UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EVALUACIÓN DE HARDWARE Y SOFTWARE

FORO NO. 4

ALUMNOS:

GONZALEZ GARCIA, GEANNINA MAYELA

MONTENEGRO CALVO, OLGA REBECA

RODRIGUEZ VILCHEZ, VALENTIN

SEGUNDO CUATRIMESTRE 2013

¿Qué son las Necesidades Educativas

Especiales?

Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos

alumnos o personas presentan necesidades educativas especiales.

Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las

características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o

programa de estudio. las NEE no están siempre relacionadas con

una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque

el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita

estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para

ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar

la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder

satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.

¿Qué es discapacidad?

• La discapacidad o incapacidad es aquella condición

bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias

físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo

plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan

impedir su participación plena y efectiva en la

sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.

Según “La Evaluación de los Aprendizajes en el contexto de la atención

de las Necesidades Educativas Especiales” del Ministerio de Educación Pública de

Costa Rica en Coordinación con el Centro Nacional de Recursos para la Inclusión

Educativa y la Fundación Mundo de Oportunidades:

Adecuación curricular:

• Es la acomodación o ajuste de la oferta educativa a las

características y necesidades de cada alumno, con el fin

de atender las diferencias individuales de éstos.

• Son acciones que realiza el docente para ajustar el

programa (contenidos, metodología, evaluación) y poder

ofrecer experiencias apropiadas a las necesidades de los

estudiantes.

Adecuaciones curriculares de acceso:

• Son modificaciones dirigidas a algunos alumnos, especialmente a

aquellos con deficiencias motoras, visuales y/o auditivas.

• Requieren de materiales especiales, adaptaciones de elementos

físicos( buena iluminación, mobiliario especial, eliminación de

ruidos, pizarras especiales, lupas, muletas, audífonos, aparatos

ortopédicos, entre otros), para facilitarles el acceso al currículo

regular o, en su caso, al currículo adaptado .

Adecuaciones curriculares no significativas:

• Se refiere a aquellas que no modifican sustancialmente

la programación del currículo oficial.

• Constituyen las acciones que los docentes realizan para

ofrecer situaciones de aprendizaje adecuadas para

atender las necesidades educativas de los alumnos.

• Estas acciones incluyen la priorización de objetivos y

contenidos, así como ajustes metodológicos y

evaluativos de acuerdo con las

necesidades, características e intereses de los

educandos.

Adecuaciones curriculares significativas:

• Consisten en la eliminación de contenidos esenciales

y / u objetivos generales que se consideren básicos

en las diferentes asignaturas y la consiguiente

modificación de los criterios de evaluación.

• Representan modificaciones sustanciales del

currículo oficial.

• Los procedimientos y técnicas de evaluación que se

apliquen deben ser revisados y adaptados a las

características y necesidades educativas para brindar

la ayuda y el apoyo a los alumnos que lo requieran.

Adecuaciones curriculares significativas:

• Generalmente este tipo de adecuaciones se aplica a

estudiantes con discapacidad.

• Las adecuaciones curriculares significativas se aplicarán

con la Asesoría del Comité de Apoyo Educativo y con el

visto bueno del Asesor Regional o Nacional de Educación

Especial (Artículo 11, Normativa para el Acceso a la

Educación de los Estudiantes con Necesidades Educativas

Especiales).

Tipos de compromiso y software educativo que se puede

utilizar con dicho compromiso

SOFTWARE EDUCATIVO QUE SE UTILIZA PARA ATENDER DIFERENTES COMPROMISOS NO.1

1. TIPO DE COMPROMISO Motor

2. NOMBRE DEL SOFTWARE PLAPHOONS

3. DIRECCIÓN

ELECTRÓNICA

http://uploadingit.com/file/view/enl6u55m280m2xlj/plaphoons.zip

4. AUTOR Y DIRECCIÓN

WEB

Jordi Lagares del Proyecto Fressa

http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

5. QUÉ PRETENDE

ENSEÑAR?

Mediante este software las personas con trastornos graves motores y

de habla pueden comunicarse con su entorno utilizando los plafones

de comunicación. Estos pueden ser adaptados y/o realizados

especialmente para cada uno de los sujetos. El programa permite

utilizar el sistema de barrido para ser manejado a través de

pulsadores, bicornio u otra tecnología de ayuda.

6. VENTAJAS 1. Es gratuito.

2. Se pueden desarrollar actividades tanto para personas con

discapacidad motora como para las que no presentan éste tipo de

discapacidad.

3. Se puede hacer uso de él para desarrollar actividades en áreas

que tengan que ver con las lenguas.

7. DESVENTAJAS 1. Se debe tener instalado en la computadora.

2. No permite trabajar con las aplicaciones en línea.

EJEMPLO DE UN PLAPHON

SOFTWARE EDUCATIVO QUE SE UTILIZA PARA ATENDER DIFERENTES COMPROMISOS NO. 2

1. TIPO DE COMPROMISO Auditivo

2. NOMBRE DEL SOFTWARE GLOBUS 3 v:142

3. DIRECCIÓN ELECTRÓNICA http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

4. AUTOR Y DIRECCIÓN WEB Jordi Lagares del Proyecto Fressa

http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

5. ¿QUÉ PRETENDE ENSEÑAR? Programa que analiza las características del

habla (principalmente

la intensidad) y ofrece una retroalimentación

visual y auditiva de las producciones sonoras.

Este programa consta de varios ejercicios de

gran interés para la rehabilitación

fonoaudiológica en los procesos de

intervención logopédica.

6. VENTAJAS 1. Es gratuito.

2. Se pueden desarrollar actividades tanto

para personas con discapacidad motora

como para las que no presentan éste tipo de

discapacidad.

3. Se puede hacer uso de él para desarrollar

actividades en áreas que tengan que ver con

las lenguas.

7. DESVENTAJAS 1. Se debe tener instalado en la computadora.

2. No permite trabajar con las aplicaciones en

línea.

IMAGEN DEL PROGRAMA GLOBUS 3

¿Por qué es importante conocer sobre necesidades

educativas especiales y software educativo?

Hay estudiantes con necesidades especiales, el educador debe

saber el cómo tratarlos o ayudar en su educación. Actuar de acuerdo a

las necesidades y circunstancias que se presenten con nuestros

alumnos, tiene que ofrecer entornos de aprendizaje

favorable, fomentar sus relaciones sociales y humanas. Con estrategias

y recursos para hacer frente a determinadas situaciones que vienen

condicionadas por dificultades asociadas a discapacidades de carácter

físico, psíquico o sensorial de nuestros alumnos.

¿Por qué es importante conocer sobre necesidades

educativas especiales y software educativo?

El papel del docente incluye el atender a todos sus alumnos

incluyendo a los alumnos con necesidades especiales.

Se dice que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando

presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para

acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo, que le

corresponde, por su edad y necesita, para compensar dichas

dificultades, adaptaciones de acceso o adaptaciones curriculares

significativas en varias áreas de ese currículo.

BIBLIOGRAFÍA

Ministerio de Educación La evaluación de los aprendizajes

en el contexto de la atención de las necesidades educativas

de los estudiantes. Centro Nacional de recursos para la

Inclusión Educativa, Fundación Mundo de Oportunidades. 1ª.

Ed. San José, C.R.: EDITORAMA, 2004.

Lagares, Jordi Proyecte Fressa 2013. Dirección electrónica:

http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

Accesado el 04 de julio del 2013

Necesidades Educativas Especiales

http://www.buenastareas.com/ensayos/Qu%C3%A9-Tan-

Importante-Es-Para-Nosotros/1901181.html

Software para personas con baja visión

http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/sobre_la_biblio

teca/servicios/servicio_esp_discapacidad/jaws_zoomtext