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Noveno
Ciencias Sociales2 meses
Julio – Septiembre de 2.017
Cúcuta
Concienciación
Lógico
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y laidentidad en Colombia.
RELACIONES HISTÓRICO
CULTURALES
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes deidentidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
Conocer los Derechos Humanos y la Constitución Política de Colombia como herramientas deigualdad social en contextos de la realidad actual
DESARROLLA LA
CAPACIDAD DE
CONCIENCIACIÓN
SOBRE LOS DERECHOS
HUMANOS Y LA
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE COLOMBIA
ASOCIÁNDOLOS A
CONTEXTOS SOCIALES
DE LA REALIDAD.
ES HÁBIL PARA
ASOCIAR LOS
DERECHOS HUMANOS
Y LA CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE
COLOMBIA A
CONTEXTOS SOCIALES
DE LA REALIDAD,
UTILIZANDO MEDIOS
PERIODÍSTICOS COMO
HERRAMIENTA DE
VISUALIZACIÓN.
TOMA DECISIONES Y
PROPONE SOLUCIONES
AL DESARROLLAR LA
CAPACIDAD DE
CONCIENCIACIÓN
SOBRE EL TEMA DE
DERECHOS HUMANOS Y
LA CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE COLOMBIA
ASOCIÁNDOLOS A
CONTEXTOS SOCIALES
DE SU REALIDAD.
ES SOLIDARIO Y
MANTIENE UN
AMBIENTE DE TRABAJO
AGRADABLE EN CADA
UNA DE LAS ETAPAS
DEL PROYECTO.
POSEE
CREATIVIDAD,
RESPONSABILIDAD
Y DISCIPLINA AL
DESARROLLAR LA
CAPACIDAD DE
CONCIENCIACIÓN
SOBRE LOS
DERECHOS
HUMANOS Y LA
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA DE
COLOMBIA.
ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O
EVENTOSINTELECTUALES PSICOMOTORAS VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALES
Realiza las consultas
sugeridas y los talleres
en clase
Desarrolla Todos los
trabajos asignados y
diapositivas en Prezzi.
Presenta las actividades,según el cronograma.
Presenta el proyecto
con creatividad y orden.
Presenta el cuaderno devocional completo concolor, dibujos y excelente
presentación.
Evaluación del proyecto y autoevaluación
Puesta en común de la
temática .
Presenta Evaluaciones
escritas y Bimestral
Trabajos en clase y
presentación del Proyecto.
Gestiona los recursos
necesarios para el desarrollo
de su proyecto.
Carta del acudiente Presentación de proyectos.
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DEL PROYECTO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES DURACIÓN: CUARTO PERIODO ACADÉMICO FECHA: SEPTIEMBRE ANOVIEMBRE TÍTULO DEL PROYECTO: “EBENEZER'S GOT KNOWLEDGE” COMPETENCIA: INTERPRETATIVO -
ARGUMENTATIVO – PROPOSITIVO. CAPACIDAD: CONCIENCIACIÓN. OBJETIVO: CONOCER LOS DERECHOSHUMANOS Y LA CONSTITUCION POLÍTICA DE COLOMBIA COMO HERAMIENTAS EN CONTEXTOS DE LA REALIDADACTUAL. RESULTADOS ESPERADOS: PARTICIPACIÓN DEL DEBATE O.N.U. Y USO DE APLICACIÓN INTERACTIVAPARA REALIZAR TEST.
PLANEACIÓN POR MESES Y SEMANAS DEL PROYECTO 4 “Ebenezer's Got knowledge”
ACTIVIDADES Y TAREAS
MESES
SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8
EVALUACIÓN INICIAL
CONCEPTOS CLAVES
INTELECTUAL #1 AL #8
PSICOMOTOR # 1 AL #6
PSICOMOTOR #7 AL #12
VOLITIVO # 1 AL # 6
AFECTIVO # 1 AL # 2
ESPIRITUAL #1 Y #2
PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEPROYECTO
RETROALIMENTACIÓN
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos a la hora de asignar
su nota o valoración, de acuerdo a su rendimiento durante TODO
EL PERIODO.
Recuerde que la S= Superior equivale del 95 % al 100%.
la A= Alto equivale de 85 % al 94%.
la B= Básico equivale de 80 % al 84%
la C= Cero equivale de 0 a 79% y significa que
el estudiante no cumplió con el estándar de rendimiento definido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INSTITUCIONALES DE CALIFICACIÓN:1. Presentación de acuerdo a la Norma.2. Cumplimiento.3. Ortografía.4. Redacción.5. Creatividad.6. Recursividad.7. Innovación.8. Procesos + Producto.9. Teorías, Leyes, Principios, Procedimientos o protocolos.
La capacidad que vas a desarrollar es la de concienciación. Para llevar a cabo satisfactoriamente el
desarrollo del proyecto durante el periodo de clases debes tener en cuenta cada una de las
indicaciones:
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
• Haga buen uso del cronograma.• Administrar eficientemente el tiempo.• Desarrolle todas las actividades propuestas con responsabilidad, honestidad y en el tiempo indicado, si no
entiende algún concepto puede consultarlo al profesor.• Debe tener actualizados con el cronograma todos los trabajos, evaluaciones e informes que vaya
desarrollando en el proceso de aprendizaje.• Tener la constitución política de Colombia de 1991 (librillo físico)• Debe desarrollar todo el proyecto completo porque de esa manera será la evidencia del trabajo durante el
periodo de clases.• Cada etapa o proceso del proyecto tiene un tiempo específico para hacerlo y entregarlo.• Antes de cada clase, revise los videos o documentos sugeridos para que cuente con la información del tema
que se va a desarrollar y pueda participar activamente.• Cuando faltes a clase es su responsabilidad adelantarse y entregar las actividades o evaluaciones
pendientes en el tiempo establecido por el manual de Convivencia del Colegio.
De los derechos humanos se comienza a hablar en el siglo XX,como consecuencia de los tratados de paz celebrados luego de lasguerras mundiales. Por ejemplo, el Tratado de Versalles, sesuscribió finalizando la primera guerra mundial y dio lugar a lacreación de la Sociedad de las Naciones, como una organizacióninternacional con sede en Ginebra (Suiza), la cual tuvo comofinalidad primordial el cumplimiento de los tratados de paz y elmantenimiento de la paz, destacándose por su ayuda a losrefugiados, la solución de conflictos entre Estados y lareconstrucción de Estados por los desastres de la citada guerramundial.Con posterioridad a la segunda guerra mundial, entre el 25 de abrily el 26 de junio de 1945 se llevó a cabo La Conferencia de SanFrancisco, en la cual participaron cerca de 50 Estados. De ellasurgió la expedición de la “Carta de la Naciones Unidas” y, porende, la creación de las Naciones Unidas el 26 de junio de 1945,con las finalidades y propósitos contenidos en el preámbulo y en elartículo 1o de la Carta, entre los cuales se hallan el mantenimientode la paz y la seguridad internacionales, la tutela de los derechos ylibertades fundamentales de los hombres en el ámbito universal yel respeto al principio de la igualdad de derechos y al de libredeterminación de los pueblos.
EVALUACIÓN INICIAL
1. ¿cuántos Derechos Humanos hay?,escríbelos.
2. ¿Qué entiendes por violación y Vulneraciónde los Derechos humanos?
3. ¿Consideras que en Colombia se respeta laConstitución Política?
4. Escribe qué opinión tienes sobre el procesode paz en Colombia
5. ¿Cómo consideras que ha sido la labor de losperiodistas frente al proceso de paz enColombia?
6. ¿Consideras que los medios de comunicaciónen Colombia, han sido imparciales frentetemas trascendentales, como matrimonioigualitario, proceso de paz ydesplazamiento? Por qué.
CONCEPTOS CLAVES
ConstituciónPrincipios
Fundamentales
Equidad Degradar
LeyDerechos
Fundamentales
Sostenible Consumo
Decreto Carta Magna Desarrollo Productividad
Acuerdo Poder Diversidad Vulnerar
Convenio Mediar Alianza Saneamiento
Asamblea Conflicto Crisis Bienestar
Imparcial Resiliencia Inclusión Vulnerar
PROYECTO: Ebenezer'sGot knowledgePresentar:
1. A. TrabajosB. ExposiciónC. Diapositivas en PrezziD. Libreta de apuntes de todas las exposiciones
(Compañeros de grado y promotores del proyecto ONU):• Derechos del Ciudadano y del Hombre.• Declaración Universal de los Derechos Humanos.• Las 3 Generaciones de los Derechos Humanos.• La Constitución Política de Colombia de 1.991• Promoción, prevención y violaciones a los Derechos Humanos.2. Presentar Portafolio: Proyecto ONU.3. Participación argumental y oratoria: en el proyectoONU.4. Presentación con vestuario exigido para el debate de laO.N.U.5. Pagar inscripción para el proyecto: Comisión de laO.N.U.
• Constitución de Río Negro,Antioquia. Rigió el País desde1863 hasta 1886. En estetiempo se conformó LosEstados Unidos de Colombia yel Liberalismo radical.
• Se le concedió a losciudadanos el derecho deportar armas y de comerciarcon ellas.
• Se abolió la pena de muerte.
• Separación de Iglesia y Estado
• Se redujo el período delPresidente de la República de 4a 2 años
1883
•Nació en el marco de la llamadaRegeneración liderada por RafaelNúñez y Miguel Antonio Caro.
•Se le devolvió el poder a la Iglesia Católica,otorgándole un régimen especial fiscal(exención de impuestos) y el control de laeducación en Colombia. La iglesia delineabael currículum académico y elegía el colegiode profesores.
•Desmontó el sistema federal e impuso unapolítica de mando central.
•Unificó las fuerzas armadas de cadadepartamento en un gran ejército nacional.
• Prohibió el divorcio.
•Se cambió el nombre a República deColombia.
1886
• Es la actual Constitución.
• Fue expedida durante la Presidencia del Liberal César Gaviria
• También se le conoce como la “Constitución de los Derechos Humanos”
1991
¿Qué es la Constitución Política?
La constitución política, también llamada Carta magnao Carta Fundamental, es la ley máxima y suprema deun país o estado. En ella se especifican los principalesderechos y deberes de sus participantes, y define laestructura y organización del Estado. En Colombiaesta constitución se modificó drásticamente por últimavez en 1991, luego de durar más de 100 años con laconstitución de 1886.
Un grupo estudiantil llamado La séptimapapeleta conformado en 1989 por estudiantes de variasuniversidades públicas y privadas, impulsó que en laelecciones de marzo de 1990 se incluyera la opción deapoyar u oponerse a la convocatoria de una asambleanacional constituyente.
En aquellas elecciones se debía votar por candidatos alSenado, Cámara de Representantes, AsambleaDepartamental, Juntas Administradoras Locales, ConcejoMunicipal y Alcaldía; así que el voto por la asambleaconstituyente sería la séptima papeleta que cada votantedepositaría en las urnas.
En esa consulta el 86% de los votantes sepronunció a favor.
El 9 de diciembre de 1990, mediante unaselecciones convocadas por el recién posesionadopresidente César Gaviria, fueron elegidos los 70miembros de la asamblea constituyente.Adicionalmente, para darle impulso a lasnegociaciones de paz con otros gruposguerrilleros, se dio la posibilidad de participacióncon voz pero sin voto a 4 representantes de estosgrupos: 2 del EPL , uno del Partido Revolucionariode los Trabajadores (PRT) y otro del movimientoarmado Quintín Lame.
El proceso de discusiones duró hasta el 4 de Juliode 1991, cuando todos los DelegatariosConstituyentes firmaron la redacción final de laconstitución en una ceremonia llevada a cabo en elsalón elíptico del capitolio nacional.
Se incluyó la libertad de cultos. El catolicismo dejó de ser la religión oficial del país
Se fortaleció el respeto por las minorías étnicas
Se avanzó en la equidad de género
Se incluyeron nuevos mecanismos de participación democrática
Se definieron los Estados de Excepción
Se creó la Fiscalía General de la Nación , La Defensoría del Pueblo y La Corte Constitucional
Se Independizó el Banco de La República
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
GENERACIÓN DE
DERECHOS
ÉPOCA DE
ACEPTACIÓNTIPO DE DERECHOS FUNCIÓN PRINCIPAL EJEMPLOS
Primera S. XVIII y XIX Civiles y políticos
Limitar la acción del
poder. Garantizar la
participación política
de los ciudadanos.
Derechos Civiles: Derecho a la vida, a la libertad,
a la seguridad, a la propiedad…
Derechos Políticos: Derecho al voto, a la
asociación, a la huelga…
Segunda S. XIX y XXEconómicos,
Sociales y Culturales
Garantizar unas
condiciones de vida
dignas para todos
Derecho a la salud, a la educación, al trabajo, a
una vivienda digna…
Tercera S. XX y XXIJusticia, paz y
solidaridad
Promover relaciones
pacíficas y
constructivas
Derecho a un medio ambiente limpio, a la paz, al
desarrollo…
Las Tres Generaciones de Derechos: El reconocimiento legal de los derechos humanos ha tenido una larga historia. Algunos derechos han sido incluidos en las leyes mucho antes que otros, que sólo han sido aceptados después de largas luchas sociales. Por eso podemos clasificar los derechos en grupos, a los que se suele denominar las tres generaciones de los derechos humanos.
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
La primera generación incluye los derechos civiles y políticos. Estos derechos fueron los primeros en ser reconocidos
legalmente a finales del siglo XVIII, en la Independencia de Estados Unidos y en la Revolución Francesa. Se trata de derechos
que tratan de garantizar la libertad de las personas. Su función principal consiste en limitar la intervención del poder en la vida
privada de las personas, así como garantizar la participación de todos en los asuntos públicos. Los derechos civiles más
importantes son: el derecho a la vida, el derecho a la libertad ideológica y religiosa, el derecho a la libre expresión o el derecho
a la propiedad. Algunos derechos políticos fundamentales son: el derecho al voto, el derecho a la huelga, el derecho a
asociarse libremente para formar un partido político o un sindicato, etc.
La segunda generación recoge los derechos económicos, sociales y culturales. Estos derechos fueron incorporados poco a
poco en la legislación a finales del siglo XIX y durante el siglo XX. Tratan de fomentar la igualdad real entre las personas,
ofreciendo a todos las mismas oportunidades para que puedan desarrollar una vida digna. Su función consiste en promover la
acción del Estado para garantizar el acceso de todos a unas condiciones de vida adecuadas. Algunos derechos de segunda
generación son: el derecho a la educación, el derecho a la salud, el derecho al trabajo, el derecho a una vivienda digna, etc.
La tercera generación de derechos ha ido incorporándose a las leyes a finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI.
Pretenden fomentar la solidaridad entre los pueblos y las personas de todo el mundo. Su función es la de promover unas
relaciones pacíficas y constructivas que nos permitan afrontar los nuevos retos a los que se enfrenta la Humanidad. Entre los
derechos de tercera generación podemos destacar los siguientes: el derecho a la paz, el derecho al desarrollo y el derecho a un
medio ambiente limpio que todos podamos disfrutar.
La filosofía de los derechos humanos comenzó
con la Ilustración. En El Contrato Social (I,4),
Rousseau buscaba “una forma de asociación
… en la cual cada uno, uniéndose a todos, no
obedezca sino a sí mismo y permanezca tan
libre como antes”.
El texto de la Declaración Universal de
Derechos Humanos de 1948 está inspirado en
el texto de la Declaración de Derechos del
Hombre y del Ciudadano de 1789.
Luego de los horrores de la Segunda Guerra
Mundial, la comunidad internacional decidió
bosquejar una carta de derechos que afirmara
los valores defendidos en la lucha contra el
fascismo y el nazismo.
La Declaración Universal de Derechos
Humanos fue adoptada por la tercera Asamblea
General de las Naciones Unidas, el 10 dediciembre de 1948 en París.
Ninguno de los 56 miembros de las Naciones
Unidas votó en contra del texto, aunque
Sudáfrica, Arabia Saudita y la Unión Soviética se
abstuvieron.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL
1. Desarrolle en su cuaderno la Evaluacióninicial, completa.
2. Elabora un crucigrama digital e impreso(sin resolver) que incluya todos losconceptos claves.
3. Realizar un trabajo manuscrito con normasIcontec sobre el origen y característicasde los Derechos del Ciudadano y delHombre
5. Presentar la estructura de la organizaciónde nuestra constitución política de 1.991 yresaltar los artículos que estánfundamentados en los Derechos Humanos ydescriba los miembros de la AsambleaConstituyente de 1.991 más relevantes.Quiénes eran, cuál era su ideología.
4. Realizar un trabajo Impreso con normasA.P.A. Sobre el origen, características,generaciones y artículos sobre laDeclaración Universal de los DerechosHumanos
6. Consulte y escriba en el cuaderno, cómo ypor qué fue creada la ONU.
8. Presentar Proyecto y Bimestral.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL
1. Desarrolle en su cuaderno la Evaluacióninicial, completa.
2. Elabora un crucigrama digital e impreso(sin resolver) que incluya todos losconceptos claves.
3. Realizar un trabajo manuscrito con normasIcontec sobre el origen y característicasde los Derechos del Ciudadano y delHombre
5. Presentar la estructura de la organizaciónde nuestra constitución política de 1.991 yresaltar los artículos que estánfundamentados en los Derechos Humanos ydescriba los miembros de la AsambleaConstituyente de 1.991 más relevantes.Quiénes eran, cuál era su ideología.
4. Realizar un trabajo Impreso con normasA.P.A. Sobre el origen, características,generaciones y artículos sobre laDeclaración Universal de los DerechosHumanos
6. Consulte y escriba en el cuaderno, cómo ypor qué fue creada la ONU.
8. Presentar Proyecto y Bimestral.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO PSICOMOTOR
5. Cumplimiento de las Normas y exigenciasde cada Actividad establecida y delProyecto.
1. Cumplir las normas de elaboración delcrucigrama digital e impreso (sin resolver)que incluya todos los conceptos claves.
2. Cumplir con las Normas del trabajomanuscrito con normas Icontec sobre elorigen y características de los Derechosdel Ciudadano y del Hombre
3. Cumple las normas de la realización deltrabajo Impreso con normas A.P.A. Sobreel origen, características, generaciones yartículos sobre la Declaración Universal delos Derechos Humanos
4. Presentar las normas de la estructura de laorganización de nuestra constitución políticade 1.991 y resaltar los artículos que estánfundamentados en los Derechos Humanos ydescriba los miembros de la AsambleaConstituyente de 1.991 más relevantes.Quiénes eran, cuál era su ideología.
6. Presentar Proyecto.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO PSICOMOTOR
7. Exposiciones con Diapositivas Prezzi de temas asignados.8. Presentar libreta de apuntes de todas las exposiciones.
(compañeros de grado y promotores del proyecto ONU)9. Presentar Portafolio: Proyecto ONU.10. Participación argumental y oratoria: en el proyecto ONU.11. Presentación con vestuario acordado para el debate:
O.N.U.12. Pagar inscripción para el proyecto: Comisión de la O.N.U.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO VOLITIVO
1. Exposiciones con Diapositivas Prezzi de temas asignados.2. Presentar libreta de apuntes de todas las exposiciones.
(compañeros de grado y promotores del proyecto ONU)3. Presentar Portafolio: Proyecto ONU.4. Participación argumental y oratoria: en el proyecto ONU.5. Presentación con vestuario acordado para el debate:
O.N.U.6. Pagar inscripción para el proyecto: Comisión de la O.N.U.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO AFECTIVO
1. Desarrolle el proyecto con Alegría, creatividad y
orden, con las especificaciones dadas en clase y en
esta guía.
2. Su acudiente deberá hacer una carta a computador
impresa, firmarla y enviarla donde exponga la
opinión sobre el proyecto y el acompañamiento que
ellos hicieron a su proceso de aprendizaje.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO ESPIRITUAL
1. Presentar el cuaderno devocional completo, de manera ordenada y con color.
2. Tenga en cuenta los criterios de evaluación y las actividades de cada aspecto: Intelectual,Psicomotor, Volitivo, Afectivo, Espiritual y haga su autoevaluación.
1. Sigue las indicaciones dadas por el profesor y las queestán en la guía.
2. Presta atención, no distrae ni se deje distraer por losdemás compañeros.
3. Mantiene su cuaderno y materiales en orden.4. Maneja la ortografía, la caligrafía y la redacción.5. Presenta su proyecto de manera creativa e
innovadora.6. Presenta cada actividad en la fecha indicada en el
cronograma.
http://www.constitucioncolombia.com/historia.php
http://www.humanrights.com/es_ES/what-are-human-rights/brief-history/the-united-nations.html
http://nacionesunidas.org.co/ods/
http://www.derechoshumanos.gov.co/Paginas/DDHH.aspx
