DIPLOMADO EN COMPETENCIAS

PRESENTACIÓNDIEGO VILLADA OSORIO

MANIZALES, JULIO DE 2009

OBJETIVOS

GENERAL:

CONSTRUIR HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Y APLICADAS A LA

ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LOS PROCESOS

EDUCATIVOS DESDE LA TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS.

OBJETIVOSESPECÍFICOS:

REFLEXIONAR SOBRE LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA VIDA COTIDIANA, EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Y EN LA TEORÍA PEDAGÓGICA COMO ASPECTOS SUSTANTIVOS EN LA FORMACIÓN.

PROBLEMATIZAR EL APRENDIZAJE, LA ENSEÑANZA, EL CURRÍCULO Y LA EVALUACIÓN CON APLICACIÓN AL MUNDO DE LAS COMPETENCIAS

PLANEAR ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE QUE SE VINCULEN AL QUEHACER EDUCATIVO SOBRE LAS COMPETENCIAS LABORALES.

CONTEXTUALIZAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN EL MARCO DE LOS CICLOS PROPEDÉUTICOS Y LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS LABORALES. 

METAS A LOGRAR

LOS SIGUIENTES SON LOS RESULTADOS A LOGRAR A LO LARGO DEL DIPLOMADO Y UNA VEZ FINALIZADO: DIAGNÓSTICO DE LAS COMPETENCIAS APLICADAS A LOS PROCESOS EDUCATIVOS.

DIAGNÓSTICO DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DE LOS PARTICIPANTES.

ENTREGA DE PARTE DE CADA CÍRCULO DE APRENDIZAJE (MICROCOLECTIVO) DE ENSAYO, RESUMEN TEMÁTICO, ESQUEMAS CONCEPTUALES, INFORME EVALUATIVO Y RELATORÍA DEL DIPLOMADO.

METAS A LOGRARINVENTARIO EN CADA PARTICIPANTE DE:

¿QUÉ SON PROCESOS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS?

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA? ¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE ENSEÑAR POR COMPETENCIAS?

¿CUÁL ES LA UTILIZACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LAS COMPETENCIAS?

¿CUÁLES SON LOS CONCEPTOS Y PRÁCTICAS EVALUATIVAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS?

¿QUÉ CONDICIONES DEBEN CUMPLIR LA TEORÍA PEDAGÓGICA Y DE LAS COMPETENCIAS EN NUESTRO CONTEXTO Y EN EL CONTEXTO DEL MUNDO LABORAL?

CONSTRUCCIÓN DE PROPUESTA DE PROCESOS EDUCATIVOS POR COMPETENCIAS.

FORMA DE TRABAJO LA FORMA DE TRABAJO PROPUESTA PARA ESTA ACTIVIDAD SERÁ EL SEMINARIO DE ENCUENTRO (SEDEN) Y LOS CÍRCULOS DE APRENDIZAJE (MICROCOLECTIVOS). ESTOS TENDRÁN GUÍAS COMO APOYO PARA DESARROLLAR Y ORIENTAR EL TRABAJO.

FORMA DE TRABAJO

SEMINARIO DE ENCUENTRO: COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS Y MENTALES

ESTA FORMA DE TRABAJO IMPLICA TRES (3) COMPONENTES: PRESEMINARIO, SEMINARIO CENTRAL Y POSTSEMINARIO. EL PRESEMINARIO CORRESPONDE A LAS ACTIVIDADES PREPARATORIAS DEL SEMINARIO CENTRAL QUE REQUIEREN CONSULTAS BIBLIOGRÁFICAS, TRABAJO EN MICROCOLECTIVO, REFLEXIÓN, RESOLUCIÓN DE INTERROGANTES, PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN. EL PRESEMINARIO DEBE GARANTIZAR EL ÉXITO DEL SEMINARIO CENTRAL.

FORMA DE TRABAJO

CON RESPECTO AL SEMINARIO CENTRAL, COMO EL NOMBRE LO INDICA, ES EL CENTRO O EJE DEL SEDEN. AQUÍ SE DESARROLLAN LOS INTERROGANTES ORIENTADORES, PREGUNTAS GENERADORAS Y PROBLEMATIZACIÓN. LA FORMA PROPUESTA PARA TAL FIN ES EL CONVERSATORIO Y EL DISCURSO EXPOSITIVO, LOS CUALES DEBERÁN PERMITIR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE TODOS LOS CÍRCULOS DE APRENDIZAJE (MICROCOLECTIVOS) EN PLENUM Y EN MACROLECTIVO. EL SEMINARIO CENTRAL TAMBIÉN PUEDE IR ACOMPAÑADO DE ACTIVIDADES GRUPALES CRUZADAS (TÉCNICA DE LA REJILLA), EXPOSICIONES, DEMOSTRACIONES O CONFERENCIAS. DE TODAS MANERAS, EL PROPÓSITO EN ESTA PARTE DEL SEDEN ES LA PUESTA EN ESCENA DEL ASUNTO EN CUESTIÓN, CON LA INTENCIÓN DE LOGRAR SU COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN. AQUÍ ES FUNDAMENTAL EL LIDERAZGO DEL DOCENTE – CONFERENCISTA.

FORMA DE TRABAJO

EL POSTSEMINARIO ES LA PARTE FINAL DEL SEDEN. ESTE TIENE COMO FIN LA PROFUNDIZACIÓN, COMPLEMENTACIÓN Y LA APROPIACIÓN DEL TEMA – PROBLEMA, COMO UNA RESPONSABILIDAD DEL MICROCOLECTIVO. LAS TAREAS ESPECÍFICAS NACEN DEL SEMINARIO CENTRAL Y ESTÁN DEBIDAMENTE ACORDADAS EN MICROCOLECTIVO Y EN PLENUM .

FORMA DE TRABAJO

CIRCULOS DE APRENDIZAJE (MICROCOLECTIVOS): COMPETENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS.

CORRESPONDE AL CONJUNTO DE PERSONAS PARTICIPANTES, LAS QUE ACTIVAMENTE EN EL SEMINARIO ESTARÁN ORGANIZADAS EN COLECTIVOS DE TRES (3) A CINCO (5) PERSONAS. CADA PERSONA CUMPLIRÁ UN ROL ESPECÍFICO DENTRO DEL MICROCOLECTIVO Y POR ENDE TENDRÁ TAREAS POR CONSTRUIR Y PRESENTAR PARA CADA SEMINARIO CENTRAL. LA CONSTRUCCIÓN PAULATINA SERÁ LO LARGO DEL CURSO. LOS SIGUIENTES SON LAS RESPONSABILIDADES Y EL ROL DE CADA INTEGRANTE DEL CÍRCULO DE APRENDIZAJE: MODERADOR, VOCAL Y ENSAYISTA. TAMBIÉN SE PUEDEN ORGANIZAR LOS MICROCLECTIVOS INCLUYENDO EL ROL DE OBSERVADOR Y RELATOR. LAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DE CADA PARTICIPANTE EN EL MICROCOLECTIVO DE APRENDIZAJE SERÁN LAS SIGUIENTES.

FORMA DE TRABAJOMODERADOR (M): LIDERAR, ADMINISTRAR, DIRECCIONAR, ORGANIZAR, COORDINAR, PROBLEMATIZAR. EL MICROCOLECTIVO: DEBE CONSTRUIR Y PRESENTAR RESUMEN TEMÁTICO. OBSERVADOR (OB): VALORAR, CALIFICAR, CRITICAR Y REFLEXIONAR EL DESEMPEÑO DEL MICROCOLECTIVO AL QUE PERTENECE. DEBE PRESENTAR INFORME EVALUATIVO DE CADA COMPAÑERO, AUTOEVALUACIÓN Y VALORACIÓN DE LOS AVANCES EN EL SEMINARIO.

VOCAL (V): PRESENTAR LOS AVANCES Y LA COMPRENSIÓN LOGRADA POR EL MICROLECTIVO A PARTIR DEL DESARROLLO DE GUÍAS Y LOS SEMINARIOS. DEBE PRESENTAR ESQUEMAS CONCEPTUALES DE LOS TEMAS – PROBLEMAS TRATADOS.

FORMA DE TRABAJO

ENSAYISTA (E): CONCEPTUALIZAR, REDACTAR Y ARGUMENTAR EL TEMA – PROBLEMA EN CUESTIÓN. DEBE CONSTRUIR Y PRESENTAR ENSAYO AL RESPECTO. RELATOR (R): DESCRIBIR, CONTAR, EXPLICAR Y NARRAR LO SUCEDIDO EN CADA SEDEN, DEBE CONSTRUIR Y PRESENTAR RELATORÍA. NOTA: TODAS LAS ACTIVIDADES A REALIZAR BUSCAN DESARROLLAR DIVERSOS TIPOS DE COMPETENCIAS EN LOS PARTICIPANTES A MEDIDA QUE EL CURSO AVANZA.

FECHAS SEMINARIO DE ENCUENTRO Nº. DE HORAS

Julio 24

6:00 p.m. a 10:00 p.m.

Julio 25

8:00 a.m. a 12:00 m.

2:00 p.m. a 6:00 p.m.

Julio 31

6:00 p.m. a 10:00 p.m

Agosto 1

8:00 a.m. a 12:00 m.

2:00 p.m. a 6:00 p.m.

Agosto 8

8:00 a.m. a 12:00 .m.

2:00 p.m. a 6:00 p.m.

Agosto 14

6:00 p.m. a 10:00 p.m.

Agosto 15

8:00 a.m. a 12:00 m.

Módulo No. 1: ¿Cómo aprende el ser humano

competencias?

Módulo No. 2: Teorías, enfoques y modelos por

competencias

Módulo No. 3: Taxonomía de las competencias

Módulo No. 4: Planear por competencias

Módulo No.5: Enseñar por competencias: estrategias,

procedimientos, técnicas e instrumentos.

Módulo No.6: Evaluar por competencias: teorías,

tendencias y fundamentación

Módulo No. 7: Evaluar por competencias: estrategias,

procedimientos, procesos, técnicas e instrumentos

paramétricos y no paramétricos.

Módulo No. 8: curriculum y gestión por competencias

4

8

4

8

8

4

4

TOTAL

40

FECHAS SEMINARIO DE ENCUENTRO Nº. DE HORASJulio 31

6:00 p.m. a 10:00 p.m.

Agosto 18:00 a.m. a 12:00 m.2:00 p.m. a 6:00 p.m.

Agosto 88:00 a.m. a 12:00 m.2:00 p.m. a 6:00 p.m.

Agosto 136:00 p.m. a 10:00 p.m.

Agosto 14 6:00 p.m. a 10:00 p.m.

Agosto 158:00 a.m. a 12:00 m.2:00 p.m. a 6:00 p.m.

Agosto 206:00 p.m. a 10:00 p.m.

Módulo No. 1: ¿Cómo aprende el ser humano competencias?

Módulo No. 2: Teorías, enfoques y modelos por competenciasMódulo No. 3: Taxonomía de las competencias

Módulo No. 4: Planear por competencias Módulo No.5: Enseñar por competencias: fundamentos y estrategias generales

Módulo No.5: Enseñar por competencias: estrategias, procedimientos, técnicas e instrumentos.

Módulo No.6: Evaluar por competencias: teorías, tendencias y fundamentación

Módulo No. 7: Evaluar por competencias: estrategias, procedimientos, procesos, técnicas e instrumentos paramétricos y no paramétricos.

Módulo No. 8: curriculum y gestión por competencias

4

8

8

4

4

8

4

TOTAL 40

1. PROCESO DE

APRENDIZAJE

40%10 seminarios en tres momentos

10 Valoraciones de desempeño

2. PRODUCTOS

EN

MICROCOLECTIVO

35%Construcción a lo

largo del proceso y entregados al final

1 producto (portafolio): ensayo, Informe

evaluativo resumen, esquema conceptual y

relatoria

3. PROPUESTA SOBRE

PROCESOS EDUCATIVOS

POR COMPETENCIAS

25% Propuesta de trabajo 1 producto:Programa procesos

educativos por competencias

ASPECTO A EVALUAR % INSUMOS PRODUCTOS

villadaosorio@gmail.com

Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia

Celular: 316-7438563