Presentacion competencia digital
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Tratamiento de la Información y Competencia Digital Competencias básicas e Inspección Educativa Tratamiento de la Información y Competencia Digital Ponente: Raül Juncos
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lCompetencias básicas e Inspección Educativa
Tratamiento de la Información y
Competencia Digital
Ponente: Raül Juncos
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lMarco institucional y normativo
REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas. mínimas correspondientes a la Educación. Secundaria Obligatoria
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lObjetivos TIC en Primaria y ESO
• Primaria: 3.i. “Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran”.
• ESO: 3.e. “Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación”.
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lCompetencias básicas(Estado Español)
• Competencia en comunicación lingüística
• Competencia matemática
• Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia cultural y artística
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal
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lCompetencias básicas
• Comunicación en la lengua materna.
• Comunicación en lenguas extranjeras.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Competencia social y cívica.
• Sentido de iniciativa y de emprendedor.
• Conciencia y expresión cultural.
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lBuscando la competencia digital...Dónde encontramos la competencia digital en
objetivos, contenidos y criterios de evaluación?
Búsqueda de información. Conocer los componentes básicos de un ordenador. Utilizar un tratamiento de textos. Encontrar info en Internet siguiendo instrucciones. Utilizar recursos digitales para la creación de obras artísticas. Fotografía, análisis y tratamiento de imágenes. Aplicaciones de diseño y animación. Difusión de los trabajos. Grabación de música interpretada. Comunicarse y colaborar. Utilizar medios audiovisuales y recursos informáticos
para la creación de piezas musicales. Usar distintos soportes digitales.
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Más algunos criterios de evaluación
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lElementos de análisis de la competencia TIC digital
Definir
Conocer la manera de articular una necesidad y determinar dónde localizar la información
Crear un tema de investigación para adaptarse a una determinada necesidad de información o completar un mapa conceptual
Acceder
Buscar y recopilar información de la Internet y bases de datos
Leer y perfeccionar una búsqueda para localizar los recursos
Evaluar
Evaluar la pertinencia, veracidad e integridad de la información para un propósito específico
Seleccionar la mejor base de datos para determinar el uso y la suficiencia de la información en un sitio web para una necesidad particular
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lElementos de análisis de la competencia TIC digital(II)
Administrar
Preparar y utilizar un sistema de organización
Documentar relaciones mediante un organigrama y ordenar los e-mails en las carpetas apropiadas
Integrar
Sintetizar, resumir, comparar y extraer conclusiones a partir de la información de múltiples fuentes
Comparar y contrastar la información de páginas web o una hoja de cálculo y sintetizar la información de mensajes instantáneos en un documento de procesamiento de textos
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lElementos de análisis de la competencia TIC digital(III)
Crear
Generar información mediante la adaptación y analizar críticamente los datos actuales
Crear un gráfico que soporta un punto de vista.
Seleccionar texto y gráficos para comunicar el punto de vista
Comunicar
Transmitir información de forma convincente a diversos públicos mediante el medio adecuado
Ser capaz de adaptar la presentación de diapositivas y revisar un e-mail
Fuente: iSkills Assessment (www.ets.org)
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lCompetencia digital como alfabetización múltiple
Alfabetización foto-visual: leer la imagen.
Alfabetización en la “duplicación creativa”.
Alfabetización “ramificada”: hipermedia.
Alfabetización informacional: el arte de analizar críticamente la información.
Fuente: Yoram Eshet Alkalai, Digital literacy: A new terminology framework and its application to the design of meaningful technology-based learning environments
http://infosoc.haifa.ac.il/DigitalLiteracyEshet.doc
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lComparativas
International Society for Technology in Education -ISTE- (EEUU):http://www.iste.org/AM/Template.cfm?Section=NETSNational Curriculum online (UK):http://www.nc.uk.net
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lY los docentes...
¿Qué hacemos los docentes respecto a la competencia digital?
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES (UNESCO)
http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/default.aspx
Londres, Enero 8 de 2008
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lProyecto ECD-TIC
A través de estos tres enfoques, los estudiantes de un país y, en última instancia, sus ciudadanos y trabajadores adquieren competencias cada vez más sofisticadas para apoyar el desarrollo económico, social, cultural y ambiental, a la vez que obtienen un mejor nivel de vida.
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lProyecto ECD-TIC (II)
Repercusiones de los tres enfoques en componentes del sistema educativo:
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lDe verdad, y los docentes?
Etapa Ejemplos de lo que hacen los profesores
Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología.
Adopción Utilizan la tecnología como soporte de las formas tradicionales de enseñar.
Adaptación
Integran la nueva tecnología en prácticas tradicionales. Se centran a menudo en la productividad de los estudiantes: edición de textos, hojas de cálculo, gráficos, presentaciones, etc.
Apropiación
Se centran en el trabajo cooperativo, interdisciplinar, basado en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria y añade valor y como una herramienta entre otras.
InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan diversas tecnologías de forma innovadora.•
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lY el objetivo de la educación...
En una charla de Jordi Adell, planteó una cuestión interesante... a la vez que simple:
¿qué están haciendo ahora l@s alumn@s, mientras hablamos de competencia digital?
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lOcio digital y vida cotidiana
O el concepto de ”nativo e inmigrante digital” Se trata de un artículo de Marc Prensky,
(”Nativos digitales, inmigrantes digitales”), donde sostenía que los jóvenes de hoy son “nativos digitales”, cuya realidad tecnológica es distinta a los mayores o “inmigrantes digitales”...
Fuente: Digital natives, digitals inmigrants
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lCon l@s amig@s... chateando
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lEscribiendo mi blog
Existen incluso buscadores especializados en blog's...
Por cierto, ya existe el término blogger aplicado a personas ;-)
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l”Buscando información...”
Por la Wikipedia para un trabajo de clase...
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lEn una comunidad para amiguetes
En el rincón MySpace.com (con los colegas)
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lMirando el mundo
Esto es literal, en http://twittervision.com/
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lMontando mi álbum de fotos
En flickr.com
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lViendo historias de mi ciudad...
...en Youtube.com, por supuesto
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lGrabando mi voz En el servidor ODEO (un servidor de
podcast)
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lCompro! Vendo!... Ebay
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lMirando mi correo (Gmail)
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lAcompañando a mi abatar por ”Second Life”
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lY las tecnologías domésticas
IPOD TDT+DVD/BlueRay con grabación a HD Discos duros externos media Ordenador(es)+router+impresora+escáner+
webcam PDA, móvil, smartphone Cámara de video y/o fotos digital GPS ...
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lY, por supuesto
Entrando al campus virtual Moodle para enviar las tareas del día :-D
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lEn resumen
Cómo trabajar la competencia digital en los centros?
Utilizando TIC como herramienta (no finalidad) de nuestras estrategias didácticas, con el fin concreto de
Obtener información:
búsqueda, selección,
registro y tratamiento
Transformar la información en conocimiento
Comunicar la información
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lObjetivo último
Evolucionar de la ”Sociedad de la Información” a la ”Sociedad del Conocimiento”
Y es dentro de esa Sociedad del Conocimiento donde tiene cabida la”Sociedad del Aprendizaje”.
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lGracias por su atención
Raül
