♥ Es una dificultad para la

visión.

♥ Esto conlleva a una disminución

evidente en la capacidad visual

Agudeza Visual

Campo visual

Debilidad de visión

Baja visión

●Educativo.

●Programas de rehabilitación visual.

● Programas de estimulación visual.

● Ayudas ópticas.

Grado de disminución de la vista

• Momento de aparición de los problemas visuales

Modo de aparición de la deficiencia

• Presencia o no de otros trastornos asociados

Ceguera: Es cuando algunas de las partes de

la visión no funcionan llegando a provocare

disminución visual o pérdida súbita.

Ceguera Legal: Puede percibir objetos de

lejos y de cerca.

Baja visión: Es una limitación de la

capacidad visual que afecta a la persona en la

ejecución de algunas actividades

Baja Visión Severa:

Baja Visión Moderada

Baja Visión Leve

Distancia en que percibe el

estimulo visual.

Grado de iluminación que

requiere.

Tamaño de los objetos en forma

real o en dibujos.

Las ayudas ópticas.

Las ayudas no ópticas que

necesita.

Condiciones que facilitan la

funcionabilidad visual son:

Hereditarias:

Cataratas

Albinismo

Miopía degenerativa

Congénitas:

Toxoplasmosis

Atrofia del nervio óptico

Rubeola

◊Diagnóstico de la deficiencia visual: Obtener

información lo más completa posible de cada

caso en particular.

◊Evaluación de la Deficiencia Visual:

Disponer de un informe evaluativo

oftalmológico.

◊El informe visual: Ajusta el tratamiento

educativo.

◊Los programas de estimulación visual: Para

niños que tienen una visión mínima o que no

aprovechan su visión residual

◊Los programas de entrenamiento en

eficiencia visual : Se refieren a aspectos más

propiamente preceptúales.

◊La instrucción en la utilización de la visión:

el uso de ayudas tanto ópticas como no ópticas.

»Máquinas de Braille.

»Máquina de Braille hablado.

»Lentes o Lupas con filtro para leer libros.

Discriminación: Habilidad para notar las

diferencias o semejanzas entre objetos o

materiales.

Reconocimiento: Capacidad para dar el nombre a

un objeto o material específico; saber

identificarlo (asociar objeto – nombre).

oEstos son importantes y

necesarios puesto que hace

las actividades agradables.

oEl docente debe tener

creatividad y no dar siempre

el mismo material.

∞Equipo Docente

∞El Profesor del aula (tutor)

∞Profesor de apoyo

1. Observación constante de los comportamientos del

deficiente visual.

2. Elaboración de adaptaciones curriculares.

3. Elaboración de materiales específicos.

1. Evaluación y promoción de los alumnos.

Actitud del

profesor en el

aula Comportamiento

del niño

Dinámica en el

aula

•Superar el miedo al no conocer el mundo de

los invidentes.

•Utilizar las palabras relacionas con

deficiencia visual con normalidad.

•Identificarnos ante el niño deficiente visual.

•Decir el nombre del niño para darle

seguridad de que estamos hablando con el .

:

♥Hacer que el chico dirige la mirada a

quien hable.

♥Evitar que el niño tenga la cabeza baja,

se balancee o se meta el dedo en el ojo.

♥Reprenderle como a cualquier otro niño;

cuando sea necesario.

♥Exigirle el cumplimiento de las normas

de comportamiento marcadas. ♥

Darle normas claras de referencia .

Mantener la ubicación fija de los

materiales u objetos de clase.

Explicar en voz alta todo lo que se haga

durante la clase.

Valorar los trabajos en su justa medida.

Procurar organizar juegos colectivos

cuando veamos que el niño se retrae .