Presentación Objetivos Papeles Instrumentos DROGAS, CONÓCELAS Y APRENDE A DECIR NO Desarrollo...

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DROGAS, CONÓCELAS Y APRENDE A DECIR NO

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Contextualización


Nieves Mateo Arranz

Departamento de TecnologíaInstituto de Enseñanza Secundaria Rosa

ChacelColmenar Viejo (Madrid)

J. Mateo Octubre 2005

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Contextualización Esta experiencia nace de la decisión de

aplicar el método CAIT, del que tuve conocimiento por Pedro Martínez, 2º premio en la I Edición del Premio a la Innovación Pedagógica en Internet.

Decidí aplicarlo ya que el método implicaba el acercamiento de los alumnos a las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

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Contextualización La actividad la desarrollan alumnos de 1º de Bachillerato de Tecnología de la Información.

Cada dos alumnos van a diseñar una presentación informativa sobre una droga escogida por ellos

Formato libre pero siguiendo unas pautas marcadas en cuanto a estructura y contenidos.

La información la van a recoger en el aula a través de Internet.

Los alumnos realizarán una presentación después a compañeros de cursos inferiores.

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CONTEXTUALIZACIÓN

La adolescencia es una etapa compleja en la que tiene lugar el inicio de muchas de las drogodependencias.

Es importante informar y educar en este momento del desarrollo.

El adolescente manifiesta rechazo al abordar algunos temas desde el punto de vista del adulto.

Sienten a otros compañeros más cercanos a ellos.

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Contextualización Podemos sensibilizarles y acercarles al conocimiento

de los efectos del consumo de drogas.

Aprenden los alumnos de 1er ciclo de la E.S.O.

Aprenden los alumnos de Bachillerato:

Los conocimientos propios de la materia. Incursión en el TT de Educación para la Salud.

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Contextualización Decidimos no hacer distinción entre drogas blandas y drogas duras.

Se abordó el estudio de las siguientes sustancias: ALCOHOL TABACO MARIHUANA HACHÍS LSD ALUCINÓGENOS COCAÍNA HEROÍNA ANFETAMINAS ÉXTASIS INHALANTES

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ContextualizaciónOBJETIVOS GENERALES

Responsabilizarnos de nuestra propia vida.

Valorar situaciones y conductas de riesgo para la salud. Saber evitarlas.

Cuidar nuestra salud y respetar la de los demás.

Reforzar la autonomía y la autoestima.

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Contextualización Participar en actividades institucionales o

de acción ciudadana que promuevan la salud.

Contribuir a que los alumnos adquieran capacidades concretadas en el currículo de bachillerato.

Desarrollar actividades investigadoras.

Valorar la importancia del trabajo en grupo.

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Contextualización Adquirir los conocimientos básicos de la

materia.

Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información.

Resolver problemas de la modalidad que se estudia valiéndose del ordenador.

Emplear Internet para el intercambio de información elaborada por el alumno con el resto de la sociedad y viceversa.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Educación para la salud

Estos objetivos alcanzan a los alumnos que han desarrollado las presentaciones y aquellos a los que van dirigidas:

Conocer las drogas habituales e informar del riesgo que entraña su consumo.

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Objetivos

Reforzar la seguridad en sí mismos para decir NO.

Comprender que ellos tienen la última palabra.

Concienciar de que substancias como el alcohol, el tabaco y la marihuana son de alto riesgo para la salud que deben ser tildadas de “drogas”.

Asimilar que todas las drogas pasan factura.

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Objetivos

LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS Tecnología de la Información de 1º de Bachillerato

Visualizar, crear y buscar información en Internet.

Utilizar PowerPoint para la realización de presentaciones.

Abrir y guardar presentaciones. Visualización de diapositivas.

Crear diapositivas. Utilizar autodiseños para la creación de diapositivas.

Crear, diseñar y manejar cuadros de texto. Utilizar fuentes, formatos y colores.

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Objetivos

Utilizar patrones para diapositivas y documentos.

Insertar objetos, imágenes, sonidos y vídeos en las diapositivas.

Utilizar animaciones de objetos en las diapositivas.

Crear, diseñar y manejar autoformas.

Utilizar efectos visuales en objetos y autoformas.

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OTROS OBJETIVOS

Aprender a hablar en público, intentado aproximarse al grupo de edad al que va dirigida la presentación pero sin perder rigor científico.

Trabajar en equipo.

Comprender, asimilar y organizar la información encontrada en Internet.

Asimilar la importancia de la labor divulgativa que van a realizar.

Aprender a escuchar, a respetar y a valorar con actitud crítica el trabajo de otros compañeros.

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PAPEL DEL PROFESOR

El profesor orienta en aspectos del aprendizaje como son:

La organización del trabajo, personal y en equipo

Fomentar la autonomía en la búsqueda de la información.

Criterios de selección de la información encontrada.

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Interpretar correctamente y comprender la información.

Sintetizar.

Fomentar la creatividad en el diseño de las ponencias.

Evaluación de los resultados.

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PAPEL DEL ALUMNO

Artífice de una presentación creativa, clara, sintética y científicamente rigurosa.

Deben buscar la información y seleccionarla.

Ponentes de una serie de sesiones de carácter divulgativo en las que van a defender el trabajo realizado.

Son los protagonistas plenos de una actividad global.

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Instrumentos

.

INSTRUMENTOS

Para la navegación a través de Internet:

Tener instalado y conocer el funcionamiento de alguno de los navegadores del Mercado.

Familiarizarse con alguno de los principales buscadores.

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Instrumentos

.

Para su publicación en Internet:

Un editor de html como Microsoft FrontPage, Microsoft Word o Dreamweaver.

Un programa de transferencia de ficheros al servidor, como WS_FTP LE.

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Un programa para realizar las presentaciones como PowerPoint.

Un programa control de usuarios, como ClassPerfect para poder supervisar constantemente desde el máster.

Protección de los ordenadores: Partir el disco duro. Proteger la parte

donde residen los programas con: Restores Programas específicos como el Centurión

Guard.

.

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Instrumentos

Aula de usos múltiple o un ordenador portátil y un cañón de proyección para realizar las exposiciones.

Si se tiene Pizarra Digital la presentación gana frescura y agilidad.

.

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Desarrollo

CRONOLOGÍA

1ª SEMANA

Presentación de la actividad .Evaluación de conocimientos previos con charla-coloquio.Primeros bosquejos.

2ª SEMANA

Busqueda de información en Internet.

3ª SEMANA

Búsqueda y primera evaluación del proceso.

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4ª SEMANA

Correcciones sugeridas.Segunda evaluación del proceso.

5º SEMANA

Charla a cerca de cómo hablar en público.Funcionamiento del cañón y del portátil.Comienza la 3ª evaluación del proceso con un ensayo general.

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6ª SEMANA

3ª evaluación del proceso y comienzo de las Exposiciones.

7ª SEMANA

Exposiciones.

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EVALUACIÓN

En esta actividad se han evaluado varios aspectos referidos:

Al grupo de 1º de Bachillerato. Al los grupos de 2º de la E.S.O.

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1ª DE BACHILLERATOEVALUACIÓN INICIAL

Se analizó en una charla-coloquio el conocimiento que tienen sobre las drogas:

¿Qué es una droga?

¿Qué tipos de drogas conocéis?

¿Pueden considerarse al alcohol y al tabaco drogas?

¿Conocéis a alguna persona que consuma alguna droga? ¿Cuál?

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¿Qué tipo de problemas acarrea el consumo de estas sustancias?

¿Qué tipo de personas consumen droga?

¿Creéis que estáis bien informados?

¿Dónde habéis obtenido vosotros vuestro conocimiento actual sobre drogas?

Con esta actividad que vamos a hacer ¿creéis que podéis ayudar a otros compañeros y a vosotros mismos?

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1º BACHILLERATORESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL

Piensan:

La droga es una sustancia perjudicial.

Algunas drogas como la marihuana no son tan malas.

Hay drogas como la heroína que sí son muy peligrosas.

El alcohol y el tabaco para ellos no son drogas.

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Las personas que consumen drogas son:

Los jóvenes en las discotecas (pastillas) Personas “normales” con edades comprendidas entre la

suya y cincuenta años “Algunos viciosos que se meten de todo”.

No tienen riesgo de caer en un consumo adictivo porque saben lo que hacen, y “controlan”.

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Contextualización

Están bien informados gracias a la televisión, Instituto y amigos.

El trabajo que van a desarrollar les parece interesante porque:

Puede ayudar a “compañeros más pequeños” . Les permite aprender más cosas sobre el tema

navegando por la red que es una de las actividades que más les gusta.

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EVALUACIONES DE PROCESO

Se han realizado 3.

Las dos primeras hacen un seguimiento del desarrollo de la presentación en PowerPoint.

La tercera evalúa la exposición pública de la misma.

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EVALUACIONES DE PROCESO (1ª y 2)

Se evalúan los siguientes aspectos:

Estructura de la presentación.

Definición y origen de la droga. Efectos fisiológicos. Efectos sociales. Cómo suelen iniciarse las personas en la adicción. Cómo “desengancharse”. Conclusiones

Contenido.

Formato.

Manejo de los recursos de Internet y organización de la información encontrada.

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3ª EVALUACIÓN DE PROCESO

Es un ensayo general de las exposiciones que se realizarán posteriormente.

Criterios de evaluación:

Mirar al público.

Hablar pausado, con ritmo y buena entonación, sin monotonía.

Buena coordinación entre compañeros.

Dominio del tema.

Debe contestar con claridad a las preguntas que se le hagan.

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Contextualización EVALUACIÓN FINAL DE 1º DE BACHILLERATO

Se pretende que los alumnos reflexionen yevalúen la actividad que han realizado, desde un punto de vista técnico y personal.

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EVALUACIÓN FINAL DE 1º DE BACHILLERATO Conclusiones:

Todos los alumnos han utilizado http://www.google.es como buscador.

Una gran parte ha extraído información de páginas institucionales.

Soltura en la navegación.

Manejan mejor PowerPoint.

Han ampliado sus conocimientos sobre los efectos físicos y psíquicos que produce las drogas.

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Contextualización Les cuesta hablar en público, aunque creen que es

beneficioso para ellos.

Sienten que han sido útiles a sus compañeros de 2º de la E.S.O.

Se deberían haber hecho más sesiones por grupo.

Exponer en una sala más grande con el equipo ya montado.

Casi todos consideran que es una experiencia que se debería repetir.

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EVALUACIÓN 2º DE LA E.S.O.

Test anónimo a un total de 104 alumnos.El resumen y las conclusiones:

El 60% considera que las drogas son peligrosas.

Un 30% añade a lo anterior que son adictivas y que hacen que te sientas diferente.

El 94% opinan que alcohol y tabaco son drogas.Evaluación

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Contextualización El 83% cree que están bien informados.

Las fuentes de información son: el Instituto en primer lugar, seguido por la familia, los amigos, la TV y la calle.

El 82% dice que esta experiencia debería repetirse otros años.

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Contextualización A la mitad les ha gustado que sean sus compañeros los ponentes:

Porque están más cercanos a ellos. Porque les entienden mejor. Porque es diferente a lo habitual.

El 30% hubiera preferido profesores. Evaluación

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El 52% han aprendido cosas nuevas. El 33% no han aprendido nada o casi nada y un 15% no ha contestado.

¿Por qué personas de tu edad consumen droga?, un 40% contestó que hay varias razones:

Porque lo hacen sus amigos. Por curiosidad. Para no pensar en sus problemas. Porque no saben decir no. Ellos evitarían el consumo, cambiando de

amistades, sabiendo decir no, no probándolas…

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DATOS DE CONSUMO ENTRE LOS ALUMNOS DE 2º

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TOTAL ALUMNOS DE 2º

NuncaLo he

probado alguna vez

Algunas veces

(Pocas)

Los fines de semana

Fines de semana y algunas

veces entre semana

A diario

ALCOHOL 43 25 25 9 2 0

TABACO 63 24 8 1 2 6

MARIHUANA 89 6 4 2 1 1

HACHÍS 93 4 0 2 1 4

COCAÍNA 101 2 0 1 0 0

PASTILLAS 103 1 0 0 0 0

PEGAMENTOS 101 2 1 0 0 0

DISOLVENTES) 103 0 1 0 0 0

OTRAS (Cuáles) 104 0 0 0 0 0

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Conclusiones

CONCLUSIONES

Alumnos de Bachillerato:

Han construido su propio conocimiento. De forma autónoma aunque supervisados por el

profesor. Han navegado por Internet. Han enseñado lo aprendido a otros compañeros. Ellos pasan el test a 2º y lo procesan, cerrando el

ciclo de la actividad.

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Contextualización

Conclusiones

Los alumnos de Bachillerato Opinan:

La actividad es interesante y positiva .

Debería repetirse otros años.

Sería conveniente: Ampliar el número de sesiones. Hacer un coloquio al final de cada sesión. Incluir a 1º de la E.S.O.

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Conclusiones

Alumnos de 2º de la E.S.O.

Sienten más cercanos a sus compañeros.

Aprenden de sus explicaciones.

Les ha gustado la actividad.

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Conclusiones

Para mí como profesora:

He conjugado objetivos de la asignatura con los del t.t. Educación para la Salud.

He acercado a los alumnos la labor docente en toda su extensión , para que la valoren como se merece.

He de agradecerles la ilusión y el ánimo que han puesto.

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