PRESENTACIÓN DEL COLEGIO ESTUDIO 3 AFANIAS
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Tfno 913071540 Fax 913071541 [email protected] Colegio Estudio 3 C/Tapia de Casariego 1 28023 Madrid Centro Concertado con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Miembro de FEAPS ESTUDIO 3 AFANIAS. 1. PRESENTACIÓN DEL COLEGIO EL Centros de Educación Especial Estudio 3 AFANIAS escolariza alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual, plurideficiencias, trastorno generalizado del desarrollo y otras, en las etapas de Educación Infantil, Educación Básica Obligatoria y Programas para la Transición a la Vida Adulta. Está concertado con la Consejería de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid. Se enmarca en una entidad sin ánimo de lucro AFANIAS, formada por familias a favor de las personas con discapacidad intelectual y miembro del movimiento asociativo FEAPS: ONG que agrupa a la gran mayoría de asociaciones y entidades con los mismos fines en el ámbito de España. Se financian con fondos públicos a través del concierto educativo con la Administración y con las aportaciones de las familias por medio de cuotas autorizadas, considerándose oferta pública educativa. Estudio 3 nace en el año 1.974. y ha pasado por distintos enclaves hasta la actualidad en el barrio de Aravaca Los motivos para la creación del Colegio fueron dar respuesta a la situación escolar en la que se encontraban los niños con dificultades de aprendizaje y por tanto con la incapacidad para adaptarse a un Centro escolar normal. ENTORNO SOCIAL Estudio 3 está ubicado, desde julio de 1.984 en la Carretera de la Coruña KM 9.500 en un edificio con parcela, propiedad de AFANIAS que fue subvencionado en un 60 % por el INEE Instituto Nacional de Educación Especial. La característica fundamental de ese entorno es que es periferia de una gran ciudad, con todo lo que ello conlleva de cara al dominio del transporte público y conocimiento de territorios alejados del propio domicilio. Estos conocimientos y su utilización funcional supondrán, ni más ni menos que, la garantía para una autonomía personal y social adultas , tanto con respecto a las exigencias que
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Tfno 913071540 Fax 913071541 [email protected] Colegio Estudio 3 C/Tapia de Casariego 1 28023 Madrid
Centro Concertado con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Miembro de FEAPS
ESTUDIO 3 AFANIAS.
1. PRESENTACIÓN DEL COLEGIO
EL Centros de Educación Especial Estudio 3 AFANIAS escolariza alumnos con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad intelectual, plurideficiencias, trastorno generalizado del
desarrollo y otras, en las etapas de Educación Infantil, Educación Básica Obligatoria y Programas para
la Transición a la Vida Adulta. Está concertado con la Consejería de Educación y Empleo de la
Comunidad de Madrid.
Se enmarca en una entidad sin ánimo de lucro AFANIAS, formada por familias a favor de las personas
con discapacidad intelectual y miembro del movimiento asociativo FEAPS: ONG que agrupa a la gran
mayoría de asociaciones y entidades con los mismos fines en el ámbito de España.
Se financian con fondos públicos a través del concierto educativo con la Administración y con las
aportaciones de las familias por medio de cuotas autorizadas, considerándose oferta pública
educativa.
Estudio 3 nace en el año 1.974. y ha pasado por distintos enclaves hasta la actualidad en el barrio de
Aravaca Los motivos para la creación del Colegio fueron dar respuesta a la situación escolar en la que
se encontraban los niños con dificultades de aprendizaje y por tanto con la incapacidad para
adaptarse a un Centro escolar normal.
ENTORNO SOCIAL
Estudio 3 está ubicado, desde julio de 1.984 en la Carretera de la Coruña KM 9.500 en un edificio con
parcela, propiedad de AFANIAS que fue subvencionado en un 60 % por el INEE Instituto Nacional de
Educación Especial.
La característica fundamental de ese entorno es que es periferia de una gran ciudad, con todo lo que
ello conlleva de cara al dominio del transporte público y conocimiento de territorios alejados del
propio domicilio. Estos conocimientos y su utilización funcional supondrán, ni más ni menos que, la
garantía para una autonomía personal y social adultas, tanto con respecto a las exigencias que
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demanda el mundo laboral como con respecto a aspectos de calidad de vida tan fundamentales
como el ocio y las relaciones sociales.
Este entorno constituye un referente obligado para establecer prioridades sobre la cultura y los
contenidos más importantes de cara a la socialización e inclusión de los alumnos, para asegurar la
continuidad entre la escuela y los contextos de participación de aquéllos a lo largo de su vida.
Nuestra práctica tiene este referente muy claro y se abre a la ciudad, al barrio del colegio, al
conocimiento de los barrios donde viven nuestros alumnos y de los servicios diseminados de ocio,
deporte, etc., a través de múltiples actividades desde los primeros años.
2. NÚMERO DE GRUPOS Y DE ALUMNOS y PERSONAL QUE PRESTA SUS SERVICIOS
En el Colegio se imparten las enseñanzas correspondientes a las etapas de Infantil, EBO y PTVA: en la actualidad (curso 2012-13)
Estudio 3 cuenta con 119 alumnos distribuidos en 15 grupos y una plantilla de 45 profesionales con distintos perfiles y funciones
Tipología del alumnado
Nuestros alumnos estables en los Centros tienen una discapacidad intelectual ligera, moderada y
severa, asociada a otro tipo de alteraciones: epilepsias, trastorno generalizado del desarrollo, de
conducta o de personalidad, plurideficiencias, deprivación social y familiar, además de otras
dificultades de aprendizaje y adaptación social.
Procedencia del alumnado
Los alumnos son derivados al Colegio desde los Equipos de Orientación de las distintas zona de la
Comunidad de Madrid y una vez dado el visto bueno por la comisión de escolarización de la DAT, se
incorporan al Colegio.
El Colegio pertenece a la demarcación territorial de Madrid Capital sita en la calle Vitruvio nº 2, que
es nuestro referente administrativo de gestión de documentos.
Nuestro alumnado procede de todas las zonas de la capital y algunos municipios como :Móstoles,
Majadahonda, Pinto, Fuenlabrada, Aranjuez, Coslada, Tres Cantos, San Agustín de Guadalix y otros,
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prácticamente todas esas localidades disponen de oferta educativa pública y privada concertada en
centros de Educación Especial y Ordinarios.
Según la edad con la que se incorporan al centro, proceden de centros de integración una vez
finalizada la primaria o para iniciar Programas de Transición a la Vida Adulta, en todos los casos
acumulan un fracaso en su escolaridad que esperan compensar con nuestra metodología y enfoque
hacia su vida futura como ciudadanos de pleno derecho. El carácter Asociativo del Colegio atrae a las
familias que esperan tener un apoyo cuando sus hijos sean adultos o ellos ya no puedan atenderlos.
Como no somos Centro de zona y además atendemos un amplio espectro de la discapacidad
intelectual, las familias eligen nuestro Colegio, fundamentalmente por su identificación con nuestro
Proyecto Educativo y por la especialización de nuestros profesionales en la atención de los trastornos
de conducta
Para facilitar el acceso al Colegio ponemos a disposición de las Familias cuatro rutas escolares que
dan cobertura al 75% de nuestros alumnos del resto se hacen cargo las familias, para lo que
disponemos de un horario ampliado, y promovemos la autonomía en el transporte de los propios
alumnos.
Cada año se cubren las vacantes que, como consecuencia de la promoción de los alumnos del último
curso de TVA a otros servicios, se producen moviéndonos en una ratio de entre 115 y 125 alumnos
según los cursos.
Creemos que las circunstancias educativas de nuestra Comunidad :
Aumento de las ratios en los colegios ordinarios,
Incorporación del bilingüismo, y
Disminución de los apoyos que necesitan las personas con discapacidad
Así como la alta especialización de los profesionales de los Centros de Educación Especial favorecerán
en el futuro la matricula en estos Colegios.
Estudio 3 tendrá que adaptar sus instalaciones actuales o trasladarse a otras nuevas para continuar
ofreciendo la educación de Calidad que garantiza el Equipo Educativo y que está reconocido como
referente de Calidad en los ámbitos tanto de la Administración como de la Comunidad Educativa.
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PROYECTOS SIGNIFICATIVOS QUE REALIZA EL COLEGIO Y QUE IMPACTAN EN EL ENTORNO.
Los proyecto significativos, se realizan de manera coordinada y transversal y se apoyan en el Proyecto
Educativo del Centro, que de manera general, está orientado a proporcionar una educación de
calidad a los alumnos/as con necesidades educativas asociadas a discapacidad intelectual y otros
trastornos. Están adaptados a sus necesidades, para que alcancen el máximo desarrollo posible de
todas sus capacidades, aplicando al mismo tiempo el principio de atención a la diversidad y
garantizando una igualdad efectiva de oportunidades.
Queremos significar el Proyecto que durante este curso se esta desarrollando en el Colegio
Estudio 3: LOVA, La Opera Vehículo de Aprendizaje, promovido por la Fundación SaludArte, el
Teatro Real y teatros del CANAL en Madrid. Y que se representará en junio en un teatro
seleccionado para ello.
Internamente se siguen reforzando la utilización de los Sistemas Alternativos de la
Comunicación (SACCs), como herramienta fundamental para el desarrollo del lenguaje de
nuestros alumnos. Se realizan escuelas de padres con las familias para formarlas en estos
sistemas, fundamentalmente Lenguaje de Signos.
Producimos unas 5000 plantas de huerto, que han sido repartidas por nuestros alumnos, en
los Colegios de Madrid, junto a la empresa "Entorno”, que colabora en el desarrollo el
proyecto “Huertos Escolares” en el marco de Agenda 21 Escolar
Participamos en las Escuelas deportivas Municipales, iniciativa promovida por FEMADDI y el
área de deporte del Ayuntamiento de Madrid, hemos podido contar con un monitor externo
que junto con el Profesor de Educación Física ha desarrollado el programa.
Desarrollamos la actividad de Piscina con alumnos del Ciclo III en el Polideportivo “Alfredo
Goyeneche” de Aravaca, al que ya asisten desde años anteriores los alumnos de PTVA
Los alumnos realizan actividades del área de Cultura de AFANIAS,
Participamos en encuentros en el marco de “Juventud con Europa” una actividad de
intercambio con un grupo de jóvenes de ciudades europeas (Estocolmo) y otro grupo de
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jóvenes de países europeos (Grecia). Realizando actividades culturales, de convivencia, de
intercambio de experiencias y turísticas.
VALORES Y PRINCIPIOS
Nuestra organización y práctica institucional se fundamenta en los siguientes valores y principios:
Compromiso con los valores democráticos y respeto a los derechos humanos y a la
convivencia ciudadana.
Respeto a las diferencias individuales y a la intimidad personal, buscando la calidad de vida de
nuestros alumnos y su bienestar tanto físico como emocional.
Rechazo a todo tipo de dogmatismo. Voluntad de no-adoctrinamiento.
Fomento de la inclusión, integración y normalización social de nuestros alumnos.
Apoyo a su autodeterminación personal.
Compromiso con los principios de: igualdad de sexo, solidaridad humana, compromiso
ecológico y consumo responsable.
Planificación y mejora continúa de la institución escolar mediante los Planes Anuales de
Centro.
Desarrollo de la autonomía personal y social del alumno.
Coeducación.
METODOLOGÍA
Nuestra metodología de trabajo se fundamenta en los principios básicos que rigen el
desarrollo/aprendizaje (aprendizaje significativo, funcional, actividad, interrelación con los demás,
participación de la familia….)
Si tuviéramos que señalar alguno de los elementos más significativos de la metodología empleada
estos serían y son:
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su carácter activo,
y el estar centrada en la persona.
Los principios generales que se siguen para alcanzar los objetivos marcados son:
- Clima de Aprendizaje bueno.- Desarrollo de un clima agradable en donde los alumnos/as se
encuentren relajados, confiados, queridos y disfruten con sus primeras experiencias en el Colegio.
- Coherencia pedagógica.- El aprendizaje resultará más significativo y funcional en la medida en que
los adultos de referencia (profesores, educadores, padres, etc.) mantengan coherencia pedagógica en
cuanto al tipo de exigencia, reacciones y relaciones que se mantengan con ello. Para la consecución
de este principio será fundamental la coordinación por parte de la familia y el centro educativo.
- Adaptación del entorno a las necesidades de los alumnos/as. Tanto el entorno físico como
organizativo responderá a la diversidad de los niveles, motivaciones y procesos de aprendizajes
Teniendo en cuenta estos principios todas las actividades se desarrollaran utilizando todas las
herramientas a nuestro alcance, entre ellas destacar:
dinámicas de juego para enriquecer y fortalecer los vínculos alumno-maestro y alumno-
alumno, permitiendo que los niños intercalen la adquisición de conocimientos formales con la
alegre experiencia de jugar y favoreciendo el clima de confianza.
Los juegos y actividades que se realizan en el Taller van a permitir a los alumnos acercarse a la
música de una manera alegre, espontánea y formativa, convirtiendo las clases en momentos
felices, llenos de curiosidad, fantasía y emoción
dinámicas de grupo, atendiendo en cada momento la diferencia individual de cada alumno y
realizando cada uno su método individualizado.
Todo desde una pedagogía activa en la que el alumno sea el protagonista del proceso de
aprendizaje y aprovechando los centros de interés que surjan de sus propias experiencias, de
las salidas extraescolares y fiestas que servirán de motivación para las diferentes actividades.
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LA EVALUACIÓN
La evaluación es una herramienta imprescindible para la mejora continua del trabajo en
toda nuestra Organización
El Consejo Escolar revisa los resultados procedentes de la Evaluación en el mes de Febrero y a
final del curso.
Se realiza una Evaluación del alumno y de la Programación y de la práctica docente. Se centra en los
contenidos del Proyecto y metodologías utilizadas en la actividad, hábitos, conocimientos...Esta se
realiza en febrero y junio. Se recogen las modificaciones que hubiera lugar en la programación del
alumno.
La Evaluación individual se configura como instrumento para la mejora continua, y parte de la
evaluación observada en los alumnos con respecto a los objetivos educativos previstos y los medios
puestos a su alcance: programación, materiales, actividades,...El alumno participará en el proceso de
Evaluación, mediante la Autoevaluación, del Programa y del Proyecto.
El claustro define las prácticas que permiten un seguimiento de tales factores y procesos con vistas
a reconocer los tipos y grados de aprendizaje en función del proyecto curricular.
Por otra parte, teniendo en cuenta la diversidad de destinatarios a los que se comunica la evaluación
(padres, equipo de profesores, alumnos) nos esforzamos en elaborar una metodología que
proporcione un producto útil para todos.
Los Objetivos que se evalúan, entre otros:
El desarrollo de la expresión y creatividad del alumno.
La inclusión, integración y normalización social de nuestros alumnos.
El grado de autonomía personal y social y la autodeterminación de los alumnos.
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El desarrollo de los valores de respeto a las personas, de colaboración y solidaridad entre
ellos,
El desarrollo de los valores de respeto al entorno (objetos materiales, ambientales, animales,
plantas…) Asumiendo responsabilidad, en hábitos y consumo responsables y sostenible.
La preparación adecuada para acceder a las distintas opciones sociolaborales y a la vida
social, cultural y de ocio propio de los adultos.
La participación en la organización de actividades, programación de clase, elaboración de
normas..., en el contexto de la pedagogía activa.
El manejo de las tecnologías
Se recogerán en la Evaluación:
1. Aspectos que son susceptibles de mejora
2. Aspectos más destacables en la ejecución de la actividad
3. Grado de receptividad de la actividad por parte de los usuarios (alumnos y padres), nivel de participación
4. Se valoraran las razones que motivan el nivel de participación detallado en el punto anterior.
