GUILLERMO ROJO

1. Segundo o autor Guillermo Rojo, o termo síntoma ou indicio podería definirse como:

a) Sucesos da nosa vida que non se relacionan con ningún outro acontecemento, e que polo tanto é involuntario.

b) Suceso que ten relación con outro pola súa propia natureza, e que é involuntario. Sen intención comunicativa.

c) Suceso que ten relación con outro pola súa propia natureza e que, polo tanto e voluntario. Sen intención comunicativa.

d) Ningunha das respostas dadas.

2. ¿Distingue Saussure entre lingua e fala?

a) Si, pois define a lingua como un código, e a fala como a actuación da lingua en determinadas situacións.

b) Non, pois fai unha diferenza entre competencia e actuación.c) Non, pois é Chomsky o que establece esta diferenza.d) Non, pois Saussure nunca estableceu ningunha diferenza entre termos.

3. ¿Cales son as dimensións da linguaxe segundo Jakobson?

a) Representativa, expresiva, apelativa, metalingüística e poética.b) Referencial, expresiva, conativa, metalingüística, poética e fática.c) Referencial, emotiva, conativa, metalingüística, poética e fática.d) O único que estableceu as dimensións da linguaxe foi Bühler.

HOCKETT

4. ¿Es el homo sapiens la única especie que posee el don de la palabra?

a) Sib) Noc) Si, pero no es el único capaz de comunicarse.d) No, fue el homo habilis.

5. Al antiguo sistema de gritos se le puede considerar:

a) Lenguaje.b) Prelenguaje.c) Manera de comunicarse.d) Información quinésica.

FRANCISCO JOSÉ CANTERO SERENA E ANTONIO MENDOZA FILLOLA

6. ¿Cales son os rexistros da variedade diafásica ou de rexistro?

a) Lingua culta, lingua vulgar…b) Familiar, coloquial e formal.c) A que posúe rexistros, é a variedade diastrática.d) Ningunha das variedades da lingua posúen rexistros.

7. Segundo Canale, ¿Que competencias existen?

a) Gramatical, sociolóxica, discursiva e estratéxica.b) Gramatical, sociolingüística, discursiva e estratéxica.c) Gramatical, discursiva, estratéxica e lingüística.d) Gramatical, estratéxica e sociolingüística.

8. ¿Como define Selinker a interlingua referida a unha lingua estranxeira?

a) Como o nivel de desenvolvemento que adquiriu un alumno durante a súa aprendizaxe, fronte ao nivel dun falante nativo.

b) Estadios intermedios de adquisición dunha lingua.c) Maneira de conceptualizar o nivel de desenvolvemento da competencia

comunicativa de cada falante.d) Calquera das tres opcións pode ser válida.

9.¿Que é unha valoración?

a) Actividade que profesores responsables, fan constantemente, baseada nun método de observación.

b) Puntuación dun docente a un alumno nun momento puntual do curso.c) Actividade que non debe ser desenvolvida por un docente durante o día

a día na aula.d) Non se pode dar unha definición de valoración.

MIQUEL SERRA

10.¿Cúales son, según Miquel Serra, las condiciones necesarias para el inicio del

léxico en un proceso de adquisición normal?

a) Conocimiento del mundo y reconocimiento de patrones sonoros.

b) Resolver el problema del encaje simbólico entre los conceptos y los

sonidos y situar las palabras dentro del sistema léxico.

c) Reconocimiento de patrones sonoros, resolver el problema del encaje

sombólico entre los comceptos y los sonidos y situar las palabras dentro

del sistema léxico.

d) A y b son correctas.

FRANCISCO GALERA NOGUERA

11.¿Cuál es el primer alfabetizador de los niños/as?

a) La familia.

b) La escuela.

c) La familia y la escuela.

d) La comunidad educativa.

12.¿Cuáles son las fases en las que se divide el proceso lector?

a) Decodificación.

b) Decodificación y precomprensión.

c) Decodificación, precomprensión y comprensión.

d) Decodificación, precomprensión, comprensión e interpretación.

PREGUNTAS BLOQUE TEMÁTICO 1:

Hocket explica las características del lenguaje fijándose en:(a) abeja, tiburón, paloma y gibón(b) abeja, pez espinoso, gaviota y gibón(c) avispa, ballena, paloma y gibón(d) abeja, pez espinoso, canario y gibón

Las propiedades del lenguaje en las que se basa Hocket en el texto “el puesto del hombre en la naturaleza” son:

 (a) 15: vía vocal-auditiva, irradiación, fáding rápido, intercambiabilidad, retroalimentación total, especialización, semanticidad, arbitrariedad,

carácter discreto, desplazamiento, dualidad, productividad, tradición, prevaricación y reflexividad(b) 3: irradiación, retroalimentación parcial y carácter vivo(c) 1: via vocal-auditiva(d) 10: vía vocal-auditiva, fáding lento, retroalimentación parcial, carácter discreto, desplazamiento, divisibilidad, tradición, reflexividad, semanticidad, globalidad

Las propiedades esenciales, centrales o básicas de todo sistema lingüístico son: 

(a) carácter discreto, semanticidad, arbitrariedad y desplazamiento(b) irradiación, vía vocal-auditiva, especialización y productividad(c) productividad, desplazamiento, dualidad y transmisión cultural(d) tradición, prevaricación y reflexividad

La posibilidad de comunicación se da cuando: 

(a) existe una comunidad de individuos que parecen exigir el intercambio de información entre sus miembros(b) la actuación de algunas personas repercute en el comportamiento de los demás seres(c) los medios de comunicación son complejos(d) ninguna respuesta es correcta

Uno de los fundamentos de la lingüística moderna es el dado por F. de Saussure que distingue entre:

 (a) idioma y lengua(b) lengua y habla(c) idioma y dialecto(d) lengua y conversación

Chomsky distingue entre: 

(a) competencia y actuación(b) lengua y ejercicio lingüístico(c) paralingüismo y bilingüismo(d) sistemas directos y sustitutivos

La disciplina que estudia los sistemas gestuales se conoce con el nombre de: 

(a) movimiento cinematográfico(b) paraidiomática(c) paralingüística o quinésica(d) movimiento lingüístico o estático

Los elementos básicos de la comunicación son: 

(a) la comunicación oral, dialogada y escrita(b) la comunicación lingüística, cultural y escrita(c) la comunicación oral, escrita y los códigos lingüísticos y culturales (d) la comunicación cultural, oral y dialogada

La semiótica clásica distingue una serie de: 

(a) funciones lingüísticas(b) elementos lingüísticos(c) idiomas extranjeros (d) contextos comunicativos

Entre los códigos lingüísticos y culturales destacan: 

(a) códigos verbales y escritos(b) códigos orales y lingüísticos(c) códigos no verbales y paralingüísticos (d) códigos comunicativos y orales

PREGUNTAS BLOQUE TEMÁTICO 2:

La estructura del sistema léxico está estrechamente vinculada a: 

(a) el conocimiento general(b) el sistema conceptual(c) un sistema de la frecuencia de uso de las palabras que incide claramente en su selección(d) todas las respuestas son correctas

Para llegar al funcionamiento propio de los adultos, el niño organizará su sistema léxico progresivamente, mediante procedimientos iniciales de:

 (a) dependencia del contexto verbal, falta inicial de morfología y simplificaciones sintácticas(b) dependencia del contexto oral, falta de iniciativa y complicaciones verbales(c) independencia del contexto, falta transversal de morfología y simplificaciones morfosintácticas(d) independencia del contexto escrito, falta inicial de sintaxis y simplificaciones morfológicas

Los principios pragmáticos en la adquisición del léxico, según E. Clark (1995), son:

 (a) principio de la convencionalidad y principio de la transparencia(b) principio de la convencionalidad y principio de contraste(c) principio de frecuencia de uso y principio de efectividad funcional(d) principio de la convencionalidad y principio de la invisibilidad

La riqueza morfológica del verbo en castellano parece, a priori: 

(a) una ventaja en el aprendizaje lingüístico de los niños(b) que va a constituir un serio obstáculo tanto para el niño en sus progresos adquisitivos como para el investigador en su labor descriptiva(c) que será un problema para el investigador(d) que tendrá más ventajas que desventajas para el aprendizaje del lenguaje

En el análisis de dos formas verbales de pasado (perfecto e imperfecto), se localizan diferencias en cuando a la edad:

 (a) mayor y más temprana presencia del perfecto (a partir de los 2 años)(b) menor presencia del perfecto a partir del año de edad(c) mayor y más tardía presencia del perfecto (a partir de los 4 años)(d) todas las respuestas son correctas

Los temas examinados en cuanto a los factores que propician la utilización de las formas verbales del pasado en el habla infantil son:

 (a) aspecto léxico del verbo, frecuencia de uso del verbo y tipo de discurso(b) factores influyentes, frecuencia de comunicación y tipo de oraciones(c) aspecto morfológico del verbo, frecuencia de uso del verbo y empleo correcto(d) ninguna respuesta es correcta

Dos posiciones claramente diferenciadas en cuando a la forma de entender la madurez para el aprendizaje de la lectoescritura son:

 (a) concepción física y de desarrollo próximo(b) concepción perceptiva y de madurez(c) concepción biologista y vygotskiana(d) concepción visoespacial y alfabetizadora

Los métodos tradicionalmente clasificados de acuerdo con el proceso mental que el niño realiza para el aprendizaje lectoescritor son:

 (a) métodos de proceso sintético, métodos de proceso analítico o analítico-globales y métodos mixtos, integrales o combinados(b) métodos de proceso analítico, métodos integrales y métodos globales(c) métodos de proceso, métodos mixtos y métodos combinados(d) métodos de proceso sintético, métodos de proceso global y métodos integrales

Las fases y estrategias en el proceso lector son: 

(a) codificación, transmisión, comunicación e interpretación (b) decodificación, precomprensión, comprensión e interpretación(c) lectura, análisis, síntesis y comprensión(d) decodificación, comprensión, transmisión e interpretación

Existen distintos modelos según García y Marbán, que son:(a) modelo de etapas, modelos cognitivos, modelo de Mather y Roberts, modelo de Sorenson y modelo de Wong y colaboradores (b) modelo de fases, modelos analíticos, modelo de Roberts, modelo de Wong y modelo de Mather(c) modelo de etapas, modelos estructurales, modelos orales y modelo de Wong(d) todas las respuestas son correctas

1. El ser vivo:a. interacciona con el medio y repercute en los demás, independiendo de su

comportamiento propio.

b. no interacciona

c. interacciona con el medio, capta acontecimientos que guían su conducta y repercute en su comportamiento en los demás

d. influye en los demás y si mismo

2. La exigencia para vivir en comunidad es:a. desarrollar un lenguaje de signos

b. desarrollar un lenguaje basado en signos lingüísticos

c. intercambiar información

d. ser un ser sociable

3. El síntoma posee:a. intención comunicativa y también tiene una relación con una idea

b. es algo inventado

c. sólo tiene intención comunicativa

d. no tiene ni intención comunicativa ni tampoco una relación con una idea

4. El indicio posee:a. intención comunicativa y también está relacionado con una idea

b. ninguna de las anteriores

c. intención comunicativa pero no tiene relación con una idea

d. la opción b es la correcta

5. El código Morse es:a. un medio de comunicación

b. sistema de comunicación no verbal

c. otra

d. las dos primeras

6. Si miras al cielo y ves nubes negras supones que va a llover. Eso es un:a. símbolo o icono

b. indicio

c. síntoma

d. la b y la c

7. Di si la siguiente señal es :a. síntoma

b. icono

c. símbolo

d. signo

8. El sistema directo y el substitutivo:

a. son idénticos

b. el segundo depende del primero

c. son prácticamente iguales

d. el sistema substitutivo no existe, deberíamos hablar del sistema indirecto

9. Para que exista comunicación debe existir:a. emisor y receptor

b. emisor, receptor y un mensaje que transmitir

c. emisor, canal y mensaje

d. emisor, receptor, canal, mensaje y código

10. La prevaricación:a. es poseída por la totalidad de los seres vivos

b. es exclusivo del ser humano

c. no es propia del ser humano

d. pertenece al ser humano y puede interpretarse que también la poseen algunos animales aunque no es frecuente.

11. El lenguaje humano posee dualidad:a. por tener sistema gramatical

b. por tener un sistema gramatical y uno fonológico

c. por tener una estructura plaremática

d. por ninguna de las anteriores

12. Los códigos no verbales pueden ser:a. kinésicos

b. proxémicos

c. croménicos

d. todos los anteriores

13. ¿Qué competencias forman parte de la competencia lingüística?a. organizativa

b. ninguna competencia forma parte de la lingüística

c. gramatical

d. la a y la c

14. ¿Qué es la zona de desarrollo próximo (ZDP)?a. no existe

b. ámbito en el que tiene lugar el aprendizaje y se sitúan las potencialidades del individuo

c. zona de memoria a largo plazo

d. una parte del bulbo raquídeo que se corresponde con el equilibrio emociona

15. Fases del proceso lector:a. decodificación y análisis

b. no posee fases

c. precomprensión y comprensión

d. precomprensión y decodificación

BLOQUE I :

-¿Es la transmisión irradiada una característica exclusiva de la comunicación humana?

a) Sí, sólo es posible en el habla y por lo tanto todos los animales carecen de ella.

b) No, es exclusiva de los animales que por eso no necesitan sistemas registradores como la escritura.

c) No, también la poseen los animales que se comunican a través de señales sonoras y luminosas.

d) Sí, como consecuencia de la mayor plasticidad del ser humano.

- ¿La transmisión cultural puede darse en los animales de forma exclusiva?

a) No, los animales carecen de transmisión cultural y saben del sistema de comunicación de su especie gracias a los genes exclusivamente.

b) Sí, es lo que ocurre por ejemplo en el caso de los gibones.

c) No, puede darse en los animales pero complementariamente a la determinación genética.

d) No, son las personas las únicas que tienen transmisión cultural debido a ser los únicos seres vivos que poseen habla.

-¿Cual es la unidad básica de la comunicación oral?

a) El habla.

b) La palabra.

c) La frase.

d) El texto.

-La comunicación escrita es…

a) Una forma de comunicación innata de los animales.

b) Una forma de comunicación bidireccional.

c) Una forma de comunicación unidireccional.

d) Una forma de comunicación multidireccional.

- Para que se produzca el intercambio de información en una comunidad de individuos, ¿qué necesitamos?

a) el lenguaje

b) la escritura

c) la comunicación

d) el habla

- ¿Qué son los síntomas?

a) fenómenos asociados a otros por su naturaleza

b) una enfermedad

c) lo que una persona siente por otra

d) un sentimiento de miedo

- ¿Qué es un símbolo?

a) un dibujo

b) un caracter

c) una representación que guarda relación con lo que se quiere remitir

d) un número

- ¿Qué es lo fundamental del símbolo?

a) que contenga los rasgos básicos de lo que se hace referencia

b) que esté bien dibujado

c) que sea grande para poder verlo bien

d) que sea de colores llamativos para poder verlos a simple vista

-¿Qué es un código?

a) un conjunto de símbolos y signos más sus reglas

b) unas reglas del lenguaje

c) un tipo de comunicación

d) una manera de hablar

-¿Cuáles son los elementos que intervienen en el proceso comunicativo?

a) emisor

b) receptor

c) mensaje y emisor

d) emisor, destinatario y mensaje

BLOQUE II:

-Los dos pilares básicos de la labor educativa en el área de lengua y en la etapa de primaria son:

a)El lenguaje oral y escrito.b)La escritura y la lectura.c)La lectura y el lenguaje oral. d)El lenguaje oral.

-El método Montessory para el aprendizaje lectoescritor es un método:

a) Mixto.

b) De proceso sintético.

c) De proceso analítico.

d) Ninguno, el método Montessory no es un método válido para el aprendizaje lectoescritor.

-La formulación de expectativas tiene lugar en la siguiente fase del proceso lector:

a)Decodificación.b)Interpretación.c)Comprensión.d)Ninguna.

-El modelo descendente concede el máximo interés a:

a) Que el niño/a aprenda a leer lo antes posible.

d) El texto.

b) El lector.

c) Concede exactamente el mismo interés a lector y al texto.

-Se dice que el trabajo comprensivo de un texto es completo porque:

a) Puede trabajarse con diferentes actividades antes, durante y después de la lectura del texto.

b) Desde hace unos años constituye el único objetivo contemplado en el currículum de Educación Infantil.

c) Fomenta la interacción profesor-alumno y alumno-alumno.

d) Ninguna.

-¿Cuales son los desajustes léxicos que afectan a la organización conceptual?

a) Infraextensión y sobreextensión.

b) Sobreregularización.

c) Sobremarcaje.

d) Uso exagerado de onomatopeyas.

-Los principios de convencionalidad y contraste son principios…a)…pragmáticos.

b)…de procesamiento.

c)…iniciales.

d)…posteriores.

LECTURA 1: EL LENGUAJE COMO SISTEMA DE COMUNICACIÓN

¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE SÍMBOLOS, SIGNOS Y SÍNTOMAS?a) Símbolos: objetos o representaciones que guardan relación de semejanza formal conaquello a lo que remiten.Signos: no existen motivación ni semejanza formal entre aquello que empleamos pararepresentar o indicar algo y el objeto o idea a que queremos hacer referencia.Síntomas: fenómenos o acontecimientos que están asociados a otros por su propianaturaleza.b) no existe entre ellos prácticamente ninguna diferenciac) símbolos y signos son palabras sinónimas. La definición de síntomas corresponde a la del apartado a).

¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?a) la comunicación consiste en emplear la misma lengua, idioma? que es receptor.b) Consiste en un intercambio de comunicación.c) Ambas respuestas son correctas.

¿PARA QUÉ EMPLEAMOS EL LENGUAJE?a) Para poder trabajar a largo plazo.b) Para conocer gente.c) Para comunicarnos.

¿LA COMUNICACIÓN SE PUEDE VER INTERRUMPIDA POR ALGO?a) No, es muy raro que eso ocurra.b) Sí, por el ruido.c) Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.

¿LOS SÍMBOLOS SE PUEDEN INTERPRETAR SIEMPRE SIN DIFICULTAD?a) No.b) Sí.c) Los símbolos son todos iguales en todos los países.

¿SON LO MISMO CÓDIGO Y MENSAJE?a) Son antónimos.b) Son sinónimos.c) No son lo mismo.

¿QUÉ SON LAS COMUNICACIONES SECRETAS?a) Sirven para lograr que no conozcan el código en que han sido cifrados los mensajes.b) Sirven para que los niños autistas se puedan comunicarse entre sí.c) Son un tipo de leguaje muy amplio empleado por un animal marino degrandes dimensiones.LA LENGUA ES?a) la actualización de la lengua en emisiones concretas.b)Es el propio sistema, el código.c)Es el conocimiento de un idioma.

EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN SUSTITUTIVO ES?a) aquel que tiene auto consistencia.b) Es el que carece de entidad propia y surge únicamente como consecuencia de la reconversión de otro.c) Es aquel que emplean los bebés justo antes del momento de empezar a pronunciar sus primeras palabras.

LA ESCRITURA ES UN SISTEMA SUSTITUTIVO DE?a) Segundo grado.b) Primer grado.c) Ninguna de las opciones es correcta.

LECTURA 2: EL PUESTO DEL HOMBRE EN LA NATURALEZA

¿CUÁNTAS ESPECIES HUMANAS VIVIENTES HAY EN LA ACTUALIDAD?a) Una, el homo sapiens.b) No se sabe.c) Dos: homo sapiens y homo neanderthalensis.

¿DE CUÁNTAS PROPIEDADES HABLA HOCKETT?a) Cinco.b) Doce.c) Quince.

¿HOCKETT HABLA DE UNA PROPIEDAD QUE SE LLAMA ?VÍA VOCAL-AUDITIVA??a) No.b) Sí.c) No, pero sí habla de ?vía vocal-visual?.

¿TODOS LOS MAMÍFEROS PRODUCEN SONIDOS VOCALES?a) Casi todos. La jirafa es una excepción.b) Sí.c) Sólo las personas pueden hacerlo.

¿EN QUÉ CONSISTE LA ?INTERCAMBIABILIDAD??a) Recibir y enviar mensajes.b) Hablar la misma lengua.c) Es sinónimo de trasmisión irradiada.

¿ES CORRECTO DECIR QUE, EXCEPTO EN EXCEPCIONES PATOLÓGICAS, CUALQUIER HABLANTE DE UNALENGUA HUMANA OYE TODO LO QUE DICE?a) No es correctob) Sí es correctoc) Ninguna opción es correcta

¿ES EL LENGUAJE UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN ESPECIALIZADO?a) Nob) Ningún lenguaje puede ser especializadoc) Si lo es

¿HABLA HOCKETT EN ALGÚN MOMENTO DE LA ?SEMANTICIDAD??a) Nob) Sí, es una de las propiedades de las que habla Hockettc) Ninguna de las opciones son correctas

¿QUÉ ES LA CUANTIZACIÓN?a) Repertorio de señales discretasb) Cantidad de coloresc) Repertorio de números

¿ES LO MISMO PRODUCTIVIDAD Y DUALIDAD?a)Sí

b) Son sinónimosc) No

LECTURA 3: CONCEPTOS BÁSICOS EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURALA COMUNICACIÓN ES?a) Una cosab) Una acciónc) Ambas son correctas

EL PRINCIPAL FORMATO DE LA COMUNICACIÓN ES?a) La conversaciónb) El debatec) Los medios de comunicación

EL ENUNCIADO ES?a) Cualquier intervención en un turno de hablab)Un medio de comunicaciónc)Ninguna opción es correcta

UN ENUNCIADO PUEDE SER?a)Una oración con dos verbosb) Una oración, o varias, o puede no ser ninguna oraciónc) Un conjunto de frases

¿SE PUEDEN TRANSCRIBIR LOS ENUNCIADOS?a) Depende de la función del enunciadob) Nuncac) Sí

EL CONTEXTO ESTÁ FORMADO POR:a) Por el propio contextob) Por el contexto situacional y por el contexto referencialc) Por el contexto referencial

EL ACTO DE ESCRITURA INCLUYE ÚNICAMENTE AL?a) Emisorb) Receptorc) Emisor y enunciado

EL ACTO DE LECTURA INCLUYE ÚNICAMENTE?a) Enunciado y receptorb) Enunciadoc) Emisor

¿EXISTEN LOS CÓDIGOS NO VERBALES?a) Nob) Sólo en la especie animalc) Sí

AL CONJUNTO DE HABILIDADES ESTUDIADAS SE LES LLAMA:a) Competencia comunicativab) Didácticac) Estadio

LECTURA 4: EL LÉXICO INICIAL Y SU EVOLUCIÓN¿SON LOS NIÑOS CAPACES DE COMBINAR SIGNIFICADOS CON INTENCIONES?a) Nob) Hasta los 18 años no somos capaces los humanosc) Sí

¿EXISTE EL REALISMO NOMINAL?a) Síb) Noc) No, esta pareja de palabras son incompatibles por su significado

UNA DE LAS CONDICIONES BÁSICAS PARA APRENDER EL LÉXICO ES?a) El conocimiento del mundob) El conocimiento de los objetosc) El conocimiento de los sonidos graves

¿PODEMOS HABLAR DE PALABRAS AUTÓNOMAS?a) Nob) Síc) Sólo cuando hablamos del sistema de comunicación de los monos

LAS PALABRAS DEPENDIENTES SON?a) De clase abiertab) De clase mediac) De clase cerrada

LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA LÉXICO ESTÁ ESTRECHAMENTE VINCULADA A, ENTRE OTROS?a)El sistema conceptualb) Los sonidos agudosc) Los colores claros

¿QUÉ SON LAS INFRAEXTENSIONES?a) Dificultades o ?errores?b)Reuniones de profesores con padres del alumnadoc) Grandes infraestructuras

CONTRARIO A LAS INFRAEXTENSIONES SON LAS?a) Mega extensionesb) Súper extensionesc) Sobreextensiones

¿SON IDÉNTICOS LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN?a) En algunos casos si

b) Noc) Siempre son idénticos

¿LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS MANTIENEN GRANDES DIFERENCIAS ENTRE ELLOS, TANTO EN EL INICIO YRITMO DE ADQUISICIÓN COMO EN LA COMPRENSIÓN DE SUS LÉXICOS?a) Síb) En algunos casosc) Nunca

LECTURA 5: LA LECTOESCRITURA: MÉTODOS Y PROCESOS¿LA LECTURA ES UNA PREOCUPACIÓN PARA MUCHOS DOCENTES?a) Síb) Noc) Sólo en algunos colegios

LA LECTOESCRITURA ES UN MEDIO DE?a) Comunicaciónb) Interpretaciónc) Ambas son correctasEL LENGUAJE ESCRITO ES?a) El principal instrumento para acceder al conocimiento del resto delas materias escolaresb) Es innecesario para la integración en la sociedadc) Es una innovación

¿PODEMOS HABLAR DE CONCEPCIÓN VYGOTSKIANA?a) Eso no existeb) Síc) Ninguna opción es correcta

LA LECTOESCRITURA ES?a) Una culturab) Una forma de hablarc) Una cultura, una forma de pensamiento y también una técnica o dominio de unas habilidades concretas para interpretar unas determinadas grafías.

6. ¿EXISTEN LOS MÉTODOS DE PROCESO SINTÉTICO?a) Síb) Noc) No, reciben el nombre de métodos globales

EL MÉTODO EMPLEADO POR MONTESSORI ESTARÍA INCLUÍDO EN LOS ?a) Mixtosb)Generalesc) De proceso sintético

LOS MÉTODOS DE DECLORY Y FREINET ENCAJAN EN LOS?

a) Mixtosb) De proceso analíticoc) Generales

SABER LEER ES?a) saber avanzar a la par que el texto e integrar nuestras aportaciones para establecer inferencias de comprensión y, finalmente, elaborar su interpretación.b) Conocerc) Ninguna opción es correcta

¿ES LA LECTURA UN ACTO DE DECODIFICACIÓN DE LAS COMBINACIONES DE LETRAS, PALABRAS??a) Síb) Sólo en algunos casosc) No

LA INTERPRETACIÓN ES?a) Un medio de comunicación oralb) El resultado de la valoración personal de datos, informaciones, intenciones? que el texto le ha presentadoc) Ambas son correctas

¿Qué es la comunicación entre los individuos?

- Intercambio de información (por vías oral- auditiva, olfativa…). ( correcta)- Solamente el intercambio oral-auditivo.- Solo sirve para avisar de un peligro.

¿Si vemos humo que sería?:

- Síntoma o indicio. (correcta)- Símbolo.- Signo.

La realización de un proceso comunicativo requiere:

- Emisor, destinatario y mensaje. (correcta)- Únicamente un emisor.- Ninguna es verdadera.

La comunicación es:

- Una acción.(correcto)- Una cosa.- Una intuición.

La competencia comunicativa es una capacidad que se debe:

- Adquirir. (correcto)

- Aprender.- Enseñar.

Hoy en día a los docentes les preocupa que:

- Se lee poco y mal. (correcta)- Se lee demasiado.- Solo se lee en las casas.

¿Qué es la decodificación?

- Una actividad de carácter mecánico. (correcta)- Es propiamente una fase del proceso de lectura.- Descifrar números.

¿Cuál es el modelo descendente?

- En el cual el proceso de lectura comienza en el lector, no en el texto. (correcto)- El proceso de lectura comienza dependiendo del texto a leer.- Ninguna es verdadera.1. Según Guillermo Rojo Sánchez un síntoma es:(a) Fenómenos o acontecimientos que están asociados a otros por su propia

naturaleza. Sin intención comunicativa.(b) Fenómenos o acontecimientos que están asociados a otros por su propia

naturaleza. Con intención comunicativa.(c) Objetos o representaciones que guardan relación de semejanza formal con

aquello a lo que remiten(d) Todo lo anterior es falso.

2. Las cuatro habilidades lingüísticas (expresión oral, comprensión oral, expresión escrita, comprensión lectora) son defendidas por:

(a) Guillermo Rojo Sánchez.(b) Francisco J. Cantero Serena y Antonio Mendoza Fillola.(c) Miquel Serra.(d) Charles F. Hockett.

3. Según Guillermo Rojo Sánchez un signo es:(a) Fenómenos o acontecimientos que están asociados a otros por su propia

naturaleza. Sin intención comunicativa.(b) Fenómenos o acontecimientos que están asociados a otros por su propia

naturaleza. Con intención comunicativa.(c) Objetos o representaciones que guardan relación de semejanza formal con

aquello a lo que remiten

(d) Todo lo anterior es falso.

4. Existe transmisión voluntaria de información en:(a) Signo.(b) Síntomas.(c) Signo y símbolos.(d) Símbolos.

5. Los códigos lingüísticos son:(a) No verbales.(b) Paralingüísticos.(c) A y B, ambas son verdaderas.(d) A es correcta.

6. El sistema de comunicación directo se define como:(a) Aquel que tiene autoconsistencia, esto es, no es utilizado no es utilizado

simplemente como versión o “traducción” de otro en ciertas circunstancias.(b) El que carece de entidad propia y surge únicamente como consecuencia de la

reconversión de otro.(c) A y B son falsas.(d) A y B, ambas son correctas.

7. Las funciones del lenguaje son:(a) Representativa, expresiva y apelativa.(b) Metalingüística y poética.(c) Metalingüística y poética son las dimensiones del lenguaje.(d) A y C, ambas son correctas.

8. Hockett defiende: (a) Quince propiedades del lenguaje: intercambiabilidad, especialización,

COMPETITIVIDAD…(b) Emisor, receptor, mensaje, código y canal.(c) A y B, ambas son correctas.(d) A y B son incorrectas.

9. La intercambiabilidad es:(a) Poseen esta propiedad todos aquellos sistemas en los cuales los organismos

participantes que están capacitados para trasmitir mensajes en el sistema lo están también para recibirlos y viceversa.

(b) Propiedad de que aquello a que se refiere la comunicación puede estar alejado en tiempo y espacio del momento y lugar en que se establece la comunicación.

(c) Se puede comparar con la propiedad de “dualidad”.(d) B y C , ambas son correctas.

10. La escritura es:(a) Un sistema sustitutivo de primer grado.(b) Un sistema de comunicación directo, pues expresa sus sentimientos más

directos.(c) A y B, ambas son correctas.(d) Ninguna es cierta.

1. Según Miqel Serra, las condiciones básicas para aprender el léxico son:(a) El conocimiento del mundo/El reconocimiento de patrones

sonoros/Resolver el problema del encaje simbólico entre los conceptos y los sonidos/Situar la palabra dentro del sistema léxico.

(b) El conocimiento natural/El reconocimiento de los patrones sonoros/ Resolver el problema del encaje simbólico entre los conceptos y los sonidos/Situar la palabra dentro del sistema léxico.

(c) El conocimiento del mundo/El reconocimiento de patrones sonoros/Resolver el problema del encaje simbólico entre los conceptos y los sonidos/ Situar los patrones sonoros en el sistema léxico.

(d) Todo lo anterior es cierto.2. ¿En que consiste la paradoja de adivinanza?

(a) Según Isabel Fernández: consiste en la imposibilidad de acercar a qué se refiere una palabra nueva, cuando de hecho los candidatos a referencia son innumerables.

(b) Según Miqel Serra: consiste en la imposibilidad de acercar a qué se refiere una palabra nueva, cuando de hecho los candidatos a referencia son innumerables.

(c) A Y B son correctas.(d) A Y B son incorrectas.

3. Según Francisco Galera Noguera, el lenguaje escrito además de constituir un medio privilegiado de comunicación y representación, es:(a) El principal instrumento para acceder al conocimiento del resto de las

materias escolares.(b) Es necesario para la integración en la sociedad.(c) A Y B son correctas.(d) A Y B son incorrectas.

4. Según Francisco Galera Noguera, hay varias formas de entender la madurez para el aprendizaje de la lectoescritura, que se pueden sintetizar en dos posiciones claramente diferenciadas que son:(a) Concepción piagietiana y Concepción biologista.(b) Concepción biologista y Conceptción kantiana.

(c) Concepción biologista y Concepción vygotskiana.(d) Todo lo anterior es incorrecto.

5. Fases y estrategias en el proceso lector:(a) Decodificación y Precomprensión.(b) Formulación de expectativas y Elaboración de inferencias.(c) Decodificación y Comprensión.(d) Comprension e Interpretación.

6. El modelo ascendente consiste según Francisco Galera Noguera en:(a) Considera la lectura como un proceso secuencial y jerárquico.(b) El proceso de lectura comienza en el lector, no en el texto.(c) Equivale al modelo interactivo.(d) A B Y C son correctas.

7. ¿Quién define el proceso lector en: formulación de hipótesis, verificación de hipótesis realizadas e integración y control de la comprensión?(a) Piaget.(b) Colomer y Camps.(c) Francisco Galera Noguera.(d) A B Y C son incorrectas.

8. Los métodos mixtos tienen el punto de partida en:(a) El proceso sintéctico o analítico.(b) El proceso analítico y referencial.(c) El proceso referencial.(d) A B Y C son correctas.

9. En el modelo interactivo:(a) La comprensión está dirigida simultáneamente por los datos del texto y

por el conocimiento previo del lector.(b) Considera la lectura como un proceso secuencial y jerárquico.(c) A Y B son correctas.(d) A y B son incorrectas.

10. Miqel Serra diferencia:(a) Concepción vigotskiana y concepción biologista.(b) Proceso sintético o analítico.(c) A Y B son correctas.(d) Ninguna es correcta.

Guillermo Rojo Sánchez, “El lenguaje como sistema de comunicación”, el lenguaje, las lenguas y la lingüística, Serie Lalia, Santiago de Compostela, Universidade de Santiago de Compostela, pp. 7-26.

1. Segundo o autor Guillermo Rojo, o termo síntoma ou indicio podería definirse como:

a) Sucesos da nosa vida que non se relacionan con ningún outro acontecemento, e que polo tanto é involuntario.

b) Suceso que ten relación con outro pola súa propia natureza, e que é involuntario. Sen intención comunicativa.

c) Suceso que ten relación con outro pola súa propia natureza e que, polo tanto e voluntario. Sen intención comunicativa.

d) Ningunha das respostas dadas.

2. Segundo o autor Guillermo Rojo, os termos símbolo e signo, ¿son o mesmo?

a) Si, pois ambos implican unha transmisión voluntaria de información.

b) Si, pois ambas reproducen de forma esquemática algún aspecto da realidade.

c) Non, pois inda que ambos transmiten información de forma voluntaria, non fan unha representación fiel da realidade.

d) Non, pois inda que ambos transmiten información de forma voluntaria, o símbolo fai unha esquematización da realidade e o signo non garda relación entre representación e representado.

3. ¿Cómo define Guillermo Rojo o termo código?a) Como un conxunto de palabras.b) Como un conxunto de mensaxes.c) Como un conxunto de símbolos e signos, e de regras para

a súa combinación.d) Como un conxunto de síntomas.

4. ¿Cómo define Gillermo Rojo o termo mensaxe?a) Como un conxunto de palabras que se executan nun

determinado momento.b) Como a utilización de símbolos e signos pertencentes a un

código.c) Como a utilización da combinación de palabras.d) Ningunha das opcións.

5. ¿Distingue Saussure entre lingua e fala?e) Si, pois define a lingua como un código, e a fala como a

actuación da lingua en determinadas situacións.f) Non, pois fai unha diferenza entre competencia e actuación.g) Non, pois é Chomsky o que establece esta diferenza.h) Non, pois Saussure nunca estableceu ningunha diferenza

entre termos.

6. ¿Cómo diferenza Chomsky os termos competencia e actuación?

a) A competencia como un coñecemento que todo falante posúe dunha lingua e a actuación como a posta en práctica dese coñecemento en actos comunicativos.

b) A competencia como a posta en práctica dun coñecemento en actos comunicativos e a actuación como o coñecemento que cada falante posúe dunha lingua.

c) Non fai ningunha diferenza entre estes dous termos.d) Cree que ambos termos son iguais.

7. ¿Qué é o sistema de comunicación substitutivo?a) É o que ten entidade propia e aparece como consecuencia da

reconversión de outro.b) É o que ten entidade propia e non aparece como

consecuencia da reconversión de outro.c) É o que carece de entidade propia e aparece unicamente

como consecuencia da reconversión de outro.d) É aquel que ten autoconsciencia, e que polo tanto non é

utilizado como versión de outro en certas circunstancias.

8. ¿Qué é a redundancia?a) É un dos elementos do proceso comunicativo.b) É unha dimensión da linguaxe.c) É unha información adicional, non necesaria, para garantir a

interpretación correcta da mensaxe.d) É unha función da linguaxe.

9. ¿Cales son as dimensións da linguaxe segundo Jakobson?e) Representativa, expresiva, apelativa, metalingüística e

poética.f) Referencial, expresiva, conativa, metalingüística, poética e

fática.g) Referencial, emotiva, conativa, metalingüística, poética e

fática.h) O único que estableceu as dimensións da linguaxe foi

Bühler.

Francisco José Cantero Serena e Antonio Mendoza Fillola, “Conceptos básicos en Didáctica de la Lengua y la Literatura”, en A. Mendoza Fillola (coord.), Didáctica de la Lengua y Literatura, Madrid, Prentice Hall, 2003, pp. 33-79.

1. Segundo Francisco José Cantero Serena e Antonio Mendoza Fillola, ¿en que se diferenza a comunicación oral da comunicación escrita?

a) A comunicación oral implica unha interacción entre os participantes e a escrita non, pois existe certa distancia.

b) A comunicación oral inclúe emisor e receptor, en cambio a escrita, só inclúe ao emisor.

c) A comunicación oral dáse nun contexto común, mentres que a escrita, dáse en contextos diferentes.

d) Todas as respostas son válidas .

2. ¿Cómo se define o contexto referencial? a) Como a situación inmediata que envolve o acto de fala.b) Como a situación non inmediata: o mundo en xeral .c) Como a situación inmediata: o mundo en xeral.d) Como a situación non inmediata que envolve o acto de fala.

3. Dentro dos códigos non verbais, ¿Qué entendemos por códigos kinésicos?

a) A proximidade entre interlocutores e as súas evolucións no espazo.

b) Os xestos faciais, movementos do torso, brazos, mans, a posición corporal…

c) Tempo de elocución e as súas evolucións.d) Todas as opcións dadas.

4. ¿Cales son os rexistros da variedade diafásica ou de rexistro? a) Lingua culta, lingua vulgar…b) Familiar, coloquial e formal .c) A que posúe rexistros, é a variedade diastrática.d) Ningunha das variedades da lingua posúen rexistros.

5. ¿Qué é a competencia comunicativa?

a) Conxunto de habilidades que interveñen nos actos comunicativos.

b) Capacidade da persoa para falar.c) Non ten unha definición concreta.d) O termo non existe como tal.

6. ¿Cómo se lle denomina, ademais, a interlingua?a) Lingua interiorizada.b) Estadios de dominio lingüístico .c) Dominio lingüístico de cada unha das persoas.d) Este termo non ten outra denominación.

7. ¿Qué propón facer Hymes co concepto competencia?a) Añadirlle unha dimensión lingüística.

b) Añadirlle unha dimensión metalingüística.c) Añadirlle unha dimensión sociolingüística .d) Añadirlle unha dimensión poética.

8. Segundo Canale, ¿Qué competencias existen?a) Gramatical, sociolóxica, discursiva e estratéxica.b) Gramatical, sociolingüística, discursiva e estratéxica .c) Gramatical, discursiva, estratéxica e lingüística.d) Gramatical, estratéxica e sociolingüística.

9. ¿Cales son as competencias de Bachman?a) Competencia lingüística, competencia textual e

competencia sociolingüística.b) Competencia lingüística, competencia discursiva e

competencia estratéxica.c) Competencia lingüística, e competencia discursiva.d) Competencia lingüística e competencia estratéxica .

10. A competencia comunicativa é algo…a) … aprendido.b) … innato.c) … adquirido .d) … estudado.

11. ¿Os nenos adquiren a lingua nos seus primeiros anos de vida?a) Si, pois antes de acudir ao colexio, os nenos xa teñen

consolidada unha lingua.b) Si, pois é algo automático nas súas vidas dende o momento

en que nacen.c) No, pois tan só adquiren unha competencia comunicativa .d) Os nenos non aprenden unha lingua ata o comezo no

colexio.

12. ¿Cómo define Selinker a interlingua referida a unha lingua estranxeira?

a) Como o nivel de desenvolvemento que adquiriu un alumno durante a súa aprendizaxe, fronte ao nivel dun falante nativo.

b) Estadios intermedios de adquisición dunha lingua.c) Maneira de conceptualizar o nivel de desenvolvemento da

competencia comunicativa de cada falante.d) Calquera das tres opcións pode ser válida.

13. ¿Cal é a fonte básica para desenvolver a competencia literaria?

a) Aprendizaxe intensiva da historia literaria e dos diferentes autores.

b) Lectura, entendida como a comprensión, a interpretación e valoración da mensaxe en si mesma.

c) Non hai unha fonte básica para o desenvolvemento da competencia literaria, pois depende da capacidade de cada un.

d) A través da escola.

14. ¿Qué entendemos por terceiro nivel da competencia literaria?a) Saberes procedentes da aprendizaxe, baseado no

coñecemento consciente, na instrución e na análise dos textos literarios.

b) Recoñecemento dun expoñente literario, a través dunha competencia literaria básica do lector.

c) A competencia literaria non se divide en niveis de competencia.

d) Combinación de coñecementos intuitivos, aprendizaxe, coñecementos metaliterarios e os resultados da experiencia receptora e lectora.

15. ¿A qué se lle denomina lector implícito?a) A unha persoa á que lle gusta e comprende a lectura.b) A un lector, definido polo propio autor como o lector ideal

dos seus textos.c) A un lector dotado dos específicos coñecementos para

identificar e interpretar lexitimamente as referencias que inclúe un texto.

d) As dúas últimas respostas son válidas .

16. ¿Qué é unha valoración?a) Actividade que profesores responsables, fan

constantemente, baseada nun método de observación.b) Puntuación dun docente a un alumno nun momento puntual

do curso.c) Actividade que non debe ser desenvolvida por un docente

durante o día a día na aula.d) Non se pode dar unha definición de valoración.

1. ¿Qué son as palabras segundo M.S?

a) Son “elementos” con son.b) Son “pezas” con significado que transmiten unha intención comunicativa.

c) Son “elementos” con son e significado que transmiten unha intención comunicativa entre os falantes.

d) E un conxunto de letras e sons, que están separadas entre si, por un espazo en branco y que transmiten unha intención comunicativa por parte do falante.

2. De acordo co que di M.S. A estrutura do sistema léxico está vinculada a:

a) coñecemento xeneral.b) coñecemento xeneral e o sistema conceptual.c) coñecemento xeneral e a frecuencia de uso das palabras.d) coñecemento xeneral, o sistema conceptual e a frecuencia de uso das

palabras.

3. ¿Cales son os dous pilares básicos en que se debe centrar a labor educativa dentro da área de lingua na Etapa de Primaria?

a) A lectura e a expresión escrita.b) A lectura e a comprensión oral.c) A expresión escrita e a expresión oral.d) A comprensión escrita e a comprensión oral.

4. ¿Qué métodos de lectoescritura existen?

a) Sintéctico.b) Sintéctico e analítico.c) Sintéctico, analítico y mixto.d) Ningún.

5. ¿Qué modelos explicativos existen?

a) Ascendente.b) Ascendente e descendente.c) Ascendente, descendente e interactivo.d) Ningún.

6. Fading rápido:

a) Sólo se pode recuperar nuns poucos minutos de ser emitido.b) Si non se captan as señais no momento xusto da emisión perdense de

maneira irrecuperable.c) Nunca se perde a información.d) No ten porque perderse a información se non se capta no momento da emisión.

7. ¿Qué é o sistema de comunicación directo?

a) É o que ten entidade propia e aparece como consecuencia da reconversión de outro.

b) É o que ten entidade propia e non aparece como consecuencia da reconversión de outro.

c) É o que carece de entidade propia e aparece unicamente como consecuencia da reconversión de outro.

d) É aquel que ten autoconsciencia, e que polo tanto non é utilizado como versión de outro en certas circunstancias.

8. ¿Qué entendemos por acto de fala?

a) Calquera acción que iplica a interacción entre dous individuos.b) Acción concreta que se leva a cabo durante o proceso comunicativo.c) Acción que leva a cabo un individuo.d) Non se lle denomina acto de fala.

9. ¿Cómo se suele definir o termo palabra?

a) Estructura sonora que presenta o que significa un referente.b) Estructura de grafemas que presenta o que significa un referente.c) Estructura grafo-silábica que presenta o que significa un referente.d) Non hai unha definición concreta para o termo indicado.

10. ¿Segundo Cooper, cómo se define comprensión?

a) Proceso de interacción continua entre individuos.b) Proceso de interacción animal.c) Proceso de elaboración de significados dentro da interacción dun texto.d) É Chomsky quen define este termo.

11. ¿A que aspectos se vincula a estutura do sistema léxico?

a) Coñecemento xeral e sistema conceptual.b) Coñecemento concreto, sistema conceptual e frecuencia de uso.c) Coñecemento, sistema conceptual e frecuencia de uso.d) Coñecemento xeral, sistema conceptual e frecuencia de uso.

12. En que consiste a “paradoja para la adivinanza”?

a) Imposibilidade de acertar un termo que se coñece de antigo.b) Imposibilidade de acertar o que outra persoa di, pois non somos capaces de

entendela.

c) Imposibilidade de acertar o significado dun termo inventado, inda que se encuadre dentro dun contexto.

d) Imposibilidade de acertar o significado dun termo novo.

13. ¿Cómo define Edward Sapir a linguaxe?

a) Método non instintivo, para comunicar ideas, emocións e deseos por medio de símbolos.

b) Método instintivo, exclusivamente humano, para comunicar ideas, emocións e deseos por medio de símbolos.

c) Método non instintivo, exclusivamente humano, para comunicar ideas, emocións e deseos por medio dun código de símbolos.

d) Método instintivo, para comunicar ideas, emocións e deseos por medio de símbolos.

14. O don da palabra.

a) O Homo Sapiens é a única especie que o posee, pois ningunha outra é capaz de comunicarse.

b) É algo característico dos animais, incluído o Homo Sapiens.c) O Homo Sapiens é a única especie que o posee, pero as outras,

establecen a comunicación doutro xeito.d) A palabra no é un don.

A lectoescritura é:

a) O proceso de saber ler e escribir.

b) O dominio dunhas habilidades concretas para interpretar unas determinadas grafías.

c) Un acto polo que o neno pode expresar os seus sentimentos.

d) Unha forma de pensamento e de interpretación da moral.

Fases do proceso lector:

a) Decodificación e comprensión.

b) Comprensión, e a través da elaboración de inferencias, interpretación.

c) Decodificación, precomprensión, comprensión e interpretación.

d) Análise, proceso de inferencia e interpretación final.

Os métodos máis significativos para a ensinanza dunha composición escrita son:

a) Método expositivo, natural cooperativo, mixto e individualizado.

b) Método estrutural e individualizado.

c) Método estrutural e natural cooperativo.

d) Método expositivo e cooperativo.

Segundo a teoría de Buhler a linguaxe posúe simultáneamente :

a) Función apelativa, expresiva e representativa.

b) Dimensión apelativa e expresiva.

c) Dimensión apelativa, expresiva e representativa.

d) Dimensión apelativa e metalingüística.

Segundo unha proposta dos anos 80 a competencia comunicativa socio- lingüística é:

a) A capacidade do falante para comprender e emitir signo verbais.

b) A capacidade para construír e interpretar textos cunha cohesión formal e coherencia do significado.

c) O coñecemento do contexto sociocultural para así poder atopar estratexias socias axeitadas en cada caso.

d) A capacidade para empregar diferentes rexistros axeitados a cada situación.

Para falar é necesario o coñecemento de:

a) O coñecemento dun código lingüístico.

b) O coñecemento dun código lingüístico e da competencia comunicativa.

c) Posuír un vocabulario moi amplo.

d) Ter un bo manexo do competencia comunicativa.

As características de Hockett que teñen un maior vínculo entre pensamento e linguaxe, por iso son capacidades cognitivas tan vinculadas aos humanos son:

a) Prevaricación e reflexividade.

b) Dualidade e transmisión cultural.

c) Transmisión e fáding rápido.

d) Semanticidad e arbitrariedade.

A produción das vogais é posible grazas a:

a) A habilidade de falar.

b) Á posición da larinxe na parte alta.

c) Á posición baixa da larinxe.

d) A posesión de cordas vocais.

A iconicidade:

a) É un transvase de información sen intencionalidade comunicativa.

b) Garda unha relación formal con aquilo ao que remite.

c) É relativa, pero non depende de graos.

d) Depende da cultura e de graos.

O hemisferio do cerebro que se encarga da linguaxe é:

a) O hemisferio dereito.

b) O hemisferio esquerdo.

c) Ambos por igual.

d) O hemisferio dereito encárgase da produción de palabras e o dereito da súa conexión para elaborar discursos coherentes.

A palabra é unha unidade moi complexa, unha das súas pautas de identificación é:

a) A imposibilidade de intercalamento de unidades.

b) A inexistencia de pausas virtuais, que se producen só se producen entre frases.

c) A formulación de enunciados.

d) O impedimento de nomear a obxectos que non están presentes.

A natureza biolóxica da linguaxe encárgase da:

a) Dimensión psicolóxica e neurolóxica.

b) Dimensión psicolóxica e cultural.

c) Dimensión cultural e neurolóxica.

d) Dimensión cultural e simbólica.

Unha árbore con follas caídas no chan é:

a) Un símbolo.

b) Un signo.

c) Un indicio.

d) Un síntoma e un signo.

BLOQUE I

- El co-texto, por regla general, tiene más relevancia en…

a) La comunicación oral.

b) La comunicación escrita.

c) La comunicación gestual.

d) Los sistemas de comunicación de los animales.

-El conjunto de habilidades y conocimientos operativos que poseen los hablantes de una

lengua y que ponen en práctica mientras se comunican es:

a)La inteligencia lingúistica.

b)La competencia comunicativa.

c)El registro formal.

d) El registro informal.

-La interpretación adecuada de los significados y del sentido del enunciado es:

a)La expresión oral.

b)El habla.

c)La comprensión oral.

d)La audición.

-Un sistema de comunicación está especializado cuando:

a) Las consecuencias energéticas directas son biológicamente relevantes.

b) Cada uno de los elementos que lo conforman tiene un significado específico.

c) Cuando no tiene solo tiene consecuencias energéticas indirectas.

d) Las consecuencias energéticas directas son biológicamente irrelevantes.

-En un sistema de comunicación hay desplazamiento cuando:

a) El emisor es capaz de recorrer grandes distancias para transmitirle información al

receptor.

b) Las señales trasmitidas no permanecen en el canal de comunicación sino que se

pierden inmediatamente después de su emisión de manera irrecuperable.

c) La comunicación se refiera a situaciones o cosas alejadas en el espacio o el

tiempo del punto donde se establece el intercambio de información.

d) Los distintos elementos que lo componen permiten al transmisor aportar información

sobre distancias y direcciones y al emisor entenderlas.

-Las propiedades que se pueden considerar como básicas en todo sistema lingüístico

son:

a) Productividad, desplazamiento, dualidad y transmisión cultural.

b) Emisión y recepción de una señal sonora.

c) Vía vocal-auditiva y semanticidad.

d) La existencia de los fonemas y la capacidad para agruparlos en morfemas.

-Existe intención comunicativa en el caso de:

a)Los síntomas o indicios.

b)Los signos.

c)Los símbolos.

d)Los signos y los símbolos.

-¿Son los símbolos universales?

a)Sí, en todas las lenguas se asocian a los mismos significados.

b)Sí, todas los interpretan de la misma forma por su condición de seres humanos.

c)No, tienen interpretaciones distintas en función del sistema cultural al que

pertenezcan.

d)No, en las lenguas orientales los símbolos tienen significados exclusivos.

-Los sistemas de comunicación empleados para reconvertir otros se llaman:

a)Sistemas de comunicación paraligüísticos.

b)Sistemas de comunicación directos.

c)Sistemas de comunicación sustitutivos.

d)Sistemas de comunicación auto-consistentes.

BLOQUE II

- El proceso lector consiste en:

a) La decodificación de las sílabas, palabras o enunciados de un texto.

b) Una actividad complementaria al habla y con una menor enseñanza específica que

ésta en la escuela.

c) La comprensión del significado del texto.

d) La combinación de la comprensión y decodificación de cada uno de los

elementos del texto.

-La comprensión lectora es un proceso multinivel…

a)…porque el aprendizaje de la lectoescritura se inicia en educación infantil y se va

perfeccionando a lo largo de los niveles superiores.

b)…porque implica que la persona desarrolle la percepción visual y el

reconocimiento de signos a la vez que los comprenda e interprete

c)…porque constituye una de las partes fundamentales de un proceso más amplio, el

de lectoescritura.

d)… es un enunciado falso.

-El lector comprueba que sus previsiones a lo largo de la lectura son correctas en la fase

de:

a)La precomprensión.

b)La comprensión.

c)La interpretación.

d)Ninguna.

-En el modelo ascendente se parte de:

a)La comprensión del conjunto del texto, llendo sucesivamente hacia elementos menos

complejos.

b)La grafía, llendo sucesivamente hacia elementos más complejos.

c)La idea de que importa más el lector que el texto.

d)La idea de que tanto el lector como el texto son igual de esenciales en el proceso

lector.

-¿Cuales son los principios iniciales en la adquisición del léxico que propone Golinkoff?

a) Los de la expresión y la comprensión oral.

b) Los de referencia extensibilidad y ámbito.

c) Los de amplitud categorial y la categoría sin nombre y del nombre nuevo.

d) Los taxonómicos, de objeto completo y de exclusividad mutua.

-Las fases del proceso lector son:

a)Capacidad de memorización de un texto y de reproducción del mismo a nivel oral.

b)Decodificación, precomprensión, comprensión e interpretación de un texto.

c)Comprensión de un texto y respuesta al mayor número posible de preguntas sobre el

mismo.

d)reproducción del mismo a nivel oral comprensión de un texto.

-El modelo interactivo:

a)Rechaza los modelos ascendentes y descendentes por no considerar válidas ninguna

de sus ideas.

b)Combina aspectos positivos de los modelos ascendente y descendente y rechaza

las características negativas de ambos.

c) Es la otra denominación con que se conoce al modelo descendente.

d) Es la otra denominación con que se conoce al modelo ascendente.

-El estudio de la comprensión lectora es un estudio…

a)…multidisciplinar.

b)…que se realiza exclusivamente desde el punto de vista lingüístico.

c)…que se realiza exclusivamente desde el punto de vista de la psicología cognitiva.

d) Ninguna de las anteriores.

A lectoescritura é:

e) O proceso de saber ler e escribir.

f) O dominio dunhas habilidades concretas para interpretar unas determinadas grafías.

g) Un acto polo que o neno pode expresar os seus sentimentos.

h) Unha forma de pensamento e de interpretación da moral.

Fases do proceso lector:

e) Decodificación e comprensión.

f) Comprensión, e a través da elaboración de inferencias, interpretación.

g) Decodificación, precomprensión, comprensión e interpretación.

h) Análise, proceso de inferencia e interpretación final.

Os métodos máis significativos para a ensinanza dunha composición escrita son:

e) Método expositivo, natural cooperativo, mixto e individualizado.

f) Método estrutural e individualizado.

g) Método estrutural e natural cooperativo.

h) Método expositivo e cooperativo.

Segundo a teoría de Buhler a linguaxe posúe simultáneamente :

e) Función apelativa, expresiva e representativa.

f) Dimensión apelativa e expresiva.

g) Dimensión apelativa, expresiva e representativa.

h) Dimensión apelativa e metalingüística.

Segundo unha proposta dos anos 80 a competencia comunicativa socio- lingüística é:

e) A capacidade do falante para comprender e emitir signo verbais.

f) A capacidade para construír e interpretar textos cunha cohesión formal e coherencia do significado.

g) O coñecemento do contexto sociocultural para así poder atopar estratexias socias axeitadas en cada caso.

h) A capacidade para empregar diferentes rexistros axeitados a cada situación.

Para falar é necesario o coñecemento de:

e) O coñecemento dun código lingüístico.

f) O coñecemento dun código lingüístico e da competencia comunicativa.

g) Posuír un vocabulario moi amplo.

h) Ter un bo manexo do competencia comunicativa.

As características de Hockett que teñen un maior vínculo entre pensamento e linguaxe, por iso son capacidades cognitivas tan vinculadas aos humanos son:

e) Prevaricación e reflexividade.

f) Dualidade e transmisión cultural.

g) Transmisión e fáding rápido.

h) Semanticidad e arbitrariedade.

A produción das vogais é posible grazas a:

e) A habilidade de falar.

f) Á posición da larinxe na parte alta.

g) Á posición baixa da larinxe.

h) A posesión de cordas vocais.

A iconicidade:

e) É un transvase de información sen intencionalidade comunicativa.

f) Garda unha relación formal con aquilo ao que remite.

g) É relativa, pero non depende de graos.

h) Depende da cultura e de graos.

O hemisferio do cerebro que se encarga da linguaxe é:

e) O hemisferio dereito.

f) O hemisferio esquerdo.

g) Ambos por igual.

h) O hemisferio dereito encárgase da produción de palabras e o dereito da súa conexión para elaborar discursos coherentes.

A palabra é unha unidade moi complexa, unha das súas pautas de identificación é:

e) A imposibilidade de intercalamento de unidades.

f) A inexistencia de pausas virtuais, que se producen só se producen entre frases.

g) A formulación de enunciados.

h) O impedimento de nomear a obxectos que non están presentes.

A natureza biolóxica da linguaxe encárgase da:

e) Dimensión psicolóxica e neurolóxica.

f) Dimensión psicolóxica e cultural.

g) Dimensión cultural e neurolóxica.

h) Dimensión cultural e simbólica.

Unha árbore con follas caídas no chan é:

e) Un símbolo.

f) Un signo.

g) Un indicio.

h) Un síntoma e un signo.

1. Aquellos fenómenos o acontecimientos que están asociados a otros por su propia naturaleza:

a) símbolo

b) síntoma

c)signos

2. Las funciones de Bühler están dirigidas a:

a) hablante, oyente y código

b) hablante, código y mensaje

c)hablante y oyente

3. Propiedades centrales básicas de todo sistema lingüístico:a) productividad, fáding rápido, desplazamiento y dualidad

b) productividad, desplazamiento, dualidad y transmisión cultural

c) productividad, dualidad, transmisión cultural y prevaricación

4. Mecanismo de cruce:a) método por el cual un sistema discreto improductivo puede evolucionar hacia

uno productivo.

b) método por el cual un sistema discreto productivo puede evolucionar hacia uno improductivo

c) método por el cual un sistema discreto productivo puede evolucionar hacia uno improductivo o viceversa.

5. Teoría de la referencia:a) se propone que la denotación del referente no es la del mundo real sino la del

mental.

b) se propone que la referencia no es otra cosa que el referente designado

6. Uso de una palabra sólo para un subconjunto de los referentes que abarca la misma palabra en el lenguaje adulto:

a) infraextensiones

b) sobreextesiones

c) desencaje

7. Los referenciales son:a) aquellos que tiene un 50% o más de nombres en el corpus inicial de los

cincuenta primeros tipos, cuya distribución se corresponde con interacciones más dirigidas a los objetos, a la vez que hacen más deixis pronominal y son más analíticos en sus producciones.

b) aquellos que tienen una proporción más alta de palabras de acciones sociales, más frases hechas y están más centrados en la interacción social.

8. Principios iniciales:a) referencia, amplitud y convencionalidad

b) amplitud, convencionalidad y ámbito

c) referencia, extensibilidad y ámbito

ROJO

Podemos considerar que hai comunicación cando:

a) se emprega a linguaxe humanab) hai un intercambio de informaciónc) só cando hai intencionalidade comunicativad) só entre os seres vivos animados

Segundo Rojo os signos e os símbolos diferéncianse en:

a) no caso dos símbolos hai transmisión de información voluntariab) no caso dos signos hai transmisión de información voluntariac) os signos gardan unha relación de semellanza formal con aquilo ó que remitend) os símbolos gardan unha relación de semellanza formal con aquilo ó que

remiten

En que se diferencian lingua e fala?

a) a lingua é o código e a fala é a actualización da lingua en emisións concretasb) a lingua é a actualización da fala en situacións concretas e a fala é o códigoc) a fala equivale á competencia e a lingua á actuaciónd) ningunha é correcta

Segundo a terminoloxía de Buyssens, a lingua falada e o sistema global empregado polos xordomudos teñen en común que:

a) son sistemas de comunicación substitutivosb) son sistemas de comunicación moi simplesc) son sistemas de comunicación directosd) ningunha é correcta

A escritura é un sistema substitutivo de:

a) primeiro gradob) segundo gradoc) terceiro gradod) cuarto grado

Por que, aínda que son restrinxidos, si son adecuados sistemas de comunicación como o Braile ou a linguaxe de signos?

a) porque son substitutivos e son unha reconversión necesaria da lingua faladab) porque son deseñados para unha finalidade determinada e cúmprena

adecuadamentec) porque en realidade non son tan restrinxidosd) ningunha é correcta

Ademais da lingua natural os humanos empregamos xestos que son estudados pola disciplina coñecida como:

a) paralingüísticab) quinésicac) ambas son correctasd) ningunha é correcta

En cal das seguintes situacións comunicativas pode ser útil diferenciar entre emisor e transmisor a un lado e receptor e destinatario ó outro:

a) cando falamos con alguén cara a carab) cando usamos o teléfonoc) ambas son correctasd) ningunha é correcta

Segundo Rojo, podemos dicir que o máis correcto é considerar “representativa”, “expresiva”, “apelativa”, “metalingüística”, “poética” e “fática” como:

a) funcións da linguaxeb) funcións secundarias da linguaxec) dimensións da linguaxe, salvo a fática que é un uso

d) dimensións da linguaxe

Segundo Rojo o seguinte sinal é:

a) un síntoma ou indiciob) un símboloc) un signod) un signo e un símbolo á vez

CANTERO SERRANO E MENDOZA FILLOLA

Cómo condiciona o contexto ós enunciados?

a) O contexto situacional só condiciona á forma do enunciado.b) O contexto referencial condiciona á forma material do enunciado e ó seu

sentido.c) O contexto situacional só condiciona ó sentido do enunciado.d) Tanto o contexto referencial coma o situacional condicionan á forma

material do enunciado e ó seu sentido.

Podemos dicir que no acto de comunicación escrita hai interlocutores:

a) Si, porque hai unha transmisión de información.b) Non, porque non hai intercambio de información, nin interacción e receptor

e emisor non comparten o mesmo contexto.c) Si, porque é un acto comunicativo máis que conta cun emisor e un receptor.d) Non, porque non existe comunicación propiamente dita.

Falar unha lingua é...

a) Simplemente empregar un sistema lingüístico.b) Empregar os códigos paralingüísticos e os lingüísticos.c) Empregar os códigos non verbais e os paralingüísticos.d) Empregar simultaneamente varios códigos (lingüísticos, non verbais e

paralingüísticos)

As variedades diastráticas dunha lingua son...

a) o mesmo que as variedades de rexistro.b) as variedades dunha lingua en función da identidade histórico-xeográfico-

cultural.c) os códigos lingüísticos propios dos falantes que pertencen a distintos

estratos socias.

d) os códigos lingüísticos definidos polo contexto comunicativo en que se atopa o falante.

A lingua oral e a lingua escrita...

a) son ambas un código estándar.

b) son a primeira unha multiplicidade de códigos e a segunda un único código.

c) son a primeira un código estándar e único e a segunda unha multiplicidade de códigos.

d) ningunha delas é correcta.

Que é a competencia comunicativa?

a) as habilidades lingüísticas.b) a competencia gramatical e a competencia sociolingüística.c) a competencia lingüística.d) o conxunto de habilidades e coñecementos operativos que van máis alá dos

meros saberes lingüísticos e que interveñen nos actos comunicativos.

É correcto dicir que podemos aprender a competencia comunicativa?

a) Si, é completamente necesaria unha aprendizaxe consciente e controlada.

b) Non, é máis correcto falar de adquisición.

c) Só no caso da lingua escrita.

d) Ningunha é correcta.

Cal é un lector activo?

a) O que ten capacidade de interactuar co texto.b) O que comprende o que o autor pretende transmitir.c) O que sintetiza o texto de forma esquemática.d) Ningunha é correcta.

As teorías da recepción son un enfoque didáctico para a formación...

a) literaria.b) lingüística.c) comunicativa.

d) todas son correctas.

A avaliación formativa...

a) axuda ó alumno a aprender e contribúe á regulación continua das súas aprendizaxes.

b) require por parte do docente unha reflexión crítica sobre a propia actividade.

c) ambas son correctas.

d) ningunha é correcta.

HOCKET

Pertencen todas as propiedades básicas da linguaxe segundo Hocket ó conxunto das propiedades que serven realmente para definir unha lingua humana como tal?

a) Todas menos o fading rápido.b) Só a reflexividade.c) Non.d) Si.

Está a linguaxe humana caracterizada polo carácter discreto?

a) Si, porque entre unha palabra e outra ou un fonema e outro non hai unha gradación.

b) Non, porque en unidades como o volume ou a intensidade existe unha gradación (carácter continuo).

c) Si, porque non é icónico.d) Si, porque tamén se caracteriza pola arbitrariedade.

Poderíamos dicir que a linguaxe humana está dotada de dualidade porque...

a) contamos con unidades biplanas, que teñen un significante e un significado.b) contamos con unidades biplanas e con unidades uniplanas (só con

significante) e somos capaces de combinalas.c) contamos cunha morfoloxía e unha fonoloxía.d) ningunha é correcta.

Ó ser capaces os humanos de utilizar a lingua para referirnos á mesa, podemos dicir que a linguaxe humana se caracteriza por ter...

a) produtividade.

b) reflexividade.

c) función metalingüística.

d) b e c son correctas.

SERRA

¿Cales dos seguintes desaxustes léxicos afectan á organización formal?

a) Infraextensión y sobrextensión.

b) Desencaje

c) Sobrerregularización

d) Sobrerregularización e desencaje.

¿En que consiste a sobrerregularización?

a) En facer concordar en xénero todos os artigos cos substantivos que os sigan (o moto, o radio…).

b) En aplicar a formas irregulares normas de creación de formas regulares.

c) En utilizar un termo para referirse a un subconxunto dos referentes que abarca a mesma palabra na linguaxe adulta.

d) En utilizar un termo para referirse a todos os referentes ós que se refire un adulto co mesmo termo e ademais, de forma inadecuada, a outros que na linguaxe adulta reciben outros nomes distintos.

Segundo M. Serra, os nenos teñen que usar termos cos que manexen...

a)…máis dun significado á vez.

b)…un significado, un significante e un referente.

c)…unicamente un referente, que debe ser sempre concreto e estar presente.

d)…un significante adecuado ó nivel fonolóxico de cada etapa.

GALERA NOGUERA

A aprendizaxe vai por diante do desenvolvemento segundo…

a) a concepción bioloxista.

b) a concepción vygotskiana.

c) a concepción chomskyana.

d) ningunha é correcta.

O modelo interactivo…

a) integra os aspectos positivos do modelo ascendente e do descendente.

b) basease na idea de que a comprensión está dirixida simultaneamente polos datos do texto e polo coñecemento previo do lector.

c) ambas son correctas.

d)ningunha é correcta.

B1

- ¿Qué es el intertexto lector?

a) La capacidad del lector para escribir textos en distintos registros.

b) El conjunto de situaciones que envuelven a un texto.

c) La capacidad de relacionar un texto nuevo con otros leídos y comprendidos anteriormente.

d) La capacidad que el lector tiene para interpretar y comprender textos de registros distintos.

- Se llama co-texto…

a)… al conjunto de situaciones que envuelven la conversación entre dos personas.

b)… al texto que el receptor elabora en paralelo al texto que escucha del emisor.

c)… al contexto especial constituido por los discursos que rodean al acto de habla previa o simultáneamente.

d) Ninguna.

-Las variedades lingüísticas son…

a)…cada uno de los códigos lingüísticos propios de las distintas comunidades geográficas o sociales.

b)…las capacidades lingüísticas de los humanos según el período de la vida en el que se encuentren.

c)…los distintos tonos e intensidades de voz que posee cada persona.

d)…el conjunto de características que posee el lenguaje humano.

-Los códigos lingüísticos definidos por el contexto en que se encuentre el hablante son:

a) Las variedades lingüísticas.

b) Las variedades diastráticas.

c) Las variedades de registro.

d) Se conocen por el nombre de cualquiera de las tres anteriores.

-Los códigos kinésicos son…

a)…un tipo de código paralingüístico.

b)…los códigos referidos a la proximidad entre los interlocutores durante el cato comunicativo.

c)…los códigos referidos al tiempo en que tiene lugar comunicación.

d)…el conjunto de gestos faciales, movimientos de los brazos, de las manos…que tienen lugar durante el acto comunicativo.

-El síntoma es una unidad de comunicación:

a) que presenta una relación formal entre el significante y el significado.

b) que no presenta una relación formal entre el significante y el significado.

c) que está asociado a otro por su propia naturaleza.

d) que aparece cuando alguien está enfermo.

-Actuación es:

a) El conocimiento que un hablante posee de su lengua

b) La puesta en práctica que un hablante hace de su lengua.

c) La distinción que se hace entre lengua y habla.

d) El otro nombre con que se conoce al código.

-La lengua oral es un sistema sustitutivo de:

a) Primer grado.

b) Segundo grado.

c) Tercer grado.

d) Ninguna.

-Todas las lenguas humanas tienen dualidad porque:

a) Permiten la comunicación oral y escrita.

b) Sus mensajes están constituidos por una ordenación de fonemas que su vez se ordenan en morfemas

c) Por la propiedad de la retroalimentación total que las caracteriza.

d) En ellas hay siempre alguien que emite la señal y alguien que la recibe.

-La propiedad que se refiere a la capacidad del transmisor para ver algún rasgo de la señal que emite es:

a) La dualidad.

b) La intercambiabilidad.

c) La consciencia de emisión

d) La retroalimentación total.

 

B2

-El grupo de palabras que aparece con mayor frecuencia y cantidad en el primer léxico de los niños es…

a)…el de los nominales.

b)…el de los verbos o palabras acción.

c)…el de los pronombres.

d)…el de los modificadores.

-¿Cuales son los principios iniciales en la adquisición del léxico que propone Golinkoff?

a) Los de la expresión y la comprensión oral.

b) Los de referencia extensibilidad y ámbito.

c) Los de amplitud categorial y la categoría sin nombre y del nombre nuevo.

d) Los taxonómicos, de objeto completo y de exclusividad mutua.

-¿En que consiste la sobrerregularización?

a) En hacer concordar en género a todos los artículos con los sustantivos que les sigan (el moto, el radio…).

b) En aplicar a formas irregulares normas de creación de formas regulares.

c) En utilizar un término para referirse a un subconjunto de los referentes que abarca la misma palabra en el lenguaje adulto.

d) En utilizar un término para referirse a todos los referentes a los que se refiere un adulto con el mismo término y además, de forma inadecuada, a otros que en el lenguaje adulto reciben otros nombres distintos.

-¿Cuales de los siguientes desajustes léxicos afectan a la organización formal?

a) Infraextensión y sobretensión.

b) Desencaje

c) Sobrerregularización

d) Sobrerregularización y desencaje.

-En el modelo ascendente se parte de:

a) La comprensión del conjunto del texto, yendo sucesivamente hacia elementos menos complejos.

b) La grafía, yendo sucesivamente hacia elementos más complejos.

c) La idea de que importa más el lector que el texto.

d) La idea de que tanto el lector como el texto son igual de esenciales en el proceso lector.

-El modelo interactivo:

a) Rechaza los modelos ascendentes y descendentes por no considerar válidas ninguna de sus ideas.

b) Combina aspectos positivos de los modelos ascendente y descendente y rechaza las características negativas de ambos.

c) Es la otra denominación con que se conoce al modelo descendente.

d) Es la otra denominación con que se conoce al modelo ascendente.

-La comprensión lectora es un proceso multinivel…

a)…porque el aprendizaje de la lectoescritura se inicia en educación infantil y se va perfeccionando a lo largo de los niveles superiores.

b)…porque implica que la persona desarrolle la percepción visual y el reconocimiento de signos a la vez que los comprenda e interprete

c)…porque constituye una de las partes fundamentales de un proceso más amplio, el de lectoescritura.

d)… es un enunciado falso.

-La estrategia de audiencia consiste en:

a) La organización de los párrafos por parte del instructor.

b) Que el instructor haga conscientes a sus alumnos de la importancia de que escriban cosas ajustadas a las necesidades de sus lectores.

c) La división de la composición de un texto en : pre-escritura, escritura y re-escritura.

d) Ninguna.

-El método mixto de composición escrita sintetiza:

a) El método expositivo y el individualizado.

b) El método expositivo y el natural cooperativo.

c) El método natural cooperativo y el individualizado.

d) Ninguno de los anteriores.

1.- Consideramos la escritura como :

a) un sistema intuitivo y de autoaprendizaje

b) un sistema sustitutivo arbitrario dependiente de la lengua hablada

c) un sistema sustitutivo respecto a la versión oral de la lengua con códigos

independientes de la lengua

d) un sistema sustitutivo respecto a la versión oral de la lengua con códigos

exclusivamente dependientes de la lengua

2.- En un proceso comunicativo

A) el mensaje es enviado por el emisor al receptor por medio de un canal conocido

y un código arbitrario

b) el mensaje es enviado por el emisor al receptor por medio de un canal

conocido y un código conocido para que la comunicación tenga lugar

c) el mensaje necesita de un emisor que envía el mensaje al receptor sin necesidad de

usar un canal necesariamente

d) el emisor envía una comunicación(mensaje) al receptor por medio de un canal con

un código conocido por ambas partes siendo siempre la recepción por canal oral

3.- Podemos definir el prelenguaje como

a) evolución de sistema antiguo de gritos que con un grupo de normas especificadas

desembocan en el prelenguaje

b) evolución de sistema antiguo de gritos casi animales que se transmiten por vía

genética y que poseían la propiedad del desplazamiento

c) evolución de sistema de gritos de nuestros antepasados utilizados para comunicarse

los descendientes con sus primogénitos sin necesidad de la propiedad del

desplazamiento

d) evolución de sistema antiguo de gritos sin caracteres claros genéticos y no

dependientes de la tradición

4.- Señale la respuesta correcta en torno a la comunicación

a) Todas son correctas

b) en la transmisión y en la recepción de la información se utiliza un código específico

y conocido

c) la comunicación puede ser verbal y no verbal

d) el cana es el medio físico a través del cual se transmite el mensaje

5.- A cerca de los componentes no verbales de la comunicación :

a) cuanto más cara a cara es la orientación entre emisor y receptor más íntima es la

relación

b) al retroceder o marcharnos hacia otro lado estamos expresando rechazo

c) todas son correctas

d) la posición del cuerpo y de los miembros , la forma en que sienta una persona , …

reflejan sus actitudes y sentimientos sobre si misma y de relación con los demás

6.- El feed-back es :

a) sistema de signos y reglas compartidas por emisor y receptor

b) expresa el propósito del emisor y contiene algo significativo para éste

c) es el mensaje que el receptor devuelve al emisor

d) es el soporte material del que nos servimos para transmitir un mensaje

7.- En la comunicación escrita

a) la participación se produce por medio de interlocutores activos y con un contexto

situacional compartido por emisor y receptor

b) el contacto entre los participantes es en diferido sin compartir un mismo

contexto situacional

c) existe una comunicación basada en el contacto de los participantes siendo ellos los

propios interlocutores

d) ninguna es correcta

8.- La teoría de la literatura es definida por el teórico norteanericano Culler como :

a) una teoría interdisciplinaria ,analítica y especulaiva

b) critico con las nociones de sentido común y conceptos considerados naturales

c) una teoría reflexiva.Pensamiento sobre pensamiento

d) todos son correctas

9.- En la dimensión psicológica del lenguaje se reconocen :

a) habilidades cognitivas , memoria , intenciones , estado anímico

b) habilidades cognitivas , sociales , patológicas y modelos léxicos-gramaticales

c) habilidades cognitivas , comunicativas , códigos comunicativos abstractivos

d) habilidades cognitivas , auditivas , estado anímico e interacción

10.- La realización de un acto comunicativo puede responder a diversas finalidades :

a) transmisión de información

b) intento de influir en las demás personas

c) manifestación de los propios estados y realización de actos

d) todas son correctas

11.- La etapa inicial de actividad comunicativa infantil es :

a) bastante amplia e ilimitada

b) repetitiva e ilimitada

c) voluminosa en conceptos e ilimitada

d) bastante repetitiva y limitada

12.- Las condiciones básicas para aprender el léxico , suponiendo una adquisición

normal son :

a) el conocimiento del mundo , limitación semántica y establecimiento de relaciones

de forma y contenido pertinentes

b) el reconocimiento de patrones sonoros recurrentes como morfemas y palabras

c) Resolución del problema del encaje simbólico entre los conceptos y los sonidos

d) todas son correctas

13.- La estructura del sistema léxico está vinculada a:

a) el conocimiento verbal , las relaciones de jerarquía y un registro de la frecuencia de

uso de las palabras que incide en su selección

b) el conocimiento general no sólo verbal , el sistema conceptual para captar las

relaciones de jerarquía y un registro de la frecuencia de uso de las palabras que

incide en su selección

c) el conocimiento general no sólo verbal , un sistema conceptual aún no capaz de

captar las relaciones de jerarquía y un registro de la frecuencia de uso de las palabras

que incide en su selección

d) ninguna de ellas

14.- Markman apoya la restricción en la habilidad natural respecto de la percepción y

manipulación de objetos atendiendo a :

a) restricción taxonómica en una palabra nueva cuando se refiere a una clase de

objetos y no a uno en particular

b) Restricción del objeto completo en una palabra nueva refiriéndose a un objeto

independiente y no a sus partes u otras propiedades

c) Restricción de la exclusividad mutua en palabras nuevas y ya existe otra para el

mejor candidato presente .Así la palabra nueva se referirá a propiedades o referentes del

cual ya se conoce la palabra

d) todas ellas

15.- En el léxico inicial en la adquisición del lenguaje

a) la estructura gramatical ralentiza la compresión del significado de las palabras

b) la estructura gramatical ayuda a favorecer el significado de las palabras que

es relativo a su función oracional

c) la estructura gramatical no va unida a la función oracional de las palabras

d) la estructura gramatical no es complementaria a la comprensión del significado de

las palabras

16.- Los métodos para el aprendizaje de la lectoescritura son :

a) métodos de proceso sintético , analítico y mixtos

b) métodos de proceso analítico , sintéticos y de mecanismo lector

c) métodos de procesos que priorizan los factores abstractos desdeñando procesos

analíticos globales

d) métodos de procesos que priorizan elementos abstractos para componer unidades

más complejas , métodos analíticos y métodos enfocados al mecanismo lector y no al

significado de la lectura

17.- La aproximación amplia a la enseñanza de la lectura y la escritura supone

a) aprovechar los conocimientos que el alumno ya posee y que suelen implicar el

reconocimiento global de algunas palabras profundizando su conciencia

metalingüísti-ca utilizando todas esas estrategias en actividades que tenga sentido

hacerlo

b) aprovechar los conocimientos que el alumno ya posee y que implicar un

reconocimiento particular de algunas palabras profundizando su conciencia

metalingüística utilizando todas esas estrategias en actividades que tenga sentido

hacerlo

c) aprovechar los conocimientos que el alumno ya posee y que implicar un

reconocimiento individual de algunas palabras profundizando su conciencia

metalingüística empleando estrategias con una utilidad aislada a cada estrategia

d) partir de cero en cada actividad lectoescritora independiente con un reconocimiento

global de algunas palabras profundizando su conciencia metalingüística utilizando todas

esas estrategias en actividades que tengan sentido hacerlas

18.- Las fases del proceso lector según Mendoza son

a) decodificación de unidades primarias , comprensión en la reconstrucción del

significado y la interpretación como resultado de la valoración personal de la

información

b) decodificación inicial de las unidades primarias , proceso de precomprensión

descubriendo orientaciones externas , proceso de comprensión en la reconstrucción del

significado y la interpretación como resultado de la valoración personal de la

información

c) decodificación inicial de las unidades primarias , proceso de precomprensión

descubriendo orientaciones internas o de recepción que el texto ofrece , proceso de

comprensión en la reconstrucción del significado y la interpretación como

resultado de la valoración personal de la información

d) Ninguna de ellas

19.- El método descendente de la comprensión lectora

a) comienza en el texto no en el lector con un proceso unidireccional y jerárquico en

sentido ascedente siendo así el núcleo de la lectura es la comprensión

b) se inicia en el lector con proceso unidireccional en sentido descendente , los

conocimientos privan sobre el texto o mensaje para acceder a la comprensión

lectora

c) se inicia al lector en el texto con proceso unidireccional en sentido ascendente , los

conocimientos privan sobre el texto o mensaje para acceder a la comprensión lectora

d) comienza en el texto no en el lector con un proceso bidireccional y jerárquico en

sentido ascedente y descendente siendo así el núcleo de la lectura es la comprensión

20.- El papel de los padres en la lectura de un hijo

a) leer en voz alta a los niños de forma reiterada un mismo cuento o texto

b) participar con los niños en explicaciones y correcciones constantes sobre las

iniciativas del niño en la lectura de cuentos

c) usar un modo mecánico e insconciente que le sirvan de guía en el aprendizaje

d)leer en voz alta a los niños pequeños relatos o cuentos atendiendo a las

imágenes transmitiendo el interés por la lectura buscando métodos que le sirvan de

guía en el proceso de aprendizaje

1. Características que no se dan juntas en los sistemas de comunicación no humanos.

A) vía vocal-auditiva, fáding rápido.B) Fáding rápido.C) Transmisión irradiada y recepción dirigida.D) Son correctas a y c.

2. Es el homo sapiens la única especie que posee el don de la palabra?A) si.B) No.C) Si, pero no es el único capaz de comunicarse.D) No, fue el homo habilis.

3. Fáding rápido:A) solo se puede recuperar en unos pocos minutos de ser emitido.B) Si no se captan las señales en el momento justo de la emisión se

pierden irremediablemente.C) Nunca se pierde la información.D) No tiene porque perderse si no se captan en el momento de su emisión.

4. La retroalimentación total:A) se da en los humanos.B) la podemos apreciar en el pez espinoso.C) se da tanto en animales como en humanos.D) solamente se da en animales.

5. La forma comunicativa de las gaviotas, haciendo picotazos a su madre para pedir comida es algo:

A) adquirido o aprendido.B) Genético.C) Únicamente adquirido.D) Son correctas a y b.

6. Al antiguo sistema de gritos se le puede considerar:A) lenguaje.B) Forma de comunicación.C) Información quinésica.

D) prelenguaje.

1. Cantas son as propiedades da linguaxe humana segundo Hockett?

a) 20

b) 15

c) 10

d) 16

2. Qué é o fading rápido?

a) Transmisión e recepción de mensaxes no sistema comunicativo

b) Non hai relación icónica entre o significado e o significante

c) As sinais desaparecen nun período de tempo breve

d) Ningunha é correcta

3. Cales son as propiedades esenciais da linguaxe segundo Hockett?

a) Produtividade e desprazamento

b) Arbitrariedade, fading rápido e carácter discreto

c) Desprazamento e dualidade

d) Produtividade, desprazamento, dualidade e transmisión cultural

4. Qué é un síntoma?

a) Aqueles fenómenos ou acontecementos que están asociados a outros pola

súa propia natureza

b) Obxectos ou representacións que gardan relación de semellanza formal con

aquilo ao que remiten

c) Obxectos ou representacións que non gardan relación de semellanza formal

con aquilo ao que remiten

d) É interpretable por quen coñece os feitos

5. Sinala o exemplo correcto de signo

a) Febre

b) Debuxo de sol

c) Luz verde dun semáforo

d) Fume

6. Qué é un sistema de comunicación directo?

a) É aquel que ten autoconsistencia, isto é, non é utilizado simplemente

como versión ou “tradución” de outros en certas circunstancias

b) É o que carece de entidade propia e xorde unicamente como consecuencia da

reconversión de outro

c) É aquel que non ten autoconsistencia

d) Ningunha é correcta

7. Cales son os elementos do proceso comunicativo?

a) Código e mensaxe

b) Código, canle e mensaxe

c) Código, canle, mensaxe, emisor e receptor

d) Código, canle, mensaxe, emisor, receptor e referentes

8. Cantos niveis hai na competencia literaria?

a) 4

b) 3

c) 2

d) 5

9. Cales son os rasgos característicos da linguaxe escrita?

a) Cohesión textual

b) Coherencia textual

c) Cohesión e coherencia textual

d) Ningunha é correcta

10. Qué códigos están dentro dos códigos non verbais?

a) Códigos parolingüísticos

b) Códigos kinésicos e códigos proxémicos

c) Códigos kinésicos, códigos proxémicos e códigos cronémicos

d) Códigos proxémicos e códigos cromémicos

11. Cales son os piares básicos en que se debe centrar a labor educativa dentro da

área de lingua na etapa de primaria?

a) Lectura e expresión escrita

b) Falar e escoitar

c) Lectura e falar

d) Expresión escrita e escoitar

12. Qué di a concepción biolixista?

a) Que o desenvolvemento antecede á aprendizaxe

b) Que o aprendizaxe antecede ao desenvolvemento

c) Que o desenvolvemento e o aprendizaxe van xuntos

d) Ningunha é correcta

13. Que di a concepción Vygotskiana?

a) Que o desenvolvemento antecede á aprendizaxe

b) Que o aprendizaxe antecede ao desenvolvemento

c) Que o desenvolvemento e o aprendizaxe van xuntos

d) Ningunha é correcta

14. Que é o método do proceso analítico- global?

a) Que parten da frase, logo a palabra, logo a sílaba e a letra

b) Que empeza por letras, fonemas, sílabas, palabras e frases

c) Que usan ambas simultaneamente

d) Ningunha é correcta

15. Que é o modelo ascendente?

a) Ao ler o que facemos é decodificar

b) Ao ler o que facemos é buscar o significado

c) Ao ler o decodificamos e buscamos o significado

d) Ningunha é correcta

16. Sinala o exemplo correcto de intensión

a) Saber que a palabra can designa a un só tipo de mamíferos

b) Saber que a palabra can engloba diferentes tipos de animais

c) Usar a palabra can para referirse a todos os mamíferos

d) Usar a palabra mamífero soamente para referirse aos cans

17. Sinala o exemplo correcto de extensión

a) Saber que a palabra can designa a un só tipo de mamíferos

b) Saber que a palabra can engloba diferentes tipos de animais

c) Usar a palabra can para referirse a todos os mamíferos

d) Usar a palabra mamífero soamente para referirse aos cans

18. Sinala o exemplo correcto de sobreextensión

a) Saber que a palabra can designa a un só tipo de mamíferos

b) Saber que a palabra can engloba diferentes tipos de animais

c) Usar a palabra can para referirse a todos os mamíferos

d) Usar a palabra mamífero soamente para referirse aos cans

19. Sinala o exemplo correcto de infraextensión

a) Saber que a palabra can designa a un só tipo de mamíferos

b) Saber que a palabra can engloba diferentes tipos de animais

c) Usar a palabra can para referirse a todos os mamíferos

d) Usar a palabra mamífero soamente para referirse aos cans

20. Cales son os principios do inicio do léxico?

a) Referencia e extensibilidade

b) Amplitude, convencionalidade e referencia

c) Ámbito e referencia

d) Ámbito, referencia, extensibilidade

1. Entre las propiedades generales del lenguaje de Hocket se encuentran:

a) irradiación, fáding lento, intercambialidad y dualidad.b) vía vocal-auditiva, semanticidad, prevaricación y carácter espontáneo.c) reflexividad, dualidad, arbitrariedad y retroalimentación total.d) a y c son correctas.

2. El acto de escritura incluye únicamente:

a) al emisor y al enunciado.b) al emisor y al receptor.c) al receptor y al enunciado.d) al emisor y al mensaje.

3. Según Guillermo Rojo Sanchéz los símbolos son:

a) fenómenos o acontecimientos vencellados a otros por su propia naturaza.

b) objetos o representaciones que guardan relación formal con aquello a lo

que remiten.

c) objetos o representaciones que no guardan relación formal con aquello a lo que

remiten.

d) ninguna respuesta es correcta.

4. Dentro de las habilidades lingüísticas están las actividades básicas de la comunicación que constituyen el eje central de toda la actividad didáctica en la DLL, que son:

a) la expresión oral y escrita.b) la comprensión oral y lectora.c) a y b son correctas.d) ninguna es correcta.

5. ¿El hombre es la única especie que posee la facultad de hablar?

a) si.

b) no.

c) los animales también.

d) a y c son correctas.

6. ¿Qué autor habla de protoconceptos y léxico inicial?

a) Francisco Galera Noguera.

b) Miguel Serra.

c) Francisco José Cantero.

d) Guillermo Rojo Sánchez.

7. El fáding rápido, una de las propiedades de Hocket significa:

a) que es inherente a cualquier sistema de comunicación que usa una vía sonora, es consecuencia de la naturaleza física del sonido: las señales son evanescentes y a menos de ser captadas en el momento justo se pierden en forma irrecuperable.

b) que aquellos sistemas en los cuales los organismos participantes están capacitados para transmitir mensajes en el sistema lo están también para recibirlos y viceversa.

c) que cuando alguien pregunta donde está alguna cosa, muchas veces se responde señalando.

d) ninguna es correcta.

8. Los códigos lingüísticos y culturales son:

a) códigos verbales, códigos paralingüísticos y variedades lingüísticas.

b) códigos no verbales, códigos no paralingüísticos y variedades lingüísticas.

c) códigos no verbales, códigos no paralingüísticos y variedades lingüísticas.

d) ninguna es correcta.

9. De los siguientes ejemplos, ¿Cuál es un síntoma?

a) un semáforo.

b) un cuadro de Picasso.

c) un árbol que tiene las hojas caídas.

d) una persona hablando por el móvil.

10. Cuando encontramos en un niño “errores” en el uso de una palabra sólo para un subconjunto de los referentes que abarca la misma palabra en el lenguaje adulto, estamos hablando de:

a) infraextensión.

b) sobrextensión.

c) intensión.

d) extensión.

11. Cuando la comprensión lectora está dirigida simultáneamente por los datos del texto y por el conocimiento previo del lector estamos ante un modelo:

a) ascendente.

b) descendente.

c) medio.

d) interactivo.

12. Cuando nos referimos a la capacidad de aplicar estrategias de compensación en aquellas situaciones en las que la comunicación está limitada bien por un conocimiento deficitario de código o bien por fallos en las condiciones en las que se lleva a cabo el proceso comunicativo, estamos a hablar de:

a) la competencia sociocultural.

b) la competencia estratégica.

c) la competencia sociolingüística.

d) la competencia discursiva.

13. En Selinker se introduce el concepto de interlengua para referirse a:

a) los estadios intermedios de adquisición de una lengua, referida a una lengua extranjera.

b) los estadios intermedios de adquisición de varias lenguas, referidas a una lengua extranjera.

c) cuando en una sociedad una lengua se impone sobre otra.

d) ninguna es correcta.

14. Se pueden considerar como propiedades esenciales de todo el sistema lingüístico la:

a) prevaricación y semanticidad.

b) vía vocal-auditiva e irradiación.

c) dualidad y retroalimentación total.

d) dualidad y transmisión cultural.

15. Cuando un niño utiliza una palabra de forma incorrecta con relación al léxico adulto y no se observa superposición alguna (“mucho bonito” por “más bonito”) se denomina:

a) desencaje.

b) infraextensión.

c) sobreregularización.

d) ninguna es correcta.

16. El autor de los métodos y procesos de la lectoescritura es:

a) Miguel Serra.

b) Guillermo Rojo Sánchez.

c) Francisco José Cantero.

d) Francisco Galera Noguera.

17. La competencia literaria integra distintos tipos de conocimientos, entre ellos están:

a) los saberes lingüísticos, los saberes pragmáticos y los saberes intertextuales.

b) los saberes no lingüísticos, los saberes pragmáticos y los saberes intertextuales.

c) los saberes procedentes del aprendizaje, basado en el conocimiento consciente.

d) el primario, inicial, muy próximo al conocimiento intuitivo que permitirá reconocer el exponente literario.

18. El proceso lector consiste en:

a) codificar, entender y explicar.

b) decodificar, comprender e interpretar.

c) leer, entender y aprender.

d) ninguna es correcta.

19. La competencia lingüística se refiere a:

a) la capacidad para construir e interpretar textos empleando mecanismos que aseguren la cohesión formal y la coherencia del significado.

b) la capacidad del hablante para comprender y emitir signos verbales (puede crear, reproducir e interpretar un número infinito de oraciones).

c) la capacidad para emplear los distintos registros ajustados a cada situación, teniendo en cuenta los factores contextuales, las normas y las convenciones de cada interacción.

d) a y b son correctas.

20. Entre las condiciones básicas para aprender el léxico, se encuentran:

a) conocimiento general.

b) encaje simbólico.

c) conocimiento del mundo.

d) b y c son correctas.

21. De estos ejemplos, ¿Cuál es un símbolo?

a) un niño con fiebre.

b) una persona llorando.

c) el dibujo de un niño.

d) un sinal de circulación.

Preguntas tipo test Bloque I:

1. Según Guillermo Rojo Sánchez, ¿qué son los síntomas o indicios?

a) Conjunto de símbolos o signos más las reglas para su combinación correcta.

b) Aquellos fenómenos o acontecimientos que están asociados a otros por su propia

naturaleza

c) Aquellos objetos o representaciones que guardan relación de semejanza formal con

aquello a lo que remiten.

2. Según Guillermo Rojo Sánchez, ¿qué es lo fundamental del símbolo?

a) La esquematización de los rasgos constitutivos básicos de aquello a lo que hacen

referencia.

b) No posee ninguna característica fundamental.

c) Simplificar una imagen para que sea entendible a simple vista.

3. Según Guillermo Rojo Sánchez, en el signo….

a) Existen motivación y semejanza formal entre aquello que empleamos para

representar o indicar algo y el objeto o idea a que queremos hacer referencia.

b) Pueden existir o no motivación y semejanza formal entre aquello que empleamos

para representar o indicar algo y el objeto o idea a que queremos hacer referencia.

c) No existen motivación ni semejanza formal entre aquello que empleamos para

representar o indicar algo y el objeto o idea a que queremos hacer referencia.

4. La emisión y la comprensión de un mensaje, ¿exige normalmente el conocimiento del

código en que va a ser o ha sido formulado?

a) Si

b) No

c) A veces

5. ¿Cuál no es un sistema de comunicación sustitutivo?

a) Comunicación mediante silbidos

b) La comunicación oral

c) La comunicación escrita

6. ¿Cuáles son los elementos imprescindibles en un proceso comunicativo de cualquier

tipo?

a) Emisor, receptor, código y mensaje.

b) Emisor, receptor, código, canal y mensaje.

c) Emisor, receptor, código, mensaje, canal y referentes.

7. En la teoría de la información se le llama ruido a…

a) A todos los sonidos molestos que perturben nuestra tranquilidad

b) A cualquiera de esos elementos que pueden perturbar una comunicación

c) A todo sonido que se genera, sea o no agradable.

8. ¿Cuáles de las quince propiedades nombradas por Hockett pueden considerarse como

las propiedades esenciales, centrales o básicas de todo sistema lingüístico?

a) La vía vocal auditiva, la productividad, el carácter discreto y la transmisión cultural.

c) La productividad, la dualidad, la prevaricación y la transmisión cultural.

c) La productividad, el desplazamiento, la dualidad y transmisión cultural.

9. En el proceso de la evolución del lenguaje humano, ¿qué propiedad fue la última en

aparecer de las siguientes?:

a) La dualidad

b) La productividad

c) El desplazamiento

10. Inicialmente el léxico crece de manera…:

a) Rápida

b) Lenta

c) No crece

11. ¿Qué es la paradoja de la adivinanza?

a) Consiste en la imposibilidad de acertar a qué se refiere una palabra nueva.

b) Consiste en adivinar qué quiere decir el niño con un gesto.

c) Consiste en decir una palabra y que el niño señale a que objeto nos estamos

refiriendo.

PREGUNTAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS II:

1-. Qué propiedades da linguaxe de Hocket podemos atopar no home?

a) Vía vocal-auditiva.

b) Vía vocal-auditiva e dualidade.

c) Vía vocal-auditiva, dualidade e reflexión.

d) Todas.

2-. Un intercambio de información implica:

a) Linguaxe escrita.

b) Comunicación.

c) Linguas naturais.

d) Linguaxe oral.

3-. As linguas naturais na súa versión oral son:

a) Sistemas de comunicación básico usado polos seres humanos.

b) Sistemas de comunicación substitutivos.

c) Sistemas de comunicación substitutivos de 1º grao.

d) Sistemas de comunicación substitutivos de 2º grao.

4-. Transmisión involuntaria da información é por exemplo:

a) A información que nos transmite unha persoa a través de síntomas ou indicios,

por exemplo cando está nerviosa ou ten febre.

b) A información que nos transmite un cartel indicándonos onde están os baños.

c) A información que nos transmiten as sirenas dunha ambulancia.

d) A información que nos transmite una cruz verde na porta dunha farmacia.

5-. A transmisión voluntaria da información existe cando:

a) Se empregan símbolos e signos.

b) Cando vemos unha nube negra e sabemos que vai chover.

c) Cando vemos fume, que é un indicio da existencia de lume.

d) Cando temos febre, que é un indicio de infección.

6-. A escritura é:

a) Un sistema comunicativo directo.

b) Linguaxe.

c) Un sistema comunicativo substitutivo de 1º grao.

d) Un sistema comunicativo substitutivo de 2º grao.

7-. Os elementos do sistema comunicativo son:

a) Emisor, receptor e mensaxe.

b) As linguas naturais.

c) A fala.

d) Os símbolos.

8-. Segundo Hocket as propiedades xerais da linguaxe son:

a) 5.

b) 10.

c) 15.

d) 20.

9-. A linguaxe dáse nos homes...

a) De xeito natural.

b) De xeito instintivo.

c) Só desenvolvéndoa a través de aprendizaxe.

d) De xeito ocasional.

10-. Os homes son os únicos animais coa fisioloxía adaptada para falar pero non

desenvolverán esta capacidade se non desenvolven:

a) A intelixencia.

b) A linguaxe natural.

c) A linguaxe escrita.

d) A súa fisioloxía.

11-. A linguaxe aparece:

a) No home de Neanthertal.

b) No home de Cromagnon.

c) No Homo Sapiens.

d) No Homo Erectus.

12-. A linguaxe aparece cando:

a) O home descobre o lume.

b) O home comeza a usar ferramentas.

c) Cando o home evoluciona ao bipedismo.

d) Cando no home comeza a desenvolverse o cerebro.

13-. A comunicación oral implica:

a) Escritura.

b) Interacción.

c) A existencia de linguas naturais.

d) A existencia de escritura e linguaxe.

14-. A propiedade de Hocket coñecida como prevaricación consiste en:

a) Mentir ou falsear con respecto a información que transmitimos de xeito

intencionado.

b) Interacción.

c) Mentir ou falsear información sen ser conscientes de que o facemos.

d) Responder a unha pregunta sinalando co corpo (coa man, co dedo...).

15-. Todos os sons e rasgos fónicos son parte de:

a) A linguaxe.

b) As linguas naturais.

c) As linguas maternas.

d) Os sistemas comunicativos substitutivos

16-. A lectura:

a) É algo instintivo.

b) A falta de dominio establece unha barreira que impide acceder a unha mellor

información.

c) Desenvólvese a través de ferramentas.

d) Desenvolvese coa evolución ao bipedismo.

17-. O intercambio de expresións emotivas que o neno realiza co contorno é:

a) Tipicamente de función expresiva.

b) Lingüístico.

c) Comunicación oral.

d) Comunicación escrita.

18-. O patrón máis típico de adquisición de linguaxe é:

a) Que máis da metade do vocabulario está composto por palabras para designar

obxectos e persoas, e o resto para referirse aos demais significados.

b) Que máis da metade do vocabulario está composto por palabras que designan

significados de sociedades, atributos, accións... e o resto refírense a persoas e obxectos.

c) As oracións simples.

d) As oracións compostas.

BLOQUE I

Podemos definir Síntoma como:

(a) Transmisión voluntaria de información.

(b) Transmisión involuntaria de información.

(c) Objetos o representaciones que guardan relación de semejanza formal con

aquello a lo que remiten.

(d) Objetos o representaciones que no guardan relación de semejanza formal con

aquello a lo que remiten.

La aparición de humo en un bosque sería un ejemplo de:

(a) Síntoma.

(b) Símbolo.

(c) Signo.

(d) La b y la c son correctas.

Para llevar a cabo un proceso comunicativo es necesaria la existencia de:

(a) Emisor y destinatario.

(b) Emisor y mensaje.

(c) Emisor, destinatario y mensaje.

(d) Mensaje y destinatario.

La propiedad, según Hockett, por la que los organismos participantes que están

capacitados para transmitir mensajes lo están para recibirlos y viceversa es:

(a) Carácter discreto.

(b) Semanticidad.

(c) Ninguna.

(d) Intercambiabilidad.

La propiedad del lenguaje, según Hockett, gracias a la que es posible

comunicarse a cerca de la comunicación misma es la:

(a) Prevaricación.

(b) Reflexividad.

(c) Vía vocal-auditiva.

(d) Arbitrariedad.

Se pueden considerar códigos paralingüísticos los siguientes:

9. Códigos kinésicos, códigos proxémicos y cronémicos.

10. Códigos proxémicos y códigos kinésicos.

11. El timbre de la voz, el tono medio empleado, la intensidad de la voz, el

ritmo de habla, la entonación expresiva y la entonación prelingüística.

12. El timbre de la voz, el tono medio empleado, la intensidad de la voz, el ritmo

de habla y la entonación prelingüística.

¿Qué tipo de competencia comunicativa, según Michael Canale, sería aquella

que se refiere a la capacidad del hablante para comprender y emitir signos

verbales?

(a) Competencia estratégica.

(b) Competencia gramatical o lingüística.

(c) Competencia discursiva.

(d) Competencia socio-cultural.

La comprensión oral se puede definir como:

(a) La interpretación adecuada de un enunciado.

(b) La elaboración de un enunciado (pronunciar, seleccionar léxico, organizar el

discurso,...).

(c) Redactar un texto.

(d) Las 3 son incorrectas.

¿Qué unidades, según Guillermo Rojo, son trasvase de información con

intencionalidad comunicativa?

(a) Síntomas.

(b) Símbolos.

(c) Signos.

(d) Símbolos y signos.

La prevaricación según Hockett se puede definir como:

(a) La capacidad que tiene el ser humano para emitir mensajes falsos, para

mentir.

(b) Aquella propiedad gracias a la que es posible comunicarse a cerca de la

comunicación misma.

(c) La capacidad que tienen los organismos participantes para transmitir y recibir

mensajes y viceversa.

(d) La capacidad para crear y comprender sin dificultad mensajes nuevos, que

nunca antes había dicho ni oído.

BLOQUE II

¿Qué concepción defiende que para iniciar el aprendizaje de la lectoescritura hay

que esperar al desarrollo del niño?

(a) La concepción vygotskiana.

(b) La concepción biologista.

(c) Las dos anteriores son correctas.

(d) Ninguna.

¿Cuáles son los métodos de acuerdo con el proceso mental que el niño realiza

para el aprendizaje lectoescritor?

(a) Métodos de proceso sintético, de proceso analítico o analítico-globales y

métodos mixtos, integrales o combinados.

(b) Métodos de proceso analítico o analítico-globales y métodos de proceso

sintético.

(c) Métodos mixtos, integrales o combinados.

(d) Métodos de proceso sintético y métodos mixtos, integrales o combinados.

¿Qué métodos empleados en el aprendizaje lectoescritor defienden comenzar por

las palabras hasta llegar finalmente al grafema y al fonema?

(a) Métodos de proceso sintético.

(b) Métodos de proceso analítico o analítico-globales.

(c) Métodos mixtos, integrales o combinados.

(d) Ninguna es correcta.

¿En qué fases estructura Mendoza el proceso lector?

(a) Decodificación, comprensión e interpretación.

(b) Comprensión e interpretación.

(c) Decodificación, precomprensión, comprensión e interpretación.

(d) Decodificación e interpretación.

¿Cuáles son los modelos explicativos del proceso de lectura?

(a) Modelo ascendente y descendente.

(b) Modelo interactivo y descendente.

(c) Modelo ascendente e interactivo.

(d) Modelo ascendente, modelo descendente y modelo interactivo.

¿Quién considera los aspectos mecánicos, la ortografía, el vocabulario, los

aspectos gramaticales, las ideas y la creatividad como elementos para valorar

una composición escrita?

(a) Gómez-Villalba.

(b) Freinet y Decroly.

(c) Miquel Serra.

(d) Montessori.

La estructura del sistema léxico está estrechamente vinculada a:

(a) El sistema conceptual y un registro de la frecuencia de uso.

(b) El conocimiento general, el sistema conceptual y un registro de la

frecuencia de uso.

(c) El conocimiento general.

(d) El sistema conceptual y el conocimiento general.

“Extensión” se definiría como:

(a) Aplicación apropiada de los rasgos conceptuales / semánticos a un referente.

(b) El uso de una palabra sólo para un subconjunto de los referentes que abarca

la misma palabra en el lenguaje adulto.

(c) Una palabra que se utiliza de forma errónea con relación al léxico adulto.

(d) Clase de referentes a los que se aplica una palabra.

Utilizar una palabra de forma errónea con relación al léxico adulto sería:

(a) Desencaje.

(b) Sobreextensión.

(c) Intensión.

(d) Extensión.

¿Cuál es el método de enseñanza de la composición escrita que se definiría

como la síntesis del método expositivo y el método natural cooperativo?

(a) Método individualizado.

(b) Modelo de etapas.

(c) El método mixto.

(d) Método expositivo.

DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y SU DIDÁCTICA II

PREGUNTAS DE EXAMEN

BLOQUE I

1. Según Rojo llamamos síntoma a:

a) Aquellos fenómenos o acontecimientos que están asociados a otros por su propia naturaleza con trasvase de información sin intencionalidad comunicativa.

b) Aquellos acontecimientos que no están asociados a otros.c) A aquellos en donde no existe semejanza entre lo que empleamos para

indicar algo y el objeto al que queremos hacer referencia.d) Aquellos objetos que guardan una relación formal con aquello a lo que

remiten.

2. Un código es:

a) Aquello que empleamos para comunicar algo.b) Aquello que deseamos comunicar.c) La utilización concreta de símbolos o signos pertenecientes a un código.d) Conjunto de símbolos o signos más las reglas para su combinación

correcta.

3. ¿Qué autor introduce el concepto de Interlengua para referirse a los estadios intermedios de adquisición de una lengua?:

a) Charles F. Hockett.b) Selinker.c) Noam Chomsky.d) J. Culler.

4. ¿Qué propiedad del lenguaje según Hockett dice que todo hablante de una lengua humana oye todo lo que dice en el momento de decirlo?

a) Retroalimentación total.b) Semanticidad.c) Dualidad.d) Vía vocal-auditiva.

5. Según Hockett, qué propiedad del lenguaje es la que nos dice que todos los mensajes lingüísticos pueden ser falsos y pueden no tener ningún significado en el sentido lógico:

a) Prevaricación.b) Carácter discreto.c) Transmisión cultural o tradicional.

d) Vía vocal-auditiva.

6. ¿Qué es la semanticidad?

a) Cuando los elementos de un sistema de comunicación tienen lazos asociativos con cosas y situaciones o con tipos de cosas o situaciones, del entorno de quienes lo emplean.

b) Capacidad que tiene el ser humano para mentir y emitir mensajes sin un significado lógico.

c) Se produce cuando no hay ninguna relación entre el significado y el significante.

d) Se produce cuando todo hablante oye todo lo que dice en el momento de decirlo.

7. Según Guillermo Rojo, ¿Cómo llamamos a aquellos objetos o representaciones (un dibujo), que guardan relación de semejanza formal con aquello a lo que remiten y en los cuales hay una transmisión voluntaria de información?

a) Síntomas.b) Signos.c) Indicios. d) Símbolos.

8. ¿Qué parte de un mensaje son los referentes?

a) Los objetos, fenómenos o ideas de que trata el mensaje.b) Medio por el que circula el mensaje.c) Código en el que está el mensaje.d) Persona a la que va destinada el lenguaje.

9. Al elaborar el enunciado (y la enunciación) del acto del habla: pronunciar, pero también seleccionar el léxico, componer la estructura sintáctica, organizar el discurso, adecuarse al interlocutor, adecuarse al contexto, emplear los elementos paralingüísticos y no verbales, etc, estamos hablando de:

a) Expresión oral.b) Comprensión escrita.c) Expresión oral.d) Expresión escrita.

10. Los códigos que los seres humanos usamos al hablar son:

a) Diversos, ya que empleamos simultáneamente distintos códigos: no verbales, los distintos códigos paralingüísticos, códigos lingüísticos.

b) Códigos verbales exclusivamente. c) No empleamos ningún tipo de código.d) Iguales, puesto que todos los hablantes del mismo idioma emplean al hablar

los mismos códigos lingüísticos.BLOQUE II

1. La comprensión lectora puede ser entendida como:

a) Una labor de decodificación.b) Un reconocimiento de palabras y frases.c) Un proceso interactivo entre la acción del sujeto y el contenido del texto.d) Una labor de traducción.

2. Los métodos que parten de elementos más complejos (la frase o palabra) para ir descomponiéndolos (sílabas, letras) y subrayan los factores psicológicos y el resultado final de una comprensión lectora y una escritura que responde a la expresión del pensamiento son:

a) Métodos de proceso sintético.b) Métodos de proceso sintético o analítico-globales.c) Métodos mixtos.d) Métodos mixtos, integrales o combinados.

3. Qué concepción dice que el aprendizaje de la lectoescritura va por delante del desarrollo. Hay que ayudar al alumno en su desarrollo real mediante la intervención de los otros (compañeros, entorno…) incidiendo en la ZDP ámbito en el que tiene lugar el verdadero aprendizaje y no esperar a que alcance un determinado grado de madurez, ya que será ésta intervención la que ayudará a conseguirlo:

a) La concepción Vigotskiana.b) La concepción biologista.c) La concepción evolucionista.d) La concepción clásica.

4. ¿En qué fase del proceso lector dice Mendoza que el lector descubre las orientaciones internas o las condiciones de recepción que el texto ofrece, cuyas funciones son las de estimular la participación interactiva del lector, la de reclamar su atención y la de facilitarle los reconocimientos y la generación de expectativas?

a) La fase de precomprensión.b) La fase de decodificación.c) La fase de la comprensión.d) La fase de la interpretación.

5. El modelo que considera la lectura como un proceso secuencial y jerárquico, cuyo proceso comienza en la grafía y asciende hacia la letra, palabra, frase, texto (proceso ascendente), en el que lo fundamental es la decodificación y en el que el lector parte de lo más simple hasta llegar a lo más complejo es:

a) El modelo no ascendente.b) El modelo descendente.c) El modelo ascendente.d) El modelo interactivo.

6. ¿Quién afirma que “La responsabilidad del maestro no radica en enseñar a leer a los niños, sino en posibilitarles que aprenden a leer” y procurarán hacerlo, motivándolos, animándolos, y evitando la coacción o el aburrimiento?

a) Frank Smith.b) María Montessory.c) Vigotsky.d) Noam Chomsky.

7. La aplicación apropiada de los rasgos conceptuales/semánticos a un referente, por ejemplo: un animal: nace, vive, se reproduce, muere, se refiere a la:

a) Prevaricación.b) Extensión.c) Comprensión.d) Intensión.

8. La Infraextensión es:

a) Aplicar la palabra a un conjunto más grande.b) Aplicar la palabra sólo para un subconjunto de los referentes que

abarca la misma palabra en el lenguaje adulto.c) Cuando los niños realizan emisiones sonoras repetitivas.d) Se produce cuando el niño no tiene intencionalidad educativa.

9. Cuando una palabra se utiliza de forma errónea con relación al léxico adulto y no se observa superposición alguna. Este error tiene su origen en asociaciones

mal establecidas y no suele durar mucho si son palabras frecuentes, estamos hablando de:

a) Extensiónb) Referentes.c) Comprensión.d) Desencaje.

10. Los métodos mixtos, integrales o combinados son:

a) Los que empiezan a usar en el proceso de aprendizaje los elementos más simples para componer las unidades más complejas.

b) Los que usan simultáneamente los recursos de los de proceso sintético y analítico. Buscan el significado de la lectura y no el mecanismo lector.

c) Los que parten de elementos complejos (frases) para ir descomponiéndolos en silabas y letras.

Los que emplean siempre elementos complejos y no avanzan hacia los más simples.