Presentacion de desarrollo
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Unidad Académica Multidisciplinaria“Valle Hermoso”
¿Por qué son difíciles la matemáticas en nivel primaria?
Integrantes del Equipo:Nadia OrtizYarely guerreroIrania Yaqueline Yebra A. Lic. Tecnología Educativa.
Profesores: Rita Estrada, Juan Elizondo y Santos Maryn.
INTRODUCCION
Objetivo identificar los factores por los cual los alumnos se les dificultan aprender las matemáticas
considerando como referente a los alumnos, docentes y padres de familia. Los problemas de aprendizaje
son dificultades en las que se puede encontrar un estudiante de básica primaria. Puede ser por alguna
dificultad cognitiva, una discapacidad física o mental, o por algún problema social en el cual se encuentre
el estudiante.
DESARROLLO
Estudios psicoanalíticos han demostrado que la
mayoría de los niños y jóvenes, no se sienten
motivados para estudiar el curso de
matemáticas principalmente por dos razones:
Ven la matemática como algo “difícil”.
No se les muestra la aplicación que la
matemática tiene en la vida diaria.
Hay otras razones, pero en especial estas dos, ocasionan que los jóvenes estudien matemáticas obligadas, porque lo tienen que hacer para aprobar el año, y ¿cómo lo hacen? MEMORIZANDO.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EN LAS MATEMÁTICAS
Dedica al menos dos horas al día, fuera de tu horario
de clase, de lunes a viernes para estudiar
matemáticas.
cuando vayas a estudiar matemáticas, siéntate en un
lugar cómodo con buena luz y alejado de cualquier
ruido que pueda interrumpir tu concentración.
Antes de sentarte a estudiar, ten a la mano todos los
implementos necesarios, si no lo haces.
El día sábado, que no tienes clase, dedica al menos 1
hora del día para repasar los temas que viste en la
semana en tu escuela.
Por último trata de concentrarte por espacios de 20
minutos aproximadamente, luego descansas 5
minutos y vuelves a empezar
ACTIVIDAD
El día 3 de noviembre del presente se realizaron una serie de encuestas en la Esc. Primaria 1 de Mayo, estando como principal objetivo el conocer el grado de dificultad de las matemáticas para el alumno en este caso fueron alumnos del 4° grado.
Pudimos apreciar un alto desagrado de los alumnos por las matemáticas, la escuela a la cual acudimos es una escuela la cual cuenta con alto grado de necesidades económicas.
CONCLUSIÓN.
En conclusión consideramos que las matemáticas desde el inicio de la educación
preescolar, se le debe de poner demasiada atención y hacerlas más dinámicas para
que el alumno se vaya acostumbrando a ellas y que el maestro se involucre más en
desarrollar nuevas técnicas para el aprendizaje de los alumnos.