Bienvenidos al Curso-Taller "Reflexión de la

práctica docente"ESTIMADOS DOCENTES: Es para mí un gran honor contar con su valiosa participación para este proyecto, que sin duda, será en beneficio de todos nosotros. El poder compartir un espacio para reflexionar sobre nuestras experiencias al interior de las aulas. Además de poder darnos la oportunidad de conocer y afianzar otras competencias que nos permitirán impactar en

nuestros estudiantes.1

Esta propuesta tiene la finalidad de reflexionar sobre nuestraspropias prácticas docentes de las diversas asignaturas queimpartimos en este centro de trabajo; también pretende eldiseño y la implementación de una estrategia general orientada ala mejora de la enseñanza por medio de herramientas lúdico-didácticas que favorezcan el aprendizaje a través de la utilizaciónde las Tecnologías de Información y Comunicación.Enhorabuena, sean todos ¡¡¡¡Bienvenidos!!!

Cordialmente, Mtro. Oscar Noel Angulo Molina2

Introducción yencuadre

Guanajuato, Gto., 14 de septiembre de 2012

3

10 min

15 min

10 min

30min

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General:

A través de la reflexión de las prácticas docentes se analizaránlos factores que obstaculizan y favorecen la enseñanza en lasdiversas asignaturas, con la finalidad de mejorarlas mediante eluso de herramientas lúdico-didácticas y Tecnologías de laInformación y Comunicación.

Específicos: Los participantes:Reflexionarán sobre su propia práctica docente para la mejorade la enseñanzaIdentificarán, comprenderán y formularán estrategias que favorezcan la enseñanza de cada asignaturaConocerán y utilizarán las diversas herramientas informáticaspara la enseñanzaImplementarán en el aula los productos elaborados en el curso-taller

Objetivos

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Mejora de la práctica docente mediante la utilización de diversas

estrategias lúdico-didácticas así como la implementación de plataformas y

programas informáticos para la enseñanza de las Matemáticas, Ciencias, Inglés y Tecnológicos.

Resultados esperados

6

Rubros a evaluar %Asistencia 20Productos individuales 30Productos en equipo 40Puntualidad 10Total 100%

Evaluación sumativa

7

HORARIO

SEM1 SEM2 SEM3 SEM4 SEM5 SEM6 SEM7 SEM810-14 SEP 19-22 SEP 24-29 SEP 1-6 OCT 8-13 OCT 15-20 OCT 22- 27 OCT 3 - 8 NOV

Reflexión de la práctica docente

14/09/2012 21/09/2012

Análisis de resultados de la investigación en el aula

26/09/2012 04/10/2012

Estrategias docentes orientadas a la enseñanza de Ciencias, Inglés y Tecnológicas

10/10/2012 17/10/2012

Herramientas lúdico-didácticas mediante las TIC's

24/10/2012 08/11/2012

HORAS POR SEMANA

LUGAR:

2 presenciales - 3 en línea 2 presenciales - 2 en línea 2 presenciales - 3 en línea 2 presenciales - 4 en línea

Aula de Medios

De 5:00 PM - 7:00 PMCronograma de actividades

MÓDULOSSEMANAS DEL CURSO-TALLER

8

Reflexión de la práctica docente

9

ACTIVIDADES(dirigidas a los docentes)

Lectura: La práctica objeto de estudio

Video Reflexión de Mtra. Juana María (Milpillas)

Lectura: La práctica docente no mejora porque no es reflexionada

1 2

310

Cierre

C Q ALo que se conoce Lo que se quiere

aprender / conocerLo que se ha

aprendido

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12

13

14

Docente

Proceso

Constantes llamadas de atención

Dependencia hacia el maestro

No se ponen atención a las indicaciones

No se entienden las instrucciones o actividadesDistracciones constantes por alumnos

Interrupciones internas y externas en la secuencia de clase

Estrategias que no impactan

Desorganización y falta de planeación de clase

Poca participación de la mayoría de los alumnos

Desánimo y baja autoestima en los comentarios de los Aos

Pérdida de tiempo en saludo o espera

Rituales de sobreviviencia x el Ma y los Aos

No se logran los objetivos de la clase

Interrupción en la secuencia de clase

1. Saludo.2. Introducción. (En ocasiones)3. Explicación-Desarrollo.4. Realización de ejercicios (Actividad por parte de los alumnos.5. Tarea. (En ocasiones)6. Despedida.

Son todos aquellos procesos que nos permiten la construcción de un conocimiento.

interpretación común se desencadenan acciones para tratar de comprenderse y construir significados comunes

Es lo que se enseña y cómo se enseña

Creencias, sus ideas, sus juicios, sus temores, rituales, prejuicios y mitos

Indisciplina, violencia y falta de respetoal Ma y compañeros

Alumnos

Distracciones / InterrupcionesDesanimoBaja AutoestimaFalta de interésConformismoProblemas familiaresAos que trabajan

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MODELO CONTENIDO SUBJETIVIDADActividades que realiza El discurso verbal Conjunto de significadosOrganización de clase Esquemas en el pizarrón Saberes, creencias, ideasEl material empleado Cuadros sinópticos Juicios, emociones, expectativas

Las tareasCuadros comparativos, gráficas, láminas, dibujos Intenciones, esquemas de pensamiento

Formas de gestos, posturas, ademanes, expresiones emocionales

Cómo se realiza la claseQué contenido maneja el docente y alumnos

Qué intenciones se expresan en la acción (cómo se "vive" la clase)

INTERSUBJETIVIDAD PROCESO COGNOSCITIVO CONTEXTO

Proceso por medio del cual los sujetos se dan a entender o intentan comprenderse

Proceso realmente construido en la práctica para comprender o entener el objeto de conocimeinto Niveles de contextualización:

A nivel de los supuestos

Se trata de deducir-construir a partir de la acciones del docente el verdadero ejercicio mental que los alumnos realizan

1. Los procesos sociales generales presentes en toda sociedad

A nivel de certezas 1. El Ma realiza acciones sobre el contenido2. Los elementos que toma un docente para situar su práctica específica

Al nivel de realizaciones 2. El Ma aparenta dar el contenidoEl docente opta conciente o no enfrentarlo de diversos modos:

3. El contenido realmente se le da al Aointentando marginarlo, ignorarlo, resistiéndose a él o incorporándolo a la clase

Cómo los sujetos se entienden o se intentan comprender

Cómo se está realizando el ejercicio mental en los Aos

Cómo utiliza el contexto, qué acciones realiza en función del contexto

Gracias…

Lic. Oscar Noel Angulo Molina:oscarnoelangulo@gmail.com

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