Modalidad Abierta y a Distancia-UTPL Líneas de trabajo

Centros Novedades

Sede Calidad

Rosario de Rivas ManzanoMa. Luján González Portela

Proyección

II Reunión REMADAmbato, 23 junio 2011

Síntesis 2000-2010

Líneas de trabajo 2000-2010

81 % de incremento alumnos: de 13.576 a 24.610. *

Diversificación oferta académica: de 3 a 19 carreras. *

Red de Centros: ampliación, reordenamiento.

Virtualización del modelo educativo: videoconferencias*, EVA*, web 2.0.

Desarrollo-consolidación del modelo educativo: textos yguías, tutorías, evaluación docente.

Reorganización administrativa: ocho áreas de trabajo en MAD desde 2002, desarrollo escuelas bimodales.

Internacionalización y liderazgo en EaD: RIED, CALED. *

Desarrollo líneas

Crecimiento matrícula

En 2009-II: 20.389

alumnos

En 2010-II: 24.610

alumnos10% anual

Perfil alumno nuevo

Media: 31 añosModa: 25 años

Capital: 72%Cantón: 24%

Extr: 4%

72% viven en capitales de provincia

Crecimiento alumnos

nuevos

En 2009-II: 5.858

En 2010-II:7.289

12% anual

59% sierra28% Costa8% oriente

Alumnos jóvenes que

trabajan

1. Crecimiento sostenido, análisis nuevo alumno

Nuevo alumno UTPL: joven (31 años), trabajador, vive en capital provincial (72%), conectado.

Docentes 2.0: potenciar y explotar uso del EVA, OER’s, virtualizar evaluaciones a distancia, más interacción profesor-alumno.

Reducción operatividad de MaD: en abril 2011 eliminar trabajos físicos (1er. ciclo).

Pilotaje Proyecto e-books y guías digitales: total flexibilidad y accesibilidad de contenidos, futuro digital (nativos digitales), eficacia y eficiencia operativa.

Ampliación y diversificación de tutorías virtuales: videoconferencias, webconferencias, temáticas.

2. Virtualización del modelo educativo MAD

- Equipos de Gestión

Académica- Evaluación

docente- Potenciar

trabajo cooperativo

equipos docentes de

calidad

- Desarrollo modelo e

Instructivo.- Desarrollo Pr. 15 escuelas.

- Inicio Informática

(oct’10)- Convenios y vínculos con

entornos locales.

- Nuevo Instructivo de elaboración de

guías por competencias.- Protocolo y rúbrica de

evaluación de guías.

3. Calidad en la educación a distancia

EstructuraEscuelas

Practicum

Guías

4. Redes y CALED

EventosIII CREAD y Virtual Educa *

Proyectos Excellent

Next Observatori

o Iberoameric

. RSU

Vínculos: RIACES, ANECA, COPAES, SINAES, REMAD*

PublicaciónRIED (UTPL-

AIEDAD), papers

Asesorías, modelo y guía de calidad, cursos

virtuales

Sistema y modelo educativoModalidad Abierta y a Distancia

“Educación mediada por tecnologías, a través de un sistema pedagógico que permite soslayar las limitaciones de espacio y

tiempo, potenciando el autoaprendizaje, la interacción y la flexibilidad y, permitiendo el acceso generalizado a la educación

superior y a la formación continua” Romero F.; Rubio MJ.

Definición EaD

Desde la visión del humanismo cristiano,que tiene como Maestro a Cristo la Universidad acoge, defiende y promueve la dignidad del ser humano y la reflexión de toda experiencia humana.Bajo el carisma de las misioneras y misionerosidentes.

ideales

Apertura = VISION

Visión y misión de la UTPL

Flexibilidad curricular

Favorece la actividad personal

Ayuda a administrar racionalmente el tiempo.

Incrementa el hábito de lectura, del estudio y del trabajo.

Permite encontrar un método personal de estudio

VENTAJAS DE LOS ESTUDIOS A DISTANCIA

EN EL NUEVO ROL DEL ALUMNO

Potencia la práctica de la autoevaluación como estrategia

Desarrolla la creatividad.

Favorece trabajos sistematizados y profundos.

Estimula la investigación

Se cumple con todo el programa

VENTAJAS DE LOS ESTUDIOS A DISTANCIA

EN EL NUEVO ROL DEL ALUMNO

Educación centrada en el alumno

ESTUDIANTEINTERNET

AULAS VIRTUALESCOMPAÑEROS

COORDINADOR

EXPERTOS BIBLIOTECA

PROFESOR

MATERIAL DE ESTUDIO

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

Sistema y modelo pedagógico

- El sistema organizado acorde con los requerimientos de la modalidad evita improvisaciones o actividades desconexas.

- El elemento fundamental del sistema es su “modelo educativo”, que integra funcionalmente al conjunto de los componentes del sistema en relación a sus objetivos educativos.

Sistema de Organización - Sede Central - Centros Universitarios y Oficinas

Cobertura nacional

Centros Universitarios: 64

• Centros Regionales: 2+6

• Centros Provinciales: 22

• Centros Asociados: 34

Oficinas de Información y Gestión: 34

Cobertura Internacional

• Centros Internacionales: 4

Estructura Organizativa de la Modalidad a Distancia

• Coordinacion Escuelas • Seleccion, Contratación • Evaluaciòn, Reproducción pruebas. • Viajes, Cuadros salidas• Sanciones • Pagos Profesores

• Información, Difusión 1-800• Pases de ciclo• Matrículas,• Becas,• Convalidaciones• Cadenas,• Elecciones,• Problemática de evaluaciones

• Preimprenta • Adquisiciones• Distribucion

• Orientación y teoría• Formación de profesores• Asesoría de textos• Calificación de guías• Investigación• Maestría en educación a

distancia

Estadísticas, Calendario,Difusión, Convenios, Matriculas, Expedientes, Gestión

Docencia Investigación + Extensión

Carreras(CITTE)

Ed

uca

ción

a D

ista

nci

a

SOCIEDAD

Metodología

Material Didáctico

Canales de Comunicación

Telefónica/Call Center

Correo Electrónico-EVA Videoconferencia

Redes sociales

Impreso

- Textos de mercado

- Guías Didácticas

-Evaluaciones a distancia

Digital

Tutorías EVA Biblioteca virtual

OER’s

Tutorías: videoconferencia satelital, web, temática.

EVA-red social aprend.

Tutoría presencial

Acción Educativa

El estudiante una vez matriculado en cualquiera de nuestros centros universitarios se le entrega:

Libro de la UTPL o de Mercado

Guía Didáctica: Una por asignatura

Consta de lo siguiente:

Datos informativos, índice, introducción, objetivos, contenidos, bibliografía, orientaciones generales para el estudio y desarrollo del aprendizaje.

Evaluaciones a distancia: Una por bimestre. (cada ciclo o semestre académico esta dividido en dos bimestres)

PAQUETE PEDAGÓGICO

GuíaDidáctica Texto

Base

Recursos de aprendizaje

Material bibliográfico

Tutorías

Telefónica, EVA, videoconferencias, presencial

Entorno virtual de aprendizaje

Interacción continua con el docente, participación en chats, foros, videoconferencias, red social,

Biblioteca digital

UTPL, otras bibliotecas, bases de datos científicas

Recursos Educativos Abiertos (OER’s)

Cursos, podcasts, videos, objetos de aprendizaje en la web, a disposición libre en la web.

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Elementos presenciales del modelo educativo

Jornada de asesoría de sistema

Destinada a los alumnos que se matriculan por primera vez en la MaD

Prácticum (4 ó 5 niveles en cada carrera)

Prácticas y pasantías preprofesionales

Jornadas de formación humanística e investigación temática

De carácter humanístico y formación en valores.

Seminario de fin de carrera

Alumnos último ciclo.

Tutorías presenciales opcionales

Inglés, computación, materias troncales de cierta complejidad.

• 70 % MínimoPresencial

• 30 % Máximo (estrategia de aprendizaje)

A distancia

Evaluación de aprendizajes

Tipo• Parte objetiva• Parte de ensayo o desarrollo

Temporalización• 1er. Bimestre• 2º. Bimestre• Supletoria

Principal amenaza: deserción

DETERMINANTES DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL

INDIVIDUALES

• Estado civil• Calamidad o

problemas domésticos

• Expectativas no satisfechas

SOCIOECONÓMICAS

• Situación laboral

• Dependencia económica

• Personas a cargo

• Nivel Educativo de los padres

• Entorno familiar

ACADÉMICOS

• Orientación profesional

• Rendimiento académico

• Método de estudio

• Insatisfacción con el programa

• Carga académica

• Repitencia

INSTITUCIONALES

• Normas académicas

• Recursos universitarios

• Relaciones con docentes

Estrategias de acompañamiento académico y anti-deserción

• Reestructuración de la Jornada de Asesoría del Sistema (más didáctica, enfatizando el EVA, manual de subida de trabajos a distancia)

• Mejoras en la coordinación y las tutorías de las Materias de Formación Básica (Metodología de estudio, Expresión Oral y Escrita, Realidad Nacional).

• Plan de seguimiento de los alumnos (inasistentes a la JAS, no entregan trabajos, inasistentes a la primera evaluación presencial): sacar reportes, plan de llamadas en conjunto con los centros.

Estrategias de acompañamiento académico y anti-deserción

• Plan de comunicación con el alumno: mail de bienvenida, recordatorio de fechas clave, etc… (en ocasiones envío de SMS).

• Mejora en la atención del alumno (modernización call center, incremento y rapidez servicios)

• Monitoreo a los profesores sobre cumplimiento de tutorías telefónicas e interactuación en el EVA

• Monitoreo y evaluación de las tutorías virtuales.• Incremento recursos aprendizaje 1er. ciclo: JAS en you tube, tutorías temáticas de materias FB en you tube.

Evaluación docente

4. Sistema de Evaluación Integral al Docente

• Definición de ámbitos y desarrollo de instrumentos Estudiante al docente. Equipo de gestión al docente. Autoevaluación.

MaD

• Julio 2010: Aplicación Evaluación Estudiante al Docente y Campaña de difusión de la evaluación en los centros y entre los estudiantes.

• Desarrollo módulo de evaluación on-line ligado al sistema académico.

• Agosto 2010: Aplicación Evaluación del EGA al Docente y autoevaluación del docente.

• Agosto-septiembre: Resultados.