BULLYING: TODOS POR LA CAUSA

Proyecto

PROPÓSITOS:

1.-Evitar la violencia en la Escuela Juan José Arreola

2.- Mejorar las relaciones sociales entre iguales. 

3.-Promover un ambiente de aceptación entre todos los alumnos sin importar sus características físicas económicas sociales y de aprendizaje

4.- Reducir la agresión 5.- Proporcionar ayuda a los intimidados

OBJETIVOS

Que las alumnos y alumnas de educación básica y demás interesados, conozcan y comprendan la realidad actual de su centro educativo respecto a la violencia, así como las causas y consecuencias asociadas

Diseñar propuestas de intervención por parte de los agentes implicados

Buscar y aplicar estrategias para prevenir y combatir EL BULLYNG mediante el uso del Blog que lleva como nombre “PREVENIR EL BULLYING ES TAREA DE TODOS”.

POBLACIÓN

Escuela pública federal Juan José Arreola con turno vespertino.

Participantes: Maestros- alumnos y padres de familia

DIAGNÓSTICO La VIOLENCIA en nuestra sociedad se ha

incorporado a una perspectiva normalizada de la realidad cotidiana en que nos desenvolvemos. La violencia la observamos diariamente en la calle, los hogares, los espacios laborales, pero también en las escuelas.

En las escuelas la violencia había estado presente, pero se vivía como parte de los aprendizajes a resolver en la vida, es por ello que visto desde otra óptica, una basada fundamentalmente en la cultura de la no violencia y de la resolución de conflictos de modo pacífico, dentro de una cultura global y de prevención, surge un concepto moda “BULLYING”.

El del ocio a través de las pantallas: es tal la cantidad de escenas violentas que un niño o adolescente puede contemplar en las pantallas cada día, que puede llegar a la conclusión de que es normal el uso de la violencia, insensibilizándose ante el dolor ajeno y llegando a creer que “quien utiliza la fuerza tiene razón”.

MARCO CONCEPTUAL Existen algunas teorías que explican está problemática actual:

Contextuales o ecológicas De las habilidades sociales. Sociológicas De la mente Conductista De la mente Conductista Bioquímica Psicoanalítica

CONTEXTO Familiar: es el más importante y el primer

entorno en el que el niño se socializa, adquiere normas de conducta, de convivencia y forma su personalidad.

El escolar: es clave, junto a la familia, en el desarrollo de la madurez y la socialización del niño. Los episodios de maltrato están estrechamente relacionados con los sistemas de actividad y el discurso que se produce en la escuela.

El socioeconómico y cultural: el entorno socioeconómico cultural y urbano junto a los valores y los factores individuales, influyen en el desarrollo de las conductas agresivas del niño que aprende del ambiente que le rodea.

PROPUESTAS PARA COMBATIR LA VIOLENCIA

En la escuela:

Mejorar la comunicación familia- escuela. Promover un ambiente de aceptación. Hablar con las escuelas sobre actos

violentos. ATENDERLOS Brindar apoyo a los alumnos en riesgo.

Para un aula segura

Promover el desarrollo de conductas pro-sociales. Fomentar el buen uso del poder, protagonizando lo POSITIVO. Manejo e identificación de expresión de sentimientos y/o

emociones para lograr el auto control. Tomar medidas preventivas contra el sexismo, racismo,

diferencias de capacidades y/o condición socioeconómica. Entrenamiento en asertividad. Buena comunicación maestro-alumno, escuela-familia, familia-

hijo. Se considera conveniente ATRAER a los padres, y hacerles ver

que ellos son parte de la solución del problema del niño y NO señalarlos como culpables. “Piensa globalmente y actúa localmente”.

En la familia

Dar a conocer a los padres de familia información acerca del bullying.

Investigar a fondo el problema Hablar con sus hijos, escucharlos y permitir que

se desahoguen. Comprometerse a ayudarlo. Participar en colaboración de la escuela para

ayudar al alumno. Buscar asesoría de psicólogos para superar el

trauma.

Para el maestro:

Identificar a la víctima y el agresor.  Conversar con los padres de familia acerca de cambios o

conductas extrañas que presenten sus hijos. Apoyar a los alumno, seguirlo y observarlo probablemente

en algún momento se encontrara con su agresor. En las paredes de los baños o las puertas de éstos, los niños

suelen escribir burlas y agresiones, revíselas. Platique con los compañeros más cercanos de los niños

(acosador y víctima), pueden darle información valiosa.  Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima

sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

CRONOGRAMA PARA EL DESARROLLO DE PROPUESTAS

ACTIVIDADES:

Observación y ubicación de los alumnos que sufren el fenómeno de bullying (víctima, victimario y testigos).

Aplicación de cuestionarios que nos arrojen información veraz y oportuna de la situación que enfrentan en la escuela.

Realización de propaganda Antibullying mediante carteles, folletos, collages elaborados por los alumnos.

Uso de las Tics y videos para dar a conocer esta proyecto

Publicación de proyecto en WQ

EVIDENCIAS

Integrantes:

Sandra Olivia Sosa AvalosFrancisco Haro Flores