DISEÑO DE UN CURSO O ASIGNATURA EN LÍNEA

Facilitadora:

Profa. Marianela Hernández

Integrantes:

González Pedro

14.081.120

Rosales José

15.022.576

Valdivieso Sergio

5.408.561

Caracas, Junio de 2013

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la

Fuerza Armada Nacional

Departamento de Investigación y Postgrado

Maestría en Tecnología Educativa

Tercer Termino 2013-II

Diseño Tecnológico Instruccional

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AGENDA

1. CURSO EN LÍNEA

2. ROL DEL DOCENTE EN UN CURSO EN LÍNEA

3. MODELO DE McISAAC Y GUNAWARDENA (1996)

ESTRUCTURA DE UN CURSO EN LÍNEA

4. METODOLOGÍA PACIE

ESTRUCTURA DE UN CURSO EN LÍNEA (PACIE)

5. ÉXITO DE UN CURSO EN LÍNEA

6. CONCLUSIONES

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Curso en Línea

Un curso en línea es un proceso de enseñanza y aprendizaje de tipo

interactivo, en el que el estudiante tiene la posibilidad de

interactuar o comunicarse, a través de Internet, con los

contenidos, con el profesor o facilitador y con los demás

participantes del curso, por medio de las

asignaciones, charlas, debates, exámenes, pruebas cortas, y otros

dispositivos que puedan tomar el lugar de un libro, una unidad o un

capítulo del material.

2Fuente: García, L. (2001). La Educación a Distancia: De la Teoría a la Práctica

DOCENTE EN UN

CURSO EN LÍNEA

Formular objetivos de

aprendizaje

Planificación del

curso

Proponer estrategias

para lograr los

objetivos

Participación activa de

los estudiantes

Propiciar escenarios

flexibles para el

aprendizaje

Administrador de

recursos, guía y mediador

Actitud favorable hacia

la tecnología

Interactuar con los

estudiantes

3Fuente: Dávila, A y Muñoz, A. S.f. Lineamientos para generar un curso en línea en la UCLA

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MODELO DE McISAAC Y GUNAWARDENA (1996)

Describe los factores que se deben considerar para la selección y uso de tecnologías en

cursos diseñados para educación a distancia.

Características

Transmisión y acceso

Control

Interacción

Características simbólicas del medio

Presencia social creada a través del medio

Interfaz entre el usuario y la máquina

Fuente: McAnally-Salas, L.S. y C. Pérez-Fragoso, (2000). Diseño y evaluación de un curso en línea a nivel

licenciatura.

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Organización del curso

Secciones que dividen los

contenidos y actividades

Portada

Información sobre el progreso del

curso, notificación de actividades.

Fuente: McAnally-Salas, L.S. y C. Pérez-Fragoso, (2000). Diseño y evaluación de un curso en línea a

nivel licenciatura.

Estructura De un Curso en Línea

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Información General

Información referente a las características del curso.

Fuente: McAnally-Salas, L.S. y C. Pérez-Fragoso, (2000). Diseño y evaluación de un curso en línea a nivel

licenciatura.

¡En Contacto!

Sección de comunicación en la cual gira el desarrollo del curso.

Fuente: McAnally-Salas, L.S. y C. Pérez-Fragoso, (2000). Diseño y evaluación de un curso en línea a nivel

licenciatura.7

8

Unidades

Tareas

Proporciona acceso al

temario, contenidos y tareas de cada

unidad que comprenden el curso.

Organización de actividades y descripción

de los productos esperados para cada

unidad.

Fuente: Wilpia Flores. http://wilpiaflores.milaulas.com/mod/assignment/view.php?id=69

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Exhibición

Apoyos

Se muestran los productos entregados por

los participantes del curso. Aclarar dudas que se presenten a lo

largo del curso.

Fuente: Marianela Hernández. http://aulavirtual.canaima.net.ve/mod/folder/view.php?id=349

PACIE es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales en la

educación sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia. Es decir,

es una propuesta ideal de aprendizaje en línea.

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Presencia: Impacto que recibe el participante del aula virtual

(atractiva, llamativa, y agradable).

Alcance: Planificar los objetivos que permitan resultados acordes con las

realidades actuales, dirigidos a la adquisición de habilidades y

destrezas que debe desarrollar el estudiante en el EVA.

Capacitación: Basado en los pilares del aprendizaje cooperativo y de la

técnica aprender haciendo.

Interacción: Genera amistad y permite la interacción genere el

conocimiento necesario.

E-learning: Permite convencer al docente, de que se puede enseñar

cualquier actividad humana mediante e-learning.

Fuente: Oñate, L (2009) La Metodología Pacie.

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Estructura De un Curso en Línea (PACIE)

1. BLOQUE INICIAL

2. BLOQUE ACADÉMICO

3. BLOQUE DE CIERRE O BLOQUE FINAL

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1. BLOQUE INICIAL (Especificar claramente tiempo y fecha)

SECCIÓN PARA INFORMAR (sobre el curso en línea, facilitador y evaluación)

Guía Inicial del curso

Presentación del Curso

Evaluación

SECCIÓN DE COMUNICACIÓN (sobre la operatividad del curso)

Cartelera en Línea (Foro, el facilitador anuncia las acciones de la semana)

SECCIÓN DE INTERACCIÓN (socialización, apoyo técnico y aprendizaje colaborativo)

Cafetería (Foro Social)

Taller (Foro de apoyo técnico)

2. BLOQUE ACADÉMICO (Especificar claramente tiempo y fecha)

SECCIÓN DE EXPOSICIÓN (documentos relacionados con la temática, enlaces)

SECCIÓN DE REPASO (filtro o autocrítica)

Consulta

Chat ( Compartir información)

SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN (son las actividades que realizarán los estudiantes)

Foro

Entrega de tareas (enviar ensayo, síntesis, cuadro comparativo, informe, entre otros).

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3. BLOQUE DE CIERRE

Evaluación Final del Curso (Actividad o Tarea Final)

Negociar desacuerdos en evaluaciones (entre toda la comunidad)

Procesos inconclusos

Retroalimentación

La Despedida (Foro)

Calificaciones Finales (Publicar Notas)

Tu Opinión sobre el desarrollo del curso en línea (Foro)

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ÉXITO DE UN

CURSO EN LÍNEA

Planificar bien el curso

Tareas adaptadas al

nivel del curso

Puntualidad en la

comunicación

sincrónica Responder consultas o

inquietudes de los

estudiantes

Dar atención

individualizada a los

estudiantes

Mantener

el Respeto

Estrategias que

aumenten la motivación

Interactuar con los

estudiantes

Utilizar

contenidos

multimedia

Evaluación de

actividades de

aprendizaje

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Fuente: Dávila, A y Muñoz, A. S.f. Lineamientos para generar un curso en línea en la UCLA

CONCLUSIONES

Es importante destacar que los medios tecnológicos están para ser usados, y que sólo

necesitan ser apoyadas por situaciones instruccionales novedosas, que promuevan el

aprendizaje significativo en los estudiantes. Por eso el docente tiene que aplicar nuevas

herramientas que le permitan un cambio en los métodos de enseñanza y de aprendizaje que

vayan más allá del aula, ya que de esta manera ayuda a que sus estudiantes tengan una

formación más productiva.

Por lo tanto, el diseño instruccional y su posterior uso en un curso en línea debe asumirse

como un andamiaje que integre las TIC con los retos del proceso de enseñanza y de

aprendizaje.

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Referencias Bibliográficas

Dávila, A y Muñoz, A. S.f. Lineamientos para generar un curso en línea en la UCLA.

García, L. (2001). La Educación a Distancia: De la Teoría a la Práctica. Barcelona, España:

Ariel.

McAnally-Salas, L.S. y C. Pérez-Fragoso, (2000). Diseño y evaluación de un curso en línea a

nivel licenciatura. REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa. Vol 2.. Disponible

en: http://redie.ens.uabc.mx/ Consultado en: 15 de Junio de 2013.

Oñate, L (2009) La Metodología Pacie.

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN