ESTÁNDARES ESTÁNDARES BÁSICOS DE BÁSICOS DE

COMPETENCIAS EN COMPETENCIAS EN LENGUAS LENGUAS

EXTRANJERAS: INGLÉSEXTRANJERAS: INGLÉS

ObjetivoObjetivo  

Presentar los estándares Presentar los estándares básicos de competencias en básicos de competencias en

inglés.inglés.

El origen y los fundamentos sobre los que se El origen y los fundamentos sobre los que se construyeron. construyeron.

La estructura y la organización interna de los La estructura y la organización interna de los estándares.estándares.

  

Los estándares básicos de Los estándares básicos de competencias en lenguas competencias en lenguas extranjeras: inglés son extranjeras: inglés son resultado de un trabajo en resultado de un trabajo en equipo entre:equipo entre:

•Docentes en muchas regiones del país

• Formadores de maestros en varias universidades

El MEN: El MEN: Bajo la coordinación del Consejo Británico. Bajo la coordinación del Consejo Británico.

Analizó los resultados en pruebas de estado y encontraron Analizó los resultados en pruebas de estado y encontraron

Necesidad de proponer unos estándares que indicaran Necesidad de proponer unos estándares que indicaran para donde vamos con la enseñanza del ingléspara donde vamos con la enseñanza del inglés

Se estableció un Se estableció un Comité AcadémicoComité Académico: con : con expertos de todas partes del país.expertos de todas partes del país.

Comité AcadémicoComité Académico

InvestigaciónInvestigación

Experiencia Experiencia docentesdocentes

Prueba de EstadoPrueba de Estado / Diagnósticos/ Diagnósticos

Comité AcadémicoComité Académico

Definición de la estructura de los estándaresFormulación y Revisión

VALIDACION REVISION TECNICA

Maestros y Maestros de todo el país

Expertos de universidades, ASOCOPI

¿Qué son los estándares?¿Qué son los estándares?

Criterio claros y Criterio claros y públicos públicos

Permiten conocer lo Permiten conocer lo que deben aprender que deben aprender los niños, niñas y los niños, niñas y jóvenesjóvenes

Establecen el punto de Establecen el punto de referencia de lo que están en referencia de lo que están en capacidad de capacidad de sabersaber y y sabersaber hacerhacer en contexto con el inglés en contexto con el inglés en los diferentes niveles.en los diferentes niveles.

¿Qué son los estándares?¿Qué son los estándares?

Dar a conocer lo que se debe aprender en los diferentes grados o conjunto de grados en Inglés.

OBJETIVO DE LOS ESTANDARESOBJETIVO DE LOS ESTANDARES

School, English...

Fuentes principales de los Fuentes principales de los estándaresestándares

Lineamientos Curriculares para Lineamientos Curriculares para Lenguas Extranjeras (MEN, 1999)Lenguas Extranjeras (MEN, 1999)

Marco Común EuropeoMarco Común Europeo

Estándares de Estándares de competencias para Ingléscompetencias para Inglés

Estándares

Marco Común Europeo

Lineamientos Curriculares 1999(competencias)

Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí.

Facilitan el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente

nuevos y retadores.

Competencias

LA COMPETENCIA COMUNICATIVA

COMPETENCIA LINGÜISTICA

COMPETENCIA PRAGMÁTICA

COMPETENCIA SOCIOLINGÚISTICA

COMPETENCIA DISCURSIVA

COMPETENCIA FUNCIONAL

LINGÜÍSTICA LÉXICA SINTÁCTICA

COMPETENCIA COMPETENCIA LINGÚISTICALINGÚISTICA

Implica el manejo y la aplicación Implica el manejo y la aplicación de los conceptos gramaticales, de los conceptos gramaticales, ortográficos y semánticos en ortográficos y semánticos en diversas situaciones.diversas situaciones.

COMPETENCIA PRAGMATICACOMPETENCIA PRAGMATICA

Competencia Discursiva:Competencia Discursiva:

Capacidad de organizar las oraciones en Capacidad de organizar las oraciones en secuencia para producir fragmento textual.secuencia para producir fragmento textual.

Competencia Funcional:Competencia Funcional:

Conoce las formas lingüísticas y sus funciones y el Conoce las formas lingüísticas y sus funciones y el modo como se encadenan unas con otras en modo como se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.situaciones comunicativas reales.

COMPETENCIA COMPETENCIA SOCIOLINGÜISTICASOCIOLINGÜISTICA

Conocimiento de las condiciones sociales y Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de culturales que están implícitas en el uso de la lengua.la lengua.

-Normas de cortesía -Normas de cortesía -Expresiones -Expresiones -Dialectos-Dialectos -Acentos -Acentos

La competencia comunicativa La competencia comunicativa desarrolla la habilidad dedesarrolla la habilidad de

Aprender a ConocerAprender a Conocer Aprender a HacerAprender a Hacer Aprender a Vivir juntosAprender a Vivir juntos Aprender a SerAprender a Ser

Pilares Básicos de la Educación, propuestos por la Pilares Básicos de la Educación, propuestos por la Unesco, en el informe “La Educación encierra un Unesco, en el informe “La Educación encierra un Tesoro”.Tesoro”.

MEN establece:

La estructura de los estándaresLa estructura de los estándares

EEn cada grupo de grados se desarrollan los n cada grupo de grados se desarrollan los estándares necesarios para llevar a los estándares necesarios para llevar a los estudiantes a un nivel de desempeño estudiantes a un nivel de desempeño determinado, así:determinado, así:

En la parte Estándar superior General

Estándar General

La función del estándar general es decir el nivel de desempeño en el que están los estudiantes.

Grados de 1 – 3

Nivel principiante A1

Estándares GeneralEstándares General

En este nivel:En este nivel:Comprendo historias cortas Comprendo historias cortas

narradas en un lenguaje sencillo.narradas en un lenguaje sencillo.Desarrollo estrategias que me Desarrollo estrategias que me

ayuden a entender algunas ayuden a entender algunas palabras, expresiones y palabras, expresiones y oraciones que leo.oraciones que leo.

Organización de los Organización de los EstándaresEstándares

Habilidad de ComprensiónHabilidad de Comprensión

Habilidad de ProducciónHabilidad de Producción

Habilidades de ComprensiónHabilidades de Comprensión

Habilidades de EscuchaHabilidades de Escucha

Habilidades de LecturaHabilidades de Lectura

Habilidades de Producción

Habilidad de Escritura

Habilidad de lenguaje oral:

- Monólogos

- Conversación

Habilidades de Producción

La organización de los La organización de los EstándaresEstándares

Columnas separadas por claridad.Columnas separadas por claridad.

Múltiples intersecciones en la práctica. Múltiples intersecciones en la práctica.

Aprendizaje de una lengua, comprensión y Aprendizaje de una lengua, comprensión y la producción se desarrollan de forma la producción se desarrollan de forma estrecha. estrecha.

Lectura de conjunto -garantizar el Lectura de conjunto -garantizar el desarrollo integral de las habilidades.desarrollo integral de las habilidades.

La organización de los La organización de los EstándaresEstándares

No representan etapas en el proceso de No representan etapas en el proceso de construcción de un nivel de desempeño. construcción de un nivel de desempeño.

Se desarrollan e interrelacionan poco a poco, Se desarrollan e interrelacionan poco a poco, como en una espiral a través del tiempo. como en una espiral a través del tiempo.

No pueden dividirse por partes iguales para No pueden dividirse por partes iguales para un grupo de grados, o por períodos.un grupo de grados, o por períodos.

Involucran, tanto la competencia Involucran, tanto la competencia comunicativa, como las habilidades y comunicativa, como las habilidades y saberes generales.saberes generales.

Los números aluden a las competencias comunicativas: (1) lingüística, (2) pragmática y (3) sociolingüística.

¿Que son los números en las ¿Que son los números en las columnas?columnas?