Análisis del uso de

los libros de texto y

de la historia en el

aula.

Niveles y libros seleccionados

Noveno Año:

Porras y Gamboa. Matemática 9º.

Jiménez Santamaría. Matemática 9º.

Undécimo Año:

MATEM.

Luis Gómez. Matemática para Bachillerato.

¿Cuáles ventajas y desventajas

encuentra en utilizar libros de

texto para impartir sus clase?

Algunas desventajas:

Carlos Navarro: es difícil que dicho instrumento didáctico

cumpla a cabalidad: estar acorde al alineamiento curricular y

enfoque pedagógico, a las propuestas educativas del

Ministerio de Educación Pública (MEP), evaluar que los

contenidos establecidos en los programas educativos del

MEP se encuentren abordados en la unidad didáctica a

seleccionar.

Roy Campos:

Durante el desarrollo de algunos temas

los chicos expresan que no les gustaba

el libro, que les causaba pereza.

Carlos Arroyo:

El profesor puede caer en una

dependencia de este y en muchos

casos prácticamente el libro hace el

trabajo de ellos. Porque un recurso mal

aplicado puede generar resultados no

deseados.

Algunas Ventajas

Carlos Arroyo: "el libro debe ser de

apoyo para los profesores y

estudiantes pero los principales actores

son el profesor y el estudiante "

En algunos casos, como en los libros de Luis

Gómez o Jiménez Santamaría, poseen cápsulas

de historia que pueden ayudar a la motivación del

tema a tratar. Así lo demuestra Roy Campos: "un

problema inicial por resolver, historia de la

matemática estos dos elementos me han ayudado

bastante en hacerle ver a los estudiantes lo

interesante de las matemáticas."

Otra de las ventajas de los libros de texto:

"por característica general el material

aportado por los estudiantes no

corresponde a un solo texto, sino a una

colección de fragmentos de diferentes

autores."

¿Encuentra referencias históricas en los libros de texto?

¿Cuál es la utilidad de estás en la enseñanza de la Matemática?

"Según Suma (2004), refiere que no es fácil concretar las formas

de aplicar la historia de las Matemáticas en el ámbito escolar,

pues esto depende de factores como el nivel educativo, de los

temas y problemas concretos, de los conocimientos históricos

del profesor, así como del interés por la interdisciplinariedad. De

esta forma, queda claro que la actitud y el interés que los

docentes presenten hacia la historia de la matemática será

reflejada en los estudiantes y la forma en que estos la percibe."

Referencias Bibliográficas

Revista SUMA 45 (2004). La historia de las matemáticas como recurso didáctico e instrumento para enriquecer culturalmente su enseñanza. pp.17-28.

Foro Colaborativo.