Las Nuevas Tecnologías de la Información y la

Comunicación

Discusiones y opciones de política educativa

Florencia Mezzadra – Rocío Bilbao

Diciembre 2010

Objetivo

Reflexionar sobre las características y las dimensiones de una buena política de TIC en educación

Reglas del encuentro

Escuchar sin interrumpir

Participación distribuida

No hay indiscutibles

Hablar con criterio de valor agregado

Sentido de la política TIC: fortalecer el derecho a la educación

Las cinco CLas cinco C

• Condiciones

• Cobertura

• Calidad

• Contextualización

• Ciudadanía

Criterios para diseñar un Plan de Política TIC

Partir de un diagnósticoPlanificar el corto, mediano y largo plazoFormulación basada en consensosEquilibrio técnico, político y social Establecer metasCoherencia en las accionesEquilibrio entre metas, expectativas y capacidadesAsignar presupuesto acorde a las metasPromover mejoras en el gobierno de la educaciónConstrucción de una narrativa Atribuir responsabilidades específicas Establecer instancias concretas de evaluación

• Las características de un buen plan educativo

• El sentido de la política TIC

• La articulación con otras áreas de gobierno y con el gobierno nacional

• La adaptación para cada nivel y modalidad

• La adaptación para cada contexto geográfico

Dimensiones de la política TIC

Conectividad y piso tecnológico en las escuelas

Distribución de dispositivos tecnológicos

Mantenimiento

Formación docente (inicial y continua)

Contenidos educativos/curriculum

Comunicación

Evaluación

EjercicioDilemas, interrogantes, oportunidades y riesgos

Riesgos: no quedarse con las herramientas, planificación adecuada, seguridad, sostenibilidad, exclusión,

adecuación curricularOportunidades: acortar brechas entre docentes y alumnos,

interés por aprender, inclusión, cambio de paradigma, aprendizajes más significativos, integración de lo diverso,

relación con la comunidad.

Ejercicio 2: debates

• ¿Cuál debería ser el sentido de una política TIC?•Modelo de mejora pedagógica•Modelo de inclusión social•Inserción laboral exitosa•Análisis crítico y participación activa en los nuevos medioss•Formación ciudadana

•¿Qué nivel y modalidad priorizar? ¿por qué?

•¿Modelo 1 a 1? ¿qué otro modelo?

• ¿Qué modelo de implementación? •intensiva, integral y gradual vs. masiva

•¿Qué otros debates/discusiones?

Río Negro: un caso para mirar

Objetivo: mejorar los aprendizajes

Nuevo organigrama en el Ministerio de Educación

Implementación escalonada

Priorización:

escuelas primarias sin laboratorios de informática

educación media rural

Referentes TIC: diferentes modelos según nivel y modalidad de inclusión de las tecnologías

Red de soporte regional para mantenimiento técnico

Preocupación por la sustentabilidad

Nuevos diseños curriculares

Río Negro: un caso para mirar

Diferentes formatos de capacitación: gratuitos, no obligatorios, con puntaje, fuera del horario escolar

Cursos tradicionales Talleres liderados por docentes referentes en la comunidad para

generar comunidades de práctica

Presupuesto: 1.500.000 dólares por año en equipamiento20 millones de pesos en personal referente TIC2 millones de pesos anuales en conectividad (abonos

mensuales)Inversión en infraestructura para la conectividad500.000 pesos para compras menores

La comunicación de la política

Dimensión fundamental de la política educativa. Abismo entre los ministerios y las escuelas. Fracaso de las reformas.

El Plan Educativo Provincial tiene que ser conocido, compartido y apropiado por las escuelas.

Comunicación vs anuncio.

Tipos de comunicación: Difusión de políticas.Divulgación de informaciónConcientización, transformación culturalRelevamiento de necesidades, demandas y opiniones

Ejercicio 3: categorización de las funciones de los dispositivos

Dispositivo Difusión de Políticas Divulgación Información ConcientizaciónRelevamiento necesidades y opiniones

Página web

Medios masivos

Folletería

Normativa

Revista ministerio

Congreso Educativo

Discursos políticos

Capacitación

Supervisores

Visitas a escuelas

Documentos ministerio

Ejercicio 4: categorización del uso, la calidad y la eficacia

Dispositivo ¿Existe? Responsables DestinatariosCalidad contenidos Eficacia

administrativaEficacia pedagógica

Página web

Medios masivos

Folletería

Normativa

Revista ministerio

Congreso Educativo

Discursos políticos

Capacitación

Supervisores

Visitas a escuelas

Documentos ministerio

Ejercicio 5 Se dividen en 7 grupos de 7, cada uno con una dimensión de la política

TIC, y en cada dimensión plantear:

Sugerencias para tener en cuenta a la hora de plantear el plan de TIC en educación para el corto, mediano y largo plazo para la provincia de Córdoba:

• Las características de un buen plan educativo• El sentido de la política TIC• La articulación con otras áreas de gobierno y con el gobierno

nacional• La adaptación para cada nivel y modalidad• La adaptación para cada contexto geográfico

Presentación de cada grupo en plenario

Muchas gracias