FORO MUNICIPAL DE EDUCACIÓN

Profesores del Área de Matemáticas y Física

INTRODUCCIÓNDesde nuestro quehacer pedagógico y para una reflexión a la pregunta que se nos ha hecho, y sabiendo que son muchos los factores asociados al proceso de enseñanza aprendizaje, entre ellos:EL compromiso y apoyo de los padres en el aprendizaje de sus hijo (Ausencia de autoridad)Pobreza, índices de trabajo infantil y niveles de violencia en el barrio. Nivel socioeconómico y cultural, el ambiente familiar, expectativas y motivaciones de los padresEl consumo de alcohol y drogas.Falta de disciplina de estudioUso indebido de celulares y demás.

Aún así, nuestro deber como docentes está en buscar favorecer el aprendizaje en nuestros niños y jóvenes…

Nuestra propuesta gira en torno a la conformación de grupos de estudio entre pares, que permita unificar en el municipio, los microcurrículos y las mallas del área, en un tiempo aproximado de cuatro años, además que se propicien los espacios necesarios para la socialización de experiencias significativas y para la elaboración de guías.

Se iniciaría el desarrollo de los ejes generadores desde la proposición de situaciones problema para llegar a los conceptos.

Organizando el trabajo en el aula mediante guías de trabajo elaboradas teniendo en cuenta los grupos de grados y por edades.

¿GUÍAS DE TRABAJO?Remplaza la clase magistral, se aprende

experimentando por uno mismo, la teoría aparece como una necesidad para iluminar la práctica ligada al trabajo que se está realizando.

Pretende desarrollar capacidades de observación, experimentación e investigación.

Integra en un mismo proceso la acción y la reflexión que se transforman en praxis.

Fomenta la iniciativa, la expresividad, el trabajo autónomo, la originalidad, la innovación, la responsabilidad, la creatividad y el trabajo en equipo para solucionar problemas.

Favorece el desarrollo de una actitud científica, la cual es la predisposición a detenerse frente a las cosas para tratar de desentrañarlas, problematizando, interrogando, buscando respuestas sin instalarse nunca en una certeza absoluta

Las actividades de la guía deben estar vinculadas a la solución de situaciones problemas contextualizados.

El profesor no enseña, sino que ayuda a que el estudiante aprenda a aprender

De cinco hasta los ocho años fundamentadas sobre la experimentación para el desarrollo de los sentidos.

ETAPA SENSORIOTRIZEl aprendizaje se debe propiciar desde una escuela activa, lúdica y constructivista, educar los sentidos, agudizar la percepción, y se potencializa la intuición…

De los nueve a los doce se enfatiza en la construcción de algoritmos y elaboración de esquemas para la solución de problemas.

OPERACIONES CONCRETAS

Hacer del niño el centro de este proceso, es él, quien tiene que elaborar su propio conocimiento, no es algo que esta afuera y que hay que introducirlo, el conocimiento se adquiere con base en la construcción que haga el niño de sus propias experiencias y en todo lo que trae a su espalda lo cultural, social y el medio ambiente.

De los trece a los dieciseis enfocadas hacia la generalización, la abstracción y la formalización.

PENSAMIENTO CONCEPTUAL

Razonar en forma hipotética sin necesidad de objetos concretos, está en condiciones de formular hipótesis y ponerlas a prueba para hallar las soluciones a problemas reales, alcanzando el razonamiento hipotético deductivo.

INED DOMINGO SAVIO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS / COMPETENCIAS ESTRATEG

IAS

EVALUACIÓN

ÁREA EJE GENERADOR

PREGUNTA PROBLEMATIZA

DORA

ÁMBITO CONCEPTUAL

UNIDAD comunicativas

científicas matemáticas

ciudadanas

laborales

  ESTRATEGIAS

DE EVALUA

CIÓNMatemática

Concepto del numero  

 ¿Qué

caracterización de los de los

números y que relaciones se

establecen para solucionar

situaciones, en el contexto de los

números naturales?

Relaciones entre los números

Caracterización de los números

Sistemas de numeración.

Conversión de números entre diferentes bases.

Números naturales, propiedades, operaciones básicas.

TEORIA DE

NUMEROS

 

Utiliza el lenguaje y símbolos matemáticos para representar modelar y analizar situaciones cotidianas

Representación de

situaciones

cotidianas utilizando

los diferentes sistemas

numéricos

Solucionar

problemas

numéricos, en

un contexto dado.

Capacidad para

comprender la

matemática como un legado cultural.

Entiende el orden de relación entre los

sujetos, los roles que

desempeña en un orden

social

Trabaja colabor

ativo entre pares para resolVer

problemas y

desarrollar

ejercicios.

 Situación problema. Juego la cinta numérica El cuento de la cuenta  

Observación del trabajo en clase Participación en la socialización de consultas y ejercicios. Solución de problemas del calendario matemático Realización de ejercicios propuestos en animal planeta 

Autoevaluación

MALLA CURRICULAR GRADO SEXTO

MICROCURRÍCULOAsignatura: MATEMATICAS- SEXTO 

EJESGENERADOR

ES

Unidad Logro Indicador de logro Estrategias pedagógicas (didácticas)

Criterio de evaluación

 Concepto del número    

TEORIA DE NUMEROS

 

Diferenciar las etapas de evolución de los sistemas de numeración. Identificar las características de los números naturales y sus relaciones de orden. Aplicar las propiedades y realizar operaciones con números naturales.  

Hago el recuento de la evolución del sistema de numeración decimal. Leo comprensivamente textos. Deduzco el proceso que sugiere el texto, para la realizar de ejercicios. Convierto números a diferentes bases. Realizo operaciones con los números naturales.  

preguntas previas  Lectura del cuento de la cuenta. Asesoría individual sobre la lectura. Elaboración de mapa conceptual. Solución de ejercicios.

Evaluaciones escritas y orales. Seguimiento de talleres. Participación en clase   

GUÍA DE TRABAJOLa guía de trabajo deberá ser coherente con la malla y el microcurrículo, además del toque personal, tendrán unos parámetros mínimos, acordados entre los docentes del área de matemáticas del municipio, que podrían ser, entre otros:Encabezado Eje generadorPregunta problematizadoraLogros Una situación problemaUna serie de actividades

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO SAVIO

Guía Nº: 1Área: MatemáticasGrado: Sexto Período: Uno Eje generador: Concepto de número

Pregunta problematizadora: ¿Qué caracterización de los números y que relaciones puedes establecer para solucionar situaciones de la vida diaria y laboral que requieran el uso de operaciones en el contexto de los números naturales?

Logros: Diferencia las etapas de la evolución del sistema de numeración decimal.Hace un recuento sobre la aparición los símbolos de los números. Realiza conversión de un sistema de numeración a otro.

Actividades:

Actividad de procedimiento Lectura del cuento de la cuenta de Carlo Fabrietti (Anexo Nº1) Interpretación de lectura del cuento (Anexo Nº2)Consulta de sistemas de numeración  

Actividad de desarrollo   Socialización sobre consulta de sistemas

de numeraciónAfianzamiento de conocimientos mediante

la realización de ejercicios conversión de un sistema a otro. (Anexo ejercicios)

 Actividades de evaluación

Confrontación verbal