6to. SOCIALES AÑO 2009

MATERIAS•Marco Legal•SociologíaComunicación•Psicología Social•Metodología

El trabajo consiste en la producción de una monografía de carácter descriptivo-analítico por la cual se realiza un acercamiento a una realidad social particular: el proyecto de educación popular de la Escuela “Héctor Valdivielso”.Para ello se utilizan nociones teóricas de diferentes asignaturas con el fin de analizar, interrelacionar e interpretar los datos -observaciones, entrevistas, fotos, antecedentes históricos, etc.- recabados durante las visitas –año 2007-2008 y 2009- a la Escuela y al Barrio Malvinas ArgentinasSiguiente

• Cada grupo deberá elegir un tema propuesto por alguna de las materias siguientes: Psicología Social, Sociología, Marco Legal y Comunicación.

• Una vez seleccionado el tema, deberá contactarse con la profesora tutora (a cargo de la materia a la que suscribe el tema) para que los asesore en las diferentes actividades del trabajo de Investigación

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ProfesoraCarolina Favaccio

• La Educación Popular como práctica cultural inorgánica para el cambio social.

• El proyecto de concientización crítica como resistencia a los esquemas culturales reproductivos.

• La desnaturalización del sentido común en la escuela “Héctor Valdivielso” como práctica contra-hegemónica.

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Tabla General

ProfesoraAdriana Pérez

• RELACION EDUCADOR-EDUCANDO EN LA EDUCACIÓN POPULAR:

Análisis y descripción del vínculo educador - educando como sujetos constituyentes de la situación gnoseológica basada en el diálogo, la comunicación, la palabra como fuerza transformadora (Teoría de P. Freire). Búsqueda y descripción de “puntos en común” con la práctica en la escuela H.Valdivieso, de acuerdo a las observaciones y a algunas de las entrevistas realizadas (maestra, Bolton,2008/ Oscar Petina 2009)

• METODOLOGIA CONCIENTIZADORA EN LA PRAXIS FREIREANA:

Descripción y análisis de los pasos de la Metodología concientizadora realizada por P.Freire para la realización del Contenido programático en la alfabetización de adultos (incluye conceptos de: Universo temático, unidad epocal, codificación, decodificación, temas generadores, situaciones límites e inédito viable). Análisis y descripción de la transformación y aplicación de esta Metodología en la escuela H. Valdivieso, de acuerdo a las observaciones realizadas y a las entrevistas (maestra, Bolton,2008/ Oscar Petina 2009), y documentación de la escuela.

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ProfesoraAdriana Pérez

• LA EDUCACION POPULAR COMO PRACTICA DE LA LIBERTAD: Objetivos y alcances.

Lectura y análisis de los fundamentos y objetivos de la educación problematizadora para P.Freire, a partir de la educabilidad como lo específicamente humano que procura como fin último la humanización, sólo alcanzables a través del proceso concientización.

Análisis comparativo a partir de algunas de entrevistas realizadas (maestra, Bolton,2008/ Oscar Petina 2009, otras) de la manera en que entienden y aplican los docentes de la escuela H.Valdivieso estos fundamentos y objetivos.

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ProfesorasElisa Molina

Cecilia Curtino

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• Análisis de la conformación de la ideología del grupo tomando en consideración varios informantes claves.

• Relación entre el discurso pedagógico de dos referentes claves con las nociones de educación popular.

• Análisis de las vicisitudes y cambios del proyecto en función de los objetivos que la comunidad docente se propone

Metodología es transversal en todo el desarrollo del proyecto.

•Colaborará con la profesora tutora y los alumnos en el planteo del trabajo general: objetivos, corpus, marco teórico, desarrollo y epílogo.

•Atenderá y guiará cuestiones referentes al procesamiento de la información, la comunicación oral y escrita y el armado final del informe, el epílogo multimedia y la presentación oral.

ProfesorasCecilia CurtinoPainé Pintos

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Las actividades generales del trabajo serán las siguientes:

• Selección del tema. • Elaboración del apartado de contexto del trabajo.• Planteo de objetivos.• Selección del corpus de análisis – base de datos y teorías

ventana-.• Lectura y procesamiento de material bibliográfico

específico.• Selección e interrelación de conceptos claves. Definición y

alcance de los mismos en relación al tema.• Escritura del trabajo.• Redacción de conclusiones.• Armado final y entrega de Informe.• Elaboración del epílogo multimedia• Exposición Oral del trabajo.• Aplausos, ovaciones, lágrimas y abrazos de despedida

con docentes orgullosos y alumnos emocionados por tan arduo trabajo.

• Fin del sexto año (que, claro, como siempre, “no se va”)

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Relación entre el discurso pedagógico de dos referentes claves con las nociones de educación popular.

Análisis de la conformación de la ideología del grupo tomando en consideración varios informantes claves.

METODOLOGIA CONCIENTIZADORA EN LA PRAXIS FREIREANA:Descripción y análisis de los pasos de la Metodología concientizadora realizada por P.Freire para la realización del Contenido programático en la alfabetización de adultos (incluye conceptos de: Universo temático, unidad epocal, codificación, decodificación, temas generadores, situaciones límites e inédito viable). Análisis y descripción de la transformación y aplicación de esta Metodología en la escuela H. Valdivieso, de acuerdo a las observaciones realizadas y a las entrevistas (maestra, Bolton,2008/ Oscar Petina 2009), y documentación de la escuela.

El proyecto de concientización crítica como resistencia a los esquemas culturales reproductivos.

La desnaturalización del sentido común en la escuela “Héctor Valdivielso” como práctica contra-hegemónica.

Análisis de las vicisitudes y cambios del proyecto en función de los objetivos que la comunidad docente se propone

LA EDUCACION POPULAR COMO PRACTICA DE LA LIBERTAD: Objetivos y alcances.

Lectura y análisis de los fundamentos y objetivos de la educación problematizadora para P.Freire, a partir de la educabilidad como lo específicamente humano que procura como fin último la humanización, sólo alcanzables a través del proceso concientización. Análisis comparativo a partir de algunas de entrevistas realizadas (maestra, Bolton,2008/ Oscar Petina 2009, otras) de la manera en que entienden y aplican los docentes de la escuela H.Valdivieso estos fundamentos y objetivos.

RELACION EDUCADOR-EDUCANDO EN LA EDUCACIÓN POPULAR:Análisis y descripción del vínculo educador - educando como sujetos constituyentes de la situación gnoseológica basada en el diálogo, la comunicación, la palabra como fuerza transformadora (Teoría de P. Freire). Búsqueda y descripción de “puntos en común” con la práctica en la escuela H.Valdivieso, de acuerdo a las observaciones y a algunas de las entrevistas realizadas (maestra, Bolton,2008/ Oscar Petina 2009)

La Educación Popular como práctica cultural inorgánica para el cambio social.

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