de

los materiales o

cuadros

resúmenes por

clases.

Crea 100% de los

materiales o

cuadros

resúmenes por

clases.

4

CONCLUSION

No presenta

conclusión al

finalizar la

práctica docente

Presenta

conclusión, pero

no es completa,

ni manifiesta los

objetivos

alcanzados, los

conocimientos

adquiridos

Presenta

conclusión, pero

debe ser

profundizada.

Presenta

conclusión

completa.

4

ORTOGRAFÍA

Posee muy mala

ortografía,

encontrándose

más de 50

faltas.

Posee una

regular

ortografía aún

deficiente, con

más de 20 faltas

ortográficas

Posee buena

ortografía, con

menos de 20

faltas.

Posee excelente

ortografía no tiene

ninguna falta

ortográfica. 4

REDACCION

No tiene

coherencia en la

totalidad del

trabajo.

Presente

coherencia en

algunas partes

del trabajo

Presenta

coherencia en la

mayoría de las

partes del

trabajo

Trabajo

totalmente

coherente 4

OTROS ASPECTOS

No presenta

prolijidad en el

trabajo

realizado, se

observa

suciedad.

Se observa

algunas hojas

sucias o

arrugadas, pero

el trabajo está

ordenado.

Se presenta un

trabajo prolijo,

sin suciedad ni

hojas arrugadas.

Se presentan un

trabajo excelente,

pulcro y

ordenado. 4

Vo. Bo._________________________



SEDE CHIQUIMULA

Presentación Oral del Informe de Práctica Docente

CATEGORÍA

EXCELENTE

SI

NO

PUNTEO

Estrategia

de

trabajo

Ha hecho uso de

información

utilizando una

amplia variedad de

técnicas (mapa

conceptual,

sinóptico, resumen,

etc.) excelente

capacidad de

síntesis. Presenta

sus evidencias con

diferente soporte

(digital, escrito,

etc.)

X 1.0

Información

Tiene excelente

información y

muestra su

aprendizaje en cada

uno de los temas.

Hace uso de

ejemplos teóricos.

X 1.0

Comunicación

Transmite ideas de

manera clara y

efectiva.

X 1.0

Expresión

Corporal

Gestos, expresiones

y contacto visual

adecuado. X 1.0

Respuesta

a

Preguntas

Es capaz de

contestar todas las

preguntas

adecuadamente y

desarrollar el tema.

X 1.0

Nota: se valora cada ítem 1.00 punto.

Vo. Bo.________________________________



SEDE CHIQUIMULA

Rúbrica para Evaluar Microenseñanza

NOMBRE DEL EVALUADO: José Alberto Ciramagua Morales.

FECHA: 02/08/2014. TEMA PRESENTADO: Definición de participación ciudadana.

0-No cumplió 1-Deficiente 2 -Regular 3 - Bueno 4- Muy bueno 5- Excelente N/A- No aplica

No CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A TOTAL

1 Realiza una introducción efectiva del tema. X

2 Presenta el objetivo de la clase. X

3 La presentación es organizada y coherente. X

4 Demuestra conocimiento del tema y/o contenido. X

5 Utiliza un lenguaje adecuado. X

6 La clase es interesante y amena. X

7 Promueve la participación activa de los

estudiantes.

X

8 Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales,

dramas o ejercicios de acuerdo al tema, según

aplique.

X

9 Demuestra creatividad en la presentación de la

clase

X

10 Cumple con el tiempo asignado X

NOMBRE DEL EVALUADOR: Karen Damaris Vargas Salguero

Nota: se valora cada ítem 1.00 punto.



SEDE CHIQUIMULA

Evaluación de la Práctica Docente

Se requiere que este formulario sea completado, firmado y sellado por el/la directora(a) del

Establecimiento Educativo, en el que realizó su práctica el o la estudiante. Por su especial

contenido, el formulario es clasificado de CONFIDENCIAL, por lo que, una vez completado, se

solicita sea incluido en sobre cerrado y entregado al alumno para hacerlo llegar al Docente de

Práctica. El mismo formará parte del expediente del alumno y las calificaciones que se incluyen

serán parte de la nota final.

Nombre del practicante: José Alberto Ciramagua Morales.

Profesorado en: Segunda Enseñanza en Pedagogía y en Ciencias Sociales.

Nombre del Establecimiento Educativo: Instituto Nacional de Educación Básica Adscrito al

I.N.S.O.

Ciclo: Básico. Grado: Primero. Sección: “A”.

Nombre del catedrático titular del curso: Fredy Estuardo Catalán Sosa.

Fecha de inicio y fin de la práctica: del 01 de julio al 01 de agosto 2014.

EVALUACIÓN: Le agradeceremos califique al practicante de acuerdo a los aspectos listados

seguidamente, marcando con una X la columna de la letra que demuestre el rendimiento y

desempeño del estudiante durante su práctica.

Aspectos y calificación

(de 1- a 5+)

Excelente

(5)

Muy

Bueno

(4)

Bueno

(3)

Regular

(2)

Debe

Mejorar

(1)

Aspectos académicos:

Formación Docente

(docencia critica,

innovador, con calidad y

pertinencia)

X

Interés por su formación y

superación permanente.

X

Dominio de variadas

estrategias innovadoras en

educación

X



SEDE CHIQUIMULA

Aspectos y calificación

(de 1- a 5+)

Excelente

(5)

Muy

Bueno

(4)

Bueno

(3)

Regular

(2)

Debe

Mejorar

(1)

Aspectos Actitudinales

Liderazgo X

Trabajo en Equipo X

Valora la diversidad

cultural

X

Proactivo e investigador de

cambios en educación

X

Aspectos generales:

Comunicación Efectiva X

Organización de su trabajo X

Contribuye al mejoramiento

de su entorno

X

COMENTARIOS O SUGERENCIAS

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Calificación final:

Excelente (10 puntos) Bueno (8 puntos) Regular (5 puntos) Deficiente (2 puntos)

Fecha ___01/08/2014_____________


Directora del establecimiento

10



SEDE CHIQUIMULA

Resultados finales

Nombre del estudiante-practicante: José Alberto Ciramagua Morales.

No. Etapa Responsable Punteo Nota Final

1 Observación Catedrático de

planta 5 5

2 Auxiliatura Catedrático de

planta 5 5

3 Actividades curriculares Catedrático de

planta 5 5

4 Planes de clase Catedrático de

practica 20 20

5 Docencia directa

evaluada con

supervisión.

Catedrático de

planta 15 15

6 Calificación de

autoridades del

establecimiento

Director del

establecimiento 5 5

7

Presentación oral del

Informe Final de

Práctica Docente

Catedrático de

practica 5 5

8 Presentación de micro

enseñanzas ante Terna

Examinadora

Catedrático de

practica 10 10

9 Asistencia a reuniones

planificadas

Catedrático de

practica 10 10

10 Informe final escrito Catedrático de

practica 20 20

TOTAL 100 100

Punteo final en letras: Cien puntos.

Vo. Bo.________________________________



SEDE CHIQUIMULA



SEDE CHIQUIMULA

Anexo 1

Normas Complementarias al Reglamento de Práctica Docente

El propósito de las siguientes normas es complementar y establecer algunos criterios que

permitan aplicar de manera uniforme dicho reglamento, de acuerdo a los objetivos y

características propias de cada tipo de práctica.

2. De la Organización de la Práctica docente:

1.1 En cada trimestre académico la Coordinación de práctica Docente de la Universidad

Panamericana establecerá las fechas de inicio y finalización de las fases y/o etapas de la

misma.

1.2 Todos los alumnos practicantes, excepto situaciones muy justificadas, deberán iniciar las

actividades de práctica en las fechas establecidas en la calendarización ya señalada.

3. De las exigencias de Asistencia, Puntualidad, Responsabilidad y

Comportamiento:

2.2 Se consideran actividades de práctica y, por lo tanto, están afectas a la exigencia del 100%

de asistencia, las siguientes:

Inducciones impartidas de manera presencial por el catedrático (a) asesor (a).

Reuniones y entrevistas con catedráticos asesores y/o profesionales colaboradores del

centro de práctica.

Sesiones de revisión de planificaciones.

2.3 La permanencia de los alumnos practicantes en su centro de práctica sólo podrá

interrumpirse cuando esté impedido el acceso a éste, o por razones de salud del alumno

practicante, debidamente justificadas ente el catedrático asesor dentro de los plazos

establecidos.

2.4 No obstante lo expresado en el punto anterior, el alumno practicante deberá comunicar la

situación, a la brevedad posible, a su catedrático asesor, al director y docente titular del

centro de práctica. Los horarios no cumplidos por razones de salud u otras debidamente



SEDE CHIQUIMULA

justificadas, implican la prolongación del proceso en el tiempo necesario para la

recuperación de la permanencia o actividades no realizadas en el centro de práctica.

2.5 Las actividades del alumno practicante en el centro de práctica, no deberán interferir con

otras actividades académicas que éste tenga establecidos por horario.

2.6 Cuando el alumno practicante debe presentarse en el centro de práctica para participar o

desarrollar alguna actividad de la misma, deberá hacerlo por lo menos 15 minutos de

anticipación con respecto al inicio de la actividad.

2.7 La falta de responsabilidad en el cumplimiento de horarios establecidos o acordados para

las diferentes actividades de práctica, es considerada una falta grave.

2.8 Durante su permanencia en el centro de práctica el alumno practicante deberá mantener una

presentación personal acorde con la función docente.

2.9 El alumno debe mantener actualizados y en perfectas condiciones todos los documentos e

instrumentos técnico-pedagógicos propios del nivel educacional que atiende, sean propios o

del centro de práctica.

2.10 Se considerará como falta el uso del celular tanto en los momentos presenciales en la sede

de la Universidad como en el centro de práctica.

2.11 No se permitirá el ingreso y consumo de alimentos al salón de clases en la universidad en el

centro de práctica.

2.12 El alumno practicante deberá demostrar el cumplimiento de valores éticos y morales en el

desempeño de su Práctica Docente, así mismo deberá manifestar el debido respeto al

catedrático asesor y al docente titular.

2.13 Al finalizar el proceso de práctica el alumno deberá devolver todos los documentos y/o

materiales solicitados en la Universidad o en el centro de práctica.

2.14 El no cumplimiento de la norma anterior será considerado como un antecedente

significativo en la calificación del alumno.

3 De la Planificación de Actividades a Desarrollarse en el Centro de Práctica:

3.2 Toda actividad que el alumno practicante desarrolle en el centro de práctica deberá ser

planificada.



SEDE CHIQUIMULA

3.3 La planificación de las actividades a realizar en el centro de práctica debe ser presentada

tanto al catedrático asesor como al docente titular, en el orden que ellos acuerden y con la

anticipación necesaria como para que esté totalmente aprobada por ambos profesionales.

3.4 Independientemente de los modelos de planificación utilizados en el centro de práctica, las

planificaciones realizadas por los alumnos practicantes deben ajustarse al modelo y otras

exigencias informados por el o la catedrática asesora del curso.

3.5 Si una actividad de práctica se realiza sin el cumplimiento previo de los puntos 3.1, 3.2 y 3.3

de las presentes normas, será considerada como no realizada ésta constituirá un antecedente

en la evaluación de la signatura.

4 De la Evaluación del Proceso de la Práctica:

4.2 La calificación de los alumnos practicantes sólo será registrada en acta cuando el proceso

esté totalmente concluido en todas sus etapas y fases, considerando especialmente el

desarrollo de actividades finales tales como:

Participación en reuniones de análisis del proceso de práctica por carrera.

Elaboración y entrega de Informe Final de Práctica al catedrático asesor de Práctica

Docente.

Presentación de micro enseñanzas ante terna Examinadora.

4.3 La nota final obtenida en la asignatura de práctica docente, se considerará aprobada cuando

el alumno obtenga una nota mínima de 70 puntos, de lo contrario será reprobada sin derecho

a recuperación, según reglamento académico de la Universidad Panamericana.

Disposiciones Generales:

Los asuntos no contemplados en el presente normativo, quedarán a disposición de la

Coordinación de Sede, Coordinación de Programa y Catedrático (a) Asesor (a) de la Universidad

Panamericana.


Asesora de Práctica Docente

Chiquimula, 25 de Enero de 2,01



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Anexo 2

Listado de Asistencia de Primer Grado Sección “A”

Cód

igo

Apellidos y Nombres del Alumno

O1 de Julio AL 01 de Agosto

1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 2

8

2

9

3

0

3

1 1

1 AGUSTÍN CIRAMAGUA, BIELCKY

YAMILETH X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

2 AJULÓN PASCUAL, GRINDY JASMIN X X X X X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X

3 BRENES VALDÉS, HELEN KARINA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

4 CASTELLÓN FLORES, HEIDI YADIRA X X X X X X X X X X O X X X X X X X X X X X X X

5 CERVANTES JERÓNIMO, NANCY MARÍA

VICTORIA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

6 CETINO FLORES, SILVIA PAOLA X O X X X X X X X X X X X X O X X X X X X X X X

7 CIRAGUA MORALES, OLIMPIA SARAÍ X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

8 FLORES MÉNDEZ, DILSYA MARISLEYCIS O X X X X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X

9 FUENTES MOLINA, GLNEDY EUNICE X O O X O X O X X X X X O X X X X X X X X X X X

10 GALVÁN TORO, ANDREA PATRICIA X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

11 GARCÍA FLORES, LIGIA ADALGISA X X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X X X X

12 GARCÍA RODRÍGUEZ, GLADIS NOEMI X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

13 GARCÍA SALAZAR, MELHANY SCINTHYA

NAHOMMY X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

14 LINARES GONZÁLEZ, CLAUDIA YESENIA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X



SEDE CHIQUIMULA

15 LOBOS ESPAÑA, CRISTINA

ALEJANDRA X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

16 LOPEZ MORALES, JAQUELINE

ARACELY X X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

17 MARÍN AGUSTÍN, WENDY ROCÍO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

18 MARIN RAMIREZ, YOSELYN

JEANETTE X X X X X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X

19 MARROQUÍN CRUZ, ELIZABETH

MARÍA EUNICE X X X X X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X

20 MEJÍA CARDONA, HENYEE

GABRIELA X O X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

21 ORELLANA PASCUAL, GLORIA

GICELA O X X X X O O X X X X X X X X X X X O X X X X X

22 PÉREZ RUANO, GREISY DAYANA X X X X X X X X X X X X X O X X X X X X X X X X

23 RAMOS JORDÁN, KATERYN IVETH X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

24 RIZO PEREIRA, MADELIN ADALESIS X O O X O X O X X X X X X X X O X X X X X X X X

25 ROSALES ARELLANO, ELISA

ALEJANDRA X O X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

26 RUÍZ DÍAZ, NATIVIDAD DE MARÍA X X X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X

27 RUÍZ SAGASTUME, MARINA

LAVIDERLY LUDEVIT O O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

28 SAGASTUME ESPINO, JENNIFER

ELIZABETH O X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

29 SANCÉ GARCÍA, JOSELYN MISHELLE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

30 SÁNCHEZ SÚCHITE, KARLA LORENA X X X X X X O X X X X X X X X X X X X X X X X X

31 YETS , JEIMI ALEJANDRA MARIBEL X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

Anexo 3

Objetivo General

Las prácticas de la enseñanza, en un proceso de formación docente, se formulan con el

propósito de ser reflexionadas desde las teorías que supuestamente las orientan, asumiendo

como planteo metodológico la “progresiva reconstrucción de las prácticas y desarrollar la

planificación didáctica en el área de Formación Profesional, integrando los diversos

elementos, facilitación, administración, orientación, evaluación y demostrar, mediante el

desarrollo de micro-clase, los diversos métodos, técnicas y medios de enseñanza-aprendizaje

que conlleven a los estudiantes a desarrollar capacidades, convirtiéndose el docente en

facilitador y orientador dentro de dicho proceso.

Objetivos específicos

- Proporcionar la comprensión necesaria sobre el trabajo del profesor de segunda enseñanza y

ayudar a desarrollar las estrategias para mejorar los aspectos más importantes del mismo,

teniendo en cuenta su contexto actual y futuro.

- Familiarizar al profesor de segunda enseñanza en formación con las propuestas metodológicas

más relevantes en el campo del proceso enseñanza-aprendizaje y contribuir al desarrollo de

una mayor comprensión y sensibilidad dentro del contexto y recursos para su uso y su

aprendizaje.

- Proporcionar a los alumnos practicantes el asesoramiento necesario que les permita llevar a

cabo autónomamente investigaciones sobre su propia tarea docente y, de esta manera, avanzar

profesionalmente.



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

Anexo 4

Criterios Pedagógicos

Metodología Participativa

Donde el proceso enseñanza-aprendizaje, es recíproco y participa el alumno y el educando, con

iniciativa del docente para que todos los alumnos participen, y la enseñanza sea efectiva.

Metodología Reflexiva

El docente como ser humano, debe en un momento del proceso enseñanza-aprendizaje, conducir

al alumno a la reflexión personal, y de cada uno de los educandos valore las enseñanzas y todo lo

que las personas que le estiman y que lo rodean, hacen para su propia superación personal,

padres, maestros, entre otros.

Metodología Inclusiva

El docente debe de incluir a todos los educandos en el proceso-enseñanza aprendizaje, sobre todo

a las personas con necesidades educativas especiales, y detectar a tiempo algunos alumnos que

poseen dichas necesidades, pero no las dan a conocer.

Metodología Activa

El docente debe mantener durante el lapso cuando imparte un curso, el interés de los educando,

sobre todo hacerlos participar en forma dinámica y que la enseñanza sea significativa y

constructiva en los educandos.

Metodología Asociativa

Cuando el docente labora con un grupo de alumnos que pertenecen y tienen diferentes idiomas,

se debe de facilitar por medio de diferentes actividades durante el desarrollo del curso, la

asociación e integración de todos los alumnos y sea más dinámico el proceso enseñanza

aprendizaje.



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

Metodología Comparativa

En determinado momento del proceso enseñanza aprendizaje, el educando se compara con los

compañeros de curso, descubriendo la diferencias que posee al momento de compararse con los

demás, es por ello que el docente debe de intervenir para hacer conciencia, que todos somos

diferentes y que poseemos aptitudes y actitudes completamente diferentes y que nos hacen ser

únicos y genuinos.

Metodología de Cooperación

El docente, debe lograr despertar en los educandos el espíritu de cooperación hacia sus

semejantes en sentido humanitario, no dejando por un lado el trabajo en equipo dentro del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Metodología de Orientación y Concientización

Durante el periodo del curso, debe establecerse algún momento para la orientación y

concientización de los educandos, para fomentar los valores y que estos deben de practicar en

todos los momentos de la vida cotidiana.

Metodología Comunicación y Expresión

El docente debe motivar a los educandos a que expresen sus ideas dándolas a conocer, para lograr

la espontaneidad, generación, creación y expresión de pensamiento en sus educandos.

Metodología de Iniciativa y creatividad

El docente, debe de despertar en los educandos o darles las ideas necesarias para que estos tomen

iniciativa y puedan tener creatividad en un momento determinado del proceso enseñanza

aprendizaje, así como en la vida diaria, dentro de su contexto.



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

Anexo 5

Listado de Innovaciones

Incorporar nuevas tecnologías, aparatos, dispositivos que facilitan todo proceso laboral en

todos los campos, así como también el de la enseñanza.

Uso de la tecnología de la información y comunicación, en lo que respecta en todas sus

actualizaciones, para el buen desarrollo de la comunicación local, nacional e

internacional, y poder tener visión global e interactuar con los habitantes del globo

terrestre, conociendo las diferentes culturas.

Uso de las computadora y sus diferentes programas, para elaboración de material digital

didáctico y audiovisual, como películas, presentaciones, editar o crear con nuevas ideas,

para la transmisión de los conocimientos por medio del proceso enseñanza aprendizaje.

Uso de internet con las diferentes plataformas educativas nacionales e internacionales,

que nos ofrecen diversos sitios de la Web dentro del ciber espacio, e interactuar en línea

participando en videos conferencias, foros entre otros.

Uso de software legales para la edición y creación de material digital didáctico.

Adquirir los conocimientos, habilidades y capacidades del educando en el manejo del

hardware y software de la PC, para poder obtener mejores resultados en el proceso

enseñanza aprendizaje.

Propiciar la integración alumno máquina, para la interacción dinámica, para el acceso y

tratamiento de la información, sin barrera, sin espacio y en tiempo real, para obtener el

nuevo tipo de alumno, preparado en el proceso y toma de decisiones, para su auto

aprendizaje, y solución de problemas dentro de su contexto.



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

Anexo 6

Metodología en el Abordaje de Valores

- Por medio de dinámicas “No le hagas al prójimo, lo que no quieres que te hagan a ti”.

- Explicaciones o pláticas “El ser humano pose principios y valores para llegar a ser una

persona íntegra, como un buen ejemplo para la sociedad”.

- Dar a conocer por medio de presentaciones digitales, películas entre otros medios

audiovisuales, temas relacionados a los valores.

- Por medio de afiches, trifoliares o diferentes medios escritos.

- Tomar como ejemplo, a personas líderes que cuentan y practican con valores humanos, así

como también las personas que los han perdido y las consecuencias recibidas directamente

en su diario vivir.

- Efectuar una Auto-evaluación de forma escrita, para concientizar y despertar el interés en los

alumnos de la importancia que tiene la práctica de los diversos valores que debe poseer el ser

humano.

- Efectuar preguntas al azar, ¿Qué son?, ¿Cuáles son?, y ¿De qué forma podemos practicar los

valores?

- Hacer puesta en común con lluvia de ideas, con participación de los educandos, referente a

los diversos valores que deben de practicar las personas.

- Invitar a profesionales, para que imparta charlas a los educandos respecto al tema de valores.

- Realizar talleres para que los educandos practiquen los valores en equipo de trabajo.



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

Anexo 7

Mapa de Chiquimula



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

Anexo 8

Registro Fotográfico

Modalidad diferente en la

colocación de escritorios.

Se responde a interrogantes

de las alumnas.

Lectura del contenido, por

alumnas participantes.

Alumnas resuelven hoja de

trabajo.

Socialización del

conocimiento.



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

Alumnas realizando análisis

del contenido.

Explicando el contenido.

Lectura Dirigida.

Realizando puesta en común

del contenido.

Lluvia de ideas,

retroalimentación.



SEDE CHIQUIMULA

______________________________________________________________________________

La Licda. Goshop, relata

anécdotas vividos, alusivos al

respeto.

Alumnas reciben Charla del

tema “El Respeto”

Alumnas atentas a la charla

“El respeto”

Alumnas responden

evaluación parcial.

Alumnas observan Videos

motivacionales sobre “La

integridad de una persona”

Practica docente supervisada jose

Education

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