Presentacion Final Consejo de la Comunicación

Día de la Familia

Primer domingo de marzo

2 de marzo de 2008

La prueba Excale

3

Los Exámenes para la Calidad y el Logro

Educativos (Excale) son elaborados por el Instituto

Nacional para la Evaluación de la Educación

(INEE), que también lleva a cabo la aplicación de

cuestionarios de contexto.

• Los resultados de la prueba Excale permiten

conocer lo que los estudiantes aprenden del

currículo formal.

• Mediante los cuestionarios de contexto se

identifican los factores familiares y escolares

asociados al rendimiento escolar.

La prueba Excale

4

Se aplica a los alumnos de 3° de preescolar, 3° de

primaria, 6° de primaria y 3° de secundaria

Evalúa las áreas de Español (Lectura y escritura),

Matemáticas, Ciencias Naturales (Biología, Física y

Química) y Ciencias Sociales (Educación cívica,

Historia y Geografía)

Identifica cuatro niveles de logro: Por debajo de lo

básico, Básico, Medio y Avanzado

La escala en puntajes tiene una puntuación mínima

de 200 y una máxima de 800. La media nacional

está centrada en 500 puntos y la desviación

estándar es de 100 unidades.

Características de EXCALE

Características de EXCALE

Indica un dominio imprescindible (suficiente, mínimo, esencial,

fundamental o elemental) de conocimientos, habilidades y

destrezas escolares necesarios para poder seguir

progresando satisfactoriamente en la materia.

Básico

Indica un dominio muy avanzado (intenso, inmejorable,

óptimo o superior) de conocimientos, habilidades y destrezas

que refleja el aprovechamiento máximo de lo previsto en el

currículo.

Avanzado

Indica un dominio sustancial (adecuado, apropiado, correcto o

considerable) de conocimientos, habilidades y destrezas que

indican un buen aprovechamiento de lo previsto en el

currículo.

Medio

Indica carencias importantes en el dominio curricular de los

conocimientos, habilidades y destrezas escolares que

expresan una limitación para poder seguir progresando

satisfactoriamente en la materia.

Por debajo de

lo básico

Competencias académicasNivel de

logro

6

Características de EXCALE 2005

– 6° de primaria –

200 500 800

407

Por debajo de lo básico

547

Básico Avanzado

Español

Matemáticas

200

Por debajo de lo básico Básico Medio Avanzado

800

800200 467 569 664

659

Medio

7

El rendimiento escolar

El rendimiento académico de los estudiantes se

deriva de una compleja red de variables que

interactúan entre sí.

Se ha demostrado que el logro académico está

condicionado por el esfuerzo coordinado entre

alumnos, padres de familia, maestros y

autoridades educativas.

8

Variables analizadas

• Relación entre laspersonas que habitanen la casa

• Padres atentos a lascalificaciones y alestudio de sus hijos

• Cumplimiento detareas y estudio

• Impuntualidad del niño

• Trabajo noremunerado del niño

• Trabajo remuneradodel niño

• Violencia física en elhogar

• Asistencia de padresa actividadesescolares

Resultados

Padres atentos a las calificaciones

Pocas Veces

8%

Muchas Veces

44%

Casi Siempre

40%

Casi Nunca

8%

¿Tus padres están al pendiente de tus calificaciones?

3° primariaSi los padres están casi siempre

al pendiente de las

calificaciones de sus hijos, los

niños de 3° de primaria

obtendrán 39 puntos más en

español y 48 en matemáticas

que los niños con padres que

casi nunca están al pendiente de

sus calificaciones. En el caso de

niños de 6° de primaria, la

diferencia será de 33 puntos en

español y 27 en matemáticas.

6° primaria

2%12%

68%

18%

Nunca o Casi Nunca

Algunas Veces

Frecuentemente

Siempre o Casi

Siempre

11

Padres atentos a las calificaciones

– 6º primaria –¿Qué tan seguido al menos uno de tus padres o tutores está pendiente

de tus calificaciones?

Español

Matemáticas

3 9 %

2 9 %

1 2 %

1 2 %

4 5 %

5 4 %

5 0 %

4 6 %

1 3 %

1 5 %

3 1 %

3 0 %

7 %

1 1 %

3 %

3 %N u n c a o c a s i n u n c a

A lg u n a s v e c e s

F re c u e n te m e n te

S ie m p re o c a s i s ie m p re

P o r d e b a jo d e lo b á s ic o B á s ic o M e d io Av a n za d o

65%

53%

33%

31%

24%

34%

39%

36%

8%

10%

21%

23%

3%

3%

7%

10%

Nunca o casi nunca

Algunas veces

Frecuentemente

Siempre o casi siempre


33

27

Tareas y estudio

¿Cuántos días a la semana haces tareas o estudias?

Un estudiante de 6° de

primaria que hace tarea

o estudia 4 ó 5 días a la

semana obtiene 39

puntos más en español y

42 más en matemáticas,

que uno que no hace

tareas ni estudia. Los de

3° de secundaria

obtienen 30 puntos más

en español y 21 más en

matemáticas.

6° primaria

3° secundaria

6%

14%

37%

42%

1%No hago tareas ni estudio

1 día

2 ó 3 días

4 ó 5 días

6 ó 7 días

1%

5%

45%

27%

22%

No hago tareas ni estudio

1 día

2 ó 3 días

4 ó 5 días

6 ó 7 días

13

Tareas y estudio

– 6º primaria –

Aproximadamente, ¿cuántos días a la semana haces tareas o estudias?

Español

Matemáticas

46%

31%

22%

12%

45%

56%

57%

45%

7%

11%

19%

31%

3%

12%

2%

2%

No hago tareas ni estudio

1 día

2 ó 3 días

4 ó 5 días


73%

61%

49%

29%

21%

31%

36%

37%

4%

7%

12%

24%

3%

10%

2%

2%No hago tareas ni estudio

1 día

2 ó 3 días

4 ó 5 días


39

42

Impuntualidad

¿Llegaste tarde a la escuela en este año escolar?

Pocas Veces

31%

Muchas Veces

7%

Casi Nunca

55%

Casi Siempre

7%

Un niño de 3° de

primaria que llega casi

siempre tarde a la escuela

tiene 24 puntos menos en

español y 42 menos en

matemáticas, que uno

que casi nunca llega tarde.

3° primaria

15

Impuntualidad


¿Cuántos retardos tuviste en el último bimestre?

Español

Matemáticas

14%

16%

20%

28%

24%

48%

50%

44%

45%

42%

29%

26%

27%

20%

26%

9%

8%

7%

10%

8%

Ninguno

De 1 a 3

De 4 a 7

De 8 a 15

16 ó más


33%

38%

41%

49%

47%

36%

37%

32%

30%

28%

22%

18%

20%

15%

19%

8%

6%

5%

9%

7%

Ninguno

D e 1 a 3

D e 4 a 7

D e 8 a 15

16 ó más

Por debajo de lo básico Básico M edio Avanzado

16

16

Tiempo que el niño dedica a trabajar

¿Cuánto tiempo dedicas a trabajar? Tiempo dedicado a trabajar

6° primaria3° primaria

Un niño de 3° de primaria que

no dedica tiempo a trabajar

obtiene 16 puntos más en

español y 16 en matemáticas,

que un niño que dedica mucho

tiempo a trabajar.

Un niño de 6° de primaria que

no dedica tiempo a trabajar

obtiene 14 puntos más en

español y 12 en matemáticas,

que un niño que dedica 2 horas

por día a trabajar.

Poco

32%

Mucho

25%

Nada

43%

2%

4%

3%2%

9%

80%

No la realicé

Hasta 2 horas por día

Entre 2 y 3 horas por día



Más de 5 horas por día

17

Trabajo de niños (no remunerado)

– 6º primaria –Durante la semana pasada, ¿cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes

actividades? Trabajar en alguna actividad agrícola, empresa o negocio sin pago.

Español

Matemáticas

10%

26%

39%

36%

38%

47%

53%

47%

47%

46%

32%

17%

12%

13%

13%

2%

4%

3%

5%

11%No la realicé






29%

50%

61%

61%

60%

38%

32%

26%

25%

27%

23%

14%

9%

11%

10%

3%

3%

3%

5%

10%No la realicé






14

12

18

Trabajo de niños (remunerado)

– 6º primaria –¿Cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes actividades? Bolear,

limpiar parabrisas, lavar o cuidar autos, cargar maletas, de cerillo en un

supermercado, etc.Español

Matemáticas

11%

26%

48%

55%

57%

48%

51%

42%

37%

37%

31%

18%

9%

6%

5%

2%

2%

1%

10%

5%

No la realicé






11%

24%

42%

49%

48%

58%

58%

50%

44%

45%

22%

14%

6%

4%

5%

2%

2%

1%

5%

9%No la realicé






19

Trabajo de niños (remunerado)

– 6º primaria –¿Cuánto tiempo le dedicaste a cada una de las siguientes actividades? Lavar,

planchar, coser, cuidar niños o realizar quehaceres domésticos para personas ajenas

al hogar, por lo que recibes alguna gratificación o pago.

Español

Matemáticas

11%

18%

30%

37%

37%

46%

53%

50%

49%

50%

32%

23%

17%

12%

10%

3%

2%

2%

6%

11%No la realicé






29%

41%

54%

63%

65%

37%

37%

32%

27%

25%

24%

17%

10%

8%

8%

3%

2%

2%

10%

5%

No la realicé






Relación de personas en casa

¿Cómo se llevan las personas que viven en tu casa?

Mal

6%

Bien

39%

Muy Bien

49%

Muy Mal

6%

3° primaria

La diferencia en el resultado

de un alumno que vive en una

casa en donde se llevan muy

mal y uno que vive en una casa

en donde se llevan muy bien es

de 18 puntos en español y de

42 puntos en matemáticas.

21

Relación de personas en casa


¿Qué tan conflictiva es la relación entre todas las personas que viven en tu casa?

Español

Matemáticas

1 5 %

1 2 %

1 9 %

3 3 %

4 9 %

4 5 %

4 8 %

5 4 %

2 7 %

3 1 %

2 5 %

1 1 %

8 %

2 %

8 %

1 1 %

N a d a c o n f lic tiva

P o c o c o n f lic tiva

C o n f lic tiva

M u y c o n f lic tiva

P o r d e b a jo d e lo b á s ic o B á s ic o M e d io A va n z a d o

35%

30%

42%

67%

37%

36%

35%

25%

20%

23%

17%

6%

7%

2%

7%

10%

Nada c onflic tiva

P oc o c onflic tiva

C onflic tiva

Muy c onflic tiva

P or deba jo de lo bás ic o B ás ic o Medio Avanz ado

Muchas Veces

6%

Pocas Veces

15%

Nunca

79%

¿Las personas que viven en tu casa se pelean a golpes?

Un niño de 3° de

primaria que habita en

una casa en donde se

pelean muchas veces a

golpes obtiene 38 puntos

menos en español y 42

menos en matemáticas,

que un niño que habita en

una casa en donde nunca

se pelean a golpes.

3° primaria

Peleas a golpes


¿Las personas que viven en tu casa se pelean a golpes?

Peleas a golpes


Español

Matemáticas

24%

37%

46%

14%

12%

12%

26%

19%

14% 28%

32%

35%Nunca

Pocas veces

Muchas veces


15%

20%

29%

37%

37%

35%

14%

11%

5% 32%

33%

34%Nunca

Pocas veces

Muchas veces


Asistencia de padres de familia a las

actividades escolares – 3° primaria –

Aproximadamente, ¿qué porcentaje de padres de familia han acudido a

actividades escolares como ceremonias cívicas, festivales o eventos deportivos?

Entre el 50 y el

75%

35%

Más del 75%

40%

No se realizan

0%

Menos del 25%

7%

Entre el 25 y el

50%

18%

El efecto de la participación

de los padres en actividades

escolares no es tan importante

en secundaria como lo es en

primaria. En las escuelas

primarias en las que hay una

gran participación por parte de

los padres, los niños de 3° y

6° pueden alcanzar hasta 24

puntos más en español y 20 en

matemáticas, que los niños

que están en escuelas donde

los padres no participan.

3° primaria

Asistencia de padres de familia a las

actividades escolares – 3° primaria –

Aproximadamente, ¿qué porcentaje de padres de familia han acudido a

actividades escolares como ceremonias cívicas, festivales o eventos deportivos?

Español

Matemáticas

22%

18%

17%

16%

16%

40%

37%

38%

37%

36%

8%

12%

12%

13%

14%

33%

33%

34%

33%

30%No se realizan

Menos del 25%

Entre el 25 y el 50%


Más del 75%


32%

29%

28%

27%

26%

12%

14%

14%

14%

14%

25%

24%

24%

24%

25%

34%

34%

35%

33%

31%No se realizan

Menos del 25%



Más del 75%


¿Qué pueden hacer los

padres de familia?

• Evitar la violencia familiar, las ofensas entre los

padres y entre los padres e hijos.

• Respetar y escuchar a sus hijos.

• Ejercer la autoridad de manera racional y

equilibrada.

• Dar buen ejemplo en el cumplimiento del deber, a

través de su conducta.

• Estar atentos al desempeño escolar y al estado

de ánimo de sus hijos en relación con la escuela.

¿Qué pueden hacer los padres de familia?


• Observar sistemáticamente el desarrollo y

aprovechamiento de los hijos en la escuela.

Programar el tiempo y el horario destinado a

hacer tareas.

• Conversar acerca de las actividades escolares.

• Propiciar la confianza de los hijos para hacer

preguntas.

• Involucrarse en las actividades que sus hijos

realizan.


• Asistir a las reuniones organizadas en la escuela

para conocer los principales problemas de ésta y

participar en acciones que ayuden a

solucionarlos.

• Establecer una hora de salida de casa, de forma

que la llegada con puntualidad a la escuela sea

segura. Llegar tarde al salón de clases impedirá

que el estudiante entienda la clase con facilidad.


• Establecer horarios para programar actividades

domésticas. De esta manera, los hijos podrán

emplear su tiempo de manera más eficiente.

• Si es necesario que el niño colabore con las

actividades productivas, lo ideal es que éstas

estén sujetas a un horario preestablecido, el cual

no interfiera con el tiempo que el niño dedica al

estudio.

• Procurar que se cuente con materiales y acceso a

la información que auxilien a sus hijos en tareas

escolares.

¿Qué pueden hacer las

autoridades educativas?

¿Qué pueden hacer las autoridades

educativas?

• Garantizar la enseñanza de valores que fomenten

la convivencia, el respeto, la tolerancia, la

comprensión y la comunicación entre los

individuos.

• Ilustrar a los padres en relación con las prácticas

que favorecen y dañan el crecimiento de los hijos

• Continuar con las recomendaciones para padres

de familia que se entregan junto con los

resultados de la prueba ENLACE.


educativas?

• Impulsar campañas de asesoría a padres de

familia para explicar prácticas que ayuden a

mejorar el rendimiento escolar de los hijos

• Elaborar guías para que los padres conozcan las

formas de ayudar a sus hijos en actividades

escolares.

• Promover ferias de libros y círculos de lectura

para fomentar el gusto por el conocimiento.


educativas?

• Asegurar la puntualidad y asistencia del personal

educativo para dar el ejemplo a los niños y

jóvenes.

• Motivar el aprendizaje continuo e incluyente

donde padres e hijos compartan experiencias de

conocimiento.

Presentacion Final Consejo de la Comunicación

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