Mgtr. Victor Hugo SAJOZA JURICCoordinador – Unidad TIC

Córdoba

Ministro de EducaciónSecretaria de Educación

Subsecretaría de Promoción e Igualdad EducativaDirección de Planeamiento e Información Educativa

Coordinación de la Unidad TIC +

Equipos existentes: Dirección de Sistemas

Centro de Capacitación y Recursos TIC Referentes de Direcciones de Nivel / Programas

Específicos Grupo de apoyo a los procesos de enseñanza y

aprendizaje

La integración de TIC al trabajo pedagógico es parte de una política inclusiva que tiende a disminuir las brechas educativas, incorporar habilidades cognitivas y creativas, y repensar la enseñanza desde la identidad y la subjetividad juvenil / infantil.

Incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) entendida como un proceso que responde a la necesidad de asegurar el acceso a las nuevas tecnologías para el conjunto de la población en edad escolar y, fundamentalmente, enriquecer los procesos pedagógicos que se desarrollan en la escuela.

Las acciones promovidas se alinean con una perspectiva que concibe la integración de TIC al trabajo pedagógico como parte de políticas inclusivas tendientes a disminuir las brechas educativas, promoviendo tanto el uso de las TIC como las posibilidades de análisis, expresión y participación ciudadana que éstas viabilizan. Es por eso que la integración de las TIC en la escuela no se comprende como un problema meramente técnico e instrumental.

Abordada desde una perspectiva educativa y cultural, la incorporación de TIC a la enseñanza exige el desarrollo de habilidades analíticas, cognitivas, creativas y comunicativas de alumnos, docentes y directivos que permitan tanto la apropiación significativa de la oferta cultural, tecnológica e informacional circulante, como la producción de mensajes requeridos para el desempeño personal, profesional y ciudadano en una sociedad pluralista y democrática.

Se piensa a la incorporación de las TIC en contextos de apropiación complejos, donde la tecnología debe ser pensada en base a los objetivos pedagógicos y no a la inversa.

En esta línea, resulta necesario no sólo dotar a las escuelas de equipamiento y software sino sostener espacios en los que alumnos y docentes les otorguen sentido, reconozcan sus especificidades y potencialidades para un uso adecuado en relación con los objetivos pedagógicos preestablecidos en sus proyectos.

Entrega de equipamientos

Conectividad

Capacitación

2010• Entregas de netbook – Escuelas Secundarias• Redireccionamiento del programa: Afectación de escuelas

primarias

2011

• Entrega de netbook• Escuelas de Nivel Primario, Escuelas de Nivel Inicial, Institutos de

Educación de Adultos.• Entrega de refuerzos según matrícula escolar• Creación del Portal Oficial del Ministerio• Habilitación del Campus Virtual Oficial del Ministerio

2012 • Revisión del estado de las entregas – Optimización

Nivel Primario – Entrega de Netbook

Laboratorio MóvilEn 2010: un laboratorio que contiene un

número de equipos equivalentes al curso con mayor matrícula.

En 2011: completar equipamiento (hasta 3 laboratorios por escuela como máximo según matrícula)

Nivel Inicial – Entrega de Netbook

Rincones Tecnológicos Móviles

En 2011: equipamiento (hasta 5 netbook por jardín según matrícula y secciones)

Educación de Adultos – Entrega de Netbook

Laboratorio Móvil

En 2011: entrega de equipamiento (laboratorios por escuela según matrícula)

Establecimientos Netbook PC Impresoras Carros

Nivel Medio 317 4275 142 142 206

Nivel Superior 43 660 28 28 35

Medio y Superior

4 100 5

Artística 18 19 19

Educación Especial

25 25 25

Medio –Adultos

184 1748 176 176

Nivel Primario 1529 22300 198

Nivel Inicial 654 4165

TOTALES 2774 33248 390 390 444

Diferentes proveedoresEscritorios específicos

En todas las Netbook se ha instalado:Una selección de Software educativo que

contiene: recursos de ofimática, graficadores, entornos de entretenimiento educativo, actividades para el aprendizaje de inglés, entornos para la creación y edición de materiales educativos y editores de imágenes.

En todas las Netbook se ha instalado:Una selección de materiales producidos

por el portal Educ.ar del Ministerio de Educación de la Nación. En estos materiales los docentes encontrarán tanto actividades para realizar con sus alumnos como materiales de consulta profesional permanente.

En todas las Netbook se ha instalado:Una selección de sitios interactivos que

pueden ser consultados y trabajados sin necesidad de contar con una conexión a Internet.

En todas las Netbook se ha instalado:Una selección de sitios web

recomendados en donde se encuentran: portales educativos, documentos teóricos destinados a docentes, enciclopedias y diccionarios, canciones y juegos en línea.

2010• Estudios de factibilidad técnica• Conexiones – Primera etapa

2011• Conexiones – Segunda etapa

2012• Revisión del estado de las

conexiones – Optimización

WiFiCooperativas

Cooperativas

EPECSatelital

Telecom

Terrenos Escuelas

Conectados

TOTAL POR CONVENIO

234 WIFI COOPERATIVAS

2 4

COOPERATIVAS 512 777

TELECOM 707 1030

SATELITAL 283 357

EPEC 2 2

OTROS (servicios abonados con recursos propios – previo Programa Internet para Educar)

94 137

TOTALES 1600 2307

Secuenciasdidácticas

Tecnologías, transformaciones

culturales y escuela

Proyectos educativos y

TIC

Lenguajes digitales y

audiovisuales y propuestas de

enseñanza

TIC y áreas disciplinares

Herramientas tecnológicas

Nueva filosofía de trabajo en educación inicial Los recursos tecnológicos permiten conectar el

aula con el mundo exterior de forma natural Estimulación de varios sentidos y habilidades

gracias a los componentes multimediales que los sustentan.

El docente se convierte en guía y planificador de proyectos TIC diseñados para incrementar el entusiasmo, la predisposición y la motivación de cada niño.

La implementación de los RTM conducirá a una revisión y modificación de la estructura física, espacial y temporal del aula.

Adecuación de la estructura organizativa y curricular de cada proyecto educativo.

Abordaje de trabajos grupales, en parejas o individuales.

Tareas dirigidas o libres según sea la necesidad o el interés que el docente quiera atender.

Permite también organizar actividades dentro y fuera del aula lo que conlleva una distribución espacial diferente de la tradicional.

La participación activa de los niños tanto en la toma de decisiones como en la realización de las tareas, contribuirá indefectiblemente a la construcción de sus propios conocimientos.

CAPACITACIÓN

ACOMPAÑAMIENTO

ASESORAMIENTO

Destinatarios: supervisores, inspectores, directores de instituciones educativas, jefes de laboratorios, asistentes de la docencia y docentes de todos los niveles implicados.

Competencias básicas para la integración de TIC en prácticas educativas. NIVEL INSTRUMENTAL.

Este nivel agrupa las competencias tecnológicas mínimas necesarias para que un docente pueda implementar el uso de TIC en sus prácticas cotidianas con fines administrativos o pedagógicos.

Competencias intermedias para la integración de TIC en prácticas educativas. SECUENCIAS DIDÁCTICAS.

Este nivel profundiza los aspectos tecnológicos necesarios para el desarrollo de secuencias didácticas con TIC.

Competencias avanzadas para la integración de TIC en prácticas educativas. PROYECTOS EDUCATIVOS.

Este nivel avanza sobre el diseño de proyectos educativos basados en el uso de TIC.

Centro educativo

Aula

Docente

Capacitación gratuita.

Cobertura provincial.Sedes de capacitación y evaluación

establecidas por zonas.

Puntaje oficial

Unidades de capacitación propias del Ministerio

Adecuaciones jurisdiccionales de propuestas nacionales (Educ.ar)

Convenios específicos con otras instituciones educativas (UNC, etc.)

Convenios con otras empresas / instituciones (Diarios locales, Intel, Microsoft, etc.)

¡Muchas gracias!

Mgter. Victor Hugo Sajoza Juricvsajoza@gmail.com

Copordinador de la UTIC Ministerio de Educación - Córdoba