1

2

AGENDA

1. Qué es la Categoría de Desempeño y cómo se construye

2. Indicadores y puntajes

3. Datos para los establecimientos

4. Análisis de datos: E.D.A y Asistencia

5. Mejora Significativa

6. Recomendaciones en el análisis de datos

3

La Categoría de Desempeño es una herramienta de evaluación

integral que considera:

Luego de ajustar de

acuerdo con características de contexto y vulnerabilidad

Los establecimientos son clasificados en 4 categorías:

Dimensión Indicadores y variables

Resultados SIMCE y Estándares de

Aprendizaje

Estándares de Aprendizaje

Puntaje SIMCE

Medidas de Progreso Tendencia SIMCE

Indicadores de Desarrollo

Personal y Social

Autoestima académica y

motivación escolar

Clima de convivencia escolar

Participación y formación

ciudadana

Hábitos de vida saludable

Asistencia escolar

Equidad de género

Retención escolar

Tasa de titulación técnico

profesional

67%

33%

•

•

AGENDA

1. Qué es la Categoría de Desempeño y cómo se construye

2. Indicadores y puntajes

3. Datos para los establecimientos

4. Análisis de datos: E.D.A y Asistencia

5. Mejora Significativa

6. Recomendaciones en el análisis de datos

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• Describen lo que un estudiante debe saber y poder saber según el currículum vigente. Clasifica en Insuficiente, Elemental y Adecuado.

• Resultados promedio obtenidos por el establecimiento en cada asignatura y grado evaluado en las últimas mediciones

• Mide la evolución en el tiempo de los resultados de las pruebas Simce de Comprensión de Lectura y Matemática del establecimiento.

• Considera la distribución de los estudiantes según cuatro categorías elaboradas en base al número de días que un estudiante asiste a clases, en relación al total de jornadas escolares oficiales.

• Evalúa la capacidad que tiene un establecimiento educacional para lograr la permanencia de sus estudiantes en el sistema de educación formal.

• Evalúa la proporción de estudiantes que recibe el título de técnico nivel medio, luego de haber egresado de la educación media técnico-profesional.

• Logro equitativo de resultados de aprendizaje obtenidos por mujeres y hombres en establecimientos mixtos.

Nivel de vulnerabilidad

Escolaridad de la madre

Ruralidad o aislamiento

Entrada estudiantes con buen desempeño

Entrada estudiantes con mal desempeño

Estudiantes con ascendencia indígena

Estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes

Tasa de delitos de violencia intrafamiliar

AGENDA

1. Qué es la Categoría de Desempeño y cómo se construye

2. Indicadores y puntajes

3. Datos para los establecimientos

4. Análisis de datos: E.D.A y Asistencia

5. Mejora Significativa

6. Recomendaciones en el análisis de datos

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25

26

27

31,1 30,9 30,1

30,6 29,3 28,2

38,4 39,8 41,7

2015 2016 2017

4° BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA

Insuficiente Elemental Adecuado

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3. Datos para los establecimientos

4. Análisis de datos: E.D.A y Asistencia

5. Mejora Significativa

6. Recomendaciones en el análisis de datos

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31,1 30,9 30,130,6 29,3 28,238,4 39,8 41,7

2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7

4° BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA

Insuficiente Elemental Adecuado

36,6 34,9 35,6

38,8 39,2 39,7

24,6 25,8 24,7

2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7

4° BÁSICO MATEMÁTICA

Insuficiente Elemental Adecuado

44,4 39,6 38,3

31 30,4 31,3

24,6 30 30,4

2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6

6° BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA

Insuficiente Elemental Adecuado

34,9 32,8 32,5

40,5 40,9 41,3

24,5 26,3 26,2

2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6

6° BÁSICO MATEMÁTICA

Insuficiente Elemental Adecuado

Resultado del indicador

31,1 30,9 30,1

30,6 29,3 28,2

38,4 39,8 41,7

2015 2016 2017

4° BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA

Insuficiente Elemental Adecuado

41,7% * 100

28,2% * 65

30,1% * 0

Resultado Indicador 4° básico de lectura 2017

41,7

18,3

0

+

+

Resultado Indicador 4° básico de lectura

31,1 30,9 30,1

30,6 29,3 28,2

38,4 39,8 41,7

2015 2 0 1 6 2017

4° BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA

Insuficiente Elemental Adecuado

+ +

31,1 30,9 30,1

30,6 29,3 28,2

38,4 39,8 41,7

2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7

4° BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA

Insuficiente Elemental Adecuado

36,6 34,9 35,6

38,8 39,2 39,7

24,6 25,8 24,7

2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7

4° BÁSICO MATEMÁTICA

Insuficiente Elemental Adecuado

Resultado Indicador

4° básico

31,1 30,9 30,130,6 29,3 28,238,4 39,8 41,7

2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7

4° BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA

Insuficiente Elemental Adecuado

36,6 34,9 35,6

38,8 39,2 39,7

24,6 25,8 24,7

2 0 1 5 2 0 1 6 2 0 1 7

4° BÁSICO MATEMÁTICA

Insuficiente Elemental Adecuado

44,4 39,6 38,3

31 30,4 31,3

24,6 30 30,4

2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6

6° BÁSICO COMPRENSIÓN DE LECTURA

Insuficiente Elemental Adecuado

34,9 32,8 32,5

40,5 40,9 41,3

24,5 26,3 26,2

2 0 1 4 2 0 1 5 2 0 1 6

6° BÁSICO MATEMÁTICA

Insuficiente Elemental Adecuado

Resultado Indicador

(60%)

(40%)

2016 2017 2016 2017

2016 2017

+

+

+

Resultado Indicador 4°básico de Asistencia

+ +

60% 40%

Puntaje promedio establecimiento Ed. Básica

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2. Indicadores y puntajes

3. Datos para los establecimientos

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5. Mejora Significativa

6. Recomendaciones en el análisis de datos

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2016 2017 2018 2019 2020

insuficiente insuficiente insuficiente ?Simce 2018 Simce 2019

1er año 2do año 3er año 4to año

°

CD 2016 CD 2017 CD 2018 CD 2019

% Estudiantes que obtuvieron un E.D.A. insuficiente en una evaluación

50% 48% 45% 40%

Indicador Ptje. Simce (estandarizado) 60 62 63 80

Indicador Asistencia Escolar (estandarizado) 40 41 70 65

En verde, los puntajes que aumentan respecto al año anterior.En rojo, los puntajes que disminuyen respecto al año anterior.

CD 2016 CD 2017 CD 2018 CD 2019

% Estudiantes en Insuficiente 50% 48% 45% 40%

Indicador Ptje. Simce (estandarizado) 60 62 63 80

Indicador Asistencia escolar (estandarizado) 40 41 70 65

Cumple

Cumple

No cumple

No hay Mejora Significativa al analizar entre los periodos2-3 y 3-4.

CD 2016 CD 2017 CD 2018 CD 2019

% Estudiantes en Insuficiente 50% 48% 45% 40%

Indicador Ptje. Simce (estandarizado) 60 62 63 80

Indicador Asistencia Escolar (estandarizado) 40 41 70 65

Cumple

CumpleSí hay Mejora Significativa al analizar entre el periodo 1-4.

Cumple

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4. Análisis de Datos: E.D.A y Asistencia

5. Mejora Significativa

6. Recomendaciones en el análisis de datos

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Instintos obtenidos del libro “Factfulness” de Hans Rosling

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https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1028635

https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=1060182

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