Presentación sesión 1
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METODOLOGÍAS ACTIVAS. PAISAJES DE APRENDIZAJE. CFIE Segovia. 16/2/2016
Abraham Gutiérrez Crespo
@abraham_abe24
¿Por qué cambiar?
Porque nosotros lo merecemos
https://www.flickr.com/photos/biblarte/
Porque nosotros lo merecemos
❖ ¿Y si dejamos de dedicarnos a la enseñanza para dedicarnos al aprendizaje?
https://www.flickr.com/photos/biblarte/
Porque nosotros lo merecemos
Porque nosotros lo merecemos
Porque nosotros lo merecemos
¿Cómo son los alumnos de Segovia hoy en día?
7 rasgos de mis alumnos. Por Juanjo Vergara❖ Aprenden mejor fuera que dentro de las
aulas.
❖ Aprenden lo que les es útil o tiene valor social.
❖ Valoran saber dónde encontrar el conocimiento.
❖ No les resultan eficaces los materiales irreales.
❖ La frontera entre escolar y extra escolar no es significativa en términos de aprendizaje.
❖ Aprenden si se sienten creadores de lo aprendido.
❖ No conceden al profesorado la autoridad exclusiva sobre el conocimiento.
Porque ellos lo merecen
¿Y si usáramos una cortacésped para cortarnos el pelo?
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Porque ellos lo merecen
https://www.flickr.com/photos/93552560@N04/
¿Y si usáramos una cortacésped
para cortarnos el pelo?
Tres aportes de la neurociencia
o de cómo aprende el
cerebro humano
El cerebro se modifica en función de la experiencia personal.
El periodo de atención del cerebro se establece entre 15 y 20 minutos.
NO EXISTE EL APRENDIZAJE SIN EMOCIÓN
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Porque ellos lo merecen
Porque ellos lo merecen
Preparemos a nuestros alumnos para su futuro, no para nuestro pasado o nuestro presente.
(David Thornburg 2002).
Metodologías activas Solo se aprende si se está motivado.
Aprendizaje Basado en Problemas/Proyectos
Aprendizaje cooperativo…
Herramientas TIC:Flipped Classroom
Kahoot…
Necesidades de los ciudadanos del futuro:
Foto CC desde flickr cristiancarrara
Foto CC desde flickr: guillermofdez/
Habilidades de pensamiento
Habilidades relacionales
Sesión 1
Personalizar el aprendizaje
Un herramienta práctica: los paisajes de aprendizaje.
¿Es posi
ble
persona
lizar el
aprendizaj
e?
Dos herramientas principales
y un ejemplo.
Taxonomía de Bloom
Marcando objetivos de aprendizaje
Primer ingrediente
¿Todo aprendizaje es igual?
Origen y revisiones de la taxonomía
Creada por Benjamin Bloom en 1956.
Ha sido revisada en 2001 (de sustantivos a verbos) y en 2008 (actividades para la era digital).
Su objetivo es clasificar y ordenar los procesos cognitivos.
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear¿Cómo las ordenarías?
Recordar
Comprender Aplicar
AnalizarEvaluar
Crear
Recordar
Comprender
Aplicar
AnalizarEvaluar
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¿Quieres ponérselo difícil? ¡Hazles crear!
1. Recordar
Elegir, copiar, definir, duplicar, encontrar,
reconocer, localizar…¿Qué es? ¿Quien fue el
principal…? ¿Cuándo…? Haz una lista de tres…
2. Comprender
Interpretar, ejemplificar, clasificar, resumir,
explicar…¿Qué hechos o ideas
muestran…? ¿Cuál es la idea principal de…?
3. Aplicar
Ejecutar, implementar, desempeñar, usar…
¿Qué templos puedes poner de…? ¿Qué pasaría
si…? ¿Cómo usar…?
4. Analizar
Diferenciar, organizar, comparar, deconstruir,
estructurar…¿Cuáles son las partes?
¿Por qué piensas…? ¿Cuál es la función de…?
5. Evaluar
Probar, formular, experimentar, probar,
monitorear…¿Sería mejor si… ? ¿Cómo
justificas…? ¿Qué información usaría para…?
6. Crear
Generar, planear, diseñar, producir, idear, trazar…
¿Cómo diseñarías…? ¿Se puede formular una teoría
para…?
Segundo ingrediente
Las inteligencias múltiples
¿Existe la multiplicidad de talentos?
https://ww
w.flickr.com
/photos/frankblacknoir/albums/w
ith/72157625467523733
Origen y controversiaDefinidas por Howard Gardner en el ámbito del Project Zero de Harvard en 1983.
Define inteligencia como capacidad desarrollable, no como algo inamovible.
Marca ocho inteligencias, aunque no asegura que sea una clasificación cerrada.
Las ocho inteligencias múltiples.
Inteligencia cinestésico-corporal. Hábiles con el cuerpo.Destaca en bailarines, mecánicos, deportistas…
Inteligencia naturalista. Reconocer y clasificar elementos naturales.Científicos, biólogos, veterinarios…
Inteligencia interpersonal. Capacidad para empatizar y entender al otro.Educadores, trabajadores sociales, médicos, psicólogos…
Inteligencia matemática. Actuar con pensamiento lógico. Matemáticos, ingenieros, científicos…
Inteligencia musical. Interpretar y componer.Músicos, compositores, artistas…
Inteligencia intrapersonal. Conocerse a uno mismo. toma de decisiones, forja de la personalidad…
Inteligencia lingüística. Uso del lenguaje, aprender idiomas…Oradores, poetas, abogados, profesores…
Inteligencia visual-espacial. Reconocer lugares, ubicar objetos…Pilotos, escultores, cirujanos…
¿Qué es un paisaje de aprendizaje?
Es el resultado de crear una matriz en la que se combinan las ocho inteligencias con las seis categorías de la taxonomía de Bloom.
Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
¿Es posi
ble
persona
lizar el
aprendizaj
e?
Un ejemplo
• Para trabajar la gramática de forma vertical en toda la ESO creamos un paisaje con actividades.
bit.ly/menteortografica
METODOLOGÍAS ACTIVAS. PAISAJES DE APRENDIZAJE. CFIE Segovia. 16/2/2016
¡Muchas
gracias! Abraham Gutiérrez Crespo
@abraham_abe24
Todas las imágenes utilizadas en esta presentación son libres o tienen licencia de uso.
Licencias utilizadas:- Imágenes adquiridas en www.shutterstock.com- Licencias Creative Commons
Presentación realizada por Abraham Gutiérrez Crespo