FUNDAMENTOS DE LA INSTRUCCIÓN(BATERIA DE PREGUNTAS)

EL PROCESO DEL APRENDIZAJE

6001. Un cambio en la conducta como resultado de la experiencia, puede definirse comoa. Aprendizajeb. Conocimientoc. Entendimiento

6002. El proceso del aprendizaje puede incluir muchos elementos, como el verbal, conceptual y

a. Habitualb. Experimentalc. Resolver Problemas

6003. Mientras se esta aprendiendo un material, los estudiantes podrán estar aprendiendo otras cosas también, este conocimiento adicional se llamara

a. Residualb. Conceptualc. Incidental

6014. Que factores afectan la percepción y tienen gran influencia en el factor perceptual total

a. El concepto de uno mismob. Logros y valoresc. Tiempo y oportunidad

6015. Las percepciones resultan cuando una personaa. Da significado a las sensaciones que esta experimentandob. Esta dispuesto a discernir temas de información usualc. Responde a indicaciones visuales primero, luego a indicaciones orales, y relaciona

estas indicaciones con algo previamente aprendido

6021. El Discernimiento como aplicación para el aprendizaje involucra a las personasa. Por asociación de aprendizaje y cambiosb. Agrupación de percepciones asociadas dentro de todos los significadosc. Habilidad de reconocer razones por conocimiento de procedimiento

6011. Cuál es la base de todo el aprendizajea. Percepciónb. Motivaciónc. Un concepto positivo de uno mismo

6016. El factor que contribuye al fracaso de la mayoría de los estudiantes a permanecer receptivos a nuevas experiencias y crea en ellos una tendencia de rechazo al entrenamiento adicional es conocido como

a. Necesidades Básicasb. Elemento amenazac. Concepto negativo de uno mismo

6022. Que afirmación es verdadera con respecto a la motivacióna. Las motivaciones pueden ser tangibles y ser efectivasb. Las motivaciones pueden ser muy sutiles y difíciles de identificarc. Las motivaciones negativas son a menudo tan efectivas como las motivaciones

positivas

6023. Las motivaciones que causan en el estudiante reacciones de miedo y ansiedad podrán ser

a. Tangiblesb. Negativasc. Difíciles de identificar

6024. Para que una motivación sea efectiva, los estudiantes deben creer que sus esfuerzos serán recompensados de una manera definida, este tipo de motivación se llamara

a. Subjetivab. Negativac. Tangible

6019. En el proceso del aprendizaje, el miedo como elemento de amenaza podráa. Reducir el sentimiento perceptor de los estudiantesb. Reducir el rango de asociación de las reaccionesc. Causar que el estudiante se enfoque en varias áreas de percepciones

6012. Una necesidad básica que afecta todas las percepciones de las personas es una necesidad de

a. Mantener y levantar su propia organizaciónb. Realizar un alto nivel de satisfacciónc. Evitar áreas de amenazas

6030. En que nivel del aprendizaje la mayoría de los instructores paran la instrucción o dejan de enseñar

a. Aplicaciónb. Correlaciónc. Entendimiento

6025. Cuál podrá ser generalmente la forma más efectiva para que los estudiantes estén apropiadamente motivados por el instructor

a. Manteniendo relaciones personales agradables con los estudiantesb. Proveyendo motivaciones positivas, con la promesa de logros y recomendacionesc. Reforzando su auto estima evitando la asignación de tareas que estén fuera de su

capacidad

6026. Motivaciones en forma de amenazas deberán ser evitadas, sobre todo con el estudiante

a. Sobre-confiado e impulsivob. Que busca ávidamente la aprobación del grupoc. Que tiene metas de aprendizaje

6017. Un grupo mental de percepciones asociadas se llamaraa. Discernimientob. Asociaciónc. Conceptualisación

6018. Un instructor podrá alentar el desarrollo del discernimiento por medio dea. Ayudando al estudiante a adquirir un concepto favorable de sí mismob. Apuntando o señalando las características atractivas de la habilidad a ser aprendidac. Manteniendo un promedio de aprendizaje consistente de tal manera que sea

predecible

6020. Nombre una manera en la cual el instructor puede ayudar al estudiante a desarrollar el discernimiento

a. Proveyendo un medio seguro para el aprendizajeb. Separando varios temas que serán obviados durante el aprendizajec. Manteniendo el aprendizaje en pequeños bloques, para que sea más fácil su

asimilación

6013. La instrucción que esta en oposición a encausar al error en los métodos de aprendizaje, es deseable porque competerá a la velocidad de instrucción en el proceso del aprendizaje porque además

a. Motivara a los estudiantes a obtener mejores actuacionesb. Enfatizara solo los puntos importantes de la instrucciónc. Enseñara la relación de percepciones

6004. Los individuos hacen mas progresos cuando tienen claros sus objetivos, esta es una característica de la ley de

a. Primacíab. Voluntadc. Disposición

6005. Proveer oportunidades para que los estudiantes practiquen y luego dirijan este proceso a una meta será la base de la ley de

a. Ejerciciob. Aprendizajec. Voluntad

6006. La ley la cual es la base de las reacciones emocionales en el aprendizaje es la ley dea. Efectob. Primacíac. Intensidad

6008. Que ley del aprendizaje será aplicada cuando un estudiante aprende mas de cosas reales que de substitutos

a. Efectob. Primacíac. Intensidad

6009.Que ley del aprendizaje determina una posición relativa por medio de la instrucción por una conferencia dentro del compendio de un curso

a. La ley de la primacíab. La ley de lo recientec. La ley de la intensidad

6010. Que ley del aprendizaje a menudo causa una fuerte impresióna. Primacíab. Intensidadc. Voluntad

6007. Las cosas que más a menudo son repetidas, son mejor recordadas, esta será la base de la ley de

a. Efectob. Recientec. Ejercicio

6027. Que nivel de conocimiento está siendo comprobado si se pregunta ¿ Cual es la velocidad de maniobra de una aeronave indicada en el manual del propietario?

a. Repeticiónb. Aplicaciónc. Entendimiento

6028. Durante un periodo de vuelo, el examinador simula una falla completa de motor, cerrando el acelerador y anunciando ”simulando falla de motor” ¿qué nivel de aprendizaje estará siendo comprobado

a. Aplicaciónb. Correlaciónc. Entendimiento

6029. Cuando se pide a un estudiante que explique como el peso y balance afecta en la maniobrabilidad de una aeronave ¿ qué nivel de aprendizaje estará siendo comprobado?

a. Aplicaciónb. Correlaciónc. Entendimiento

6039. La demostración de un circuito rectangular, ayudara al estudiante en vuelo en sus patrones de trafico. Este tipo de transferencia del aprendizaje será

a. Lateralb. Positivac. Deliberada

6038. Que tipo de transferencia de aprendizaje ocurrirá, cuando la actuación de una maniobra de vuelo se sobrepone al aprendizaje de otra maniobra de vuelo

a. Adversab. Positivac. Negativa

6040. Para garantizar habilidades apropiadas y técnicas correctas durante el aprendizaje el instructor deberá

a. Usar y construir bloques de técnicas de instrucciónb. Repetir el objetivo de la materia que el estudiante ya a aprendidoc. Introducir material que rete al alumno y continuar motivándolo

6034. De acuerdo a una teoría, algunas personas olvidan porque practican una sumersión en una experiencia desagradable dentro del subconsciente, este concepto será llamado

a. Cubiertab. Inmersiónc. Represión

6035. Cuando el aprendizaje de cosas similares se sobrepone a otra experiencia anteriormente aprendida, esto se llamará

a. Supresiónb. Correlaciónc. Interferencia

6036. Cuando una persona tiene dificultad para recordar cosas después de unos años, esto será debido a

a. Desusob. Represiónc. Pobre Retención

6037. Respuestas que producen un retorno placentero, son llamadasa. Recompensasb. Elogiosc. Retornos Positivos

6031. El mejor camino para preparar a un estudiante para una tarea seráa. Explicar el propósito de la tareab. Poner un claro ejemplo paso a pasoc. Brindarle un horario adicional

6032. Una de las primeras consideraciones para la planificación de las actuaciones de los estudiantes será

a. Tener a los estudiantes en un buen nivel de motivaciónb. Que los estudiantes tengan un buen nivel intelectualc. La extensión de las sesiones de practica

6033. La meta del aprendizaje puede ser definida comoa. Un punto en la curva del aprendizaje donde la habilidad y la capacidad retrocedenb. La nivelación normal y temporal del rango de aprendizaje individualc. Los logros mas altos posibles de un nivel de competencia individual

EL COMPORTAMIENTO HUMANO

6043. Cual de las necesidades humanas proporciona un gran reto para los instructoresa. Socialesb. Físicasc. Autorrealización

6042. Después de que los individuos están físicamente confortables y no temen por su seguridad, cual de las necesidades humanas llegara a ser la primera influencia para su comportamiento

a. Socialb. Físicac. Egoísta

6041. Antes de que el estudiante pueda concentrarse en el aprendizaje, cual de las necesidades humanas deberá ser satisfecha

a. Seguridadb. Físicac. Seguridad Personal

6045. Aunque los mecanismos de defensa pueden ser útiles, también pueden convertirse en un obstáculo, porque ellos

a. Proporcionan sentimientos de adecuaciónb. Alivian la causa de los problemasc. Involucran una autodecepción y distorsión de la realidad

6046. Cuando un estudiante hace preguntas irrelevantes o rechaza su participación en clase, generalmente esta será una indicación del mecanismo de defensa conocido como

a. Vuelob. Agresiónc. Resignación

6047. Tomar un vuelo físico o mental es un mecanismo de defensa que los estudiantes utilizan cuando

a. Desean escapar de una situación de frustraciónb. No pueden aceptar razones reales por su pasadoc. Pierden el interés durante la etapa avanzada del entrenamiento

6044. Cuando un estudiante utiliza excusas para justificar una situación inadecuada, estas serán una indicación del mecanismo de defensa conocido como

a. Vuelob. Agresiónc. Racionalización

6048. Cuando los estudiantes subconscientemente utilizan el mecanismo de defensa llamado racionalización, ellos

a. Usaran excusas para justificar una conducta inaceptableb. No podrán aceptar una razón real para su conductac. Desarrollaran síntomas que den excusas para inhibir ellos mismos sus frustraciones

6051. Cuando un estudiante comienza a descarriarse y esta perdido en la fase del entrenamiento avanzado, después de haber completada la fase inicial sin haber comprendido completamente los fundamentos de la materia, que mecanismo de defensa usualmente se creara

a. Sumisiónb. Resignaciónc. Racionalización

6049. Cuando los estudiantes demuestran el mecanismo de defensa llamado agresión, ellosa. Podrán estar visiblemente enojados, molestos o infantilesb. Podrán rechazar su participación en clasec. Estarán atentos a justificar sus acciones haciendo demasiadas preguntas

6050. Cuando un estudiante sueña despierto, este será un mecanismo de defensa llamadoa. Vuelob. Fantasíac. Evocación

6052. Como podría ser probable que un estudiante comience a frustrarsea. Repartiendo a los estudiantes demasiados elogiosb. Indicando a los estudiantes que su trabajo no es satisfactorio, sin decirles el porquec. Cubriendo los errores del instructor o disimulando cuando el instructor tiene dudas

6053. Cuando los estudiantes están imposibilitados de ver los beneficios o propósitos de una lección, ellos estarán

a. Desmotivadosb. No aprenderán rápidamentec. Estarán esperando que sus beneficios crezcan

6054. Cuando el instructor mantiene a los estudiantes informados de los objetivos y estándares de la instrucción, esto minimizara

a. Inseguridadb. Resignaciónc. Agresividad

6055. La confianza del estudiante tiende a destruirsea. Cuando el instructor miente y duda acerca de algún temab. Cuando el estudiante identifica errores y fallasc. Cuando el instructor controla las acciones y comportamientos de los estudiantes

LA COMUNICACIÓN EFECTIVA

6056. La efectiva comunicación entre el instructor y los estudiantes podrá ser medida comoa. Un grado de dinámica e interrelación entre los elementosb. Similitud entre las ideas transmitidas y recibidasc. Una relación entre la comunicación y los elementos dinámicos

6057. Para lograr una buena comunicación, el comunicador deberá hablar o escribir de acuerdo a

a. Experiencias técnicasb. Conocimiento de las ideas presentadasc. Actualización estimulatiba del material

6058. En la comunicación efectiva, el instructor debea. Reconocer el nivel de comprensiónb. Proveer una atmósfera que requiera preguntasc. Revelar una actitud positiva mientras envía sus mensajes

6059. La comunicación efectiva tiene lugar, cuando y solamente cuandoa. La información es transmitida y recibidab. Recibe una reacción, comprensión y cambios de conductac. El receptor tiene la capacidad para preguntar y comprender ideas recibidas

6060. Dentro del proceso de la comunicación, la comunicación será más exitosa cuando se gana y se retiene la atención del receptor por medio de

a. Amigable e informativab. Usando comunicación variadac. Usando una variedad de ayudas audiovisuales

6061. Usando abstracciones en el proceso de comunicación, el comunicador podráa. Llevar temas de experiencias impactantes a las mentes de los receptoresb. El comunicador usara palabras que se refieran a objetos e ideas que puedan ser

experimentadas directamente por un ser humanoc. No evocar en la mente de los lectores u oyentes los temas específicos de la

experiencia que el comunicador pretende manifestar

6062. El peligro del uso de palabras abstractas, es que ellasa. Recapitulan grandes áreas de experienciasb. Invocan fuertes y diferentes imágenes mentales en los receptoresc. No evocan temas específicos de experiencias en la mente de los oyentes

6063. Probablemente la más grande y simple barrera para la comunicación efectiva en el proceso de enseñar, es carecer de

a. Respeto por el instructorb. Armonía personal entre el instructor y el estudiantec. Un centro común de experiencias entre el instructor y el estudiante

6064.Las palabras de un comunicador no podrán comunicar el significado deseado a otra persona a menos que

a. Las palabras tengan significado referenteb. Las palabras tengan el significado que esta en la mente del receptorc. El oyente o lector haya tenido alguna experiencia con el objeto o concepto a que

estas palabras se refieren

EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA

6070. Para mejorar la aceptación del estudiante a una instrucción positiva, el instructor deberá

a. Mantener al estudiante informado de los progresos alcanzadosb. Aguijonear al estudiante para mantenerlo motivadoc. Establecer tareas levemente superiores a la capacidad del estudiante

6065. Cual será la secuencia apropiada que un instructor deberá utilizar para los cuatro pasos básicos del proceso de la enseñanza

a. Preparación, Presentación, Aplicación, Revisión y Evaluaciónb. Preparación, Demostración, Practica y Revisiónc. Explicación, Demostración, Practica, Evaluación

6069. La evaluación de la actuación de un estudiante y su cumplimiento durante la lección deberá estar basada en

a. Objetivos y logros establecidos en el plan de lecciónb. Las actuaciones de cada estudiante comparadas con un objetivo estándarc. La habilidad de cada estudiante para hacer una evaluación de sus propios progresos

6067. Que afirmación es correcta en la evaluación de los estudiantesa. Las evaluaciones de los estudiantes deben ser objetivasb. Las evaluaciones del conocimiento del aprendizaje del estudiante deben ser

integrales de cada parte de las leccionesc. Si deficiencias o fallas son reveladas ellas deben ser corregidas inmediatamente

METODOS DE ENSEÑANZA

6068. En el proceso de la enseñanza, que método de presentación es apropiado para la presentación del nuevo material, un sumario de ideas, y mostrar la relación entre la teoría y la practica

a. El método de la conferencia b. Instrucción integradac. Demostración

6076. El primer paso en la preparación de una conferencia seráa. Indagar sobre el temab. Desarrollar las ideas principales y puntos clavec. Establecer el objetivo y el deseo de éxito

6079. Cual es la ventaja del método de la conferenciaa. Se usa el tiempo económicamenteb. Es excelente cuando una investigación adicional es requeridac. Permite el máximo de logros de algún tipo de resultado del aprendizaje

6080. Un instructor podrá inspirar la activa participación de los estudiantes a través dea. Preguntasb. Ayudas visualesc. Incentivos

6081. La característica que distingue a una conferencia informal esa. Uso de ayudas visualesb. Participación de los estudiantesc. Requerimiento de notas informales

6082.Cual de los métodos de instrucción es el mas económico en términos de tiempo para presentar una determinada cantidad de material

a. Briefingb. Método de la conferenciac. Demostración y actuación

6077. Cual de las afirmaciones es verdadera con respecto al método de la conferenciaa. Terminar una conferencia de una manera extemporánea no es recomendadob. El estudiante recibe retroalimentaciones de los propios estudiantes, las cuales son

fáciles de interpretarc. El instructor debe desarrollar y mantener una percepción entusiasta respecto a sus

responsabilidades y ser capaz de interpretar el significado de las reacciones

6088. Cuando un estudiante discute acerca de las ideas presentadas durante una discusión guiada, una de las herramientas de mas valor que el instructor podrá usar será

a. Una prueba oralb. Un examen escrito respecto al tema discutidoc. Un resumen intermedio de lo que los estudiantes han realizado

6078. Durante la enseñanza por el método de la conferencia, que puede disminuir la dignidad del instructor y reflejarse en la inteligencia de los estudiantes

a. Usar un lenguaje figurativob. Los errores gramaticales y el uso de vulgarismosc. El uso de un lenguaje pintoresco y coloquialismos

6084. Que afirmación acerca de la discusión guiada es correctaa. El objetivo de la lección llega a ser aparentemente el nivel de aplicación del

aprendizajeb. Los estudiantes sin experiencia en el objetivo pueden también ser incluidos en la

discusiónc. A menos que los estudiantes tengan algún conocimiento que puedan intercambiar,

ellos no podrán alcanzar los logros del aprendizaje deseado

6087. En una discusión guiada, que pregunta guía deberá usualmente ser utilizadaa. Porqueb. Quec. Cuando

6086. Cual de las preguntas será la mejor como pregunta guiadora para iniciar una discusión sobre el torque

a. El torque afecta al aviónb. Como el torque afecta al aviónc. Que efecto tiene el torque en un avión en viraje

6085. En una discusión guiada el aprendizaje se realiza a través dea. Una gran habilidad para usar preguntasb. El uso de preguntas que contengan varias ideasc. El uso de preguntas de relevo directas a toda la clase

6083. Que tipo de pregunta deberá utilizar un instructor para iniciar una discusión guiada para sus estudiantes

a. Relevob. Generalc. Retórica

6066. Que método de presentación es recomendable para enseñar una habilidad como por ejemplo, la planificación de un vuelo de travesía

a. El método de la conferenciab. Presentación y practicac. Demostración y actuación

6090. En el método de la Demostración que acciones separadas actúan juntasa. El instructor explica y demuestrab. El estudiante actúa y el instructor supervisac. El instructor explica y el estudiante demuestra

6091. Cual es el ultimo paso en el método de la demostracióna. Resumenb. Evaluaciónc. Actuación del estudiante

6089. Cuales son los pasos esenciales para enseñar por el método de la demostracióna. Demostración, Practica y Evaluaciónb. Demostración, Actuación de estudiante y Evaluaciónc. Explicación, Demostración, Actuación del estudiante y Evaluación

6073. El método de presentar el material de una lección de lo simple a lo complejo, de pasado a presente y de lo conocido a lo desconocido

a. Es algo que se deberá crear en los estudiantes como un patrón desde el iniciob. Muestra a relación de los principales puntos de la lecciónc. Requiere la activa participación del estudiante en la lección

6071. La exacta secuencia de las subpartes de una introducción sona. Atención, Motivación y Apreciación globalb. Atención, Desarrollo y Apreciación globalc. Apreciación global, Motivación y Conclusión

6074. Cuando se instruye desde lo conocido hasta lo desconocido, un instructor esta usando en los estudiantes

a. Un conocimiento corriente del temab. La experiencia previa y el conocimientoc. Opiniones mantenidas previamente, tanto validas como invalidas

6072. En la organización del material de la lección, que pasos se deberán relacionar y cubrir el curso entero

a. La apreciación globalb. La conclusiónc. La introducción

6075. En el desarrollo de una lección, el instructor debe organizar las explicaciones y demostraciones para ayudar al estudiante en

a. Buscar los logros del aprendizaje deseadob. Adquirir entendimiento completo del material presentadoc. Adquirir nuevos conceptos gradualmente desde lo conocido a lo desconocido

EL INSTRUCTOR COMO CRITICO

6092. Que afirmación es correcta acerca de la critica de un instructor a la actuación de un estudiante

a. La critica debe ser conducida siempre en privadob. Es un paso en proceso del aprendizaje y no en el proceso de graduaciónc. Recomendaciones y comentarios del instructor deben estar basados en la manera en

que debería haberse hacho la actuación

6094. Cuando un instructor critica a un estudiante deberá siemprea. Hacerlo en privadob. Lo subjetivo mejor que lo objetivoc. Hacerla inmediatamente después de la actuación del estudiante

6093. Que afirmación es correcta con relación a las criticas del instructora. El instructor deberá confiar en su personalidad para hacer una critica mas aceptableb. Una critica comprensiva deberá enfatizar aspectos positivos de la actuación del

estudiantec. Antes de que el estudiante acepte la critica del instructor, el debe aceptar primero al

instructor como tal6095. Una critica de un instructor sobre la actuación de un estudiante deberá

a. Tratar cada aspecto de la actuación en detalleb. Ser privada, de tal manera que el estudiante no sea avergonzadoc. Proveer dirección y guía para mejorar la actuación

6096. Que afirmación es correcta acerca de la critica sobre la actuación de un estudiantea. Elogios tras elogios disminuyen su valorb. Deberá ser constructiva y objetivac. Deberá tratar cada aspecto de la actuación en detalle

6097. Para ser efectiva una critica deberáa. No contener énfasis en lo negativob. Tratar cada aspecto de la actuación en detallec. Ser lo suficientemente flexible para satisfacer los requerimientos del momento

EVALUACIÓN

6098. Cual es la razón valida para el uso de examinaciones orales informales durante una lección

a. Promover la activa participación de los estudiantesb. Identificar los puntos que requieren mayor énfasisc. Ayudar al instructor a determinar el nivel de inteligencia de sus alumnos

6101. Durante una examinacion oral informal de una determinada lección, la pregunta debe ser

a. Clara y concisab. Proveer respuestas que puedan ser expresadas en una variedad de muchas víasc. Aportar a los estudiantes a través de temas previamente expuestos

6102. En todas las examinaciones informales de una porción del proceso de la instrucción las preguntas deberán ser

a. Preguntas engañosas para desarrollar el poder de percepción de los estudiantesb. Buscar respuestas especificas que sean fácilmente evaluadas por el instructorc. Incluir preguntas con mas de una idea central, para evaluar el entendimiento

completo del tema

6099. Qué resultado pueden tener las apropiadas examinaciones orales informales durante una lección

a. Promover el uso eficaz del tiempo disponibleb. Identificar puntos que necesiten más énfasisc. Permitir la introducción de nuevo material no cubierto previamente.

6100. Un resultado deseable de una examinacion oral informal hecha por un instructor será a. Revelar la efectividad del instructor en el entrenamiento de los procedimientosb. Cumplir los requisitos impartidos a través de los objetivos globales del cursoc. Revelar la información esencial para que el estudiante pueda determinar su progreso

6103. Para ser eficaz una examinacion oral informal durante la conducción de una lección, una pregunta deberá

a. Ser difícil para esa fase del entrenamiento b. Incluir una combinación de dónde, cómo, y por quéc. Desviar los pensamientos del estudiante a temas cubiertos en otras lecciones.

6104. Para contestar la pregunta de un estudiante, es muy importante que el instructor a. Claramente entienda la preguntab. Tenga conocimiento completo del temac. Introduzca información más complicada para contestar la pregunta parcialmente, si

es necesario

6110. Que tipo de prueba crea grandes posibilidades de suponer la respuestasa. Falso y verdaderob. Tipo suministroc. Elección múltiple

6111. Cual es la principal desventaja de una prueba de suministroa. No pueden ser calificadas uniformementeb. Ellas se contestan fácilmente con suposicionesc. Ellas se adaptan fácilmente a un estudio estadístico

6107. La diferencia de un examen escrito que mide pequeñas diferencias entre los logros de los estudiantes será

a. Validezb. Confiabilidadc. Discriminación

6105. Un examen escrito tendrá validez a. Cuando produzca resultados consistentesb. Cuando muestras abundantes de lo que esta siendo medidoc. Cuando mide en su momento lo que realmente deba ser medido y nada mas

6117. En un examen escrito que tipo de prueba de selección reduce la probabilidad de adivinar la respuesta correcta

a. Ensayob. Emparejamientoc. Selección múltiple

6112. Cuales son las características de las pruebas de tipo suministroa. Son fácilmente adaptables para examinar el conocimiento de factores y detallesb. Los resultados de las pruebas podrán ser calificados por ellos mismos sin tomar en

cuenta al estudiante o al instructorc. La misma prueba calificada por diferentes instructores dará diferentes resultados

6108. Cuando una prueba escrita muestra discriminación positiva ella deberáa. Cubrir varios niveles de dificultadb. Distinguir entre los estudiantes con bajo y alto nivel de conocimientoc. Incluir una muestra representativa y comprensiva de los objetivos del curso

6109. Un examen escrito es comprensivo cuando este a. Incluye todos los niveles de dificultadb. Da una muestra amplia de lo que debe ser medidoc. Mide los conocimientos de muchos tópicos

6106. Una prueba escrita tiene confiabilidada. Cuando produce resultados consistentesb. Cuando mide pequeñas diferencias entre los logros de los estudiantesc. Cuando mide en su momento lo que realmente debe ser medido y nada mas

6113. Una de las principales ventajas de la prueba de selección múltiple sobre otros tipos de prueba, como ser suministro, es que la del tipo selección

a. Disminuye la discriminación entre las respuestasb. Son calificadas objetivamente sin tomar en cuenta al estudiante o al calificadorc. Impiden la comparación de estudiantes que se encuentran bajo la tutela de distintos

instructores

6116. Que afirmación es correcta relacionada a la efectividad de una prueba de selección múltiple

a. Palabras o frases negativas no necesitan ser enfatizadasb. Los temas deberán llamar a los conocimientos abstractosc. Mantener todas las alternativas de aproximadamente igual longitud

6114. Cual es una de las mayores dificultades que se encuentra en la elaboración de pruebas de selección múltiple

a. La adaptación de las preguntas para un análisis estáticob. Mantener todas las respuestas de aproximadamente la misma longitudc. Inventar distracciones que serán atractivas para los estudiantes, bloqueando el

conocimiento o su comprensión

6115. Que afirmación es cierta acerca de una prueba de selección múltiple, la cual es pretendida para medir logros de alto nivel de aprendizaje

a. Es poco ético engañar al estudiante con una alternativa de selección incorrectab. Alguna o todas las alternativas deberán ser aceptables, pero solamente una deberá

ser claramente la correctac. El uso de errores comunes o alternativas distractivas que apartan al estudiante de la

respuesta correcta es inefectivo y poco valido

6118. Que tipo de prueba es deseable para evaluar el entrenamiento que involucra una operación, procedimiento o proceso

a. Oralb. Actuaciónc. Proeficiencia

AYUDAS PARA LA INSTRUCCIÓN

6119. Cual es la verdadera afirmación con referencia al uso de ayudas visualesa. Las ayudas visuales mantienen y consiguen la atención de los alumnosb. Las ayudas visuales pueden ser útiles para dar énfasis a los puntos claves de una

lección c. Las ayudas visuales no deben ser usadas simplemente para cubrir un tema en menos

tiempo

6120. Las ayudas para la instrucción usadas en el proceso del aprendizaje deben sera. Soportadas por si mismas y no requerir informaciónb. Compatibles con el aprendizaje y los resultados a ser alcanzadosc. Selectivas en la prioridad de distribuir y organizar el plan de lección

6121. Las ayudas para la instrucción usadas en el proceso del aprendizaje no deben ser usadas como

a. Muletillas del instructorb. Para enseñar mas en menos tiempoc. Para visualizar la relación entre lo abstracto

6122. El uso de ayudas para la instrucción deberá estar basado en su habilidad como soporte de un punto especifico en la lección, ¿cual será el primer paso para determinar donde la ayuda para la instrucción deberá ser utilizada?

a. Organizar el material del tema, delineando el plan de lecciónb. Determinar que ideas deberán ser apoyadas en ayudas instruccionalesc. Claramente establecer el objetivo de la lección, teniendo certeza de lo que será

comunicado

RESPUESTAS

6001 A 6002 C 6003 C 6014 A 6015 A 6021 B 6011 A 6016 C 6022 B

6023 B 6024 C 6019 A 6012 A 6030 A 6025 B 6026 A 6017 A 6018 A

6020 A 6013 C 6004 B 6005 A 6006 A 6008 C 6009 B 6010 A 6007 C

6027 A 6028 B 6029 C 6039 B 6038 C 6040 A 6034 C 6035 C 6036 A

6037 B 6031 B 6032 C 6033 B 6043 C 6042 A 6041 B 6045 C 6046 B 6047 A 6044 C 6048 B 6051 B 6049 B 6050 A 6052 B 6053 A 6054 A

6055 A 6056 B 6057 C 6058 C 6059 B 6060 B 6061 C 6062 C 6063 C

6064 C 6070 A 6065 A 6069 A 6067 B 6068 A 6076 C 6079 A 6080 A

6081 B 6082 B 6077 C 6088 C 6078 B 6084 C 6087 A 6086 B 6085 A

6083 B 6066 C 6090 B 6091 B 6089 C 6073 B 6071 A 6074 B 6072 C

6075 A 6092 B 6094 C 6093 C 6095 C 6096 B 6097 C 6098 A 6101 A

6102 A 6099 B 6100 A 6103 A 6104 A 6110 A 6111 A 6107 C 6105 C

6117 B 6112 C 6108 B 6109 B 6106 A 6113 B 6116 C 6114 C 6115 B

6118 B 6119 B 6120 B 6121 A 6122 C