Presenta DPIPE educando_distancia_junio_2006_om_b
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Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
¿Innovación tecnológica?¿Innovación tecnológica?
“Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN ATENCIÓN DURANTE LA CLASE… “
Educación a Distancia (E@DEducación a Distancia (E@D))
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica
lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando
virtualmentevirtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.”
Simón Rodríguez(28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Unidad de Educación Unidad de Educación a Distancia de la a Distancia de la
Facultad de Ciencias Facultad de Ciencias de la UCVde la UCV
UE@D-FC-UCVUE@D-FC-UCV
Realizado porRealizado por:Dr. Omar José Miratía Moncada
Barcelo,a Anzoategui, 28 de abril de 2010
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Barcelona, Anzoategui, 28 de abril de 2010
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
Al igual que en la enseñanza presencial, la enseñanza a distancia o en línea requiere planificaciónplanificación y organización. En particular, la enseñanza a distancia, bien sea de manera sincrónica o asincrónica, requiere un mayor énfasis en la fase inicial de planificación es decir, el “Diseño Instruccional”.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
El “Diseño Instruccional”Diseño Instruccional” debe considerar todos los
aspectos del “ambiente instruccional” siguiendo un
procedimiento bien organizado que provea las guías
necesarias para los instructores que van a impartir el
curso (Moore & Kearsley, 1996).
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
El “ambiente instruccional”ambiente instruccional” debe ser visto como un sistema, que relaciona todos sus componentes entre sí: el instructor, los aprendices, los materiales, la tecnología y el ambiente. Estos componentes deben componentes deben interactuar eficiente y eficazmenteinteractuar eficiente y eficazmente para producir experiencias de aprendizaje de calidad (Moore & Kearsley, 1996)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
Para que se de un aprendizaje de calidadaprendizaje de calidad (exitoso) es de vital importancia determinar que cosas deben ser mejoradas durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje. La evaluación permite revisar la instrucción y la revisión de la instrucción ayuda a asegurar los resultados finales del proceso de enseñanza-aprendizaje (Heinich, Molenda, Russell & Smaldino (1996).
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
En la planificación de la enseñanza a distancia (DI) se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:
•Necesidad de rehacerse cursos enseñados previamente de manera tradicional. •Los materiales tradicionales deben considerar formas de ilustrar conceptos o temas claves usando tablas, figuras y otras representaciones visuales.
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
Planificación EaD (consideraciones)
•Actividades que fomenten la interactividad en todos los participantes del proceso (facilitador-estudiante-estudiante-medios y materiales) .•Actividades que le permitan a los estudiantes trabajar en grupo (estudio de casos), para crear un ambiente social-aprendizaje (colaborativo) y tener formas alternativas de comunicación (Chat, correo electrónico, foros, teléfono, entre otros).
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
Evaluar las Necesidades paraIdentificar la Meta
Conduzca un análisis instruccional
Analice el aprendiz y el contexto
Escriba los objetivos de desempeño
Revise la instrucción
Desarrolle los instrumentos de evaluación del aprendizaje
Desarrolle la estrategia instruccional
Desarrolle y seleccione los materiales instruccionales
Diseñe y conduzca la evaluación formativa de la instrucción
Diseñe y conduzca la evaluación sumativa de la instrucción
Figura 1. Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
Modelo: El diseño sistemático de la instrucción (ISD)Modelo: El diseño sistemático de la instrucción (ISD)
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, "Escuchas y olvidas, ves y recuerdas,
haces y entiendes. Entonces, se haces y entiendes. Entonces, se
aprende haciendo" aprende haciendo"
Lao TseLao Tse(“viejo Maestro”, 694 A.C.)(“viejo Maestro”, 694 A.C.)
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA, Miratía, 2001)Etapas de construcción (Modelo PCIPA, Miratía, 2001)
PrediseñoPrediseño ConstrucciónConstrucción ImplementaciónImplementación PublicaciónPublicación
Conceptualización: Armar y configurar sitio Puesta en marcha Subirla a la Web
AjustesAjustes
(“Pensar la Web”) (“Hacer la Web”) (“Hacer que la Web funcione”) (“Colocar en Internet”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción Etapas de construcción (Modelo PCIPA)(Modelo PCIPA)
PrediseñoPrediseño
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
(“Pensar la Web”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
(Miratia, 2001)
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción Etapas de construcción (Modelo PCIPA)(Modelo PCIPA)
PrediseñoPrediseño ConstrucciónConstrucción
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces internos-externos
•Incorporar archivos (download)
•Incorporar multimedia
(“Pensar la Web”) (“Hacer la Web”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
(Miratia, 2001)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción Etapas de construcción (Modelo PCIPA)(Modelo PCIPA)
PrediseñoPrediseño ConstrucciónConstrucción ImplementaciónImplementación
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces internos-externos
•Incorporar archivos (download)
•Incorporar multimedia
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
•Enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes)
•Multimedios.
•Foros, email, Chat, listas, etc.
(“Pensar la Web”) (“Hacer la Web”) (“Hacer que la Web funcione”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
(Miratia, 2001)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción Etapas de construcción (Modelo PCIPA)(Modelo PCIPA)
PrediseñoPrediseño ConstrucciónConstrucción ImplementaciónImplementación PublicaciónPublicación
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces internos-externos
•Incorporar archivos
• Incorporar multimedia
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
•Enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes)
•Multimedios.
•Foros, email, Chat, listas, etc.
•Colocamos en el servidor mediante un programa de Ftp todas las páginas, materiales, medios, etc. (Upload)
• II Prueba de funcionamiento
Subirla la Web
Ajustes
(“Pensar la Web”) (“Hacer la Web”) (“Hacer que la Web funcione”) (“Colocar en Internet”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
(Miratia, 2001)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
-Tomando en consideración todos los aspectos anteriores-Modelo Sistemático de Diseño de Instrucción (Dick, Carey & Carey, 2001)-Modelo de Dorrego (1997, 1999), y Dorrego y García (1993)-Modelo de Schiffman (1995), ADDIE, entre otros.-Las recomendaciones de Asinsten, citado por Valzacchi (1998) y Chacón (2000), relacionadas con cómo armar y diseñar un curso Web-Las corrientes cognitiva-constructivista del aprendizaje
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sustentación TeóricaSustentación Teórica
En resumen, el proceso diseño instruccional debe estar basado
en las características, necesidades y conocimientos previos de
los estudiantes, en concordanciconcordancia con el estilo de enseñanza del
instructor, las metas del curso y su contenido. La interacción
debe ser maximizada, el potencial visual de los medios debe ser
explorado y las restricciones de tiempo deben ser tomadas en
cuenta. En ese sentido, proponemos la “Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE”.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
ESTRATEGIA DPIPEESTRATEGIA DPIPE
Figura 2. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (Ede Diseño de Cursos en Línea (E@@D) D)
1.1. DDiseño
2.2. PProducción
3.3. IImplementación
4.4. PPublicación
5.5. EEvaluación
Permitirá a los docentes crear “Entornos Virtuales de Aprendizaje “Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos” (EVAI)Interactivos” (EVAI) con el propósito de apoyar sus actividades de clase, en forma presencial, mixta o a distancia, apoyados en las TIC.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
ESTRATEGIA DPIPEESTRATEGIA DPIPE
Figura 3. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Nota: Realizado con MindManager. Programa de computación que permite entre otras cosas el diseño de mapas mentales y/o conceptuales, así como el diseño de páginas Web y presentaciones profesionales. http://www.mindjet.com/us/
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Fases o EtapasFases o Etapas
Diseño (Pensar la Web. Necesidades. Conceptos y Esquema) El profesor apoyado por el diseñador de instrucción y un diseñador digital (programador de HTML) realizan el diseño instruccional del curso en su estación de trabajo. Se definen los contenidos, (competencias) objetivos, estrategias, medios, materiales y recurso que darán sentido al hecho de conformar un sitio Web y se establecen las características que tendrá el sitio, tanto en su contenido como en su estética.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Fases o EtapasFases o Etapas
Producción (Hacer la Web. Armar y configurar el sitio) Esta etapa "da forma" al sitio Web, de modo tal que pueda ser interpretada convenientemente por un visualizador Web, básicamente mediante las etiquetas correspondientes al lenguaje HTML. En este sentido, el curso, convertido en una gran cantidad de archivos digitales, se transfiere al ambiente del servidor donde se encuentra la aplicación que permite distribuir la enseñanza a muchos usuarios (Moodle, Clarolina, Web, WebCT, Learning Space, Blackboard, FirstClass, Embanet, o cualquier otra)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Fases o EtapasFases o Etapas
Implementación (Hacer que el sitio Web funcione, puesta en marcha) Momento en el cual se establece el espacio físico donde residirá el sitio para hacer una primera prueba de funcionamiento en relación con los enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes), multimedios, foros o listas, chat, email, entre otros.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Fases o EtapasFases o Etapas
Publicación (Colocar el sitio Web en la Internet. Subirla a la Web) Se coloca en el servidor (Upload) mediante un programa de FTP todas las páginas, materiales, medios, multimedios, entre otros, y se realiza la segunda prueba de funcionamiento de los elementos que componen el sitio, para lo cual se puede pedir la colaboración de otros profesores o estudiantes (prueba piloto). Los estudiantes acceden al curso en línea y se inicia el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Fases o EtapasFases o Etapas
Evaluación (Desarrollar y evaluar el curso) Se coloca en el servidor (Upload) mediante un programa de FTP todas las páginas, materiales, medios, multimedios, entre otros, y se realiza la segunda prueba de funcionamiento de los elementos que componen el sitio, para lo cual se puede pedir la colaboración de otros profesores o estudiantes (prueba piloto). Los estudiantes acceden al curso en línea y se inicia el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Fases o EtapasFases o Etapas
Evaluación (Desarrollar y evaluar el curso) La “Evaluación” es un proceso paralelo a los cuatro anteriores (Diseño, Producción, Implementación y Publicación) que proporciona al docente-facilitador la retroalimentación (feedback) necesaria para mejorar los respectivos productos o resultados. La evaluación puede estar inserta en los mismos procedimientos para realizar las tareas requeridas, o puede ser incluida como una actividad especial de recolección de información mediante instrumentos.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
ESTRATEGIA DPIPEESTRATEGIA DPIPE
Figura 4. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
ESTRATEGIA DPIPEESTRATEGIA DPIPEMatriz de Planificación del CursoMatriz de Planificación del Curso
Competencias Competencias u Objetivosu Objetivos
ContenidosContenidos Medio o Medio o RecursosRecursos
Actividades Actividades (Interacción)(Interacción)
EvaluaciónEvaluación
Competencias u ObjetivosCompetencias u Objetivos: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del
estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .
ContenidoContenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y
dominar para llegar al logro del objetivo.
Medios o recursosMedios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o
materiales nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del
contenido a desarrollar.
Actividades (Interacción)Actividades (Interacción): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el curso
para avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estímulos incluidos en el
contenido y actividades de comunicación con otros participantes y docente-facilitador.
EvaluaciónEvaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa
como sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso del curso.
Diseño. Miratía y López (2005)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Matriz de Planificación del CursoMatriz de Planificación del CursoCompetenciasCompetencias ContenidosContenidos Medios o RecursosMedios o Recursos Actividades (Interacción)Actividades (Interacción) EvaluaciónEvaluación
Aplica las distintas herramientas utilizadas en la actualidad, para crear entornos virtuales de aprendizaje interactivos (EVAI) apoyado en las TIC
-Herramientas para el diseño de entornos de aprendizaje interactivos (EVAI):
NVU. FrontPage. DreamWever. Mambo. WebCt. BlacBoard Fácilweb UCVweb Moodle. Claroline Dokeos Atutor Osmosis MidManager Joomla Otras.
-Asignación de lecturas.
-Búsqueda en la Internet (Web).
-Prácticas en el computador.
-Chat. -Foros.
-e-mail.
Asíncronas: -Intercambio de
opiniones mediante el uso del correo electrónico.
-Recepción y/o entrega de trabajos y materiales.
-Intercambio de información (archivos).
-Discusión y aportes mediante el foro o lista de discusión.
Sincronía: -Planificación de un
Chat para discutir sobre el uso de las diferentes herramientas.
-Uso del teléfono como medio de comunicación para aclarar dudas.
Formativa: -Respuesta a los
mensajes de correo electrónico.
-Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos consignados.
-Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos.
Sumativa: -Ponderación
objetiva de los trabajos.
-Participación en las diferentes actividades de interacción del curso-taller (foros, chat, e-mail).Diseño. Miratía (2005)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Elementos Básicos de un CursoElementos Básicos de un Curso
Figura 5. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe.
Características EducativasCaracterísticas Educativas
Seguimiento del progreso del estudianteSeguimiento del progreso del estudiante
Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)
Trabajo colaborativoTrabajo colaborativo
Gestión y administración de los alumnosGestión y administración de los alumnos
Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluaciónCreación de ejercicios de evaluación y autoevaluación
Acceso a la información y contenidos de aprendizajeAcceso a la información y contenidos de aprendizaje
Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-
Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio
información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
• Estudiante Estudiante
• Estudiante Profesor
• Estudiante Materiales
• Estudiante Medio
• Estudiante Estudiante
• Estudiante Profesor
• Estudiante Materiales
• Estudiante Medio
Web Educativo:Web Educativo: CaracterísticasCaracterísticas
INTEREACCIÓNINTEREACCIÓN
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Duarte, A. & Guzmán, M. (2002). Elaboración de páginas Web: Propuestas didácticas para su diseño y evaluación. En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 102-112). Málaga: Aljibe.
Un Web de “interés educativo” está formado por aquellas páginas electrónicas que han sido diseñadas con un fin pedagógico y con el propósito de facilitar aprendizaje o recursos didácticos a las personas que aprenden o se forman.
Entornos tutorizados de teleformación
Publicaciones electrónicas
Buscadores y bibliotecas
Entornos de comunicación personal
Centros de recursos
Portales
Tipología según Marqués (2000)
Web EducativoWeb Educativo
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Barroso, J. & Cabero, J. (2002). Principios para el diseño de materiales multimedia educativos para la red. En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 135-154). Málaga: Aljibe.
• Textos, gráficos y animaciones
• Vídeo y audio
• Conexiones a bases de datos
• Interactividad entre diferentes materiales incorporados
• Foros de discusión
• Correo electrónico
• Chat
• Cartelera de información
• Otros
Web Educativo:Web Educativo: ElementosElementos
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
• Interactividad
• No lineal
• Despejada, limpia de gráficos y uso de interface
• Lección estructurada
• Multimedia (no sólo texto)
• Atención a los detalles educativos
• Atención a los detalles técnicos (lo técnico supeditado a lo didáctico)
• El estudiante controla el sistema
Barroso, J. & Cabero, J. (2002). Principios para el diseño de materiales multimedia educativos para la red. En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 135-154). Málaga: Aljibe.
Web Educativo:Web Educativo: CaracterísticasCaracterísticas
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
• Tendencia hacia la simplicidad
• Colores de fondo que no distraigan
• Incorporar “frames” que faciliten la navegación del estudiante
• Usar tipografía, tanto en el tamaño, color y tipo de letra
• Usar gráficos con moderación
• Utilizar interfaces simples, familiares y útiles
• Distribución de la información simple y clara (legibilidad)
• Ubicar elementos que realicen las mismas funciones en el mismo lugar
• La información importante debe ubicarse en la parte superior/inferior
Barroso, J. & Cabero, J. (2002). Principios para el diseño de materiales multimedia educativos para la red. En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 135-154). Málaga: Aljibe.
Web Educativo:Web Educativo: Aspectos EstéticosAspectos Estéticos
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Duarte, A. & Guzmán, M. (2002). Elaboración de páginas Web: Propuestas didácticas para su diseño y evaluación. En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 102-112). Málaga: Aljibe.
Según Góngora (2000), una página Web con fines formativos debe tener:
Zona de información: Temario: Objetivos, contenidos, metodología, sistema de evaluación, calendarios, pruebas, datos del profesor responsable.
Recursos bibliográficos
Direcciones de enlaces de interés
Tablón de Información
Metainformación (mapa), fecha de creación, actualización y Webmaster.
Zona de fundamentación didáctica: Objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y sistema de evaluación de los módulos didácticos.
Módulos didácticos: Páginas de acceso al material didáctico
Foro electrónico (lista de distribución, Chat)
Página de desarrollo de los módulos (contenidos y actividades de formación, glosario)
Web EducativoWeb Educativo
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIASVENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
“ “El fin primordial de la EDUCACIÓN es: El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar formar hombres capaces de hacer cosas nuevashombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de , y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; hecho; formar individuos que sean creadores, formar individuos que sean creadores, inventores y descubridoresinventores y descubridores, así sea en lo grande o en , así sea en lo grande o en lo pequeño.lo pequeño. Es necesario... Es necesario... desarrollar el espíritu experimental desarrollar el espíritu experimental de los alumnosde los alumnos.”.”
Jean PiagetJean Piaget
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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Diferentes Herramientas o Plataformas para el Diseño Diferentes Herramientas o Plataformas para el Diseño y/o Administración de Cursos y/o Administración de Cursos
Creación de cursosCreación de cursos
Administración de cursos Administración de cursos
FrontPage, Dreamwever, HotDog, Compose de Netscape, Microsoft Office, Midmanager, Mambo, entre otras.
Moodle, Clarolina, Web, WebCT, Learning Space, Blackboard, FirstClass, Embanet, Osmosis, Fácilweb, entre otras.
http://www.uib.es/depart/gte/webtools.html http://www.uib.es/depart/gte/webtools.html
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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ConclusionesConclusiones
-Docentes participantes del Curso-Taller quedaron maravillados
con éste y muy motivados para aplicar la “Estrategia DPIPE”.
-Necesidad de Formar a los profesores de la Facultad en los
principios de la EaD, el en diseño y dictado de cursos mediante la
aplicación de la “Estrategia DPIPE” y el uso de la plataforma
Moodle (está en proceso).
-Necesidad de Formar a los estudiantes de la Facultad en los
principios de la EaD.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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ConclusionesConclusiones
-Apoyar el desarrollo y culminación de los prototipos cursoscursos
creados en los dos Cursos-Talleres.
-En base a prioridades establecidas conformar equipos
multidisciplinarios de trabajo para apoyar las actividades de la
unidad y desarrollar los proyectos establecidos.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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ConclusionesConclusiones
-Aplicar la “Estrategia DPIPE” diseñada y desarrollada por el Dr. Omar
José Miratía Moncada y la Dra. María Gertrudis López López para
capacitar y apoyar a los docentes de la Facultad de Ciencias en el
diseño, producción y dictado de cursos en línea mediante el uso de
las TIC, por considerarla sencilla, completa y fácil de aplicar para la
creación de cursos o sitios Web en modalidad de educación a distancia
o como apoyo a la actividad presencial”. Además apoyar el uso de la
plataforma “Moodle” para la administración de los curso.
Estrategia DPIPEEstrategia DPIPE
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Reflexión: (Lo que no debe ser…)Reflexión: (Lo que no debe ser…)
“He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo en el
aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es mi humor
diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo
poder de hacer de la vida de un niño miserable o feliz. Puedo ser una
herramienta de tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o
agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que
decide si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es
humanizado o deshumanizado.”
[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]
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-De Benito, B. (2000a). Posibilidades educativas de las “webtools”. Estudio comparativo de
herramientas para la creación y el desarrollo de experiencias de enseñanza-aprendizaje en
la WWW. Palma, España: Universitat de les Illes Balears.
-De Benito, B. (2000b). Herramientas Web para entornos de enseñanza-aprendizaje. En J.
Cabero., F. Martínez & J. Salinas (Coords.), Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para
la formación en el siglo XXI (pp. 209-222). Murcia: Diego Marín.
-De Benito, B. (2000c). Base de datos "webtools" para experiencias de formación a través
de la Web. Recuperado el 01 de octubre de 2005, de
http://www.uib.es/depart/gte/webtools.html
-De Benito, B., & Salinas F. (2002). Webtools: aplicaciones para sistemas virtuales de
información. En J. Aguaded & J. Cabero (Dirs.). Educar en la red: Internet como recurso
para la educación (pp. 175-197). Málaga, España: Aljibe.
REFERENCIASREFERENCIAS
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Addison-Wesley Educational Publishers.
-Dorrego, E. (1997). Diseño instruccional de los medios y estrategias cognitivas. Comunicar
7, 149-154.
-Dorrego, E. (1999). Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la
información y la comunicación. Ponencia presentada en EDUTEC 99, Recuperado 10 junio
de 2003, de http://tecnologiaedu.us.es/edutec/2libroedutec99/libro/total4.htm
-Dorrego, E & García, M. (1993). Dos modelos para la producción y evaluación de
materiales instruccionales. Caracas, Venezuela: Universidad Central de Venezuela. Facultad
de Humanidades y Educación. Fondo Editorial.
REFERENCIASREFERENCIAS
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-Chacón, F. (2000). ¿Cómo se arma un curso en la Web? Manual del profesor (Mimeo).
Nova Southeastem University. E.U.A.
-Heinich, R., Molenda, M., Rusell, J., Smaldino, S. (1996). Educational media and
technologies for learning. Columbus, OH: Merrill/Prentice Hall.
-Miratía, O. (2004). Modelos pedagógicos para el Internet educativo: Enfoques cognitivos y
constructivistas [videoconferencia]. 1er. Curso Iberoamericano Certificado de Actualización
Docente a Distancia y por Televisión: Uso Educativo de Internet. Ministerio de Educación
Cultura y Deportes conjuntamente con la Asociación de Televisión Educativa
Iberoamericana (ATEI). Caracas, Venezuela. Recuperado el 15 de agosto de 2005, de
http://renadit.me.gov.ve/docs/atei/Pon_OmarMiratia.pdf (Ponencia) y de
http://renadit.me.gov.ve/docs/atei/Omar_Miratia.pdf (presentación)
-Miratía, O. (2005a). La formación del docente en la era de las TICs. Revista INFOBIT 8,
(2), 16-17. Recuperada el 5 de julio de 2005, de http://www.me.gov.ve/EDICION-08.pdf
REFERENCIASREFERENCIAS
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Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)Moodle Course Creator Certification to worldwide Moodle Course Creator Certification to worldwide
community standards of practicecommunity standards of practice
[email protected] / [email protected]@ucv.ve / [email protected]@ciens.ucv.ve / [email protected]@ciens.ucv.ve / [email protected]
UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 614-39-60UCV-FC: 058-212-605-10-63 / 614-39-600414-0301065 / 0416-6306947 0414-0301065 / 0416-6306947
Caracas-Venezuela Caracas-Venezuela
http://ead.ciens.ucv.ve/uead/cursosext.htmhttp://ead.ciens.ucv.ve/uead/cursosext.htm http://ead.ciens.ucv.ve ; http://eadprueba.ciens.ucv.vehttp://ead.ciens.ucv.ve ; http://eadprueba.ciens.ucv.ve
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