LOS PRAES, PROCEDA Y CIDEA

Sistema Estratgico de acompaamiento a procesos FORMATIVOS INVESTIGATIVOSPROYECTIVOS

Busca la INSTITUCIONALIZACIN de la Educacin Ambiental desde la cualificacin de los actores locales.

EJE ARTICULADOR:

Sectores: educativo, ambiental, comunicativo, de justicia, salud, trabajo, vivienda, transporte, tecnolgico, agrcola, comercial, industrial, cultural, minera, energa, otros. COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADES

COMPETENCIAS Y RESPONSABILIDADESProporcionar marcos conceptuales, metodolgicos, estratgicos y proyectivosLa institucionalizacin de la educacin ambiental en el pas, entendida como el posicionamiento del tema en el desarrollo institucional, local, regional y nacional.PROYECCIONES

RETOSFormativos para la construccin colaborativa deconocimiento en la temtica.

Procesos de sistematizacin de las experiencias de educacin ambiental.

Cualificacin de actores para el trabajo en red.

Asociacin conpares para el intercambio de elementos conceptuales, metodolgicos y estratgicos

"POR MEDIO DE LA CUAL SE FORTALECE LA INSTITUCIONALIZACIN DE LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL Y SU INCORPORACIN EFECTIVA EN EL DESARROLLO TERRITORIAL".

Artculo 7: Fortalecimiento de la incorporacin de la educacin ambiental en la educacin formal (preescolar, bsica, media y superior). Artculo 8: Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE).Artculo 9: Fortalecimiento de las estrategias a las que hace referencia la Poltica Nacional de Educacin Ambiental: acompaamiento e implementacin de los PRAE, de los Proyectos Ciudadanos y Comunitarios de Educacin Ambiental (Proceda), y de los Comits Tcnicos Interinstitucionales de Educacin Ambiental (CIDEA)

Una de las estrategias fundamentales para la apropiacin de procesos de Educacin Ambiental que en el marco de las polticas nacionales ambientales y de las polticas nacionales educativas se viene promoviendo es la conformacin y consolidacin de los Comits Tcnicos Interinstitucionales de Educacin Ambiental, CIDEA, a nivel departamental y local.

Estos comits se crean a partir del Decreto 1743 de 1994 con el fin de disear, asesorar, orientar, acompaar y evaluar el Plan de Educacin Ambiental en cada rincn del pas, atendiendo a los intereses y necesidades de las respectivas instituciones. Fuente: Mediateca, Colombia Aprende

GENERALIDADES:

Los CIDEAdeben serpropulsoresde los Proyectos Ambientales Escolares,PRAE, y de los Proyectos Ciudadanos de Educacin Ambiental,PROCEDA, en los municipios y departamentos donde se establezcan.

Se espera que losplanes educativosque disee el CIDEA seanincorporados a losplanes de desarrollo de su regin, y que estosobtengan recursos financierosque garanticen susostenibilidad, en el contexto de ladescentralizaciny la autonoma local

Fuente: Mediateca, Colombia Aprende

GENERALIDADES:

LosCIDEAestablecen sus propios criterios y normas de funcionamiento y de proyeccin, de acuerdo con las dinmicas (planes de accin, planes de gestin, e intencionalidades educativo - ambientales) de las instituciones u organizaciones que los conforman.

Cada comit construye su propio plan de trabajopara asesorar y acompaar procesos de incorporacin del tema (Educacin Ambiental) en las diferentes estrategias de desarrollo regional y local.

Fuente: Mediateca, Colombia Aprende

Fuente: Mediateca, Colombia AprendeAutoridades Ambientales:Corporaciones Autnomas Regionales y Unidades Ambientales de los grandes centros urbanos y la Unidad de Parques Nacionales.Autoridades educativas:Secretaras de Educacin e instituciones educativas (colegios y universidades).Otras Entidades:Organizaciones no gubernamentales, Jardines Botnicos, SENA, Institutos de Investigacin, Red de PRAES. ACTORES INVOLUCRADOS

En cuanto a la educacin no formal y dentro de la misma visin que fundamenta los desarrollos contextuales y conceptuales de los marcos polticos para la Educacin Ambiental en Colombia, se plantean los proyectos ciudadanos de Educacin Ambiental (PROCEDAS), como estrategia importante para el trabajo comunitario en el campo de la problemtica ambiental.Fuente: Poltica Nacional de Educacin Ambiental

GENERALIDADESBusca gestionar y realizar acciones que contribuyan a la resolucin de problemas y al fortalecimiento de potencialidades ambientales, enmarcado en las estrategias de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental.

Esteproyecto busca contribuira la resolucin de problemas ambientales; a fomentar el trabajo intersectorial e interinstitucional para la resolucin de los problemas con un alto contenido educativo (desarrollo de competencias para promover una educacin tica, integral y de calidad); a la promocin del trabajo en grupo y comunitario.

Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/

Sonproyectos que incorporan la problemtica ambiental localal quehacer de las instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinmicanaturalysocio-culturalde contexto. Dicha incorporacin tiene elcarcter transversal e interdisciplinariopropio de las necesidades de la comprensin de lavisin sistmica del ambientey de laformacin integralrequerida para la comprensin y la participacin en latransformacin de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales. Fuente: Torres, Maritza. Ministerio de Educacin Nacional.

Fuente: Torres C, M. La Dimensin Ambiental: Un Reto para la Educacin de la Nueva SociedadLos PRAE contribuyen:

Perfil de un PRAEIncorporacinde la propuesta del PRAE en el PEI institucional.Currculo con dimensin ambiental. Estrategias pedaggico-didcticas orientadas al desarrollo y fortalecimientode competencias de pensamiento cientfico y ciudadanas.Visin pedaggicaEspacios o mecanismos operativos que permitan el dilogo de saberesTrabajo interdisciplinario.Trabajo interdisciplinario.Componente interinstitucional.Actividades de intervencin directa.Dos (2) o ms actoresFuente: Torres, Maritza. Ministerio de Educacin Nacional.

Cmo funciona?Fuente: Torres, Maritza. Ministerio de Educacin Nacional.

Cmo funciona?Intervencin: Puede entenderse como elmontaje de acciones directas(sobre situaciones ambientales particulares), a travs de las cuales se busca eldesarrollo de una propuesta formativaque desde susplanteamientos pedaggico-didcticos redunde en beneficio del desarrollo decompetencias para el conocimiento significativoy laapropiacin de realidadespara un manejo del ambienteconsciente y responsableen el marco de lasostenibilidad. Fuente: Torres, Maritza. Ministerio de Educacin Nacional.

Fuente: Torres, Maritza. Ministerio de Educacin Nacional. Cmo funciona?Investigacin: Es necesarioconstruir propios sistemas investigativos, con enfoque integrador:ciencia-tecnologa-sociedad, y con principios deinvestigacin-accin, pues no hay que perder de vista que en el trabajo educativo-ambiental, los diversos actores sociales juegan un papel primordial. Para lo anterior, se hace necesario tener siempre presente que estos procesos como bien lo planteaPrades J,(1996), "(...) son deorden terico (definicin de una problemtica), deorden emprico(verificacin de hiptesis), deorden crtico(evaluacin normativa) y deorden hermenutico(bsqueda de sentido).

1. La Poltica Nacional de Educacin Ambiental plantea que para hacer de la Educacin Ambiental un componente dinmico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestin ambiental es necesario generar espacios de concertacin y de trabajo conjunto entre las instituciones de los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil, involucrados en el tema.

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**1. Estos proyectos estn ntimamente relacionados con la transformacin de las dinmicas socioculturales de las diferentes colectividades de una comunidad local, alrededor de la intervencin ambiental.

****2. Introduccin del problema ambiental de contexto en el Plan de Estudios y dems actividades de la Institucin Educativa.3. Que permitan comprender las interacciones naturaleza - sociedad y cultura, en contextos ambientales particulares.4. Que permita la construccin de conocimiento significativo. (El contexto ambiental como factor de significacin.5. (conocimiento cientfico, conocimiento tradicional, conocimiento popular, entre otros). 6. No slo al interior de la institucin sino al exterior de la misma desde sus asociaciones con otras instituciones. 7. Concertacin con actores de carcter local, regional, departamental, nacional: (Ministerios, SENA, Corporaciones Autnomas Regionales, Secretarias de Educacin, Universidades, ONG, entre otras etc).8. Que permitan la reflexin pedaggico - didctica y sus proyecciones en la transformacin de la institucin .9. Comprometidos con el Proyecto y Dos (2) o ms reas del conocimiento como eje de la propuesta educativa.

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