Presentacion canizares. master_secundaria

Máster de Educación Secundaria: Música

Facultad de Ciencias de la Educación de Córdoba

Enero 2011

Ana Belén Cañizares SevillaUniversidad de Córdoba

Máster de Educación Secundaria: Música

A) Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad en la sociedad del conocimiento: Espacio Europeo de Educación Superior

ÍNDICE

B) Analizar la educación musical en los nuevos títulos de Grado: Grado en Educación Primaria Grado en Educación Infantil

A) Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…

• Cambio social… cambio educativo• Principal desafío: nuestro sistema

educativo• La calidad del sistema educativo

Contextos que generan el cambio educativoContexto macroEvolución valores sociales

Contexto AdministrativoPolítico

ContextoPrácticoAula

Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad...

• Revolución educativa (Esteve, 2008). A lo largo de la Hª:I.- Creación escuelas, Egipto 2.500 a.C.II. Primer sistemas de escuelas, Prusia

XVIIIIII. Tercera Revolución educativa (1975-2005…)

Qué expectativa tiene Europa sobre la universidad…

• Tercera Revolución educativa (1975-2005…):

Extensión educación primaria Obligatoriedad primer ciclo ESOReconocimiento de la E. InfantilEducación como un derecho y no privilegioAtención: diversidad; superar pedagogía de

la exclusión; desde la enseñanza al aprendizaje

Democratización educación: generar formación


• Tercera Revolución educativa Sociedad del conocimiento

Desarrollo económico

Alto nivel científico- técnico

Alto nivel de formación en el capital humano disponible

Descubrimiento científico

Desarrollo tecnológico


“ El reto para Europa está claro… los países que invierten fuerte en educación y formación se benefician económica y socialmente de esta elección. Por cada euro invertido en alcanzar altos niveles de formación, se recupera mucho más dinero en la recaudación de impuestos a través del crecimiento económico”

(Lisbon Council. Scheiler,A.: Why education is key for Europe´s. París. OCDE, 2006, p. 4.)


• Reuniones ministeriales (no solo UE):• 1999 Bolonia• 2001 Praga• 2003 Berlín• 2005 Bergen• 2007 Londres

• Acuerdo, subscrito inicialmente por 29 países, y en el que participan 46.

•Aspiran a sumarse Israel, Chipre, Kósovo

• En ESPAÑA: 2010 Títulos Universitarios ofertados en España deberán adaptarse

Nuevo Sistema Educativo Universitario

B) Analizar la educación musical en los nuevos títulos de Grado:

Grado en Educación Primaria Grado en Educación Infantil

1. Valor de la educación musical 2. Hacia dónde caminar3. Despegando hacia el cambio4. Los nuevos Grados de Educación

ATECEDENTES

1. ¿VALOR DE LA E. MUSICAL? (I)

• Reducción en los continuos PLANES: déficit en E. musical que arrastra nuestro país.

• No se basan en datos contrastados sobre la efectividad y necesidad de la E Artística:

Necesidad de diseñar modelos educativos multidimensionales (Howard Gardner).

• La música es la única disciplina que cubre simultáneamente todas las dimensiones del ser humano

La educación musical, no la instrucción, despierta y desarrolla las facultades humanas (E. Willems)

• La música desarrolla la atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el autocontrol, la sensibilidad; que favorece el aprendizaje de la lengua, de las matemáticas, de la historia, de los valores estéticos y sociales; que contribuye al desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, físico, neurológico...

• La Música es más que una simple materia: La Música es el instrumento de aprendizaje y el

vehículo transmisión del saber por excelencia. Es el recurso didáctico más universal de los

pueblos. (Pliego de Andrés, V.:2002)

¿VALOR DE LA E. MUSICAL? (II)

2. ¿HACIA DÓNDE CAMINAR?• Jason Ohler, Director del Programa de

Tecnología Educativa de la Universidad de Alaska Southeast, propone llamar al Arte la cuarta competencia básica en esta era digital: “aRt" (aRte) sea la 4R

• Los empleadores solicitan que los trabajadores necesitan destrezas para comunicarse, formar equipos, encontrar soluciones creativas a los problemas y conocimientos en las competencias básicas que les ayudarán a aprender durante toda la vida. El arte es una de ellas.

(Ohler, 2003)• ¿Maestro Especialista? No docente=

Asesor ?

3. DESPEGANDO HACIA EL CAMBIO

Las Universidades, a la espera de la implantación de las Enseñanzas de Grado, han venido realizado acciones:

a) Plan Andaluz de Evaluación y Mejora de la calidad de las Universidades.

b) Experiencias Piloto de las

Titulaciones, para adecuar las metodologías docentes

Diseño de documentos oficiales definiendo las metas, los objetivos de la titulación y el perfil profesional, todo en el marco del proceso de convergencia al EEES:

--Adaptación al sistema de créditos ECTS--Exigir la especificación de las actividades prácticas en los programas --Crear la coordinación de titulación y/o sistemas de coordinación--Un plan de acción tutorial.

Adecuar las aulas a las necesidades docentes: trabajo en grupos

Incorporar métodos de enseñanza no presencial y sistemas on-line.

Mejorar e incentivar los planes de perfeccionamiento del profesorado

Mecanismos para recabar información de los agentes educativos (alumnado,

Establecer mecanismos de análisis de los resultados y otros aspectos de la titulación, así como para el estudio periódico de la inserción laboral

a) Plan Andaluz de Evaluación.PROPUESTAS DE MEJORA. Informe Final.

b) La Experiencia Piloto Titulación Maestro E.

Musical Coordinación Docente• Implicación del profesorado: Camino para incrementar la coordinación

entre áreas/materias/asignaturas/cursos• Análisis de encuestas Alumnado: perfil inicial; carga de trabajo....• Organización de sesiones prácticas entre asignaturas específicas de

música.• Creación de la asignatura “Iniciación al L. Musical” de libre elección

específica

Competencias• Consenso de marco de mínimos para guiar el aprendizaje del

alumnado:– Sugerencias para mejorar el uso de la lengua oral y en trabajos

escritos.– Indicaciones básicas para la estructuración de un trabajo

académico.– Normas para las citas bibliográficas.– Orientaciones para el trabajo en grupo como aprendizaje

cooperativo.

Metodología• Diseño de Actividades AD para implicar al alumnado en el proceso E-A.• Nuevas metodologías: Proyectos de Trabajo.• Empleo de la plataforma Moodle

4. Títulos de GRADO de Educación

• Graduado en Educación Infantil Música, expresión plástica y corporal, 18

ECTS• Graduado en Educación Primaria E. Musical, plástica y visual, de 16 ECTS ESPECIALIDAD MENCIONES.

Una misma titulación de grado tendrá al menos el 75% de sus enseñanzas comunes en todas las universidades públicas de ANDALUCÍA y su implantación se realizará simultáneamente.

ANTERIOR ACTUAL

Catálogo de Títulos Había un Título que se impartía en varias Universidad

Oferta abiertaEstudios comparablesCada Título de la Universidad será únicoTítulos comprensibles y comparables en el EEES.

Rigidez FlexibilidadAutonomía y visión de oportunidad cada U establecerá sus propias reglas de organización para llevar a cabo el diseño y la implantación.

Escasa movilidadMovilidad - ERASMUS

Mayor facilidad reconocimiento títulos en EuropaAtraer estudiantesMovilidad de universitarios, estudiantes y profesores

Sistema centrado en la enseñanza

Centrado aprendizaje

Directrices del Plan de estudios buscan una determinadaformación.

Se detecta necesidad de unas determinadascompetencias y se diseña el Plan de Estudios

CAMBIOS EN EL ENFOQUE del EEES (I) No es una reforma sino el diseño de un nuevo Plan

ANTERIOR ACTUAL

Foco. Rendimiento académico Empleabilidad: ampliado a conocimientos y destrezas Resultado del aprendizaje (saber, comprender y hacer)

Considera la práctica profesional

Orientado a la práctica profesional(competencias)Justificar adecuación Plan Estudios a las profesiones reguladas

Programa de la asignaturaTrabajo individual del profesor

Nueva dedicación profesor: binomio docencia-investigación. Selección de contenidos. Guías DocentesLa priorización del enfoque profesional tiene que tenerse en cuenta para la selección de contenidos con relación a las competencias del maestro.Mejora en el rendimiento de las actividades docentes Renovación Pedagógica y Nuevas TecnologíasTrabajo colaborativo

Asignaturas Módulos para abordar competencias desde distintas áreas de conocimiento

CAMBIOS EN EL ENFOQUE (II) No es una reforma sino el diseño de un nuevo Plan

MENCIONES

• En las enseñanzas podrán proponerse menciones cualificadoras, entre 30 y 60 ECTS, adecuadas a los objetivos, ciclos y áreas de la E. Primaria/ Infantil

• Así como para el desempeño de actividades asociadas a las competencias educativas: la biblioteca escolar, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación de personas adultas.

Estructura de las enseñanzas por tipo de materia

Grado en Educación Primaria Tipo de materia

ECTS

Formación Básica: 60

Obligatorias: 100

Optativas: 33

Prácticas Externas (obligatorias): 44

Trabajo Fin de Grado: 6

Resto de créditos optativos 6 Actividades culturales y deportivas …

90

TOTAL A CURSAR POR ALUMNADO 240

MÓDULOS PROPUESTOS POR LA UCO Grado en Educación Primaria 1. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad 152. Procesos y contextos educativos 333. Sociedad, familia y escuela 6 3. Sociedad, familia y escuela 124. Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales 125. Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales 216. Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas 187. Enseñanza y aprendizaje de las Lenguas 248. Enseñanza y aprendizaje de la Educ. musical, plástica y visual

16

9. Enseñanza y aprendizaje de la Educación física 610. Prácticas escolares, incluyendo el trabajo fin de grado 50 11. Optatividad: Mención Educación Física 12. Optatividad: Mención Educación Musical 13. Optatividad: Mención Lenguas Extranjeras 14. Optatividad: Mención Necesidades Educativas Especiales

24

15. Optatividad General 24Total créditos 224

330

Créditos de formación musical: MENCIÓN EDUCACIÓN

MUSICAL Curso ECTS Grado de Educación Primaria

1º

6

Formación Básica Formación didáctica disciplinar --Eduaciòn Musical en Primaria

2º Formación Básica Formación didáctica disciplinar

3º Formación didáctica disciplinarPrácticum (18)

4º 24

Prácticum (28) Mención en Educación MusicalTrabajo Fin de Grado 6

Total 30

CURSO 1CUATRIMESTRE 1 CUATRIMESTRE 2

Psicología de la Educación y del Desarrollo

6 básic -----------------Psicología de la Educación y del Desarrollo

3 básic

La Educación Primaria en el sistema educativo

6básic

---------------La Educación Primaria en el sistema educativo

3 básic

El conocimiento del medio natural 6 El conocimiento del medio natural y social 6Principios del lenguaje y Lengua Española

6 Matemáticas 6

Sociología de la Educación 6 básic Educación Musical en Primaria 6

Métodos de investigación educativa y aplicaciones de las TIC

6básic

TOTAL 30

GRADO de Educación PRIMARIA

CURSO 2Cuatrimestre 1 Cuatrimestre 2

Prácticum I 8 Didáctica de las operacionesnuméricas y la medida

6

Psicología de la Personalidad 6 básica Educación plástica y visual 6

Planificación e Innovación en Educación Primaria

6 básica ---------------------------Planificación e Innovación en E. Primaria

3 básica

Convivencia escolar y cultura de paz en Educación P.

4´5básica

-------------------Convivencia escolar y cultura de paz en E.

4´5 básica

Orientación educativa: relaciones escuela, familia y comunidad en E.Primaria

6básica Formación literaria y literatura infantil

6

Educación Mediática y aplicacionesdidácticas de las TIC

4´5

TOTAL 31



CURSO 3Cuatrimestre 1 CR Cuatrimestre 2 CR

Prácticum II 8 ----------------------------Prácticum II 10

Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Primaria

6 Didáctica de las Ciencias Experimentales enEducación Primaria

6

Idioma extranjero para el profesorado de primaria

6 Didáctica de la Educación Física 6

Didáctica de la Lengua y la Literatura

6 Didáctica de la Geometría y la Estadística

6

TOTAL 31

CURSO 4

Cuatrimestre 1 Cuatrimestre 2

Prácticum III 18 Prácticum III 10Didáctica del Medio Ambiente en Educación Primaria

6 Análisis y creación musical aplicados al repertorio escolar

6

El lenguaje musical a través del movimiento y los instrumentos escolares

6 Expresión musical colectiva. Métodos de intervención educativa

6

Formación auditiva yexpresión vocal

6 Optativa 5/Actividades culturales 6

Trabajo fin de grado 3/6 Trabajo fin de grado 3/6TOTAL 31


El Practicum

El Practicum se desarrollará en centros de E. Primaria reconocidos como centros de formación en prácticas mediante convenios entre las Administraciones Educativas y las Universidades.

Tendrá carácter presencial y estará tutelado por

profesores universitarios y maestros de educación primaria acreditados como tutores de prácticas.

El Practicum se realizará en los tres ciclos de las

enseñanzas de educación primaria.

Otras: Competencias transversales adicionales de cada universidad• Al finalizar el grado, los estudiantes

deberían haber adquirido el nivel C1 en lengua castellana, y cuando proceda, en la otra lengua oficial de la comunidad;

• Deberían saber expresarse en alguna lengua extranjera según al nivel B1, de acuerdo con el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas.


GRADO DE E. PRIMARIA Materia/Asignatura Carácter ECTS Total

Educación Musical en Primaria (Módulo 8) Obligatorio 6MENCIÓN EDUCACION MUSICALEl lenguaje musical a través del movimiento y los instrumentos escolares

Optativo 6

Formación auditiva y expresión vocal Optativo 6Análisis y creación musical aplicados al repertorio escolar

Optativo 6

Expresión musical colectiva. Métodos de intervención educativa

Optativo 6

COMPETENCIAS Submódulo 8 Enseñanza y aprendizaje de música,

plástica y visual

C1. Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde las artes.

C2. Conocer el currículo escolar de la educación artística, en sus aspectos plástico, audiovisual y musical.

C3. Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades musicales y plásticas dentro y fuera de la escuela.

C4. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

GRADO de Educación INFANTIL

FORMACIÓN DIDÁCTICA Y DISCIPLINARMódulo 10

Música, expresión plástica y corporal

Créditos

Comportamiento motor en el niño y la niña de 0 a 6 años 6

Desarrollo de la expresión musical en infantilCURSO 1

6

Expresión plástica infantil y su didáctica 9

Modalidades de enseñanza (DE Miguel, 2005)

DINÁMICA DESCRIPCIÓN

PRESENCIAL

1. Clases teóricas Sesiones expositivas, explicativas y/o demostrativas de contenidos

2. Seminarios y Talleres Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida

3. Clases prácticas Cualquier tipo de prácticas de aula (estudios de casos, análisis diagnósticos, laboratorio…)

4. Tutorías Relación personalizada de ayuda de orientación y atención al alumnado

5. Prácticas externas Formación realizada en entidades externas a la universidad

NO

6. Estudio y trabajoindividual

Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos… para exponer o entregar en las clases teóricas, y estudio

7. Estudio y trabajo engrupo

Actividades a realizar en espacios amplios

Estrategias evaluativasDescripción

1. Pruebas objetivas

2. Pruebas de respuesta corta

3. Pruebas de respuesta larga

4. Pruebas orales

5. Trabajos y proyectos

6. Informes de prácticas

7. Pruebas de ejecución

8. Autoevaluación

9. Escalas de actitudes

10. Técnicas de observación

11. Portafolio

DEBATE ACTUAL

• Qué aptitudes musicales puede desarrollar un alumno en Primaria y Secundaria? ¿ y los del Bachillerato integrado?

¿Debería existir un Grado de Educación Musical?

• ¿ Tendremos alumnado suficiente que responda al perfil que nos hemos marcado para la mención?

• Nuevo papel del profesor investigador-docente: COORDINACIÓN

“A todos los que la presente vieren y entendieren…”

Así se inicia cada ley sancionada debidamente y publicada en el BOE, porque la reformas continuarán…

Muchas gracias por su atención

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