DINAMICA Y CONDUCCION DE GRUPOS EN EL AULA

APLICACIÓN EN EL AULA

PRESENTA:

LAURA BAUTISTA GUERRERO

ASESORA:KARLA MARISOL TEUTLI MELLADO

OCTUBRE 2013.

DINAMICA Y CONTEXTOS

El uso de técnicas grupales en las escuelas es un asunto relativamente novedoso , en la actualidad su uso ha quedado reducido .

Es importante crear un ambiente propicio para la experimentación de las dinámicas de grupo .

El docente debe preparar al grupo externo (director, padres de familia y alumnos); para la aceptación del experimento, puesto que cualquier novedad puede causar la

resistencia.

TECNICAS DE

GRUPO

MEDIO UTILIZADO

PARA LOGRAR LA ACCION DEL

GRUPO

AYUDAN A LA FORMACION,

INTEGRACION Y ORGANIZACIÓN DE UN GRUPO

RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE

AYUDAN AL APRENDIZAJE Y

FORMAR LA ACTTUD DEL ESTUDIANTE

MEJOR APROVECHA

MIENTO ACADEMICO

ASESORES TECNICOS

FINALIDAD:Permite aprender a verbalizar los conocimientos y seguir como observador el proceso de un grupo de discusión , y retroalimentar a los participantes sobre la marcha, permitiendo que modifiquen sus conductas en función de una interacción coherente, que propicie un doble aprendizaje en relación a los contenidos, actitudes y habilidades que manifiesten durante la técnica.INTEGRANTES:Equipos d 10 a 12 participantes, la mitad formara un circulo pequeño y la otra mitad un circulo mas grande.

DESARROLLO:Los asesorados discutirán durante 10 minutos el tema preparadoLos asesores tomarán nota de acuerdo a lo observado , después de 10 minutos, cada asesorado se reunirá con su asesor para que esta retroalimente a partir de sus observaciones, proporcionándole aportaciones teóricas sobre el tema.Los asesorados regresan al equipo de discusión y continúan con el tema, integrando las aportaciones de los asesores durante 10 minutos.EVALUACION:Los asesores deben explicar como fueron ayudados por ,los asesores, y los asesores expondrán como, se pudieron dar cuenta de las lagunas que quedaron en la discusión, el profesor aporta las observaciones que hizo.

DEBATEFINALIDAD: Para estudiar un tema, el capítulo de un libro o un documento.PARTICIPANTES:Equipo de cinco a siete participantes.,; pueden ser dos, tres , cuatro o seis equipos DESARROLLO: Con anterioridad el profesor pide a los estudiantes que lean el tema al igual que sus respuestas a tratar, estos

a su vez leerán y elaborarán de forma individual preguntas que consideren importantes sobre el tema. Ya conformados los equipos, el profesor explica que esta técnica consiste en que cada equipo compare sus coincidencias en las preguntas y respuestas que prepararon , elijan las más importantes para presentarlas a los otros equipos.

Se destina un tiempo para realizar esta tarea. Al terminarla, los equipos se dividen nuevamente en la siguiente forma:

IZQUIERDO DERECHO

Uno de los equipos de la derecha hace una pregunta a algún equipo de la derecha; cuando terminan los equipos pueden complementar o ampliar su respuesta, puede ser discutida por el grupo.

Posteriormente el grupo de la izquierda plantea sus preguntas, así continua el proceso hasta quedar agotado el tema.

EQUIPO 1

3

5 6

4

EQUIPO 2

REPRESENTANTES FINALIDAD: Investigar de manera personal sobre un tema PARTICIPANTES: Equipos de cinco a siete integrantes DESARROLLO: Cada uno de los integrantes , comentará acerca de lo que estudió y analizó sobre al tema en cuestión , y

destacaran los aspectos más importantes del tema, para discutirlos posteriormente. Cada equipo debe nombrar un representante para que participe en el análisis; formando un equipo con los

representantes.

El equipo de los representantes, definen los puntos que coinciden de los equipos que representan, y que consideran los más importantes, en un lapso de 15 minutos; los equipos toman nota sobre lo que dicen.

Los representantes regresan a sus equipos originales, para exponer su punto de vista de los discutido. Posteriormente los representantes regresan al centro, continúan con el análisis de los puntos más

sobresalientes que el equipo considero. Nuevamente los representantes regresan a sus equipos parar retroalimentar y enriquecer sus aportaciones

( 10 minutos)), posteriormente regresan a l centro para llegar a las conclusiones , que les permitirán detectar los aprendizajes que consideren básicos para profundizar el tema; el profesor orienta al grupo sobre textos que pueden consultar.

En plenaria, se anota un síntesis en el pizarrón de los visto y lo que les falta por investigar. EVALUACION: Los participantes se comprometen a realizar un trabajo por escrito, que complemente el tema, el grupo

expresará los aprendizajes obtenidos.

Equipo de representa

nte

equipo

Equipo

Equipo

Equipo

Equipo

AUTOESTIMA FINALIDAD: Generar un clima asertivo en el grupo de trabajo, reflexionar en positivo sobre nuestros compañeros

de trabajo; en alumnos para aumentar la autoestima personal y en docentes para aumentar la autoestima del grupo.

PARTICIPANTES: Un grupo , con un número indeterminado de integrantes MATERIALES: Lápiz y hojas blancas DESARROLLO: Se divide el grupo, en grupos pequeños Cada uno de los integrantes escribe una carta nominal a cada uno de los miembros restantes,

destacando tres cualidades . El colectivo manifiesta sus sentimientos después de leer las cartas del resto de los miembros del

grupo.NOTA: No existe un tiempo especifico, pues su aplicación puede variar de acuerdo a la cantidad de

participantes, o según las características de la edad de cada uno de estos.

DICUSION DE GABINETE FINALIDAD: Tratar un tema o problema de especial importancia entre un grupo de personas con determinadas

responsabilidades, con el fin de tomar una decisión. Desarrollar en los individuos aptitudes para el manejo de tareas o problemas complejos, para

asumir responsabilidades especiales y para tomar decisiones en situaciones generalmente objetivas y de consecuencias practicas.

PARTICIPANTES: No más de veinte personas, con jerarquías o status semejantes. DESARROLLO: Se designa un director o presidente y un secretario El director formula con precisión el tema o problema que debe tratarse, expone los temas que

conviene discutir, y aportar à a la vez su punto de vista Posteriormente los integrantes exponen su opinión sobre el tema y lo propuesto , estableciéndose la

discusión para el logro de la mejor decisión. El secretario registra la decisión más conveniente, que esta a su vez será acatada por todos los

integrantes. La duración del gabinete dependerá de las dificultades que se presenten en el tema ; puede

extenderse hasta encontrar la solución en varias horas o sesiones.

SERVICIO DE ESTADO MAYOR

FINALIDAD: Consiste en producir entrenamiento para la toda de decisiones: los participantes del grupo aceptan la

decisión alcanzada y realizan la adaptación de sus puntos de vista a la misma. Su aplicación en la escuela, resulta provechosa cuando su objetivo consiste en el aprendizaje y la

capacitación en la toma de decisiones. PARTICIPANTES: Equipos de 6 a 8 integrantes, cada equipo funcionará como un “ Servicio de Estado Mayor” DESARROLLO: Se plantea a los equipos un problema concreto y bien definido, una situación de cierta urgencia que

debe resolverse a la mejor manera posible. En cada equipo se designa un integrante que actuará como “Comandante”, y a la vez efectuará la

apreciación de la situación, la cual consiste en el análisis de la misión y pondrá de manifiesto al equipo para una orientación personal, la información que necesita , los criterios que desee (necesidades, tiempo, etc.),

El grupo de Estado Mayor, analiza los cursos de acción, los compara, etc.; tratando de ser asertivos en los requerimientos del “Comandante”, redactando las proposiciones y /o conclusiones. (Sin la participación del comandante)

Los integrantes del equipo se reúnen con el comandante, y se realiza la exposición de las conclusiones o proposiciones que se han recopilado y resumido previamente de cada uno de los integrantes de l equipo.

El comandante toma la resolución, los integrantes del Estado Mayor colaboran en la redacción final de la orden, que e un plan para poner en marcha tal resolución, la ordene s firmada por el comandante..

Los equipos del Estado Mayor , cumplida su tarea se reúnen con los demás integrantes del grupo .los comandantes dan a conocer las resoluciones adoptadas par la situación problemática propuesta. El grupo las compara y estudia. Trata de llegar a un acuerdo sobre la mejor decisión lograda.

El papel del comandante debe ser rotativo, para que todos los integrantes logren la capacidad de la toma de decisiones.

Prever un ambiente físico apropiado.

TABLA OVALADA FINALIDAD: Identificar los factores que están presentes en la toma de decisiones personales; analizar el nivel de

influencia de los distintos factores a la hora de la toma de decisiones. PARTICIPANTES: Grupo pequeño MATERIALES: Ficha de la tabla redonda y un bolígrafo DESARROLLO: De manera individual >> anotar las diferentes instancias : personas, instituciones, necesidades,

valores… que se sientan en la mesa de la toma de decisiones que ordinariamente se hacen y darles un orden según la influencia que tengan en ella>>

Se realiza la intercomunicación e intercambio de impresiones y conclusiones.

PRINCIPIOS PARA EL ALUMNO

En un grupo de trabajo se requiere que los estudiantes:

“EL GRUPO CONFORMA AL INDIVIDUO Y EL INDIVIDUO AL GRUPO”

Hablen, no solo

escuchen

Tengan autonomía, no solo reciban

ordenes

Sean responsa

bles

Sean cooperativos,

no solo competitivos

Tengan seguridad, y no temor

Tomen decisiones

no solo obedezcan

Se autoevalú

en

Atiendan a la tarea y no

solo a la clase

Capacidad de

asombro

CUCHICHEO

FINALIDAD: (Cuchichear; significa hablar en voz baja a una persona de modo que otros no se enteren) Consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja( para no molestar a los demás)un

tema o cuestión de momento. De este modo todo el grupo trabaja simultáneamente sobre un mismo asunto

PARTICIPANTES: Dos integrantes DESARROLLO: El facilitador o coordinador del grupo invita a discutir sobre un tema, problema o cuestión prevista o

del momento, reduciendo a una pregunta muy concisa, en parejas. Se puede dialogar con su compañero más cercano, sin necesidad de levantarse . El dialogo se hará en voz baja intercambiando ideas para llegar a una respuesta o proposición que

posteriormente será informada al coordinador . De acuerdo a las respuestas u opiniones dadas por todas las parejas se extraerá la conclusión

general o se tomarán decisiones del caso. SUGERENCIAS: El diálogo simultáneo puede utilizarse en grupos grandes pequeños, debe recomendarse la

participación activa de ambos integrantes.

MESA REDONDAFINALIDAD: Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema

determinado..PARTICIPANTES: Un grupo, con número de integrantes indeterminadoDESARROLLO: Determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda Un miembro o dirigente se encargará de invitar a los integrantes que expondrán en la mesa redonda Preparar con anticipación recortes de revistas, periódicos, carteleras, afiches, relacionados con el

tema a discutir Establecer el orden de exposición, el tema y subtemas que serán interesantes tratar, en un reunión

previa con el coordinador y los expositores. El coordinador inicia la mesa redonda, en la cual presenta:; Una breve introducción, dl tema a tratar, explica el desarrollo de la mesa redonda, presenta a los

expositores, comunica que una vez concluida la participación de los expositores, pueden formular preguntas, posteriormente cede la palabra al primer expositor y así sucesivamente.

Cada expositor habla durante un tiempo estipulado, en el cual el coordinador le hará mención que su participación ha concluido

Cuando concluyan sus exposiciones, el coordinador realiza un resumen de las ideas sobresalientes de cada expositor destacando las diferencias.

Los expositores a su vez aclararán, ampliarán y defenderán sus puntos de vista, el auditorio puede formular preguntas, sin generar la discusión.

NOTA: La mesa redonda no puede prolongarse más de dos horas, el coordinador debe ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones.

PRINCIPIOS DEL DOCENTEEl docente debe buscar la manera de poder integrarse al grupo para conocerlo más romper esa barrera de

la comunicación.

El docente debe ser un líder de tipo democrático, que favorece la discusión, confía en la capacidad del grupo, pide opinión, da libertad de organización y de trabajo es líder de un grupo productivo, eficaz e integrado

Debe promover la participación y mostrar una actitud abierta y receptiva, entusiasta , para que los alumnos opinen y respondan con entusiasmo.

Doce

DOCENTE

ORIGAMI FINALIDAD: Tomar conciencia de los procesos que se dan en la conducta de quien n se propone una meta a alcanzar; tomar conciencia de los procesos que se dan en un grupo cuando se propone unas metas y objetivos consiste en doblar trozos de papel , y se deben realizar el mayor numero de dobleces en tres minutos y

medio. PARTICIPANTES:Grupo numeroso MATERIAL:Bloques de papel de forma cuadrada para da participante DESARROLLO:El profesor o profesora presentara y motivara la técnica de la siguiente forma;El objetivo de esta ejercicio será analizar su capacidad para trazarnos metas o objetivos. Y vamos a hacerlo a

través de un sencillo y divertido juego que se llama ORIGAMI.( realizar el mayor numero de dobleces en tres minutos y medio); respetando las normas que hay que cumplir estrictamente que se darán en cada momento.

Se entrega a cada uno de los participantes una bloque de papel en forma cuadrada de 5 cm . Se explica como debe ser el doblado cada trozo de papel, conforme al siguiente grafico:

primer doblez segundo doblez

Papel sin doblar

Las reglas del juego son las siguientes:1. Cada integrante debe hacer la estimación d cuantos papeles es capaz de doblar en tres minutos y medio2. Si completa realmente el numero de papeles que se ha propuesto obtendrá la misma cantidad de puntos, de

lo contrario sino se llega a la cantidad estimada la puntuación será cero.

ACTIVIDAD LUDICA, CREATIVIDAD, INNOVACION Y DINAMICA GRUPAL

DINAMICA DE

GRUPOS

CIRCULOS QUEBRADOS FINALIDAD: Prestar atención a las necesidades de los demás Analizar mecanismos de funcionamiento en una tarea grupal Entrenarse en habilidades de trabajo cooperativoPARTICIPANTES: Seis por grupo TIEMPO: 45 minutos DESARROLLO: formar equipos de seis integrante . Se entrega a cada grupo cinco sobres , uno para cada

participante. El sobre contendrá piezas de un circulo El equipo construirá círculos completos , colocando las piezas de manera que cada

participante del equipo consiga formar un circulo completo. La consigna es que el grupo ha de construir seis círculos de iguales dimensiones

REGLAS: Debe existir silencio total, no se puede hablar, y i hacer ninguna señal a los integrantes

de su equipo Cada integrante deba hacer su propio circulo, sin ayudar a sus compañeros El trabajo del equipo se termina cuando los participantes han formado su circulo EVALUACION: cuando los equipos han concluido o el tiempo ha transcurrido , el profesor o la profesora

ha de ayudar a los alumnos a examinar el proceso y la experiencia vivida a fin de identificar los elementos importantes.

Sensibilizar a los integrantes de los equipos de dos comportamientos: claves para el éxito del trabajo de grupo: la atención a las necesidades d los integrantes del grupo y la corresponsabilidad de todos de lograr que cada cual haya realizado su tarea y el objetivo del trabajo grupal.

Continuación de círculos quebrados

La figura representa los modelos de círculos. Su tamaño puede variar de 20 a 25 cm. de diámetro. La serie comprende 15 piezas que permiten construir seis círculos.

Como se puede ver en la figura , hay cuatro piezas que deben ser colocadas de modo diferente.La pieza 6F en el sobre FLa pieza 6E en el sobre ELa pieza 6C en el sobre CLa pieza 6D en el sobre D

A E C

4C 5C 6C

D

5E6F

E 5D

6D

F 6E

E A

C A

3C 4D 5E 6F

LA NAVE ESPACIAL FINALIDAD: Consiste en elegir siete personas para hacer un viaje a otro planeta a bordo de una nave espacial. Realizar un trabajo de discusión y decisión. Entrenarse en habilidades de participación y discusión Desarrollas la habilidad de buscar consenso en un grupo PARTICIPANTES: Equipos de 7 integrantes TIEMPO: Aproximadamente una hora DESARROLLO: Integrar equipos de 7 integrantes. Elegir a quien lleve a cabo la función de conducción de la reunión.

Se lee ante todos la ficha de cada participante a fin de que todos conozcan la información Nombrar un observador en cada grupo que tome nota del proceso según la ficha de observación. Se inicia con la puesta en común de la relación acordada en cada grupo. sentimientos y sensaciones que se han experimentando en la interacción de los grupos. Identificación de las habilidades que han favorecido e impedido la consecución de la tarea Formular comportamientos y habilidades a adquirir y desarrollar para lograr un grupo mas eficaz y

satisfactorio. FICHA PARA LOS PARTICIPANTES: LA NAVE ESPACIAL

…CONTINUACION DE LA NAVE ESPACIAL Se les advierte que una catástrofe nuclear se va a producir en una horas;

Es el fin del planeta Tierra. Una nave espacial es el único recurso posible para que u grupo de personas puedan salvarse. Ese grupo humano tiene la capacidad de implantar la vida en otro planeta. Quince personas han sido elegidas al azar para subir a la nave; pero por un error tecnico en el ultimo momento solo posibilita que siete personas puedan embarcar.

El equipo tiene que elegir 7 personas quiene recionstruiran la vida en otro lugar . Una persona no puede ser elegida sin el acuerdo unanime de todos los integrantes.

RELACION DE PERSONAS:1. Un violinista de 30 años2. Un empleado de IBM y su esposa, psicologa de profesion3. Un muchacho 4. Una mujer medico de 40 años5. Un escultor d 50 años infectado de SIDA6. Una joven de 21 años, pertenenciente a una ONG7. Una señora ciega de nacimiento, vendedora de periodico8. Un jubilado de Altos hornos9. Una niña de un año10. Un preso de 36 años, condenado por robo a mano armada V11. Un hombre de la tercera edad que vive solo y cuida pajaros12. Un joven que limpia los parabrisas de los coches en la calle13. Un periodista en huelga14. Un empleado de una gasolineria15. La directora de la sucursal bancaria ELECCION INDIVIDUAL ELECCION GRUPAL

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Enliste y argumente de manera individual a las personas que eligió

BIBLIOGRAFIA

GARCIA, DORA. EL GRUPO , METODOS Y TECNICAS PARTICIPATIVAS. ED ESPACIO. BUEOS AIRES 2001