República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso MartínezSubdirección de Investigación y Postgrado

Maestría: Evaluación EducacionalCurso: Evaluación de Estrategias de Aprendizaje

ESTRATEGIA SELECCCIONADA: “EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

(ABP)”

Profa.: Aida Justo Participantes:

Lic. Ingrid Herbas

Lic. Yris Bauste

Objetivos delAprendizaje

Pasos/etapas de desarrollodel proceso ABP

II Período Académico2010-2011

(Septiembre-Marzo)

V SEMESTREAdministración

Mención Personal

DE DESARROLLO

“Plan de manejo integral de residuos ydesechos sólidos en la zona 6 del Barrio José

Félix Ribas, de la Parroquia Petare”

LAPSO -TIEMPO

GRUPO

UNIDADCURRICULAR

ACTIVIDAD

*Presentar resultados

*Obtener información

*Definir el problema

*Hacer una lista de aquelloque necesita hacerse

 para resolver el problema

*Hacer una lista de aquelloque se desconoce

*Hacer una lista de aquelloque se conoce

*Realizar una lluvia de ideas

*Leer el esce. del prob.

NF= 80% Evalu. Sumativa      +20% Evalu. Formativa

La nota final (NF) se obtiene con la suma deporcentajes asignados cada tipo deevaluación (del 80% de la Evaluación

Sumativa de la Unidad Curricular ServicioComunitario un 60% corresponde a las

tareas del Proceso de Aprendizaje Basadoen Problemas). *Autoevaluación.

*Evaluación del compañero(co-evaluación)

*Aporte en equipo: en formade trabajo escrito.

*Aporte individual: en formade discusión.

Evaluación delProceso:

*Factores sociales ycontextuales

*Proceso cognitivo(metacognición)

*Proceso constructivo

Enfoques del A.B.P,Glaser 1991

SERVICIOCOMUNITARIO

*Garantizar que el estudiante aprenda a ejercer  conniveles de compromiso su sentido crítico, su

capacidad de reflexión, su autonomía, su libertad ysu responsabilidad social.

*Asesorar a los estudiantes marcos deconocimientos y criterios  para la

comprensión y el abordaje de la realidad delas comunidades.

* Evaluar al estudiante (prestador delservicio comunitario) en la producción

del diagnóstico de comunidad.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

-Alumnos: del  V semestre de la  Carrera  Administración Mención Personal -Unidad Curricular: Servicio Comunitario -Objetivo: Discutir  y expresar  ideas  acerca del problema planteado- Forma de presentación: presentación oral individual-Técnica: Observación

   INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA DISCUSIÓN

Rasgos     a observar

1 2 3 4 5

Conocimiento del tema

              

Tono de voz adecuado

              

Respeto a las ideas de sus compañeros

              

Expresión fluida de ideas

              

Toma en cuenta las ideas de los demás

              

Total:(25 ptos)

.

Leyenda:5: superó las expectativas de logro.4: logro total.3: logro parcial.2: presenta deficiencia1: no alcanzó el logro

Alumnos: del  V semestre de la  Carrera  Administración Mención Personal -Unidad Curricular: Servicio Comunitario -Objetivo: Discutir  y expresar  ideas  acerca del problema planteado- - Forma de presentación: reporte escrito de una discusión grupal-Técnica: Observación-Instrumento: Escala de Estimación

.

RASGOS 1 2 3 4 5

Planificación/coordinación del grupo:  puntualidad  en  la entrega

PRESENTACIÓN  DEL Trabajo:    limpieza,   márgenes,    escrito    a   maquina/computadora,CONTENIDO:  párrafosargumentativos,   claridad/precisión  en  el lenguaje , ortografía

CONCLUSION:  aspectoscríticos en relación a lo que le dejó el trabajo

Bibliografía

               TOTAL 

Escala Valoración

1 - -- 4 Deficiente5 --- 8 Regular9 --- 12 Bueno13 --- 16 Muy bueno17--- 20 Excelente

Pdf/

Alumnos: del  V semestre de la  Carrera  Administración Mención Personal -Unidad Curricular: Servicio Comunitario -Objetivo: dar a conocer la valoración que realiza el estudiante sobre su actuación académica

   Seleccione  con  una (X)  un  indicador correspondiente  a la forma  de  evaluar.

.

Indicadores a evaluar

Coevaluación Autoevaluación

(1)No alcanzó  las competencias mínimas del proyecto

(2) No logró algunas competencias esenciales.

(3) Logró las competencias más significativas o esenciales.

(4)Logró todas las competencias.

(5) Superó las expectativas de logro.

La valoración se asigna dentro de una escala gradual que suele ir de número 1 (muy malo) al 5 (excelente). 

Juicio Valorativo:____________________________________________________________________________________________

Referencias Bibliográficas

-Barrel, J. (2000). Aprendizaje basado en Problemas, un Enfoque Investigativo. Editorial Manantial. Buenos Aires- Argentina.                                                                                        

-Delgado R., y Alvarado L. (2004). Plan de evaluación diseño y construcción de instrumentos de evaluación de los aprendizajes. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso Martínez”. La Urbina-Caracas

-López B. y Hinojosa K. (2000). Evaluación del aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos. Editorial Trillas. México

Referencias de Fuentes Electrónicas

-Medina, Matilde. (2009). Técnicas e instrumentos de evaluación educativa. [Documento en línea]. Disponible: http:// www.monografías.com/trabajos62/tecnicas-instrumentos-educativa/tecnicas-instrumento .[Consulta: 2010, Diciembre]

-Camillioni, A. y otros (1998).  La evaluación  de  los  aprendizajes  en  el  debate   didáctico contemporáneo. Editorial Paidós. Buenos Aires- Argentina.