Presentación Susana Cuenca Lara
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Aprender y enseñar en colaboración Autor: Begoña Gros
Presenta: MCE Susana Cuenca LaraFebrero 2015
El estudiante no está solo
“… cada vez más, el estudiante tiene que compartir sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de la comunidad del curso…”
Puede pedir apoyo a su profesor y a sus compañeros
Actividades de aprendizaje en un entorno virtual.
Permiten la comunicacion y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores
¿Por qué aprender en colaboracion?
La utilizacion de herramientas que permitan la
comunicacion, la colaboracion y la produccion del
conocimiento son fundamentales para mejorar los
procesos formativos.
En la formacion en linea es muy importante crear comunidades de aprendices y para ello es fundamental diseñar unas buenas actividades para promover la interaccion, el intercambio y el trabajo en grupo.
Comunidad de práctica
Comprension compartida
Compromiso mutuo
Repertorio compartido de recursos comunes
Wenger (1998)
Dificultades para llegar a un proceso colaborativo
• Falta de un buen diseño de la actividad.• Problemas de comunicacion.• Organizacion de las actividades
No tanto a los aspectos técnicos de los programas o plataformas utilizados.
Diferencias entre el trabajoen equipo, cooperativo y colaborativo.
Trabajo en grupo Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en el aprendizaje Individual Individual Compartida
Habilidades interpersonales Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervencion Escasa IntervencionObservacion y retroalimentacion sobre el desarrollo de la tarea
Desarrollo de la tarea Importa el producto Importan el
productoImporta tanto el proceso como el producto
¿Por qué aprender en colaboracion?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnologicamente mediados dependen de tres
elementos o factores básicos:
Situacion de aprendizaje
Caracteristicas del grupo
Tecnologia
La situacion de aprendizaje consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la construccion colaborativa de conocimiento.
El diseño de la tarea o tareas debe estar en sintonia con las
carácteristicas de la herramienta que debe facilitar
su realizacion.
Escenarios para el control del aprendizaje según Stephenson (2005)
Profesor controlacontenido / tarea
Alumno controlacontenido / tarea
Alumno controlaprocesos
Profesor controlaprocesos
NE
SE
NW
SW
Modelo para mejorar las prestaciones de los entornos de aprendizaje colaborativo, según Kirschner (2004)
Propiedad de la tarea
Control de la tarea
Carácter de la tarea
El diseño de actividades colaborativas
Debates virtuales
Actividades de indagación
Aprendizaje orientado a la
solución de problemas
Simulaciones
Establecer los objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y forma de autorizacion
Forma de evaluacion
Motivacion
Identificacion de las cuestiones / temas
Elaboracion
Confirmacion y revision de ideas
Sintesis
Comprension del problema / caso
Seleccion de informacion
Manejo de recursos
Elaboracion
Sintesis
Manejo de variables
Análisis situacion
Interaccion rápida
Evolucion y retos
• En la formacion en linea es muy importante crear comunidades de aprendices y diseñar
buenas actividades para promover la interaccion, el intercambio y el trabajo en grupo.
• Las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben a la falta de un buen
diseño de la actividad y a los problemas de comunicacion y organizacion de las
actividades.
• Se precisa de un cierto entrenamiento y es importante tenerlo en cuenta en el momento
de diseñar las actividades.
• Tanto los contenidos y los objetivos de aprendizaje como las tareas a realizar mediante
una determinada estrategia de colaboracion deben guardar una coherencia con las
prestaciones de la herramienta tecnologica de apoyo.
Evolucion y retos
• Es fundamental que la tecnologia utilizada facilite la colaboracion. Por ello, no todo el
software que permite el uso de foros o de gestion de informacion en grupo es
adecuado. Hay que seleccionar medios que faciliten la gestion de la informacion y el
debate.
• La evaluacion, autoevaluacion y coevaluacion son fundamentales.
• Los sistemas tradicionales de evaluacion deben ser modificados y contemplar
herramientas de evaluacion grupal.
Créditos de las imágenes
http://www.morguefile.com/archive/#/?q=studentshttp://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/http://aprender-de-finlandia.blogspot.mx/2013/04/menos-competicion-mas-colaboracion.htmlhttp://en.wikinoticia.com/Technology/general-technology/98880-viewing-the-amazing-complexity-of-our-networkshttp://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/2013/07/01/las-comunidades-de-practica/http://perdidos-en-la-luna.wikispaces.comhttp://aprendiendodemaneracolaborativa.wikispaces.com/Actividades+y+dinámicas+para+fomentar+el+aprendizaje+colaborativohttp://www.feteugtextremadura.es/contenido/programa-electoral-fete-ugt-las-elecciones-ensenanza-publica-no-universitaria-2014http://shareonfacebook.net/cgi-sys/suspendedpage.cgihttp://fondos.wallpaperstock.net/hojas-de-otoño-wallpapers_w31497.htmlhttp://www.toowiz.com/65http://webtrickz.com/shape-collage-online-create-perfect-collages-from-photos/