Orientaciones a colegios de desempeño bajo e insuficiente: Mirada desde una Entidad de Asistencia

Técnica Educativa (ATE).

¿Qué es Aptus?

2

Red de colegios en sectores vulnerables.

160 años de historia

17 colegios

19.000 alumnos

Más de 800 profesores.

Formada por la Familia Solari Donaggio en el año 2008.

Apoya, crea y mantiene iniciativas que contribuyen a mejorar el bienestar social y la calidad de vida.

Otorga oportunidades a personas que viven en situación de pobreza y vulnerabilidad social, con un énfasis específico en la educación.

Click to edit Master title style ¿Qué es Aptus?

3

• Corporación sin fines de lucro

• Potenciadora Educacional

• Aprendemos de experiencias exitosas pedagógicas y de gestión, sistematizamos y compartimos vía capacitaciones y asesorías

• Generamos material pedagógico (planificaciones clase a clase y libros) y evaluaciones, utilizado tanto por la SIP como por los colegios a los que apoyamos

• Foco en la práctica

• Hemos trabajado con docentes y directivos de más del 1000 escuelas de Chile

Click to edit Master title style ¿Qué es Aptus?

4

Otras escuelas

de excelencia y

nuestra

experiencia

Click to edit Master title style Las escuelas se mejoran desde dentro…

5

• Equipos directivos son piedra angular de cualquier posibilidad de mejora continua en escuelas

• Una ATE o cualquier apoyo externo no puede reemplazar labores de directivos (estas labores no se pueden “subcontratar”)

• ¿Y para que sirven los apoyos externos?

Acompañamiento para determinación de focos y seguimiento en procesos de mejora

Acceder a estrategias de gestión y pedagógicas que han dado resultado a otros

Acceder a capacitación y desarrollo profesional para la práctica

Acceso a materiales y herramientas que sería muy costoso o difícil generar de forma interna

Click to edit Master title style Dificultades más frecuentes en escuelas con desempeños bajos

6

Click to edit Master title style 1. Expectativas del equipo directivo

7

• El techo de lo que puede lograr una escuela está dado por las expectativas que tiene el equipo directivo de sus alumnos y profesores

• Creencias, expectativas y nivel de prioridad en los alumnos son los elementos que guían todos los esfuerzos por mejorar

• Expectativas, para que sean reales, se traducen en motivación y exigencias al equipo de la escuela y a los estudiantes. Altas expectativas implica metas concretas y ambiciosas.

¿Como puede ayudar en esto una ATE u otro apoyo externo?

• Esto es parte del núcleo de creencias internas de los directivos

• Aporta mostrar casos exitosos de escuelas, docentes y niños en contextos

similares

• Sin embargo, en general es difícil que un apoyo externo tenga impacto sin

una base de expectativas y apertura a innovar por parte del equipo directivo

Click to edit Master title style 2. Necesidad de foco y alineamiento equipo directivo

8

• El equipo directivo necesita ser efectivamente un equipo con: - Focos claros y metas comunes, que se basen consistentemente en lo que es mejor para los alumnos - Claridad de roles y funciones de cada uno - Rutinas y procesos de coordinación como equipo • Pasar de apagar permanentemente incendios a asegurar que las

cosas importantes ocurran

• Necesidad de consistencia para dar lineamientos, apoyo mutuo en sus labores

¿Como puede ayudar en esto una ATE u otro apoyo externo?

• Diagnostico de alineamiento y procesos de gestión del equipo directivo

• Asesoría en gestión directiva que facilite un proceso de alineamiento

• Compartir estrategias utilizadas en escuelas exitosas asociadas a focos

prioritarios, roles, funciones y alineamiento

Click to edit Master title style 3. Necesidad de definición de procesos y rutinas

9

• Se necesita clarificar qué se espera de cada persona que trabaja en la escuela, alinear el trabajo de todos hacia metas comunes

• Hay que establecer rutinas y procesos en temas clave - Desarrollo de personas (selección, inducción, observación y retroalimentación, capacitación) - Pedagógicos (planificación y ejecución de clases, evaluación) - Formativos (rutinas escolares, normas y su aplicación consistente) - Relación con familias (atención de apoderados) - Administrativos (burocracias, aseo y mantención, etc.)

¿Como puede ayudar en esto una ATE u otro apoyo externo?

• Diagnostico para ayudar a establecer focos prioritarios

• Asesoría y/o capacitación en gestión directiva que facilite el proceso

• Asesoría y/o capacitación a equipos pedagógicos y docentes

• Compartir estrategias utilizadas en escuelas exitosas asociadas a focos

prioritarios, roles, funciones y alineamiento

Click to edit Master title style 4. Necesidad de seguimiento a procesos y rutinas

10

• No basta con definir procesos, la clave está en la ejecución de las tareas. ¡Hay que hacer seguimiento permanente!

• El equipo directivo necesita fijar en su agenda semanal tiempos específicos para hacer seguimiento a tareas, y preocuparse de cumplirlos

• Dada la cantidad de información disponible en escuelas, se hace necesario montar sistemas para monitorear datos y tomar decisiones oportunas

¿Como puede ayudar en esto una ATE u otro apoyo externo?

• Asesoría y/o capacitación en gestión directiva focalizadas en establecer

mecanismos de seguimiento

• Compartir estrategias utilizadas en escuelas exitosas

• Proveer planillas, plataformas tecnológicas, informes de resultado y otros

sistemas para poder hacer seguimiento a datos clave

Click to edit Master title style 5. Necesidad de desarrollo de competencias

11

• Una vez establecidos los procesos y sus mecanismos de seguimiento, se debiera hacer evidente qué competencias son necesarias desarrollar en docentes y directivos.

• Existe un cambio de rol muy relevante al pasar del aula a liderar adultos, generalmente hay necesidad de apoyo

• Necesidad de apoyo a docentes en temas como manejo de contenidos, actualización curricular, desarrollo de habilidades en estudiantes, planificación, estrategias de aula, didáctica, diseño de pruebas, uso de datos para procesos remediales, etc.

¿Como puede ayudar en esto una ATE u otro apoyo externo?

• Capacitaciones y capacitaciones con seguimiento con fuerte foco en la

práctica

• Asesorías que acompañen a directivos y docentes en la implementación

• Compartir estrategias utilizadas en escuelas exitosas

Click to edit Master title style 6. Necesidad de insumos y herramientas, probadas y eficaces

12

• Escuelas en general cuentan con pocos recursos y poco tiempo, se hace difícil generar material pedagógico y herramientas de gestión internamente

• Dado que existe currículum nacional, no siempre es necesario “reinventar la rueda” y se puede utilizar material desarrollado por otros. Importante que sean materiales probados y eficaces.

• Ejemplos incluyen planificaciones de clase, metodologías pedagógicas, evaluaciones, sistemas de gestión administrativa y pedagógica, etc.

¿Como puede ayudar en esto una ATE u otro apoyo externo?

• Proveyendo insumos y herramientas de calidad que han demostrado

funcionar en establecimientos de buen desempeño

• Capacitando y acompañando el proceso de implementación de esas

herramientas, basado en experiencias en otras escuelas

Click to edit Master title style 7. Falta de coherencia y consistencia en metodologías e insumos utilizados

13

• Es siempre un riesgo marearse con la cantidad disponible de herramientas, metodologías, tecnologías, etc. Evitar cambiar todo a cada rato o encandilarse con tecnología no necesaria.

• Es clave asegurar que las distintas cosas que se incorporen en la escuela sean coherentes entre sí, coherentes con el currículum (contenidos, habilidades, actitudes) y aporten a los focos fijados como escuela.

¿Como puede ayudar en esto una ATE u otro apoyo externo?

• Asesorando honestamente en base a lo que necesita una escuela tomando

en cuenta lo que ya tiene y usa

• Generando parrillas de productos coherentes entre sí

Click to edit Master title style Dificultades más frecuentes en escuelas con desempeños bajos

14

Orientaciones a colegios de desempeño bajo e insuficiente: Mirada desde una Entidad de Asistencia

Técnica Educativa (ATE).