PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN …
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PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
NACIONAL DE LOS APRENDIZAJES
Enero 2018
AplicaciónCensal
2015
Evaluaciones realizadas
Resultados de la evaluación 2015
1- Resultados por puntajes logrados
2- Resultados por niveles de desempeño
Comparación de resultados SNEPE 2010 – 2015
Comparación de resultados internacionales SERCE (2006) - TERCE (2013)
CONTENIDO
1996 2001 2004 2006 2010 2015
* MAT * MAT * MAT * MAT
* COM * COM
* V. SOC * V. SOC
* MAT * MAT * MAT * MAT * MAT
* COM * COM * COM
* E. SOC * C. NAT
* MAT * MAT * MAT * MAT
(i) * COM (i) * COM
* E. SOC
* MAT* COM
* C. BAS
* MAT * MAT * MAT
(ii) (ii) * COM
* E. SOC
TIPO CENSAL
MODELO
(i) Las pruebas se aplicaron a estudiantes del 3° Curso de la Educación Secundaria, que en la actualidad es el 9° grado de la EEB.
(ii) Las pruebas se aplicaron a estudiantes del 6° Curso de la Educación Secundaria, que en la actualidad es el 3° año de la EM.
* COM * COM
MUESTRAL
TCT: teoría clásica del test TRI: teoría de respuesta al ítem
3° Año
EM
* COM
* COM en
Castellano y
Guaraní
2° Año
EM
* COM en
Castellano y
Guaraní
* COM en
Castellano y
Guaraní * CIEN
9°
Grado
EEB
6°
Grado
EEB
* MAT
* COM
* COM* COM
* COM * COM* V. SOC
3°
Grado
EEB
* MAT * MAT
Grado /
Curso
AÑO DE EVALUACIÓN
1997 1998 1999 2000
Evaluaciones por año según grado/curso
PUNTAJES
LOGRADOS
se calculan a través de un
MODELO MATEMÁTICO (TRI)
que permite ponderar la dificultad del ítem y
su capacidad para identificar el nivel de
conocimiento del estudiante
ESCALAMIENTO DE PUNTAJES
Media: 500DS: 100
Media: 500
3° GRADO
Porcentaje de estudiantes por encima y por debajo de la media, por sector, zona y sexo
Ofi
cial
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
Ofi
cial
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
SECTOR ZONA SEXO PAÍS SECTOR ZONA SEXO PAÍS
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
60
%
49
% 59
%
56
%
59
%
57
%
58
%
58
%
43
% 55
%
56
%
57
%
53
%
55
%
40
%
51
% 41
%
44
%
41
%
43
%
42
%
42
%
57
% 45
%
44
%
43
%
47
%
45
%
Por debajo de la mediaPor encima de la media
Porcentaje de estudiantes por encima y por debajo de la media, por sector, zona y sexo
Media: 500
6° GRADOO
fici
al
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
Ofi
cial
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
Ofi
cial
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
SECTOR ZONA SEXO PAÍS SECTOR ZONA SEXO PAÍS SECTOR ZONA SEXO PAÍS
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CASTELLANO COMUNICACIÓN GUARANÍ
60
%
42
% 56
%
57
%
56
%
56
%
56
%
54
%
37
% 48
%
55
%
54
%
47
%
50
%
51
% 65
%
60
%
44
% 58
%
49
%
54
%
40
%
58
% 44
%
43
%
44
%
44
%
44
%
46
%
63
% 52
%
45
%
46
%
53
%
50
%
49
% 35
%
40
%
56
% 42
%
51
%
46
%
Por debajo de la mediaPor encima de la media
Media: 500
9° GRADOPorcentaje de estudiantes por encima y por debajo de la media, por sector, zona y sexo
Ofi
cial
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
Ofi
cial
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
Ofi
cial
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
SECTOR ZONA SEXO PAÍS SECTOR ZONA SEXO PAÍS SECTOR ZONA SEXO PAÍS
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CASTELLANO COMUNICACIÓN GUARANÍ
57
%
39
% 51
%
57
%
52
%
54
%
53
%
55
%
33
% 46
% 59
%
54
%
47
%
50
%
47
% 59
%
54
%
41
% 54
%
46
%
50
%
43
%
61
% 49
%
43
%
48
%
46
%
47
%
45
%
67
% 54
% 41
%
46
%
53
%
50
%
53
% 41
%
46
%
59
% 46
%
54
%
50
%
Por debajo de la mediaPor encima de la media
Porcentaje de estudiantes por encima y por debajo de la media, por sector, zona y sexo
Media: 500
3° CURSOO
fici
al
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
Ofi
cial
Pri
vad
o/
Sub
v
Urb
ana
Ru
ral
Var
ón
Mu
jer
TOTA
L
SECTOR ZONA SEXO PAÍS SECTOR ZONA SEXO PAÍS
MATEMÁTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
55
%
43
%
51
%
54
%
52
%
52
%
52
%
51
%
38
%
46
% 56
%
52
%
45
%
48
%
45
%
57
%
49
%
46
%
48
%
48
%
48
%
49
%
62
%
54
% 44
%
48
%
55
%
52
%
Por debajo de la mediaPor encima de la media
Tercer, Sexto y Noveno grado – Tercer cursoDescripción de los niveles.
Matemática
Reconocimiento de conceptos,
objetos, elementos y cálculos directos
Solución de problemas del entorno
cotidiano aplicando algoritmos de las
operaciones básicas
Solución de problemas del entorno
social con operaciones básicas
combinadas
Solución de problemas complejos con
datos no explícitos
Comunicación
NIVEL I
Comprensión literal,
superficial o fragmentada
del texto
NIVEL IIComprensión inferencial del
texto
NIVEL III Comprensión crítica
NIVEL IV Comprensión intertextual
RESULTADOS POR NIVELES DE DESEMPEÑO
Tercer, Sexto y Noveno grado – Tercer curso
MATEMÁTICA
RESULTADOS POR NIVELES DE DESEMPEÑO
38%
40%
40%
42%
28%
31%
31%
30%
24%
20%
21%
22%
10%
9%
8%
6% Cohorte 2004-2015 Retención 41%
Cohorte 2007-2015 Retención 61%
Cohorte 2010-2015 Retención 79%
Cohorte 2013-2015 Retención 91%
TERCER CURSO
NOVENO GRADO
SEXTO GRADO
TERCER GRADO
36%
38%
36%
38%
29%
31%
32%
30%
27%
24%
25%
26%
8%
7%
7%
6% Cohorte 2004-2015 Retención 41%
Cohorte 2007-2015 Retención 61%
Cohorte 2010-2015 Retención 79%
Cohorte 2013-2015 Retención 91%
TERCER CURSO
NOVENO GRADO
SEXTO GRADO
TERCER GRADO
Tercer, Sexto y Noveno grado – Tercer curso
COMUNICACIÓN EN CASTELLANO
RESULTADOS POR NIVELES DE DESEMPEÑO
Distribución de los estudiantes por nivel de desempeñoCOMPARACIÓN DE RESULTADOS 2010-2015
24%
40%
26%
10%
31%
40%
21%
8%
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
NOVENO GRADO
MATEMÁTICA
71
RETROCESO
I + II III + IV
64 2936
Nota: Los puntajes de las pruebas 2010 fueron reestimados a los efectos de lograr la comparabilidad con los puntajes 2015. Para ello, se utilizó un modelo matemático (equating) basado en la teoría de respuesta al ítem. Además, los niveles de desempeño para ambos años fueron unificados.
28%
45%
24%
3%
32%36%
25%
7%
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Distribución de los estudiantes por nivel de desempeñoCOMPARACIÓN DE RESULTADOS 2010-2015
SEXTO GRADO
20%
54%
24%
2%
31%38%
24%
7%
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
NOVENO GRADOCOMUNICACIÓN
MEJORÍA
RELATIVA
69
I + II III + IV
74 3126 68
I + II III + IV
73 3227
Nota: Los puntajes de las pruebas 2010 fueron reestimados a los efectos de lograr la comparabilidad con los puntajes 2015. Para ello, se utilizó un modelo matemático (equating) basado en la teoría de respuesta al ítem. Además, los niveles de desempeño para ambos años fueron unificados.
Distribución de los estudiantes por nivel de desempeñoCOMPARACIÓN DE RESULTADOS 2010-2015
48%
33%
16%
3%
28%
38%
24%
10%
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
TERCER GRADO TERCER GRADO
50%
37%
10%3%
31%
40%
20%
9%
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
SEXTO GRADOMATEMÁTICA COMUNICACIÓN
45%
36%
17%
2%
29%
36%
27%
8%
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
MEJORÍA
MATEMÁTICA
66
I + II III + IV
81 3419 65
I + II III + IV
81 3519 71
I + II III + IV
87 2913
Nota: Los puntajes de las pruebas 2010 fueron reestimados a los efectos de lograr la comparabilidad con los puntajes 2015. Para ello, se utilizó un modelo matemático (equating) basado en la teoría de respuesta al ítem. Además, los niveles de desempeño para ambos años fueron unificados.
Próximos pasos en EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
• Publicación de los informes de resultados nacionales y
departamentales
• Disponibilización de los informes para los educadores, a través
del RUE
• Inicio de jornadas de uso de la información