PRESENTACIÓN...• ¿Cuál es el nombre del capitán del grupo? 4. Escojan un relator para cada...
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PRESENTACIÓN
La educación es un derecho establecido en nuestra Constitución Política, y es obligatoria entre los 5 y los15 años de edad. Sin embargo, muchos niños y niñas en todo el país comienzan sus estudios muy tarde otienen que retirarse de la escuela antes de graduarse por distintas razones: necesidad de trabajar, cambiode domicilio, desplazamiento hacia otras regiones del país o la repetición de uno o más cursos. Cuandoestos niños y niñas deciden empezar o retomar sus estudios ya tienen más edad que la adecuada paracursar un determinado grado o nivel, lo que genera en ellos sentimientos de inferioridad e incapacidad,que terminan llevando a que nuevamente abandonen sus estudios.
El modelo educativo de Aceleración del Aprendizaje tiene como propósito ayudar a estos miles de niñosy niñas colombianos cuya edad supera en por lo menos tres años la esperada para cursar la primaria.Durante aproximadamente un año, y con la ayuda de los maestros y de estos módulos, se espera querecobren el gusto por el estudio, amplíen su potencial de aprendizaje y nivelen la básica primaria.
Este modelo está basado en un programa que se implementa con éxito en Brasil desde la década pasada.Después de estudiar y evaluar cuidadosamente el modelo brasilero, el Ministerio de Educación Nacionalconsideró que era aplicable en el contexto colombiano, con algunas adaptaciones.
En 1999, el Ministerio de Educación y la Federación Nacional de Cafeteros de Colombia, Programa deReestructuración Cafetera, contrataron con la Corporación para el Desarrollo de la Educación Básica –Corpoeducación- la adaptación del modelo y la realización gráfica de los materiales.
Entre los años 2000 y 2003 se atendió con Aceleración del Aprendizaje, en 21 departamentos, a más de 21.000niños, niñas y jóvenes entre 9 y 16 años. Ellos terminaron la primaria con éxito y recuperaron la confianza ensí mismos, lo que es esencial en la formación de ciudadanos y en la construcción de tejido social.
Aceleración del Aprendizaje cuenta con materiales para los estudiantes – siete módulos organizados enproyectos, los cuales se dividen, a su vez, en subproyectos. También tiene una guía de orientaciones paralos docentes, en la que se explican los fundamentos, los objetivos y la estructura del programa, además deofrecerles algunas pautas para su adecuado manejo.
La experiencia de cuatro años de los docentes que han puesto en práctica el modelo, de los profesionales quehan llevado a cabo el acompañamiento y la asesoría técnica para su adecuada ejecución y la necesidad deatender a un mayor número de personas motivaron al Ministerio de Educación Nacional a realizar algunasmodificaciones a los módulos, sin alterar los principios metodológicos que sustentan la Aceleración delAprendizaje. A partir de esta edición los módulos tienen una nueva carátula y la presentación de las actividadesse hace de tal manera que los estudiantes las realicen en sus cuadernos, lo que permitirá que los mismos librossean utilizados por más de un estudiante. Igualmente, se realizó una completa revisión de los contenidos, paraactualizar información y corregir errores de las primeras ediciones.
El Ministerio de Educación Nacional reitera sus agradecimientos al Ministerio de Educación y el Deportede Brasil y la Fundação para o Desenvolvimento da Educação de São Paulo por la cesión de derechospara la adaptación y uso de los materiales del Programa. Agradece, también, de manera especial, alCentro de Enseñanza Tecnológica de Brasilia (CETEB) por la asistencia técnica permanente que habrindado al equipo colombiano.
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En cada uno de los proyectos encontrarás algunos iconosdibujados en el margen izquierdo de las páginas.
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Estos iconos te indicanel tipo de actividadque vas a realizar.
¿Cuáles sonesos iconos?
Trabajo dirigido: es realizadopor todo el grupo con ladirección de la maestra.
Trabajo en grupo: se realizaen pequeños grupos organizadoscon ayuda de la maestra.
Trabajo individual: cuandolas actividades las haces tú solo.
Desafío: acompaña a lasinquietudes que te planteasal comenzar un día de trabajo.
Juego: para que los disfrutesen pequeños grupos o contoda la clase.
Evaluación: de lo que hicistey aprendiste en un díade trabajo.
Tarea o trabajo: que debesrealizar en casa con la ayudade tu familia.
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¡Hola, soytu amiga! Mellamo Nina.
Este libro es tuyo durante este año. Debes cuidarlo para quepueda ser usado por otros niños o niñas.Márcalo con tus datos personales:
¡Hola, soy tuamigo! Mellamo Juan.
Todas laspersonas tienen un nombre.Escribe el tuyo en un cartel.
Año Institución Este libro es usado por
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DESAFÍOS
SUBPROYECTO I
El tema soy yo
Qué vas a hacer:• presentarte y presentar a otras personas;• organizarte en diferentes tipos de grupos;• realizar presentaciones en público.
Qué vas a aprender:• a relacionarte bien con los diferentes tipos de grupos sociales con los que convives: familia, compañeros y vecinos;• a identificar y a utilizar diferentes tipos de iconos;• a autoevaluarte.
– ¿Sabes quién eres?– ¿Conoces a tus compañeros de curso?– ¿Sabes convivir bien en el grupo?
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¿Qué pasa aquí?
Nos estamosconociendo. ¿Quién eres tú?
• Escoge tu bomba. Plof…• Lee el nombre escrito en la papeleta que estaba en la bomba.• Encuentra al compañero que tenga ese nombre y abrázalo.• Preséntense el uno al otro, diciendo sus nombres completos.
¡Atención!El nombre completo está formado por nombrey apellido.
• Escribe en la papeleta que recibiste el nombre del compañero que estabaescrito dentro de la bomba.Son muchos nombres. – ¿Organizamos la lista de los nombres de nuestrocurso?
• Pongan todas las papeletas en el piso del salón.• Ordenen las papeletas en orden alfabético, A, B, C, …• Tenemos una lista con todos los nombres del curso.• Miren la cartelera que está en el tablero y compárenla con las papeletas que
organizaron en el suelo.• Escriban en el cuaderno los nombres en orden alfabético.
¡HOLA CURSO!
¿Juan qué?
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• Recuerda tres de las cosas que hiciste hoy en clase.Escríbelas en el cuaderno.
Dibuja en tu cuaderno la manera como creas que realizaste tu trabajo.Determina el número de estrellas que creas que hayas ganado:
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
Subproy1 M0 26/2/04, 6:26 PM8
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1. Cuéntales a tus familiares cómo fue tu primer día de clase con el nuevomaterial.
2. Escribe en tu cuaderno tres cosas buenas que la profesora habló en clase.
3. Escribe en tu cuaderno el nombre completo de tu profesora.
4. ¿Te acuerdas del nombre de tus compañeros? Escribe en tu cuaderno unalista con los nombres que recuerdes.
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MI GRUPO Y YO
• Revisión de la tarea.
– ¿De quién te acuerdas? Salúdalo (la) de manera especial.
Intercambia de cuaderno con un compañero o compañera. Completa la listaque trajiste como tarea.
Claro, tellamas Nina.
¿Recuerdasmi nombre?
Ayer el salón de clases estaba decorado con bombas de cincocolores diferentes.– ¿Cuáles eran?
verde rojo azul amarillo blanco
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Ahora vamos a aprender a trabajar en grupo.Un grupo necesita un capitán y un relator.
¡Vamos a trabajar!
Escriban los siguientes acuerdos en el cuaderno.
1. ¿Dónde vamos a trabajar?
2. ¿Con quiénes?Busquen los compañeros del salón que cogieron las bombas del mismocolor. Cada color representará un grupo al que le daremos ese nombre.Escriban los nombres de sus compañeros de grupo en el cuaderno.
3. Escojan un capitán para cada grupo. Pónganse de acuerdo para responder:
• ¿Qué es un capitán de grupo?• ¿Cuál es el nombre del capitán del grupo?
4. Escojan un relator para cada grupo. Primero escriban en el cuaderno lo quecrean que hace un relator.
¡Eso es! El relator es la persona que le cuenta al curso lo que hace el grupo.
5. Escriban en el cuaderno el nombre del relator del grupo y el color que losidentifica.
6. Dibujen en el cuaderno un globo por cada uno de los grupos del curso.Coloréenlos del color correspondiente.
7. Los grupos ya están organizados. Comenten las reglas más importantespara que el grupo pueda trabajar bien. Pidan al relator que haga las anota-ciones para presentarlas a los otros grupos.
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Las siguientes preguntas pueden ayudar al establecimiento de las normaspara el trabajo en grupo.
• ¿Cómo organizamos los pupitres?
• ¿Cómo nos movemos en el salón?
• ¿Cómo escogemos al capitán y al relator?
• ¿Qué debe hacer el capitán en una reunión?
• ¿Qué debe hacer el relator después de una reunión?
• ¿Cómo debo actuar dentro del grupo para ayudar a mis compañeros?
• ¿Cómo debo pedir ayuda a mis compañeros cuando no entiendo algo?
• ¿Todos deben hablar al mismo tiempo? ¿Cómo debe ser el diálogo?
• ¿Y el tono de voz y el volumen?
• ¿Puede haber cambios de personas de un grupo a otro?
Vamos a hacer una actividad (ver una película, leer un texto, escuchar unahistoria,...) en la cual observaremos la importancia del trabajo en equipo.Una vez terminada la observación o lectura reúnanse en grupo para elaboraruna cartelera. Pueden utilizar el siguiente esquema:
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1. Pide a tu maestra una hoja. Escribe una lista con algunas de las normasnecesarias para trabajar bien. Observa el ejemplo: organizar pupitres sinarrastrarlos.
2. Intercambia tu lista con alguien de otro grupo y contesta en tu cuaderno:
• ¿Te gustó la actividad que realizamos?• ¿Por qué?• ¿Cómo fue tu participación en la clase de hoy? Determina el número de
estrellas que creas que hayas ganado:
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1. Cuéntale a un familiar el nombre de algunos compañeros y háblaletambién sobre la profesora o el profesor.
2. Pregúntale a un familiar por qué te pusieron el nombre que tienes.Escribe en tu cuaderno las razones.
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15
NOMBRE DE LAS PERSONAS
• Revisión de la tarea.Cuenta la historia de tu nombre.– ¿Por qué te llamas así?– ¿Quién escogió tu nombre?
JUGUEMOS
• Formen una rueda grande, con toda la clase.Cuando la maestra nombre en orden lasletras del alfabeto, cada uno dirá, por turnos, unapalabra que comience por esa letra. Hagan el ejercicioen una dirección de la rueda, después en la dirección contraria.
• Cuando tengan suficiente práctica en este juego,pueden decir las palabras directamente, sin quela maestra tenga que decir la letra que toca.
• Después pueden repetir el juego en cada uno de los pequeños grupos.• ¿Cuál es el puesto de tu nombre según el orden alfabético?• Escribe en una papeleta tu nombre y los años
que tienes en este momento.• Pega la papeleta en la cartelera; ten en cuenta el
orden alfabético.• Una vez colocadas las papeletas de todos, observa la lista de las edades y
trabaja las siguientes preguntas en el cuaderno:– ¿Quién es el alumno menor?– ¿Quién es el mayor?– ¿Cuál es la diferencia entre las edades del mayor y del menor?– ¿Cambiaría la lista de los cinco niños menores si todos tuvieran dos años
menos? ¿Por qué?
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16
• Reúnanse por grupos de acuerdo con los colores; observen los símbolos al pie de la lectura y cada grupo memorice el suyo.
• Hagan la lectura del poema de manera que cada grupo, por turnos, lea la parteque corresponde a su símbolo.
• Ensayen bien.
Poema¿Te gusta tu nombre?
¿Por qué yo me llamo asíy no como a mí me gusta?
Mi nombre poco me gusta,no fui yo quien lo escogió.¡Cuando yo era un bebecitonadie me lo preguntó!
Lo escogieron mis padrinos,ayudados por mamá.
No pensaron que a su niñosu nombre no iba a gustar.
Al bebé que nacerá,lo pondrán como al padrinoo quizás como el abuelo,que se llama Casimiro.
Lo que piensa el pobrecito,nadie le preguntará,y el resto de su vidacon su nombre acarreará.
Cuando yo tenga mis hijossin nombre los dejaré,cuando vayan a la escuelaen líos los meteré.
Pero cuando sean grandes,ellos podrán elegirel nombre que más les gustey nunca van a sufrir. Marta Osorno
SÍMBOLOS
Grupo rojo
Grupo verde
Grupo azul
Grupo blanco
Grupo amarillo
¿Cómo te llamas?
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Para trabajar en el cuaderno.
• Y a ti, ¿te gusta tu nombre? Si fueras a cambiar de nombre,¿cómo te llamarías? ¿Por qué?
Nuestro nombre es parte de nuestra identidad, por eso decimos:nombre propio.
• Escribe en orden alfabético:
– Los nombres de personas de tu familia a quienes tú quieras mucho.– Los nombres de algunas personas que trabajan en la escuela.
• Escribe tres cualidades de cada una de las personas que tú más quieres.
– En la familiaNombres Cualidades
– En la escuelaNombres Cualidades
¿Cuáles son las cualidades que más admiramos en las personas? Discutansobre este tema en cada grupo. Elaboren una lista con las cualidadesescogidas por el grupo. Escríbanla en el cuaderno.
Las cualidades nos ayudan a describir a las personas.
Este es un modelo de una escarapela. Haz la tuya para usarla mientras estésen el salón. Póntela.
Manuel RozoAceleración del Aprendizaje1Sandra Correa
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18
Organicen una cartelera con los nombres y las fechas de cumpleaños de todoslos compañeros del grupo. Observen el modelo.
Nombre
Ana Rodríguez
Rodrigo Cáceres
Pedro Molano
Rosa Jiménez
Mes
Febrero
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Julio
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¿Cómo crees que fue tu participación en las actividades de hoy? Dibuja en tucuaderno la manera como creas que realizaste tu trabajo. Determina elnúmero de estrellas que creas que hayas ganado:
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
Escribe lo que aprendiste y lo que quedaste con ganas de saber.
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1. Escribe en tu cuaderno:
• Cuatro cosas que te gusten.• Cuatro de tus cualidades.• Dos cosas en las que necesites mejorar.• Un sueño.
2. Escribe apodos cariñosos o chistosos que conozcas.
19
3. Elabora en tu cuaderno un cuadro de feliz cumpleaños como el modelo ycomplétalo con los cumpleaños de las personas de tu casa.
4. Consigue, con ayuda de un familiar, tu registro civil de nacimiento. Escríbeen tu cuaderno y en el mismo orden, todos los datos que aparecen en él.
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NombreSandra CorredorJuan CorredorErnesto García
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20
¡A CONTAR NUESTRA HISTORIA!
• Revisión de la tarea.Muestra a todo el grupo tu registro civil de nacimiento diligenciado. Hablacon tus compañeros sobre:– el nombre de tus padres;– el municipio donde naciste;– la notaría donde fuiste registrado;– la hora y el lugar de tu nacimiento.
• Cada grupo escoge un relator que anota el nombre de los municipios dondenacieron todos los compañeros del grupo. También escribe el nombre deldepartamento. Observen el ejemplo:
Nombre de la persona
Johanna Gutiérrez
Humberto Fernández
Guillermo Jaramillo
Milena Torres
Jonathan Martín
Municipio donde nació
Yarumal
Corozal
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Buenaventura
San José del Guaviare
Departamento
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• Organicen los municipios de nacimiento de las personas por ordenalfabético. Haganlo en el cuaderno.
¡Atención, relator! Pasa al tablero y escribe el nombre de los municipiosmencionados en tu grupo. Pide a tus compañeros y compañeras quecompleten en el cuaderno:• Los nombres de los municipios y departamentos son nombres ...• Esos nombres se deben empezar a escribir con letra ...• Busquen en un mapa el lugar donde nacieron.
¿SABÍAS QUÉ…
Tu familia también forma un grupo.– ¿Cuántas personas forman tu grupo familiar?
• Escribe en tu cuaderno los nombres de las personas que viven en tu casa.Observa el ejemplo.
Nombre Parentesco
Nepomuceno Rubio Abuelo
Mercedes Roncancio Tía
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22
CONVERSEMOS
Los que leyeron un libro…• Hablen un poco sobre el personaje con los compañeros y el profesor.
Los que leyeron una revista de tiras cómicas…• Repasen la historia cuadro por cuadro.• Cuenten, con sus propias palabras, lo que sucedió en la historieta.• Contesten en el cuaderno:
– ¿Qué personaje les gustó más? ¿Por qué?Los que todavía no han leído nada... organícense y ... ¡manos a la obra!
JUGUEMOS
Realicen con el curso la siguiente actividad.• Seleccionen uno (a) de los personajes presentados (as) por ustedes.• Escojan un nuevo nombre para él (ella), de la siguiente manera:
Cada uno sugiere un nombre y explica la razón de su sugerencia. Losnombres sugeridos serán escritos en el tablero por la profesora o por unalumno para hacer una votación después. En la 1ª votación el curso escogerálos dos nombres con más votos. Después se hará una 2ª votación y el cursoescogerá, entre los dos nombres, el que alcance mayor número de votos.
La actividad realizada es un ejemplo de votación a dos vueltas.
Hablemos un poco más de ti.
1. De las siguientes características escribe en tu cuaderno las que mejor tedescriben.
Soñador Perezoso CalmadoInquieto Romántico AlborotadoOrganizado Educado EsforzadoCariñoso Celoso SinceroPeleador Egoísta PesimistaColaborador Hablador Generoso
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2. Contesta en el cuaderno.
• ¿Tienes otras características? Escríbelas.
• ¿En qué te gustaría ser diferente?
• ¿Qué momento del día te agrada más? ¿Por qué?
• ¿Qué te gusta de la naturaleza?
• ¿Qué es lo que siempre se te olvida?
• ¿Qué te molesta?
• ¿Qué te emociona?
• ¿Cuál es tu mayor sueño?
3. En una hoja dibuja tu retrato.
Organicen una exposición con los retratos elaborados por todos.
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24
Las personas no nacen completamente desarrolladas, toda persona crece cadadía un poquito. Crece en tamaño, en inteligencia, en amistad, …
Escribe en tu cuaderno.
• Tres cosas que te ayudan a crecer en tamaño.
• Tres cosas que te ayudan a desarrollar la inteligencia.
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1. Intenta recordar un suceso interesante de tu vida.
• El hecho• Dónde sucedió• Cuándo ocurrió• Quién participó, quién lo vio• Qué fue lo interesante• Qué piensas de eso hoy
2. Escribe en tu cuaderno algo que puedas hacer bien. No olvides mencionarcon quién lo aprendiste.
3. Cuéntanos las siguientes cosas sobre una o dos de las personas de tucasa: nombre, qué hace, lo que más le gusta hacer.
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VEN TÚ TAMBIÉN
• Revisión de la tarea.
1. Observen estas escenas:
2. Inventen una historia y cuéntenle a sus compañeros.
3. Definan un título para esta historia.
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• ¿Leemos esta historia?
Un niño, en uno de sus paseos, encontró una flauta perdida. Encantado,comenzó a tocarla y, mientras lo hacía, iban sucediendo cosas mágicas. Todoera posible al sonido de la flauta. Ir hasta la luna, las estrellas o las nubes;deslizarse por el arco iris; bailar con las flores; jugar con todos los animales…Él se divertía feliz con su amiga.
De repente, apareció otro niño, muy malo, quien le quitó la flauta de sus manosde forma muy agresiva. También quería disfrutar de sus encantos.
Pero al tocarla tuvo una sorpresa. A este niño el sonido de la flauta sólo le traíahorrores, tristezas, tempestades…, la flauta reflejaba el interior de las personas.
Viendo esto, el niño lanzó la flauta al piso, la pisoteó con rabia y se fue.
En la escuela convivimos con muchas personas.
¿Conoces aestas
personas?Cocinera
Profesora
Directora
Bibliotecaria
Aseadora
• Formen varios grupos para entrevistar a las personas que trabajan en laescuela. Cada grupo escoge una persona y le hace las siguientes preguntas:
1. ¿Qué hace en la escuela?2. ¿Cómo ayuda en la escuela?
• Escriban en el cuaderno las respuestas y cuenten a los demás lo que hacecada persona en la escuela.
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Ahora, comenten en el grupo:
– ¿Quiénes son los personajes?
– ¿Qué parte de la historia les llamó más la atención?
– ¿Qué mensaje les dejó la historia?
– ¿Qué título le pondrían a la historia?
• Cada uno es un niño que aparece en televisión haciendo comerciales.Cada uno anuncia sus éxitos en el grupo.
• Cada grupo va a elaborar unacartelera con la propaganda delcurso.
• Acuérdense de:
– escoger el capitán y el relator,– planear el trabajo,– organizar el material necesario,– realizar el trabajo lo mejor que puedan,– evaluar la cartelera,– presentar la propaganda a los otros grupos.
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1. Contesta en el cuaderno.
• ¿Te gusta la escuela?
• ¿Qué es lo que más te gusta?
• ¿Qué es lo que menos te gusta?
• ¿Con quién te gusta conversar más?
• ¿Cómo te sientes en la escuela?
• ¿Cómo te gusta trabajar en el salón de clases?
– ¿Solo?
– ¿En grupo?
– ¿Con la orientación de la profesora?
2. Para ti, ¿qué es la escuela?
3. ¿Qué concepto crees que merece tu labor en la clase de hoy? Dibuja en tucuaderno el número de estrellas que creas que hayas ganado.
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
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1. Escribe en tu cuaderno tres razones por las cuales asistes a la escuela.
2. Ya que entiendes el tema, ven y participa en este trabajo.
• Investiga con dos vecinos de tu cuadra o de cerca de la casa, quiénesson los niños que no van a la escuela. Llena, para cada personaentrevistada, una ficha como la siguiente:
¿Detectivequé?
¡Muchogusto!
Pícaroacelerado.
– ¿Hay algún niño que no va a la escuela?
– ¿Entró y se retiró de la escuela?
– ¿Quiere volver a la escuela?
– ¿Nunca fue a la escuela?
Elías RománCalle 5 # 2-59
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¿CÓMO ES LA COSA?
• Revisión de la tarea.
• Completen los datos de la investigación realizada por los integrantes delgrupo. Escriban en el cuaderno.
– Número de niños que no van a la escuela.
– Número de niños que quieren volver a la escuela.
– ¿Dónde viven ellos?
– ¿Cuál es la estrategia de cada grupo para traer los niños de regreso a laescuela?
– ¿Qué tipo de ayuda necesitan estos niños para volver a las clases?
– ¿Qué tal si el grupo se ofrece como padrino para estos niños?
• En el tablero vamos a escribir todo lo que nos recuerde la amistad.
• Organicen en orden alfabético las palabras que simbolizan amistad, escritasen el siguiente cuadro:
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JUGUEMOS
• Formen una ronda. Por turnos, cadauno le pasa la pelota al compañerode al lado. Mientras se la pasa ledice un mensaje.
Tener amigos es ¡FANTÁSTICO!
• Escriban el mayor número posible depalabras nuevas con las letras de lapalabra fantástico.
Dibuja en tu cuaderno alguna cosa que te parezca fantástica.
¡Tú también eresfantástico!
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¡Cantemos o leamostodos!
AmigoRoberto Carlos
Tú eres mi hermano del alma realmente mi amigo,que en todo camino y jornada estás siempreconmigo; aunque eres un hombre aún tienesalma de niño, aquel que me da su amistad,su respeto y cariño.Recuerdo que juntos pasamos muy durosmomentos y tú no cambiaste, por fuertes quefueran los vientos.Es tu corazón una casa de puertas abiertas;tú eres realmente el más cierto de horas inciertas.En ciertos momentos difíciles que hay en la vida,buscamos a quien nos ayuda a encontrar la salida;y aquella palabra de fuerza y de fe que me has dadome da la certeza que siempre estuviste a mi lado.Tú eres mi amigo del alma en toda jornada,sonrisa y abrazo festivo a cada llegada;me dices verdades con frases abiertas,tú eres realmente el más ciertode horas inciertas.No preciso ni decir todo esto que te digo;pero es bueno así sentir que erestú mi gran amigo.No preciso ni sentir todo esto que te digo;pero es bueno así sentir que yo tengoun gran amigo.No preciso ni decir todo esto que te digo;pero es bueno así sentir que eres tú mi gran amigo.
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• Dibuja en tu cuaderno algo que exprese el sentimiento que te despertó lacanción “Amigo” cuando la escuchaste o cuando leíste su letra.
• Contesta en el cuaderno:– ¿Tienes muchos amigos?– ¿Cómo se llaman los que más quieres?– ¿De quién te gustaría ser amigo?
• Determina la forma como realizaste el trabajo de hoy. Dibuja en tu cuadernoel número de estrellas que creas que hayas ganado.
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
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1. Busca en los periódicos algunos avisos clasificados. Copia tres que teparezcan interesantes, raros o chistosos para mostrarlos a tus compañerosde salón.
2. Escribe los datos que aparezcan en el aviso clasificado.
3. Escribe, para el periódico de tu ciudad, de tu municipio o de tu escuela, unaviso clasificado que tenga el siguiente título:
El clasificado debe contener:• características de la persona;• identificación;• forma de comunicación.
Se busca conductorCon experiencia en camiones y vehículos pesados,
casado, entre 25 y 40 años, que resida en Chía,para trabajar en Bogotá y sus alrededores.
Presentarse en lacarrera 4ª no. 8-22 de Chía.
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PIENSA EN TI
• Revisión de la tarea.
• Comenten en grupo los avisos clasificados encontrados por todos. Escribanen el cuaderno:
- Un aviso que les haya parecido interesante.- Uno que les haya parecido raro.- Uno que les haya parecido chistoso.
• Comenten el siguiente proverbio: "Quien encuentra un amigo, descubre un tesoro".
"Se prende en ti"
Existe una lucecita dentro de tu pecho.Una luz que tus ojos no ven.Pero cuando está prendida, las personas lasienten, pues es ella quien causa nuestrossentimientos.Cuando la prendes, aparecen sentimientosbuenos en tu pecho. Todo se ve más hermoso yagradable. Ella te hace sentir alegre. Cuando laapagas, aparecen malos sentimientos.Todo se ve más feo y doloroso. Sin ella, te sientes triste.Cuando está prendida es brillante, ella sale por la boca y te hace sonreír.Ella también sale por los ojos y los hace brillar. Ella sale del pecho,haciéndonos amar. Y de los brazos, haciéndonos abrazar. Sale también por lasmanos y hace que nos esmeremos en todo. Sale, finalmente, por todo elcuerpo, haciéndonos bailar.
El texto que sigue nos hablade una lucecita que existe
dentro de nosotros y lo quesucede cuando esta lucecitaestá encendida o apagada.
¿Lo leemos?
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1. Contesta en el cuaderno.
• De acuerdo con el texto, ¿qué existe dentro del pecho?• ¿Qué pasa cuando ella está prendida?• ¿Y cuando está apagada?
2. Ten en cuenta el texto para completar en tu cuaderno las siguientes frases.
• Cuando encendemos la lucecita, aparecen ...• Cuando apagamos la lucecita, aparecen...
3. Escribe en tu cuaderno lo que sucede cuando esta lucecita sale.
• por la boca• por los ojos• por el pecho• por los brazos• por las manos• por todo el cuerpo
4. Escribe lo que significa para ti la lucecita de la que habla el texto.
5. Después de pensar en las respuestas, escribe un pequeño texto con el títuloLos sentimientos.
• ¿Crees tú que hay en nuestro cuerpo algún lugar donde estén lossentimientos?
• ¿En qué parte del cuerpo sientes alegría?• Y la tristeza, ¿en qué parte queda?• ¿Ya has sentido alegría y tristeza en el rostro? ¿En las manos? ¿En las
piernas?
– Escribe en tu cuaderno cómo fue esa experiencia.
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Sólo… ríe
Ajuste de cuentasCon la libreta de calificaciones en la mano, donde se ve una buena colecciónde notas malas, el papá le grita al hijo:– Pero ¡qué vergüenza, hijo! En mis tiempos ese tipo de calificaciones erancastigadas con una paliza.– ¡Ay sí, papá! ¿Qué tal si cogemos al profesor en la esquina después de laclase?
• ¡Ahora es tu turno! Cuéntales algún chiste a tus compañeros.
• Escribe en tu cuaderno el chiste que contaste o el que te pareció másdivertido.
• Haz con tu profesora, la corrección de las actividades del día.
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Durante este subproyecto, tú eras el tema. Conociste tu curso, hiciste nuevosamigos, aprendiste a convivir en grupo.
Después de esos días de trabajo, haz tu propia evaluación. Después, pídele aun amigo que te evalúe.
Utiliza el siguiente código para las evaluaciones. Registra las opiniones en tucuaderno.
★★★★★: Excelente★★★★: Bueno★★★: Aceptable★★: Debo mejorar
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Cómo trato mi cuerpo Mi opinión La de mi amigo
Alimentación
Vestuario
Cabello
Ejercicios
Descanso/Sueño
Aseo personal
Cómo manejo mis sentimientos Mi opinión La de mi amigo
Rabia
Envidia
Miedo
Alegría
Confusión
Amor
Cómo trato mi mente Mi opinión La de mi amigo
Evito drogas/alcohol
Creo en el éxito
Estudio
Solicito ayuda cuando la necesito
Vivo soñando despierto
• Para trabajar en el cuaderno:
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• Ahora contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
– ¿En qué aspectos las evaluaciones de mi amigo son diferentesde las mías?
– ¿Mi amigo está en lo cierto con respecto a mí? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
– ¿ En qué aspectos necesito mejorar la forma de tratarme?
– ¿Cómo puedo mejorar en cada uno de esos aspectos?
Cómo me relaciono con otras personas Mi opinión La de mi amigo
Respeto la propiedad ajena
Respeto el sentimiento ajeno
Digo la verdad
Expreso mis sentimientos
Soy tolerante
Demuestro cariño
Soy colaborador
• Para trabajar en el cuaderno:
Subproy1 M0 26/2/04, 6:29 PM40
